TALLERES REGIONALES

DIFUSIN E IMPLEMENTACIN DE LOS COMPROMISOS

DE GESTIN ESCOLAR

TALLER PARA
IMPLEMENTACIN DEL
COMPROMISO 6 USO
ADECUADO DE MATERIALES Y
RECURSOS EDUCATIVOS
Cules son nuestras
expectativas?
 NUESTRO OBJETIVO

Reflexionar sobre la importancia del uso de los materiales

educativos durante las actividades de enseanza-aprendizaje y
asumir compromisos para garantizar su uso adecuado en el
desarrollo del proceso pedaggico.
INDICADORES SOBRE EL USO DE LOS
MATERIALES EDUCATIVOS EN LAS
AULAS

ENEDU- Encuesta Nacional de Instituciones Educativas 2012.

Elaboracin de Lnea de Base en el uso pedaggico de

Materiales Educativos de SASE Consultores Enero 2014
 USO DE LOS KITS DE MATERIALES ESTUDIO
ENEDU
100% 2012
90%

80% El uso es mayor en

69% el 2012 que en el
70% 2011, pero an el
61% 39% de IIEE en
60% inicial y el 31% en
primaria no usan
50% los kits
40%

30%

20%

10%

0%
Inicial Primaria
2011

El uso es de acuerdo a la declaracin del docente

 USO DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO ESTUDIO
ENEDU
2012

100.0%

90.0%
Segn esta
80.0%
definicin de uso,
70.0% ms del 97%
60.0% de las IIEE no usan
los cuadernos de
50.0% trabajo.
40.0%

30.0%

20.0%

10.0% 2.8% 0.6%

0.0%
Inicial Primaria
2011

Se define el uso frecuente por haber llegado a un mnimo de hojas utilizadas en los cuadernos de trabajo
 USO DE LOS TEXTOS ESCOLARES EN PRIMARIA ESTUDIO
ENEDU
2012

100%

90%
78% 25 % de las IIEE de
80% 75% primaria no usan
70% los textos de
primaria
60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
2011 2012

Se define el uso frecuente por haber llegado a un mnimo de hojas utilizadas en los cuadernos de trabajo
USO DE LOS MATERIALES PROPORCIONADOS POR EL MINEDU EN EL NIVEL
SECUNDARIA

USA NO USA
120 ESTUDIO
SASE
100

80

60

40

20

0
Textos Material Material Material de Material Tic's
concreto fungible ficcin audiovisual

El uso es de acuerdo a la declaracin del docente, es preocupante que la mayora de docentes

manifieste no utilizar el material de ficcin as como el material concreto cuando este podra ser
utilizado en todas las reas, principalmente en Matemtica y CTA.
 CONCLUSIONES DEL
ESTUDIO ENEDU
En cuanto al uso de los Kits es
mayor el porcentaje en
comparacin del 2011, sin
embargo aun hay un 30% de
docentes que no utiliza los kits
En cuanto al uso de los cuadernos
de trabajo tanto en inicial como
en primaria, los datos muestran
que en la gran mayora de IIEE, no
usan los cuadernos de trabajo.
La encuesta muestra que aun el
25% de docentes no usan los
textos escolares
Fuente: ENEDU 2012
CONCLUSIONES DEL
ESTUDIO SASE
La mayora manifiesta utilizar
textos en todas las sesiones
de aprendizaje, en cuanto al
uso de otros tipos de
material (concreto, fungible,
de ficcin, audiovisual) se
usan muy poco o no se usan.
Fuente: Estudio de SASE
Consultores 2014
En qu consiste el compromiso Uso
adecuado de los materiales y recursos
educativos para las II. EE.?
Indicador:
Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de
los materiales educativos en el desarrollo del proceso pedaggico.

Expectativa de avance:
La institucin educativa demuestra incremento en el nmero de docentes
que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedaggico de los
materiales educativos; producto de la revisin de los mismos durante las
jornadas de reflexin y el acompaamiento del equipo directivo.
 Preguntas de reflexin

Cunto se utilizan los materiales y recursos en las

aulas? Por qu?

Cul es la funcin o utilidad de los materiales en el

enfoque por competencias?

Trabajo grupal por nivel

Funciones del equipo directivo.
Las principales son:

1. Promover el uso de los textos, cuadernos de trabajo, material concreto y dems

recursos que son distribuidos en forma gratuita por el Ministerio de Educacin.
2. Recibir los materiales y recursos educativos que la UGEL hace llegar y organizar la
distribucin interna inmediata para ponerlos a disposicin de los estudiantes.
3. Registrar informacin sobre la llegada de los materiales educativos en el sistema de
informacin para la distribucin de materiales y recursos educativos (sistema virtual con
conexin de Internet) o en mecanismos alternativos.
4. Puede invitar a los padres de familia como veedores para verificar las cantidades y
condiciones de acuerdo con la R. M. 543-2013-ED , Normas y procedimientos para la
gestin del proceso de distribucin de materiales y recursos educativos para las
instituciones y programas educativos pblicos y centros de recursos educativos.
5. Es obligatorio el uso pedaggico de los materiales y recursos educativos distribuidos por
el MINEDU, as como el acceso a ellos por parte de los estudiantes, bajo
responsabilidad del director. Queda prohibida cualquier disposicin o prctica orientada
a guardar o limitar el acceso a los materiales.
Funciones del equipo directivo

6. Los materiales que se diseen deben responder a la diversidad sociocultural y necesidades de

los estudiantes.

7. Est prohibido exigir en las II. EE. pblicas la adquisicin de textos escolares adicionales a los
que distribuye en forma gratuita el MINEDU (Art. 10. del Reglamento de la Ley 29694).

8. El costo de la lista de materiales en Educacin Inicial no puede exceder de 50 nuevos soles.

9. La intervencin con tecnologas en el aula de innovacin pedaggica y CRT debe ser, como
mnimo, de 10 horas, prohibiendo el acceso a pginas con contenido pornogrfico.

10. Organizar actividades para promover la integracin, uso y aprovechamiento de las TIC como:
talleres de capacitacin, sensibilizacin, acompaamiento, da del logro, ferias de materiales
educativos, concursos, talleres de produccin de materiales, etc.
Elaboramos una Ficha Tcnica sobre el
uso de los materiales
 Preguntas a considerar
Qu material existe?

Qu tipo de material es?

Para qu sirve?

Qu aprendizajes, competencias y capacidades permite trabajar?

Cmo trabajar?

Qu advertencias debemos tener en cuenta al usarlos?

 Esquema propuesto de Ficha Tcnica

Propsito (Aprendizaje,
Material Tipo Estrategia de uso Advertencias
competencia, capacidad)

Dentro del enfoque por competencias los materiales educativos son

recursos didcticos que deben ser cuidadosamente seleccionados por el
docente con intencionalidad pedaggica para favorecer la construccin
de diversos saberes; los estudiantes seleccionan y/o usan los materiales
como herramientas para dar solucin a diferentes problemas y tambin
para construir saberes.
Socializamos las Fichas Tcnicas
Algunas indicaciones sobre
el uso de los materiales
(inicial, primaria y
secundaria)
 INICIAL
Sugerencias bsicas para trabajar con el mdulo de comunicacin y matemtica
A travs de una asamblea, los nios y nias eligen con qu material van a trabajar
siguiendo las reglas del juego-trabajo, conversando de sus preferencias y gustos.
Se invita a los nios a jugar por turno en el aula o patio al aire libre.

Sugerencias bsicas para trabajar con el mdulo de

literatura infantil
Pregunta a los nios y las nias dnde les gustara
escuchar el cuento, si dentro del saln o al aire libre y
diles que se pongan cmodos.
Lee el cuento en voz alta, con entonacin, respetando las
pausas que indican los signos de puntuacin.
Cuando termines de leer, pide a uno de los nios o nias
que narre con sus propias palabras el cuento. Otros nios
o nias pueden ir completando la historia.
Luego pide a un nio o nia que te ayude a repartir los
materiales para confeccionar mscaras de los animales
con cartulina, colores, etc.
Sugerencias bsicas para trabajar con el mdulo de ciencias
INICIAL
Estas actividades se encuentran en la Gua Orientacin para el Uso del Mdulo de
Ciencia para nios y nias de 3 a 5 aos. A continuacin se mencionan algunas:
Para nios de 3 aos
Actividad Lquidos mgicos, pg. 49, 50 y 51. Coloreando agua, pg. 52 y 53. Jugando
con las sombras, pg. 54, 55. Disolviendo sustancias, pg. 56 y 57. Manitos que
exploran, pg. 58, 59

Para nios de 4 aos

Explorando los suelos, pg. 62, 63. Pintando con
vegetales, pg. 64 y 65. Limpiando el agua, pg. 66, 67.
Descubriendo nuevas sombras, pg. 68, 69.
Para nios de 5 aos
Haciendo compost, pg. 80, 81, 82 y 83. Los sonidos
de mi corazn, pg. 84, 85, 86. Descubriendo mis
huellas, pg. 87, 88, 89. El poder de los rayos solares,
pg. 90, 91.
 INICIAL
Sugerencias bsicas para trabajar con el cuaderno de trabajo
Conocer a profundidad lo que dice la gua para la docente, revisando pgina por pgina
el cuaderno de trabajo de los nios y estableciendo la relacin con las rutas del
aprendizaje.
Orientar a los nios su uso, cuidado y el lugar donde deben guardarse.
Desarrollar acciones pedaggicas que concluyan con el uso del cuaderno, no es
necesario que se trabaje una hoja por da.
Ofrecer a los nios de manera oportuna el material que requiere (hojas de colores,
tijeras, pegamento, etc.) para realizar el trabajo segn lo planificado.
Desglosar la ficha y entregar a los nios y nias,
acompandolos pertinentemente en el proceso del
trabajo de cada uno: alentndolos, acercndose a
ellos, respondiendo sus preguntas, atendiendo a sus
diferencias, motivando a que ellos respondan sus
preguntas, dialogando, etc.
Valorar cada trabajo, organizando acciones que
impliquen que los nios muestren y expliquen sus
trabajos. Fomentando exposiciones, demostraciones,
explicaciones, etc. por parte de los nios.
 PRIMARIA
Organizado en ocho unidades, presenta hojas de
trabajo para colorear, recortar, pegar o dibujar, tambin
presenta juegos de desafo, actividades para crear sus
propias historias
En cada unidad se propone un conjunto de actividades,
graduadas en funcin de las capacidades segn el
grado, enfatizando los procesos de observar, comparar,
relacionar, representar, etc.

GRADUALIDAD DE LAS CAPACIDADES POR

GRADO Y LA RELACIN CON LOS FASCCULOS

GRADO CAPACIDAD CONOCIMIENT TTULO INDICADOR

Interpreta el criterio de Seriacin de Hacemos Ordena un grupo de hasta 5 objetos
CT - 1 seriacin de elementos objetos. seriaciones. atendiendo a un criterio dado (color forma
de un conjunto. Jugamos con tamao, etc.) y explica cmo lo hizo.
las regletas.
Fascculo Interpreta el criterio de Ordena un grupo de hasta 5 objetos,
1 seriacin de elementos atendiendo a un criterio dado (tamao,
de una coleccin. grosor, longitud) y explica cmo lo hizo.
Forma seriaciones segn su propio criterio y
las representa grficamente.
 Textos escolares
Cada libro est organizado en ocho
unidades. Al interior de cada unidad se
desarrollan actividades variadas, que
toman en cuenta diversos niveles de
demanda cognitiva, desde lo ms simple a
lo ms complejo

Con estos se busca fortalecer a los estudiantes en sus

aprendizajes, a travs de un marco conceptual que les
permita ampliar y consolidar sus capacidades, y a los
docentes apoyarlos en su tarea pedaggica con informacin
actualizada y pertinente, en coherencia con el Marco
Curricular que promueve los ocho aprendizajes
fundamentales, el Mapa de Progreso y las Rutas de
Aprendizaje propuestas desde la Educacin Bsica Regular.
 LMINAS
Son plastificadas y a todo color con
escenas diversas, relacionadas a la vida
cotidiana de las nias y nios.
Este material promueve que
los nios y nias expresen sus
sentimientos, experiencias,
ideas, gustos, opiniones en su
lengua materna y una
segunda lengua, segn sea el
caso.

JUEGO DE ROLES:
Observan la lmina.
Comentan el contenido.
Relacionan el contenido de las
lminas con sus propias
vivencias.
Vivencian a travs de juego de
roles.
Cobra mayor sentido si se consolidad en Visitas Reflexionan sobre el contenido
guiadas al mercado, posta mdica, chacras, de las lminas relacionando
ros, bosques, etc. con sus propias vivencias.
 MATERIALES EIB
Su propsito es:
contribuir a la mejora
de los niveles de
aprendizaje de los nios
y nias de mbitos
bilinges del pas.
Fortalecer la cultura
originaria de los
estudiantes (afirmacin
cultural con
permanente vinculacin
con su comunidad y su
territorio).

Apoyar el trabajo pedaggico del docente para el logro de los aprendizajes

fundamentales.
Promover espacios de participacin de los padres de familia y comunidad, a travs de
los sabios, para garantizar una estrecha relacin escuela-comunidad.
 MATERIALES EDUCATIVOS DE MATEMTICA
EN SECUNDARIA

Constituyen un instrumento
bsico en el proceso de
aprendizaje para el estudiante y
en el proceso de enseanza para
el docente.
Es un material impreso para uso
individual o grupal del
estudiante.
 QU PAPEL CUMPLEN?

Plantean situaciones
problemticas
contextualizadas:
Situacin generadora de
conflicto cognitivo.
Actividad de Textos informativos
seccin central orientadores o de
profundidad del
conocimiento.
Actividades que orienten
la reflexin, el anlisis,
inferencias,
argumentacin e
Actividad
orientan uso de
investigacin para el
las TIC desarrollo de los
aprendizajes.

Actividades
complementarias
CMO ESTN ORGANIZADOS?

Cada unidad presenta en

esta seccin una propuesta
de proyectos matemticos
para diferentes espacios
pedaggicos como lo es el
aula, la escuela, la localidad
y el entorno virtual.
 MATERIALES Y RECURSOS PARA CTA

MATERIAL CONCRETO / MANIPULATIVO/ ESTRUCTURADO

Kit de cdigo gentico Kit del torso humano Kit de materiales

tecnolgicos

Kit de electricidad y magnetismo Kit de microscopa Balanzas

MATERIALES Y RECURSOS PARA CTA
 MATERIALES Y RECURSOS PARA CTA

Es imprescindible que los docentes y estudiantes dispongan de recursos

educativos para lograr aprendizajes significativos en CTA. Su importancia en la
labor educativa radica en:
Facilitar la comprensin de algn concepto o principio
cientfico o tecnolgico que se desea transferir.
Ayudar a potenciar las capacidades sensoriales y cognitivas,
que son la base fundamental del aprendizaje de ciencia y
tecnologa.
Servir de intermediario entre la ciencia del cientfico y la
ciencia escolar aproximando al estudiante a la realidad que se
desea estudiar.
Movilizar la participacin activa de los estudiantes en los
diversos procesos del aprendizaje de la ciencia y tecnologa.
Enriquecer el vocabulario tcnico-cientfico.
Favorecer el desarrollo de habilidades cientficas y
tecnolgicas con actitud cientfica.
Ofrecer la oportunidad para transformarlos en objetos
tecnolgicos.
 MATERIALES EDUCATIVOS DE
COMUNICACIN EN SECUNDARIA

TEXTOS PARA ESTUDIANTES MANUAL PARA DOCENTES

Material de apoyo para el estudiante que Ofrece orientaciones metodolgicas al

presenta informacin actualizada y un docente para que reflexione sobre su
conjunto de actividades para afianzar su prctica pedaggica. Se complementa con
aprendizaje. el texto para el estudiante.
 MATERIALES EDUCATIVOS DE
COMUNICACIN EN SECUNDARIA

MDULOS DE COMPRENSIN LECTORA

Cuaderno para el estudiante

Ofrece textos variados, actividades y talleres que permiten al
estudiante mejorar su formacin como lector.
 Los recursos se entienden como elementos que dinamizan la
interaccin entre docentes y estudiantes, stos deben emplear al
momento de actuar sobre la realidad para resolver problemas o
lograr un propsito.
A partir de la situacin del contexto y situaciones de aprendizaje
reflexionar qu recursos o qu partes del recurso son necesarios.
No debemos caer en el error de considerar a los recursos como
un fin en s mismos, sino como un medio para el logro de los
aprendizajes.
Normas de Gestin del Banco del Libro
R. M. N. 0401-2008-ED
Objetivo:
Establecer las orientaciones para gestionar la entrega, uso, conservacin y
devolucin de los textos de grado para estudiantes y manuales para docentes,
distribuidos gratuitamente a nivel nacional por el MED.

Banco del Libro

Gestiona el prstamo, uso y conservacin de los textos y manuales distribuidos
gratuitamente por el MED.
 Comit Institucional
Designado mediante Resolucin Directoral.
Miembros: Director (presidente), responsable de biblioteca o CRE; 2 representantes
de los docentes; 2 representantes de los padres de familia.

Instituciones educativas

a. Implementar acciones para funcionamiento del Banco del Libro.

Instituciones Educativas
b. Realizar acciones de sensibilizacin a la comunidad educativa (en especial,
estudiantes)
c. Difundir los beneficios y alcances del BL entre los PP. FF. e involucrarlos en la
conservacin y devolucin
d. Planificar y ejecutar la preparacin, entrega, seguimiento, atencin a contingencias y
devolucin de los textos y manuales.
e. Elaborar y ejecutar el plan de devolucin de textos y manuales, que incluya la
evaluacin del estado de conservacin de cada ejemplar.
f. Prever, ejecutar y supervisar el proceso de custodia de textos durante el periodo
vacacional y acciones de restauracin.
g. Llenar la Ficha resumen (4C y 4F) y remitirla a la UGEL.
Conclusiones
 Preguntas finales y compromisos
Desde la UGEL, Qu avances tenemos con relacin a orientar la
distribucin y promocin del uso adecuado de los materiales y recursos
educativos al interior de las IIEE?

A partir del monitoreo u otras evidencias, qu factores promueven y

cules limitan el uso adecuado de los materiales?

Qu alternativas y/o estrategias plantean para garantizar el uso adecuado

de los materiales educativos?

Qu compromisos asumo desde mi rol con relacin a orientar la

distribucin al interior de las IIEE y uso adecuado de los materiales?
 Esquema de matriz
Aspectos Dificultades Alternativas de solucin
Avances en orientaciones
para la distribucin
oportuna al interior de la
IIEE
Promocin del uso
adecuado de los
materiales
Compromisos:
-
-
-
-
Gracias