Diseada para

descubrir retrasos en el
desarrollo en la infancia
y la edad preescolar.

Evaluar el desarrollo
psicomotriz del nio.
 Ofrece categoras en cuatro
aspectos (personalsocial,
adaptacin motriz fina, lenguaje y
motricidad grosera).
El nio obtiene un resultado
considerado con anormal cuando
se producen dos o ms fallos en el
rea evaluada, dudoso, si se
produce un fallo en varias reas o
dos en un solo rea
 Creado en el Centro Mdico de la
Universidad de Colorado en
Denver
Desarrollado por William K.
Frankenburg y J.B. Dobbs in 1967.

Se aplicara en nios de 3 a 6 aos.

Tiene una duracin de 20 a 30
minutos.
 Consta de un breve cuestionario y
siete instrumentos de cribado
 Una madeja de estambre rojo
Pasitas
Sonaja de mango delgado
Botella chica
Campana
Pelota de tenis
Ocho dados de 2.5cm de lado
Hoja para la prueba
Lpiz
 Se debe explicar a la madre el
procedimiento.
Observacin directa.
Se debe procurar que el nio se encuentre
tranquilo.
Los nios menores pueden ser examinados
sobre las piernas de su madre.
Si el examinador apremia la nio este
usualmente se retrae.
 Se puede iniciar la
prueba mostrndole uno
o dos objetos del
material de la prueba,
mientras se le pregunta
a la madre sobre el
desarrollo del nio.

Para evitar distracciones

es preferible retirar
todos los materiales de
la mesa, excepto el que
esta probando.
 Trace una line vertical en la hoja del
examen de los cuatro sectores, para
representar la edad cronolgica del nio.
Anotar fecha del examen y edad.
Los reactivos se van a aplicar son
aquellos con los cuales se cruza la lnea
de la edad cronolgica.
 Si el nio responde al Preguntar a la madre
reactivo se anota la letra si el resultado fue el
P paso, las fallas se tpico de otras veces.
marcan con la F y los
rechazos con R

Anotar las observaciones

pertinentes a la conducta
de la madre y del nio al
hacer la prueba, relacin
con el examinador,
reaccin esperada,
conducta verbal,
confianza en si mismo,
etc.
1. Personal social

2. El motor fino adaptativo

3. El lenguaje

4. El motor grueso
1.Traza una lnea (lnea de edad)

3.Debe evaluar tareas

atravesadas por la lnea.

4. Evaluar las tareas seleccionadas

P (pas)

F (fall)

NO(nueva oportunidad)

R (rehus)
 Cada uno de los
reactivos se presenta con
una barra colocada bajo
la escala de la edad.

La falta de respuesta a
un reactivo al cual
responde el 90% se
considera significativa.

Varias faltas en un sector

se considera retrasos en
el desarrollo
Falta de deseo del nio para Incapacidad para responder
usar su habilidad debido a: al reactivo debido a:
Fenmenos Retraso general.
temporales, como
fatiga, enfermedad, Factores patolgicos
hospitalizacin, tales como sordera o
separacin de sus trastornos
padres, temor, etc. neurolgicos.
Falta general del
deseo para hacer la Patrones familiares de
mayor parte de las desarrollo lento en una
cosas que se le piden. o mas reas.
Tal estado puede ser
perjudicial como la
incapacidad para
hacerlas.
La Prueba de Investigacin
del Desarrollo de Denver no
es una prueba de inteligencia.
Se pretende que sea un
medio clnico de apreciacin
para saber si el desarrollo de
un nio se encuentra dentro
del rango normal.
1. Los nios en decbito
ventral elevan el trax
apoyndose en los
antebrazos o las
manos.

2. Si el medico toma al
nio de las manos
para cambiarlo de la
posicin sedente a la
de decbito dorsal, la
cabeza de este no
debe caer hacia atrs.
3. El nio puede
caminar apoyado en
la pared o el
pasamanos, pero no
en las personas;
tampoco deber
gatear o arrastrarse.

4. El nio lanza una

pelota sobre su
cabeza hasta un
metro de distancia
del examinador.
5. El nio puede saltar la
distancia que marca la
prueba.

6. Pida al nio que camine

sobre una lnea recta
poniendo los talones
delante de las puntas de
sus pies, a 2.5 cm de
distancia.

7. Si el examinador le lanza
una pelota al nio, este
debe atraparla con las
manos ( 2 de 3 intentos).
8. Pida al nio que camine
sobre una lnea recta
hacia atrs colocando
las puntas de sus pies
atrs de los talones.

9. El examinador mueve
el estambre en arco de
lado a lado, a 30 cm
arriba de la cabeza del
nio. Observe si los
ojos del nio se
mueven siguindolo
90 de la lnea recta.
10. El nio coge la
sonaja cuando se le
toca con ella la punta
de los dedos.

11. El nio sigue con la

vista el estambre al
dejarlo caer frente a
l.

12. El nio coge las

pasas con el pulgar y
el ndice.
13. El nio coge la pasa
que se le ofrece con la
palma, el pulgar y el
ndice.

14. Copiar. Pasar

cualquier forma. No
demuestre como
hacerlo. No se de
nombre a la figura.

15. Qu lnea es mas

larga? (No mas
grande) repetir este
procedimiento (Pasar
3 de 3).
16. Pasar cruzando las
lneas, cualquier
ngulo.

17. Haga que el nio

copie primero, y si
falla demustrele
como hacerlo.

18. Seale un dibujo y

haga que el nio lo
nombre.
19. Dgale al nio: dale el
dedo a mam, pon el
dedo en la mesa, pon el
dedo en el piso (dos de
tres). El examinador no
debe hacer seas con la
cabeza o los ojos.

20. El nio debe contestar a

2 de las 3 preguntas: Qu
haces cuando tienes frio?,
Cundo estas cansado?,
Cundo tienes hambre?.
21. El examinador le dice
al nio: pon el reloj
sobre la mesa, bajo la
mesa, frente a la silla,
detrs de la silla. No
hacer movimientos con
la cabeza.

22. El examinador pide al

nio que complete las
frases: El fuego es
caliente, el hielo es
_____, Mam es
mujer, pap es ______.
23. Pdale al nio que
defina seis palabras
entre: pelota, lago,
escritorio, casa, pltano,
cortina, cerca,
pavimento.

24. El examinador
pregunta De que esta
hecha una cuchara?, un
zapato?, una puerta?
(Estos objetos no deben
sustituirse).
25. El examinador
intentara hacer rer al
nio, sonrindole,
hablndole o
cabecendole, sin
tocarlo. El nio debe en
respuesta sonrer (en 2 o
3 intentos).

26. Si el nio esta jugando

con un juguete, trate de
quitrselo. Si se resiste,
pasa.
27. El nio no necesita ser capaz de amarrarse
las agujetas de los zapatos.
 Evaluacin de la inteligencia
infantil.
Mide desarrollo en cinco
reas:
Motor gruesa, Motor fina
Lenguaje, adaptativa,
personal/ social
 Test simplificado de GESELL
TRIMESTRES
I II III IV
AREAS

Motora gruesa Control ceflico Sedestacin Bipedestacin Marcha

Seguimiento Seguimiento ocular Un objeto pasa de Se intercambian de

Adaptativa
ocular incompleto completo una a otra mano manos dos objetos

Lenguaje Ruidos guturales Vocaliza Silabea Palabras sencillas

Relacin audio-
Personal-social Juega con manos Juega con los pies Juegos simples
visual
 Se emplea en la evaluacin de
nios desde 21 meses de edad
hasta los 6 aos.

Consta de 150 tems.

 En la escala el cociente de
desarrollo (CD) de un sujeto se
determina con una puntuacin de
prueba, la cual es evaluada
valorando la presencia o ausencia
de la conducta asociada con la
maduracin.
 Escala de desarrollo de Gessel

Escala de
Gessel
 Comprende 5 reas de
desarrollo ms una seccin
sobre cmo estimular al nio.
Las reas son: socializacin,
autoayuda, cognicin,
lenguaje y desarrollo motriz.
Edad de aplicacin: de 0 a 6
aos
Puede ser usada la Gua

dentro de variados sistemas de instruccin

con un porcentaje variado de nios y
maestros; por mltiples grupos de personal
de enseanza, tanto profesionales como no
profesionales y con nios que poseen
habilidades normales o superiores a lo
normal, como tambin con nios que tienen
necesidades especiales