VI.

1
Ejemplos de situaciones de
aprendizaje
Programa de Educacin Bsica 2011
 Introduccin
Las situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y prctica posibles formas de abordar los
contenidos de aprendizaje del Programa de Educacin Preescolar 2011.
Se busca en este documento recuperar y reorientar estas prcticas, con base en las bondades y
oportunidades que la RIEB ofrece, para una prctica docente transformadora, innovadora y
propositiva.

Situaciones de Aprendizaje para primer grado:

Aprendiendo a cuidar mi cuerpo.
Cmo son nuestras familias.
Juguemos a hacer experimentos.

Situaciones de Aprendizaje para segundo grado:

Creacin y exposicin de juguetes.
Escribiendo cuentos o ancdotas de nuestras familias.

Situaciones de Aprendizaje para tercer grado:

Conozcamos cuanto medimos
El libro de mis sentimientos
Escribiendo la historia de mi vida.
Situacin de aprendizaje
1er Grado. Aprendiendo a cuidar mi cuerpo
En esta situacin se abordan dos campos
formativos: Desarrollo fsico y salud
(Promocin de la salud) y Lenguaje y
comunicacin (Lenguaje oral), ambos
contenidos prioritarios a trabajar con los
alumnos que recin ingresan a la escuela.
Es fundamental ofrecer a los nios y nias
oportunidades de aprendizaje que
posibiliten el desarrollo de competencias
para preservar su salud.
Se trabajar, el programa de Seguridad del
Escolar, con la intencin de fortalecer estas
acciones preventivas de autocuidado, dadas las
posibilidades de aprendizaje que ste ofrece, al
tiempo que da la oportunidad de invitar a
participar a las familias en el programa.
 Competencias que se
Campos formativos
favorecen Aprendizajes esperados

Practica medidas bsicas Practica y promueve algunas

medidas de seguridad para actuar
preventivas y de seguridad en el hogar o en la escuela ante
para preservar su salud, as situaciones de emergencia: sismos,
como para evitar incendios, inundaciones, entre
Desarrollo fsico y salud otros.
accidentes y riesgos en la
(Promocin de la salud)
escuela y fuera de ella. Participa en el estable-cimiento de
reglas de seguridad en la escuela y
promueve su respeto entre sus
compaeros y entre los adultos.

Obtiene y comparte Evoca y explica las actividades que

ha realizado durante una
informacin a travs de experiencia concreta, as como
diversas formas de Lenguaje y comunicacin sucesos y eventos y habla sobre
expresin oral. (Lenguaje oral). ellos haciendo referencias
espaciales y temporales cada vez
ms precisas.
Narra sucesos reales e imaginarios.
 Situacin de aprendizaje
1 Grado. Cmo son nuestras
familias
En esta situacin se da prioridad a los campos de
formacin Exploracin y conocimiento del
mundo y Desarrollo personal y social.
Por ser este el primer momento en que el nio se
integra a una unidad socializante fuera de su
familia de origen, y empieza a identificar y
comprender que existen familias diferentes a la
suya entre sus compaeros de grupo, con los que
va aprendiendo a convivir.
Se sugiere abordar como eje transversal la
educacin para la diversidad, en un marco de
valores para la convivencia.
 Competencias que se
Campos formativos
favorecen Aprendizajes esperados

Distingue algunas Identifica semejanzas y

expresiones de la cultura diferencias entre su cultura,
propia y de otras y muestra su familia y la de sus
respeto hacia la diversidad. compaeros (roles
Exploracin y
familiares, formas de vida,
conocimiento del mundo
expresiones lingsticas,
(Cultura y vida social).
festejos,
conmemoraciones).

Reconoce sus cualidades y Habla acerca de cmo es l

capacidades y desarrolla su o ella, de lo que le gusta o
sensibilidad hacia las Desarrollo personal disgusta de su casa, de su
cualidades y necesidades de y social (Identidad ambiente familiar y de lo
otros. personal). que vive en la escuela.
 Situacin de aprendizaje
1er Grado. Juguemos a hacer experimentos
Se centra fundamentalmente en ofrecer
oportunidades diversas para que los nios
experimenten y desarrollen sus habilidades de
razonamiento y expresin.
Se articulan aprendizajes de los campos formativos
Exploracin del Mundo y Expresin y Apreciacin
Artsticas.
Si se toman las precauciones y los cuidados
debidos, el desarrollo de la situacin ser de
aprendizajes mltiples, interesantes y ldicos.
Constituyendo una forma distinta de acercar al
nio a la ciencia y el arte.
 Competencias que se
Campos formativos
favorecen Aprendizajes esperados

Formula suposiciones Especula sobre lo que cree

argumentadas sobre que va a pasar en una
fenmenos y procesos. situacin observable; por
ejemplo, al hervir agua, al
Exploracin y
mezclar elementos como
conocimiento del Mundo.
agua con aceite, con tierra,
Mundo natural.
con azcar y observa las
reacciones y explica lo que
ve que pas.

Expresa ideas, sentimientos Experimenta con

y fantasas mediante la materiales, herramientas y
creacin de Expresin y Apreciacin tcnicas de la expresin
representaciones visuales, Artsticas. Expresin y plstica como acuarela,
usando tcnicas y apreciacin visual. pintura dactilar, acrlica,
materiales variados. collage, crayones de cera.
 Situacin de aprendizaje
2o Grado. Creacin y exposicin de juguetes

Se abordan los campos formativos de Lenguaje

y comunicacin y Expresin y apreciacin
artstica.
Con el fin de promover el desarrollo de las
capacidades de los nios para comunicarse
con sus compaeros y con los adultos; con
una mayor capacidad para conversar y dialogar
con los otros; narrar haciendo uso del
vocabulario preciso; con un ordenamiento
verbal de las secuencias de ideas y empleando
enunciados ms estructurados.
Se pretende que el infante cuente con la capacidad
para expresar de forma oral sus sentimientos,
ideas, preferencias y fantasas de una forma
creativa mediante la representacin plstica y sea
capaz de explicar y compartir con sus
compaeros las ideas que quiso expresar con su
creacin artstica.
Se recomienda fomentar el desarrollo la
sensibilidad artstica, al observar e interpretar las
creaciones artsticas de sus compaeros y de la
propia; y la oportunidad de recuperar tradiciones
a travs juegos o juguetes que ya son parte de
una historia.
 Competencias que se
Campos formativos
favorecen Aprendizajes esperados

Obtiene y comparte Comparte sus preferencias por juegos,

alimentos, deportes, cuentos, pelculas y
informacin a travs de por actividades
diversas formas de que realiza dentro y fuera de la escuela.

expresin oral. Expone informacin sobre un tpico,

organizando cada vez mejor sus ideas y
Lenguaje y comunicacin utilizando apoyos grficos u objetos de
(Lenguaje oral). su entorno.

Utiliza expresiones como aqu, all,

cerca de, hoy, ayer, esta semana,
antes, primero, despus, tarde,
ms tarde, para construir ideas
progresivamente ms completas,
secuenciadas y precisas.

Expresa ideas, sentimientos Observa e interpreta las creaciones

artsticas de sus compaeros y encuentra
y fantasas mediante la semejanzas y diferencias
creacin de Expresin y apreciacin con las propias producciones cuando
stas se hacen a partir de una misma
representaciones visuales, artstica. situacin.
usando tcnicas y (Expresin y apreciacin
Explica y comparte con sus
materiales variados. visual). compaeros las ideas personales que
quiso expresar mediante su creacin
artstica.
Situacin de aprendizaje
2 Grado. Escribiendo cuentos o ancdotas de nuestras familias

Se aborda el campo formativos de Lenguaje

y comunicacin, con la intencin de
ofrecer a los nios, diversas experiencias
de acercamiento y exploracin a libros y
materiales grficos variados, y dar la
oportunidad de acercamiento al lenguaje
escrito, a partir de interpretar diversos
textos: informativos, literarios y
descriptivos.
Se da oportunidad de acercarse a una amplia
diversidad de textos que les permitan la
exploracin y el conocimiento de diversas
formas de cultura y vida social.
Se recomienda abordar como contenido
transversal la educacin en, con y para la
diversidad, pues el nio empieza a identificar
que existen otros tipos de familias, con rasgos
similares pero tambin diferentes a la suya; y
aprende a reconocer, respetar y apreciar esta
diversidad cultural.
 Competencias que se
Campos formativos
favorecen Aprendizajes esperados

Utiliza textos diversos en Explora diversidad de

actividades guiadas o por textos informativos,
iniciativa propia, e identifica literarios y descriptivos
para qu sirven. y conversa sobre el tipo de
Lenguaje y comunicacin informacin que contienen
(Lenguaje escrito). a partir de lo que ve y
supone.

Distingue algunas Reconoce que pertenece a

expresiones de la cultura grupos sociales de familia,
propia y de otras y muestra Exploracin y escuela, amigos y
respeto hacia la diversidad. conocimiento del mundo comunidad.
(Cultura y vida social).
 SITUACIN DE APRENDIZAJE
3er Grado. Conozcamos cuanto medimos
Se abordan dos campos formativos: Pensamiento
matemtico y Lenguaje y comunicacin, para que
desarrollen capacidades bsicas para la vida y
para el logro del perfil de egreso de educacin
bsica.
Es fundamental ofrecer oportunidades de
aprendizaje que lo lleven a construir nociones
matemticas sobre forma, espacio y medida,
utilizando en un inicio unidades no
convencionales para resolver problemas que
impliquen medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempos e identifique y aprenda
a utilizar algunos instrumentos de medicin.
Se propone abordar estos contenidos, con la
intencin de avanzar con los nios en el uso
de instrumentos de medicin al tiempo que
desarrollen la capacidad en el manejo de
diversas formas de registro grfico sobre los
datos encontrados, utilizando marcas,
smbolos y nmeros convencionales.
Se trabajara el tema de la convivencia, para
trabajar de forma permanente hbitos de
cortesa, respeto y escucha hacia los
compaeros del grupo.
 Competencias que se
Campos formativos
favorecen Aprendizajes esperados

Utiliza unidades no Realiza estimaciones y

Comparaciones perceptuales sobre
convencionales las caractersticas medibles de
para resolver problemas sujetos, objetos y espacios.
que implican medir
Pensamiento Elige y argumenta qu conviene
magnitudes de longitud,
matemtico (Forma, usar como instrumento para
capacidad, peso y tiempo e comparar
espacio y medida).
identifica para qu sirven magnitudes y saber cul (objeto)
algunos instrumentos de mide o pesa ms o menos, o a cul
le cabe ms o menos.
medicin.

Utiliza el lenguaje para Dialoga para resolver conflictos

con
regular su conducta en o entre compaeros.
distintos tipos de Propone ideas y escucha las de
interaccin con los dems. Lenguaje y comunicacin otros para establecer acuerdos
(Lenguaje oral). que faciliten el desarrollo de las
actividades dentro y fuera del aula;
proporciona ayuda durante el
desarrollo de actividades en el aula.
Situacin de aprendizaje
3er Grado. El libro de mis sentimientos
Una situacin de aprendizaje en la que se
abordan los campos formativos Lenguaje y
comunicacin y Desarrollo personal y social,
como contenidos prioritarios para el perfil
de egreso de este nivel educativo, referidos
al desarrollo de capacidades de
comunicacin y sensibilizacin artstica.
Con la intencin de que los nios desde esta
edad aprendan a conocerse, a identificar sus
sentimientos, a autorregular su conducta y a
comunicarse de forma asertiva con los otros.
Tambin es importante que los nios aprendan
a reconocer y a ser empticos con los
sentimientos de sus compaeros, en una
actitud de respeto y compaerismo.
Se recomienda trabajar de forma transversal
con programas referidos a formacin de
valores para la convivencia y educacin para la
paz.
 Competencias que se
favorecen
Expresa grficamente las
ideas que quiere comunicar
y las verbaliza
para construir un texto
escrito con ayuda de
alguien.
Reconoce sus cualidades y
capacidades y desarrolla su
sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de
otros.
Campos formativos
Aprendizajes esperados
Utiliza marcas grficas o
letras con diversas
intenciones de escritura y
explica qu dice su texto.
Lenguaje y comunicacin Diferencia entre la forma
(Lenguaje escrito). en que narra oralmente
una historia y cmo
decirla para hacerlo por
escrito.
Habla sobre cmo se
siente
en situaciones en las cuales
Desarrollo personal
es escuchado o no,
y social (Identidad
aceptado o no; considera la
personal).
opinin de otros y se
esfuerza por convivir en
armona.
 Situacin de aprendizaje
3er Grado. Escribiendo la historia de mi vida

Se abordan los campos formativos: Lenguaje y

comunicacin y Desarrollo personal y social,
con la intencin de que los alumnos de tercer
grado sean capaces de hablar sobre
experiencias personales vividas a lo largo de
su vida; y a su vez, escuchar con atencin las
experiencias de sus compaeros.
Se espera que los nios ordenen la secuencia de
su relato con una estructura que considere:
inicio, desarrollo y fin; utilizando un
vocabulario convencional.
Se espera que los nios se esfuercen por
escribir su historia intentando utilizar grafas o
letras convencionales para despus leer lo
escrito por ellos.
 Competencias que se
favorecen
Establece relaciones
positivas con otros, basadas
en el entendimiento, la
aceptacin y la empata.
Expresa grficamente las
ideas que quiere comunicar
y las verbaliza
para construir un texto
escrito con ayuda de
alguien.
Campos formativos
Aprendizajes esperados
Habla sobre experiencias que
pueden ser compartidas y que
proporcionan la escucha, el
intercambio, la identificacin entre
pares.
Desarrollo personal Escucha las experiencias de sus
y social (Relaciones compaeros y muestra sensibilidad
interpersonales). hacia lo que el interlocutor le
cuenta.
Utiliza marcas grficas o letras
con diversas intenciones de
escritura y explica qu dice su
texto.
Lenguaje y comunicacin
Diferencia entre la forma en que
(Lenguaje escrito). narra oralmente una historia y
cmo
decirla para hacerlo por escrito.
Integrantes
Aida Maleny C. Ramones Villarreal N21
Bertha Isabel Rodrguez Macas N 22
Norma Rebeca Soto Nava N26
Adilene Tamez Salazar N 28