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Plan anual de

Tutoría
1ero y 2do de secundaria
I.E.P. Leonard Euler
Dirigido a
• Coordinador del local central.
• Profesores tutores del local central.
• Auxiliares de disciplina del local central.
Ejes temáticos
• Marzo: Convivencia y Habilidades sociales/Familia y comunicación efectiva.
• Abril: Hábitos de estudio/Técnicas de estudio
• Mayo: Sexualidad/Adolescencia.
• Junio: Valores/Resolución de conflictos.
• Julio: Cómo decir NO/Autoestima.
• Agosto: Redes sociales/Bulling.
• Septiembre: Liderazgo/Trabajo en equipo.
• Octubre: Alimentación/Juegos en línea
• Noviembre: Manejo de estrés/Autoevaluación
• Diciembre: Toma de decisiones/ Proyecto de vida.
Desarrollo de sesiones
• Para el desarrollo de sesiones se considera mejor realizarlo en dos partes:
una parte teórica y otra práctica.
• La parte teórica debe ser realizada con información seleccionada o
coordinada con el Departamento Psicopedagógico y con la Coordinación a fin
de manejar un lenguaje común y coherente con el resto del trabajo tutorial.
• La parte práctica se realizará bajo un esquema dinámico que finalice con un
producto que se lleve a casa el alumno.
• Esto es importante porque se tiene que considerar la etapa de desarrollo
cognitivo de los alumnos, el cual amerita un elemento recordatorio y que
además sea material de uso doméstico.
Esquema de sesión teórica
• Título del tema.
• Introducción: esta tiene que resultar motivante, innovadora y que genere impacto.
• Desarrollo del tema: en esta parte se puede considerar el uso de material
audiovisual si así lo requiere el profesor o profesora, como también cualquier
material que le sea útil.
• Cierre: esta parte es crucial pues le da pie a que el/la alumno(a) quede con la
necesidad de realizar el trabajo en casa y de preferencia acompañado con la
madre o el padre.
• “Tarea”: Esta parte es la que permite el enlace con la sesión práctica pues será de
uso indispensable para el desarrollo de la misma. Ejemplo: un cuestionario, una
presentación, etc.
Esquema de la sesión práctica
• Dinámica rompe hielo: esta parte permite la activación tanto física como cognitiva.
Considerar que dicha dinámica tiene que guardar relación con el tema.
• Formación de grupos: el trabajo grupal es crucial pues los ejes temáticos están inmersos en
las relaciones humanas, de esta forma el formar grupos permite también poner en práctica lo
aprendido en la sesión anterior.
• Desarrollo del trabajo grupal: Siempre supervisado por la tutora o tutor, ya que debe ser el
agente de cambio y/o facilitador de los conceptos aprendidos.
• Feedback: Finalmente la etapa de reflexión y discusión sobre lo aprendido. Es la fundamental
pues sella el aprendizaje ya que proviene de ellos(as) y no de lo que uno le pueda decir.
• Como indicación final debe considerarse el tutor(a) como un mediador, jamás como un
dirigente, tiene que permitir la reflexión del alumno(a) para que así este se adueñe del
aprendizaje.