Dra. Wilma Guadalupe Manzano Castillo Prof. Melchor E.

Echeverría Valdez
z007_wilmamanzano@yahoo.com.mx Melchor.ev@outlook.com
 Nombre
 CCT
 Función(es) actual(es)
 Expectativas del curso
 1.
 2.
 3.
 ….
 1ª Sesión presencial 7 de septiembre.
 1ª Sesión en línea del 10 al 20 de septiembre.
 2ª Sesión presencial 21 de septiembre.
 2ª Sesión en línea del 24 de sept al 11 de oct.
 3ª Sesión presencial 12 de octubre.
 3ª Sesión en línea del 15 de oct al 8 de nov.
 4ª Sesión presencial 9 de noviembre
 4ª Sesión en línea del 12 al 22 de noviembre.
 5ª Sesión presencial 23 de noviembre
 5ª Sesión en línea del 25 de nov al 6 de dic.
 6ª Sesión presencial 7 de diciembre
 6ª Sesión en línea del 10 al 14 de diciembre.
 Liga para ingresar:
http://upnmda.edu.mx/aulasvirtualesupnmerida/
OBJETIVO  Los profesores de Educación

GENERAL Básica conocerán y aplicarán los

DEL
cambios efectuados al
curriculum “Aprendizajes Clave
CURSO para la Educación Básica”, en sus
planeaciones y desarrollo de
sus sesiones, con una actitud de
respeto hacia sus educandos y la
cultura.
1. Los docentes de Educación Básica conocerán los cambios efectuados al
curriculum “Aprendizajes Clave para la Educación Básica”, a través de un
análisis del mismo, tomando en cuenta los elementos que componen el
curriculum.
2. Los docentes de Educación Básica conocerán los cambios efectuados al
curriculum “Aprendizajes Clave para la Educación Básica” y su aterrizaje en la
planeación de secuencias didácticas y/o proyectos, tomando en cuenta al
alumno en formación, contexto sociocultural y el rol que como docente va a
desempeñar.
3. Los docentes de Educación Básica realizarán una planeación y desarrollo de
una secuencia didáctica y una con proyectos, retomando la importancia que
tiene el educando y su cultura.
 Bloque I. Conociendo los cambios en el curriculum.
Fundamentos que sustentan el Modelo Educativo.
1.2. Estructura Curricular.
1.3. La Intervención docente, desde la visión de maestro que aborda el
curriculum y desde las características del alumno en formación

Bloque II. La Planeación de acuerdo a los cambios del Plan y Programas

BLOQUES

de Estudio.
2.1 Qué vale la pena aprender en la escuela.
2.2 Qué son los aprendizajes claves.
2.3 Qué son los aprendizajes esperados.
2.4 Qué es la Evaluación y cómo evaluar a los alumnos.
2.5 Las opciones en la planeación que sugiere el Plan y Programas de
Estudio.
a) Secuencia Didáctica
b) Proyectos.

BLOQUE III. Diseño y desarrollo de la planeación

• 3.1 Proyecto
• 3.2 Secuencia didáctica
7 DE SEPTIEMBRE
 Los docentes de Educación Básica
conocerán los cambios efectuados al
curriculum “Aprendizajes Clave para la
Educación Básica”, a través de un análisis
del mismo, tomando en cuenta los
elementos que componen el curriculum.
ESTRATEGIA
• Rescatar lo que conocemos por currículo y lo que ello contiene.
• A manera de una visión global del contenido del curso, se pasará un vídeo que
contiene reflexiones curriculares.
• Seguidamente se abrirá una ronda de participaciones de acuerdo a lo
observado en el vídeo.

BIBLIOGRAFÍA
• El curriculum Escolar, Explora Pedagogía. Vídeo de 26´,

PRODUCTO
•1. Respuestas individuales, grupales.
ESTRATEGIA
•1.Se abrirá un espacio de participaciones entre los docentes, con la finalidad de rescatar
sus saberes previos acerca del curriculum con el que trabajan y por equipo responderán:
•¿Qué concepto tienes de curriculum?
•¿Cómo piensas que se estructura?
•¿Cómo lo has asumido?
•¿Cuáles son los enfoques y teorías que lo fundamentan?
•¿Qué tipo de planeaciones sugiere?

BILIOGRAFÍA
•Modelo educativo para la educación obligatoria. SEP.

PRODUCTO
•2. Escrito sobre sus referentes previos.
ESTRATEGIA
•2.Por equipos extraerán las ideas más importantes sobre el curriculum a partir de la
lectura proporcionada:
•¿Qué es Currículum?
•Fundamentos del Currículum
•Fuentes del Currículum
•Elementos Enfoques Curriculares
•Diseño Curricular
•Modelos de Planificación

BIBLIOGRAFÍA
•Lectura: Curriculum. Definiciones, Elementos, Niveles. Diseño Curricular. Enfoque

PRODUCTO
•3. Un escrito por equipo, donde se registren las ideas principales acerca del curriculum,
de acuerdo al vídeo y a la lectura abordada y de acuerdo a los puntos señalados.
ESTRATEGIA
• 3. Siguiendo el trabajo iniciado por equipos y retomando el análisis teórico,
se analizará el Plan y Programas de estudio “Aprendizajes Clave para la
Educación Básica”

BILIOGRAFïA
• Aprendizajes Claves. para la Educación Básica. Plan y programas de estudio
para la educación básica. SEP. 2017. 87, 90-95pp.

PRODUCTO
• 4. Cuadro donde presenten los Cambios y/o indicadores relevantes
identificados en su programa, tomando en cuenta los indicadores del
curriculum, abordados anteriormente y los confrontará con su práctica
docente
CAMBIOS DEL PROGRAMA 2011 AL 2017
 Para la siguiente sesión Presencial: Planes y
Programas de estudio, 2011 y 2018
10-20 DE SEPTIEMBRE
ESTRATEGIA
• El docente personalizará su página para que todos sepamos
con quien estamos compartiendo experiencias:
• Colocar su fotografía, Nombre Completo, Correo electrónico,
Lugar y Nivel donde labora, Años de experiencia en el nivel,
Expectativas del curso. (Con esta parte del ejercicio la subirá
al foro para compartir con sus compañeros de grupo)

PRODUCTO
• Cuartilla sobre las expectativas del curso, compartidas en el
Foro
ESTRATEGIA
•El docente a manera de recuperación de sus conocimientos previos sobre el Programa de
la RIEB, expondrá por escrito sus puntos sobre el mismo:
•Programa de la RIEB:
•Su modelo educativo
•Sus principios pedagógicos
•Sus enfoques
•Sus competencias
•Sus aprendizajes esperados
•¿En su globalidad con qué curriculum se ha trabajado?

PRODUCTO
•Escrito en Word “Recuperando mis conocimientos sobre la RIEB” Este escrito fue
realizado en la sesión presencial, se puede mejorar antes de subirse.
ESTRATEGIA
•Con base en la lectura “Curriculum, Definiciones, Elementos, Niveles, Diseño Curricular,
Enfoques.
•Construye tu propio concepto de curriculum
•De dónde parte un curriculum para poder tener coherencia, fundamentación y sobre
todo meta a alcanzar.
•Cuáles son los elementos del curriculum que se tienen que retomar para cualquier tipo
de planeación.
•Cuáles son las sugerencias sobre los tipos de evaluación que sugiere la RIEB.

BILIOGRAFïA
•http://didactica2004.galeon.com/cvitae969421.html:

PRODUCTO
•Escrito en Word donde exponga fundamentadamente su concepto de Curriculum
ESTRATEGIA
• Tomando en cuenta ambos programas en el cuadro ubicado en el
apartado de tareas, presenta las diferencias que de manera general
has localizado en ambos programas.

Bibliografía
• Aprendizajes Claves… para la Educación Básica. Plan y programas
de estudio para la educación básica.

PRODUCTO
• Cuadro comparativo de ambos programas, donde se observen las
diferencias encontradas.
21 DE SEPTIEMBRE
ESTRATEGIA
• Antes de comenzar con las actividades de análisis, recuperemos los
referentes previos de los docentes participantes:
• ¿Qué concepto tenemos de práctica docente?
• ¿Cómo entendemos la enseñanza y el aprendizaje?
• ¿Qué rol asumimos en la enseñanza y qué rol le damos al alumno?
• ¿Qué son los ambientes de aprendizaje y como se construyen?

PRODUCTO
• 5.Escrito sobre sus referentes previos. “Cómo asumo la Enseñanza y el
Aprendizaje desde mi práctica docente” (Este escrito será retomado y
mejorado en la primera actividad en línea)
ESTRATEGIA
• El docente de educación básica responderá a las siguientes preguntas:
• ¿Qué ciudadano se quiere formar?
• ¿Qué visión de docente contempla el Plan y programas de estudio?
• ¿Cuál es la pedagogía que plantea?
• ¿Cuáles son los principios pedagógicos que sustentan la intervención
docente?
• ¿Qué son los ambientes de aprendizajes?

BILIOGRAFïA
• Los mexicanos que queremos formar.19 y 20 pp. Once rasgos del perfil de egreso. 97 y 98 pp.
• Los desafíos de la sociedad del conocimiento.28-32 pp.,
• Transformación de la práctica pedagógica. 40 -44 pp.
• Revalorización de la función docente. 113 - 114 pp., Principios pedagógicos. 114 - 118 pp.
• Ambientes de aprendizaje.119 y 120 pp.

PRODUCTO
• 6. Texto reflexivo donde exprese los cambios identificados y cómo retomarlos en su práctica docente
de acuerdo al concepto de ésta.
ESTRATEGIA
•Para terminar de enriquecer el análisis curricular y su postura sobre su práctica el
docente leerá la lectura de José Penalva Buitrago.
•En plenaria leerán sus escritos reflexivos para la retroalimentación grupal.

BILIOGRAFïA
•Penalva Buitrago, José. Análisis Crítico de los aspectos teóricos del curriculum
flexible y abierto. Revista de Curriculum y formación del profesorado.
•http://www.ugr.es/local/recfpro/rev113COL2.pdf

PRODUCTO
•7.Enriquecerá el escrito reflexivo, anteriormente realizado, tomando los elementos
de innovación que se señalan en la lectura. Escrito que se retomará para la tercera
actividad en línea)
 Espacio abierto para el planteamiento de
dudas e inquietudes.
 Encuadre para la siguiente sesión
Presencial: Planes y Programas de estudio,
2011 y 2018
 Además una planeación realizada para el
grupo escolar donde están ubicados, misma
que estén desarrollando en estos
momentos.
24 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE OCTUBRE
ESTRATEGIA
• identifique los cambios entre la RIEB y el NME de acuerdo a los siguientes puntos:
• Identifica cómo enuncia el nuevo programa al ciudadano que se quiere formar y si tiene coherencia con
los perfiles de egreso que plantea.
• ¿Cuál es la visión del docente que expresa y desde tu punto de vista?
• ¿qué requieres para alcanzarlo?
• Identifica cuáles son los cambios en la pedagogía que propone.
• ¿Qué son los ambientes de aprendizajes y cuál es su función dentro del desarrollo de nuestras
planeaciones?

BILIOGRAFïA
• Bibliografía citada en la sesión presencial.

PRODUCTO
• 8. Escrito en Word “Mis confrontaciones de la RIEB y el Programa Aprendizajes Clave…para la educación
Integral” (Retome como base de su escrito los ejercicios realizados en la sesión presencial) Subir al Foro
su escrito para compartir con el grupo
ESTRATEGIA
• Responder ¿En qué responde el nuevo programa al título que se le dio Aprendizajes clave.. para la
educación integral.
• Elaborar un mapa conceptual que te permita recuperar los cambios que tiene el programa de estudios.
• De acuerdo a la definición de aprendizajes claves: “conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades,
actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del
estudiante”, escriba sus reflexiones en torno al mismo y súbala al foro para ser compartida.

BILIOGRAFïA
• Vídeo: “Aprendizajes Claves” https://www.youtube.com/watch?v=gzJ_wFsDeME

PRODUCTO
• Mapa conceptual sobre los cambios identificados en el nuevo Programa.
• Escrito reflexivo “Concepto de Aprendizajes Claves”, subido al Foro.
• Comentarios realizados a las reflexiones de dos compañeros.
ESTRATEGIA
• El docente realizará las lecturas de la bibliografía y reflexionará en torno a:
• ¿Cuáles son las características que identifican a un curriculum flexible y abierto y si dichas
características se observan en el plan y programas estudio?
• ¿Cuáles serían las tenciones curriculares que tanto la lectura de Cesar coll y el programa hacen
mención y que son retomadas en los planes de estudio?
• ¿Qué se aprende? ¿Qué contenidos debemos privilegiar sobre otros y quién lo determina?, ¿a que
deben responder estos contenidos’, ¿qué vale la pena aprender?
• ¿Qué se entiende por competencias y cómo podríamos identificarlas en la realidad educativa de
nuestros contextos?
• ¿Los aprendizajes claves son las competencias o cómo podemos identificarlos en nuestros programas?

BILIOGRAFïA
• https://www.ugr.es/~recfpro/rev113COL2.pdf
• En: Revista PRELAC. N° 3/Diciembre de 2006, pp 6 – 27
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001516/151698s.pdf;
• Plan y Programas de estudio para la educación básica. Aprendizajes claves..para la educación integral.
Pp. 90-111

PRODUCTO
• Escrito en Word “Características del Curriculum Flexible” subido a la plataforma
 La plataforma es solo un apoyo para los
docentes, para compartir sus reflexiones con el
facilitador y sus compañeros, lo cual se podría
hacer por correo electrónico o en físico. Depende
del nivel de dominio del participante.
 Cada sesión presencial del curso tiene una
duración igual a la jornada laboral del nivel
correspondiente.
 Está autorizado por el Secretario de Educación la
suspensión de labores por cambio de actividad
(sus alumnos no irán a la escuela en preescolar,
1° y 2° de primaria así como en 1° de secundaria)
 10 de septiembre reunión informativa a
facilitadores (sede y horario pendiente)