MG.

JEANETTE VÁSQUEZ VEGA

 (Anstey, 1976) test es un instrumento y una técnica
(Cronbach,1972) que busca recolectar datos de manera
objetiva de una muestra de las conductas del sujeto y
representativas de las características que se quiere evaluar
o medir (Martínez, 1995).

Yela(1996) señala: “ La palabra inglesa test significa, como

nombre, reactivo, prueba, y como verbo ensayar, probar o
comprobar. Deriva del latín testis, cuya raíz figura en
palabras españolas como testigo, testimonio, atestiguar .

La Asociación Internacional de Psicotécnica acotó la

siguiente definición: “Es una prueba definida que implica
una tarea a realizar e idéntica para todos los sujetos, con
una técnica precisa para el éxito o fracaso o para la
puntuación numérica del éxito “.
TEST PSICOLÓGICOS
Pieron: “es una prueba definida fijando una tarea a realizar, idéntica para
todos los sujetos”
• Pierre Pichot: “es una situación experimental estandarizada sirviendo de
estímulo a un comportamiento”.

La situación experimental (material del test, instrucciones, medio en que se

tenga que aplicar, actitud del examinador, etc.), tiene que estar claramente
definida, de tal forma que en cualquier aplicación que se haga del test no varíen
en lo más mínimo sus condiciones de administración. Asimismo debe de
haberse probado previamente que el test sirve para evaluar aquel aspecto de la
conducta humana para el que fue propuesto.

El test sirve de estímulo a un comportamiento, se precisa registrar éste con toda la

precisión y objetividad posible.
El comportamiento que se ha registrado de cada sujeto se tiene que comparar con el
que previamente ha manifestado un grupo de individuos cuyas características se
determinaron con anterioridad y con cuyos resultados se han elaborado
estadísticamente tablas o normas, que permiten conocer la distribución de estos
datos (estandarización).
 TEST PSICOMÉTRICOS
• Los test psicométricos buscan medir o determinar el grado de algún comportamiento
o proceso mental.
• Son los que utilizan el concepto de medición y tienen su fundamento en la
psicometría.

• Los test están compuestos por elementos llamados ítems que deben demostrar su
capacidad para poner en evidencia lo que desea apreciar o medir, luego del cuál se
aplicará aun grupo normativo con el objetivo de derivar normas o baremos,
quedando de esta manera el test tipificado.

• Las pruebas psicométricas son medidas estandarizadas que se utilizan para predecir
el comportamiento y que hacen uso de la medición como modelo teórico.
• La pruebas psicométricas son respuestas objetivas evaluadas por métodos
cuantitativos.
 • Anne Anastasi (1990) “es una medida objetiva y
estandarizada de una muestra de conducta”.
• “Situación experimental estandarizada, sirviendo de
PRUEBA estímulo a un comportamiento. Este comportamiento
se evalúa mediante una comparación estadística con el
PSICOLÓGICA de otros individuos colocados en la misma situación,
pudiéndose así clasificar al sujeto examinado desde el
punto de vista cuantitativo y cualitativamente.

• Recopilación e integración de datos

relacionados con la psicología, con el propósito
EVALUACIÓN de hacer una valoración psicológica, lograda
con el uso de herramientas como pruebas,
PSICOLÓGICA entrevistas, estudios de casos, observación
conductual y aparatos y procedimientos de
medición diseñados en forma especial.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST

Se atribuye a los chinos la invención de los test

psicológicos fue en el año 2200 cuando un emperador
decidió evaluar la competencia de sus oficiales públicos,
los puestos fueron ocupados por aquellas personas que
destacaban en exámenes como : música, equitación ,
leyes civiles y escritura, los principios de Confucio y los
ritos o ceremonia. Estos exámenes se implantaron hacia
el año 1370 D.C como parte del examen para el ingreso
en los servicios civiles y fueron eliminados en 1905 y
reemplazados por requisitos educativos.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST

En 1812 Laplace publica un trabajo básico sobre el cálculo de probabilidades

Gauss demuestra la utilidad de la curva normal en Psicometría.

Francis Galton (1822- 1911) estudió las bases heredadas de la inteligencia y las técnicas
para medir las capacidades, elaborando pruebas sensoriomotrices entre ellas:
discriminación de estímulos, tiempos de reacción , pruebas de asociación y pruebas de
memoria.

En 1879 Wundt abre en Leipzing las puertas del primer laboratorio de Psicología
Experimental, dicho hecho influyó indirectamente en el desarrollo del
movimiento psicométrico.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST

En el año de 1884 se celebró en Londres la Exposición Internacional de la Salud y

en el laboratorio de Galton numerosos sujetos pagaban 3 peniques para ser
medidos en los diversos instrumentos que tenían en esa época.

Proporcionándole a Galton una gran base de datos para sus estudios posteriores, fue
Galton quien diseñó la mayor parte de los test para evaluar: discriminación visual de
longitudes, determinación de umbrales de audición, series graduados de peso para
medir la discriminación cinestésica.

Galton observó que los sujetos retrasados mentales mostraban deficiencias en

la capacidad para discriminar la temperatura y en su reacción al dolor, fue esto
entre otras cosas que lo llevó a pensar que la capacidad de discriminación sería
más alta entre los más capaces intelectualmente.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST

En 1890 James Mc Keen Cattell, norteamericano y discípulo de Wundt, quien

creó y utilizó el término por primera vez de “Test Mental” para designar:” una
serie de pruebas psicológicas utilizadas en el examen de las diferencias
individuales de estudiantes universitarios” y determinar el nivel intelectual.

Las primeras pruebas estaban destinadas en su mayoría a medir funciones

sensoriomotrices elementales (sensibilidad al dolor, tiempo de reacción,
fuerza muscular, discriminación de peso, rapidez de movimiento).

Se planteó la necesidad de encontrar otro tipo de pruebas más directamente

relacionadas con los procesos mentales superiores. A esta tarea se dedicacron
simultáneamente Kraepelin, Ebbingghauss y Oehrn en Alemania, Guiacciardi y
Ferrari en Italia y Binet y Henry en Francia..
DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST
• En el año de 1904 el psicólogo inglés Charles Sperman sienta las bases del
análisis factorial que tanta importancia iba a tener en el desarrollo de los test
psicológicos.

• En 1905 el psicólogo francés Alfred Binet con el Dr. Th. Simon publican una
escala para diagnosticar y medir el nivel intelectual de los anormales (era el
primer test práctico). De esta escala se hicieron numerosas revisiones y
adaptaciones una de las cuales fue realizada por Lewin Terman (1916),
asimismo se introdujo por primera vez el criterio de cociente intelectual.

• Fue la primera guerra mundial, el suceso que plantearía la necesidad de

elaborar los Test Colectivos.
 DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST

En 1917, los E.E.U.U. se vieron obligados a reclutar un ejército con rapidez y

así elegir su oficialidad pues ya no tenían reservistas.

En consecuencia el Ministerio del Ejército nombró un comité de psicólogos del

que forma parte Therman, Yerkes, Otis, Yoakun y otros quienes elaborarían unos
test adecuados para poderse administrar simultáneamente a muchas personas y
en los que se iba además a simplificar extraordinariamente su administración y
evaluación.

Los Test del Ejército “ Army Test “puesto que así se denominaron, estas
pruebas todavía se utilizan en la actualidad, comprenden dos formas. “ Alfa
“ y “ Beta “.

Alfa : Se componían de varios test verbales.

Beta : De pruebas no verbales, elaborada con diversos dibujos con la

finalidad de poderla aplicar a sujetos no familiarizados con la lengua inglesa
incluso a semianalfabetos. Se examinó cerca de millón y medio de reclutas.
 DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST
Una vez terminada la guerra, los “Test del Ejército “ se
revisaron y perfeccionaron y pronto se comenzó aplicar en la
población civil.

Al mismo tiempo que los test de inteligencia aunque con cierto retraso
van apareciendo los test de personalidad, el primero que apareció fue
el Cuestionario de Woodworth compuesto durante la primera guerra
mundial. El método de los cuestionarios se extendió pronto y hoy en
día se utilizan en gran cantidad de este tipo.

En 1930 aparece la escala de Weschsler Bellevue por primera

vez se estandariza un test para adultos en función a su edad
cronológica.

En 1936 se funda la Sociedad Psicométrica Americana junto con la

revista Psicométrica ( Psychometrika) dedicada al estudio y al avance
de la psicometría publicando artículos sobre los fenómenos
psicológicos, métodos estadísticos y técnicas matemáticas ara evaluar
los datos psicológicos y educativos.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST

La sociedad psicométrica es una organización internacional, dedicada a la promoción de la

prácticas de medición cuantitativa de la psicología, la educación y las ciencias sociales.

Su primer presidente fue Louis Thurstone, profesor de psicología de la Universidad de

Chicago, quien es recordado por su contribución ala ampliación de técnicas de
medición de actitudes y por su teoría d e las capacidades mentales primarias,
estableciendo las bases para las pruebas de aptitud diferencial.

El segundo presidente fue Edward Thorndike obtuvo su doctorado en la Universidad de

Columbia en 1898, distinguió tres formas de inteligencia: inteligencia abstracta, la
inteligencia mecánica y la inteligencia social.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST

Burós en 1938 recoleta los test existentes con su famoso

Mental Measurements Yearbook y la APA introduce las
normas de elaboración para los test.

Stevens en 1946 cuestiona el uso de las escalas de medida.

Lord y Novick 1968 publican Statistical Theory of mental test

Scores, donde critican la clásica teoría de los tets .
DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST

En la década del 1980 se logra Contexto Latinoamericano Alarcón

sistematizar la psicometría clásica (2002) ha señalado que la
con los trabajos de Anastasi (1988) psicometría es la orientación más
,Crocker y Algina (1986) y Thorndike antigua de la investigación
1982). psicológica de América Latina.

Destacar la obra de Bela Szekely al

publicar en 1947 un catálogo de
pruebas psicológicas. En Argentina
destacó Horacio Rimoldi, Fancisco
del Olmo con el Test Rápido de
Barranquilla. Lorenzo Filho, Angelini
en Brasil, Rafael Nuñez en México.
 CLASIFICACIÓN
• Existen diversas taxonomías para estructurar
las pruebas psicológicas, algunos los clasifican
como:

• Individuales, grupales, en función a la

presentación de la prueba de lápiz y papel,
visuales, auditivos o computarizados ,
o según lo que busque explorar.
SEGÚN SU OBJETIVO
• PRUEBAS DE POTENCIA O DE EJECUCIÓN MÁXIMA: Exigen del examinado
resolver una situación obteniendo la mejor puntuación posible, su
rendimiento en la tarea pretende medir la capacidad máxima tanto en o
que se refiere a lo que puede hacer, como a lo que rinde en el momento
del examen. Se refieren ala pruebas de inteligencia, habilidades o
aptitudes.

• PRUEBAS DE EJECUCIÓN DE RASGOS O DE EJECUCIÓN TIPICA: Se evalúa o

que el sujeto suele hacer y no lo que puede hacer . Se intentan saber
cómo reacciona, siente opina o se comporta frente a ciertos estímulos. La
respuesta representa un comportamiento típico del sujeto .Comprende
los test de temperamento, intereses, valores actitudes, inventarios de
personalidad, técnicas proyectivas.
SEGÚN EL TIPO O LAS FORMAS DE
RESPUESTAS QUE EXIGEN
• PRUEBAS PSICOMÉTRICAS: Son respuestas
objetivas evaluadas por métodos cuantitativos
como las pruebas de inteligencia.

• PRUEBAS PROYECTIVAS: Son respuestas

subjetivas evaluadas por métodos cualitativos
como las pruebas de personalidad, especialmente
los tets proyectivos como el TAT y el Rorschach.
SEGÚN FORMA DE ADMINISTRACIÓN
O MODALIDAD DE APLICACIÓN
ORALES
Frecuentes en niños muy
pequeños analfabetos o
personas de otras culturas

ESCRITAS
APLICACIÓN INDIVIDUAL
Las instrucciones se
especifican en protocolos y Se encuentra sólo el
las respuestas son de examinador y el
forma escrita examinado

AUTOADMINISTRADO
APLICACIÓN COLECTIVA
El examinado resuelve sólo
Es administrado en grupo,
el test después de haber
respetando las reglas
recibido las instrucciones
COMPUTARIZADOS
La presentación del
material y las respuestas
se obtienen a través de un
computador
 SEGÚN SU EDAD
• Para infantes • Niños
o Baby Tets preescolares

TEST TEST

TEST TEST
• Para adultos • Para
adolescentes
 POR SU FINALIDAD

DE INVESTIGACIÓN
• Se utiliza para obtener medidas, analizar diferencias
individuales, calcular estadísticos, pruebas de hipótesis , etc.

DE DIAGNÓSTICO
• Se establece la calidad o grado de algún rasgo o de la
conducta de algún individuo.
 SEGÚN EL ÁREA DEL
COMPORTAMIENTO
• Son de test de ejecución máxima destinados a medir
RENDIMIENTO
aprendizajes o conocimientos con finalidades de
ACADÉMICO O
PROFESIONAL
diagnóstico y / o pronóstico.

• Refiere a rasgos psicológicos de naturaleza cognitiva,

INTELIGENCIA Y suelen ser de ejecución máxima.
APTITUDES

• Son de ejecución típica y valoran aspectos no cognitivos

PERSONALIDAD,
ACTITUDES E
del sujeto.
INTERESES
PROPÓSITO Y EMPLEO DELOS TEST
• Las pruebas, test o instrumentos de medición psicológica: son
herramientas y para obtener los beneficios que proporcionan es necesario
tener presente este hecho esencial “cualquier herramienta puede hacer
un medio para hacer el bien o el mal, dependiendo de cómo se emplee”.

• Las pruebas se utilizan en casi todos los países con propósitos de

orientación psicológica, selección, etc.

• La finalidad de los test consiste en medir las diferencias existentes en una

determinada característica o rasgo entre diversos sujetos, o bien entre el
comportamiento del mismo individuo en diferentes momentos u
ocasiones.

• Su administración ocurre en las instituciones educativas, empresas,

clínicas, servicios públicos, centros de orientación psicológica, etc.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS TEST
PSICOLÓGICOS
• Confiabilidad: La confiabilidad de una prueba es la consistencia de las puntuaciones obtenidas por
las mismas personas cuando se les aplique la misma prueba en distintas ocasiones con el mismo
test.
• Es confiable cuando al aplicarlo dos o más veces a un individuo o grupos de individuos en
circunstancias similares entonces obtendremos resultados similares, diremos entonces que la
“confiabilidad es el grado de permanencia de los resultados que arroja mi prueba en un mismo
sujeto”.

• Validez: Significa que el test debe medir lo que pretende medir. La validez proporciona una
comprobación directa de qué también cumple una prueba su función.

• Inédito : El examinado no debe conocer el test.

• Objetivo :Qué los resultados no dependen de las opiniones personales del examinado sino de la
clase de respuestas o de los baremos.

• Estandarizado: Es decir contrastado y verificado en un gran número de sujetos de una población.

• Interesante: Debe atraer la atención del examinado.
 CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL
DEL PSICÓLOGO PERUANO
• Contiene las consideraciones morales que deban ser acatadas y cumplidas durante el
ejercicio de la profesión.

• TITULO IV – CONFIDENCIALIDAD

• Artículo 20ª
• El psicólogo está obligado a salvaguardar la información acerca de un individuo o grupo,
que fuera obtenida en el curso de su práctica, enseñanza o investigación.

• TITULO VII – UTILIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO

• Artículo 52ª
• El cliente tiene el derecho de recibir, y el psicólogo debe de explicar la naturaleza y
propósito de la evaluación psicológica, y de dar los resultados de ésta en un lenguaje que el
cliente pueda comprender, a menos que exista una excepción explícita previamente
acordada, como es el caso de ambientes escolares y empresariales.
CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL
DEL PSICÓLOGO PERUANO
Artículo 54ª
El psicólogo que tiene la responsabilidad de tomar decisiones sobre
individuos, basándose en resultados de pruebas psicológicas (test)
tiene una adecuada comprensión de los problemas de medición,
validez y confiabilidad.

Artículo 55ª
El uso y la elaboración de pruebas psicológicas (test), exámenes,
diagnósticos e informes psicológicos es privativo del psicólogo y no de
otro profesional.

Artículo 59ª
Los puntajes, así como los materiales de evaluación, se ofrecen sólo a
las personas calificadas para interpretarlos y usarlos adecuadamente.
CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL
DEL PSICÓLOGO PERUANO
Artículo 60ª
Los resultados de la evaluación u otros datos de apreciación utilizados para evaluar o clasificar se
comunican a los empleadores, parientes u otras personas apropiadas, de tal manera que se eviten las
malas interpretaciones o su uso inadecuado. La comunicación sobre el resultado de una evaluación
debe darse, de preferencia, en forma de interpretación de dicho resultado, y no en forma de puntajes.

TITULO VIII – EL INFORME PSICOLÓGICO

Artículo 66ª
El informe psicológico debe tomar en cuenta y responder específicamente al motivo por el cual se llevó
a cabo.

Artículo 67ª
El informe psicológico debe ser redactado de acuerdo con los principios vigentes aceptados por la
comunidad psicológica. Será firmado por el psicólogo que lo elaboró quien incluirá también el número
de su matrícula de colegiación.
Razones principales para controlar su uso:
Garantizar que sean aplicados por un examinador calificado y que los resultados se empleen
apropiadamente.
Impedir una familiaridad general de su contenido, ya que ello invalidaría el instrumento.