Constructivismo y Representación

CONSTRUCTIVISMO
Su naturaleza
 Constituye una posición epistemológica. Cómo
se origina y modifica el conocimiento
 Establece que el sujeto cognoscente construye
el conocimiento
 Supone que cada sujeto tiene que construir

sus propios conocimientos y que no los

puede recibir construidos de otros
 Es una tarea solitaria (ocurre internamente)

 El resto facilita
 De hecho, la construcción no sería posible sin
la existencia de otros/as

 El conocimiento es un producto de la vida

social

 Como se preocupa de explicar cómo se

construye el conocimiento en el interior del
sujeto, se debe hacer la diferenciación con el
empirismo e innatismo
Frente al empirismo Frente al innatismo
señala:  El conocimiento no

 El conocimiento no es el resultado de la
es una copia de la emergencia de
realidad exterior, estructuras
sino que supone la preformadas
elaboración por parte  El conocimiento no
del sujeto es un proceso de
externalización de
algo interno
 Lo biológico es
limitado
 El constructivismo es una posición
interaccionista

conocimiento
realidad
sujeto
Posición ontológica
 Ontológico: del ser en general y de sus
propiedades trascendentales.
 Si el sujeto construye el conocimiento y todo
conocimiento es el resultado de su actividad, la
realidad no puede conocerse en sí misma
directamente
 Hablar de la realidad en sí misma carece de
sentido
 Puede postularse que existe, pero toda
referencia a ella se hará a través de la
mediación del sujeto cognoscente
 La realidad es construida por el sujeto

 La realidad y el sujeto se construyen

mutuamente o son simultáneas

 Sujeto y realidad son interdependientes y no

pueden concebirse una sin la otra

 No se puede decir nada de la realidad como

cosa, siempre la conocemos a través de
nuestros ojos
 En consecuencia, la posición de que conocemos
las cosas tal como son es insostenible. Se
enfrenta con dificultades para explicar los
errores y las diferencias de concepciones entre
los individuos.

 La posición constructivista es epistémica y

considera a un sujeto epistémico universal

 Considerando las teorías psicológicas, se deben

tener en cuenta las diferencias individuales.
 Requisitos de una teoría constructivista
 Presupone la existencia de estados internos en
la persona.

 La persona establece representaciones que se

atribuyen a la realidad, pero que son
construcciones suyas.

 La explicación del conocimiento debe partir de

un punto cero que se establece
convencionalmente
 Desde un punto de vista psicológico, ese punto
cero sería el momento del nacimiento.

 La persona tiene un papel activo en la

construcción del conocimiento, es decir, que
busca, provoca e interpreta las resistencias de
la realidad.

 Las unidades psicológicas del funcionamiento

de la persona son los esquemas.
 esquemas
 Los esquemas son unidades básicas del
funcionamiento psicológico. Son los átomos de
la conducta.

 Son esquemas de acción con una organización

que no se percibe exteriormente, pero se pone
en funcionamiento cada vez que se aplica el
esquema.

 Tienden a automatizarse y así proporcionan

una economía cognitiva.
 esquemas

 Los esquemas sirven para actuar, reconocer,

resolver problemas y encontrar un orden en la
realidad.

 Los esquemas constituyen una parte esencial

de las representaciones, pero éstas constan
también de otros elementos como los
conceptos y las relaciones entre éstos.
 Un rasgo esencial de éstos es su capacidad
para aplicarse a otras situaciones semejantes,
es decir, es transponible de unas situaciones a
otras.

 Cuando una persona se encuentra en una

situación problemática, es decir, cuando no
tienes esquemas dispuestos para alcanzar la
meta, necesita modificar algunos anteriores.
 La búsqueda de una solución no se realiza por
ensayo y error ciego, sino que el sujeto aplica
los esquemas que son más probables y va
recurriendo a otros menos probables a medida
que fallan los anteriores

 La conducta ciega sólo se produce cuando la

persona no encuentra esquemas probables
para esa situación.
 Es una característica del repertorio de
esquemas de una persona, estar en continua
modificación para generar nuevos esquemas

 Estos repertorios están en continuo cambio

 Generalmente, los esquemas bien

automatizados no se pierden, pero pueden
disminuir su probabilidad si no se usan.

 El número de esquemas de una persona es

indefinido, finito y están en continua
generación
 Hay esquemas de carácter muy general
(agarrar) y otros muy específicos (tomar una
pluma favorita). Todos guardan relación entre
sí y también se relacionan con otros esquemas
emparentados (empujar, desplazar)

 La aplicación de un esquema conlleva una

enorme cantidad de presupuestos sobre la
realidad a la que se aplica, que cuando se
hacen conscientes, constituyen lo que se llama
el conocimiento del sujeto sobre la situación
 Los esquemas se generan a partir de
situaciones concretas y se generalizan a otras
que son semejantes.

 Además de su carácter general y generalizable,

mantienen conexiones con la situación o
situaciones en que han generado.

 Supone entonces, que los esquemas no son

independientes del contexto.
 REPRESENTACIONES
 Se refieren a cómo está organizada una parcela
más o menos amplia de la realidad.

 Están compuestas por conceptos relacionados

de una manera determinada

 Son implícitas y las personas las hacen

explícitas parcialmente.

 Aunque son propias de cada sujeto, suelen ser

compartidas por muchos/as.
 El desarrollo del conocimiento
 Se origina a través de la resistencia que el
sujeto encuentra en sus acciones

 La resistencia se encuentra en la realidad y

encontrando resistencias en la realidad es
como progresa el conocimiento de la persona.

 Cuando la persona dispone de un esquema que

puede aplicarse sin problema, no necesita
modificarse y no hay cambio en el sujeto.
 Representaciones del mundo

 Una característica notable de las personas

es construir representaciones adecuadas a
la realidad, en el sentido que les permite
anticipar lo que va a suceder y actuar de
manera eficaz.

 Nuestra representación de la situación, sea

física o social, constituye una explicación de
lo que sucede y de lo que debemos hacer
para alcanzar una meta.
 El ser humano nace con una serie de
características biológicas que determina y
limitan sus posibilidades de interacción con la
realidad.

 Capacidades innatas, reflejos e instintos. Aquí

se instala el punto de partida del conocimiento.
 Ejemplo: Si se inicia un fuego en nuestra
cocina procuraremos apagarlo y según
nuestros conocimientos y nuestra
representación de fuego, sus causas y tipos
lo haremos de una forma determinada. Si
es aceite no tiraremos agua.

 Lo mismo podemos decir de situaciones

sociales
 Vamos aprendiendo a conocer el mundo
social. Ese conocimiento está orientado por
nuestros prejuicios, intereses, sesgos,
posición en el mundo, etc.

 Lo importante es ver cómo la persona se

hace adulta dentro de una sociedad y va
adquiriendo la ideología, entendiendo las
instituciones sociales, las reglas, etc.
 Cuando preguntamos a los niños/as sobre
problemas de tipo social, aunque sea en
conversaciones informales, nos damos
cuenta de la dificultad que tienen para
entender cosas que para los adultos son
obvias.

 Para el desarrollo social del niño/a es

esencial que éste/a forme representaciones
de los otros y de sí mismo y de relaciones
sociales por ej.
 Así, el conocimiento social se ocupa de:

 El conocimiento de los otros

 De uno mismo
 De las relaciones sociales
 Del funcionamiento de las instituciones
sociales
 Todo conocimiento tiene un origen social, el
conocimiento sólo es posible viviendo en
sociedad y compartimos con los otros el
conocimiento.