Metodologa de la enseanza.

Estrategias y tcnicas
LIC. SANDRA EVELYN VIVIDOR DE ESCOBAR
La clase: forma fundamental de organizacin de la
enseanza
No se puede determinar la importancia de los mtodos y estrategias de enseanza sin
plantear la funcin social de la universidad

Inculcar en los estudiantes la comprensin de una actitud creadora y en desarrollar hbitos

de trabajo independiente.
La clase: forma fundamental de organizacin de la
enseanza
Trabajo frontal Trabajo individual Trabajo grupal

Profesor P P
P
P P

P P P

En todas estas formas de organizacin, lo que debe prevalecer es la funcin

principal de la enseanza: instruccin y educacin
La clase: forma fundamental de organizacin de la
enseanza
La clase es la forma fundamental de organizar la enseanza en la
universidad, en la cual el docente, en un perodo de tiempo exactamente
fijado, se ocupa de la instruccin y educacin de un grupo constante de
alumnos, de acuerdo con los objetivos universitarios y de la asignatura
en particular. (Labarrere y Valdivia, 2011)
Cuando se
La palabra desarrolla la
El mtodo del docente clase, el
est es el mejor primer
subordinado recurso para desafo es
al objetivo o la promocin dominar el
la tarea de programa de
aprendizajes la
asignatura
 Importancia de los mtodos de enseanza

Objetivo Contenido

Mtodos de enseanza

Del Griego methodos, que significa CAMINO QUE CONDUCE A UN

camino, va, medio para llegar a un LUGAR
fin
 Clasificacin de los mtodos de enseanza
1. Segn la fuente de adquisicin de conocimientos. Formas de adquirir el conocimiento,
ya sea del docente o de otras fuentes

Mtodos orales, visuales, prcticos y de experimentacin

Clasificacin de los mtodos de enseanza
2. Segn los medios de la actividad Hace referencia a los
cognoscitiva distintos niveles de
aprendizaje
Mtodo explicativo-
ilustrativo Mtodo
reproductivos

Mtodo de exposicin Mtodos de la accin heurstica

problmica o de investigacin
 Clasificacin de los mtodos de enseanza
3. Segn la relacin
docente-alumno

1. Profesor 2. Elaboracin
conjunta

Exposicin del Conversacin, grupos

docente, de discusin,
ejemplificacin, debates, panel
demostracin y frum, cine frum,
argumentacin discusin y
participacin
 Clasificacin de algunas tcnicas de enseanza
Segn la fuente de Segn los medios de la De acuerdo a la
adquisicin de actividad cognoscitiva actividad del docente
conocimientos a) Folleto o antologa y el estudiante
a) Lectura dirigida b) Mapas mentales, a) Tcnica de la
b) Folleto o conceptuales, cuadros exposicin de
antologa sinpticos, diagramas de estudiantes
c) Presentacin de palabras, cuadros b) Demostracin y
vdeo comparativos, entre otros. ejemplificacin.
d) Tcnica de la c) Diversas tcnicas como c) El repaso
observacin Philip 6-6, Plan Dalton, d) Artculos de
e) La palabra del entre otros. opinin, ensayos,
docente d) Estudios de casos, el debate,
enseanza-problmica, resumen.
investigacin-accin. e) Grupos de
e) Portafolios, tcnica de la discusin, grupos
conversacin, focales, entre
 Importancia del portafolio
Dos cosas bsicas sobre el
portafolio: desde lo procesual y
desde el producto Portafolio

Archivar Obtener Tomar

documentos informacin decisiones

Utilizar para
Recopilar
Evidencias de la promocin
aspectos
lo aprendido y uso
importantes
posterior
Cules son los beneficios del portafolio docente?
a) Toma de conciencia del desarrollo
del PEA y de los progresos de los
alumnos.
b) Ayuda a la docencia a
responsabilizarse de cada etapa del
proceso didctico, al mismo tiempo,
que aumenta la capacidad personal
y autogestionaria.
c) Contribuye a un mayor
autoconocimiento y comprensin de
la propia actuacin docente.
d) Evaluar las estrategias didcticas
utilizadas, as como tambin los
propios procesos evaluativos.
Docencia y utilizacin del portafolio
LA EXPOSICIN ORAL
 Un marco bsico
Del lat. exposito, -nis). Hace alusin a dos connotaciones: a) explicacin de un tema y;
b) demostraciones bsicas

ESTRATEGIAS DE ESCUCHA

ESTRATEGIAS DE FIJACIN
 LAS ESTRATEGIAS DE ESCUCHA
escuchar. (Del lat. vulg. ascultre, lat.
Pero lo que se oye debe ser claro y preciso,
Auscultre) PRESTAR evitando la redundancia de informacin
ATENCIN A LO QUE SE
LaOYE. Aplicar
exposicin el odopara
debe cautivar para
que pueda ser odo. Pero tambin debe estar
or algo con estrategias de toma de apuntes tanto en quien expone como en quien
acompaado
escucha.

1. Centrar la atencin en puntos esenciales, tanto en

quien expone como el que escucha
2. Orden en las ideas y secuencia en el razonamiento.
3. Relaciones entre los datos y las conclusiones
 Estrategias de fijacin
Fijar. (De fijo) retener, clavar, anclar

La va para la retencin de informacin es la

comprensin
Asociacin de palabras con situaciones
vividas por el escuchante
Repeticin de ideas centrales
Resumen general
 Qu es la exposicin oral como estrategias de
los alumnos?
1. Preparar el ambiente 2. Informar sobre lo que se pretende

3. Presentar la 4. Ejemplificar los

informacin de manera datos que se presentan
atractiva

5. Organizar los recursos 6. Garantizar relaciones de comunicacin

 La exposicin se prepara
Elaborar un esquema previo

Exponer ordenadamente las ideas

Relacionar la idea, deduciendo nuevas aportaciones

Formular conclusiones personales

Utilizar adecuadamente el lxico y la frase

Cuidar de las palabras soez

Cmo exponer de manera exitosa?
1. Entrenar cuantas veces como sea posible

2. Modular la voz

3. Cuide su posicin corporal

4. No meterse las manos a la bolsa

5. Pronunciacin de palabras

6. Nunca niegue la participacin a nadie

 Errores ms comunes cuando se expone
1. Considerar que la exposicin es una prdida de
tiempo

2. Considerar que la exposicin del alumno

sustituye a la del docente

3. Inadecuada presentacin personal

4. Dirigirse slo a un sector de la audiencia

5. Actitud irresponsable

6. Total nerviosismo

7. El docente no debe abusar de la tcnica de la

exposicin.