Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
(MODALIDAD MIXTA)
Blvd. Guadalupe Victoria, Col. Sacramento
Gmez Palacio, Dgo.
www.normalsuperiordelalaguna.edu.mx
"Planeacin Didctica
Argumentada
EST 52
Ciudad Lerdo, Dgo.
Por qu hablar de planeacin Didctica
argumentada?
Qu se entiende por planeacin didctica
argumentada?
Qu es planeacin?
Qu es didctica?
Qu es argumentacin?
FUNDAMENTACIN LEGAL
Articulo 3 (Febrero 2013)
EL ESTADO GARANTIZARA LA CALIDAD EN LA
EDUCACIN OBLIGATORIA DE MANERA QUE
LOS MATERIALES Y MTODOS EDUCATIVOS, LA
ORGANIZACIN ESCOLAR, LA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y LA
IDONEIDAD DE LOS DOCENTES Y LOS
DIRECTIVOS GARANTICEN EL MXIMO LOGRO
DE APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS.
Ley Gral. de Educacin
Artculo 11.- ...Fraccin IV INEE
a. Coordinar el Sistema Nacional de
Evaluacin Educativa;
b. Evaluar la calidad, el desempeo y
resultados del sistema educativo nacional en
la Educacin Bsica, mediante un contraste
entre los objetivos, resultados y procesos en
relacin con las dimensiones de eficiencia,
eficacia, pertinencia y equidad
Ley Gral. Servicio Profesional Docente
Artculo 52 Evaluacin Docente.
Evaluacin es obligatoria
Periodicidad cada 4 aos
Propsito la profesionalizacin
docente
Mejora del logro de los aprendizajes
de los alumnos.
Propsito
Valorar el desempeo del personal
docente de Educacin Bsica, para
garantizar un nivel de suficiencia en
quienes ejerzan labores de
enseanza, y asegurar de esta manera
el derecho a una educacin de calidad
para nias, nios y adolescentes
Identificar necesidades de formacin de los
docentes de Educacin Bsica, que permita
generar acciones sistemticas de formacin
continua, tutora y asistencia tcnica dirigidas a
mejorar sus prcticas de enseanza y su
desarrollo profesional
Regular la funcin docente en la medida en que
la Evaluacin del Desempeo servir de base
para definir los procesos de promocin en la
funcin y de reconocimiento profesional del
personal docente de Educacin Bsica
Evaluacin Docente
Etapa Aspectos a Evaluar Instru
mento
Director
Informe del
Estandarizado
Cuestionario
1.- Cumplimiento de la
Normalidad Mnima
2.- participacin en el
funcionamiento de la escuela,
en rganos colegiados
3.- Vinculacin con los padres
de familia y con la comunidad
Etapa Aspectos a Evaluar Instru
Expediente de evidencias mento
Reflexin que el docente
de enseanza
Rbrica
hace de los trabajos
realizados por los
alumnos.
Argumentacin de las
decisiones que toma en el
ejercicio de su funcin
docente.
Etapa Aspectos a Evaluar Instru
mento
competencias didcticas
Examen de conocimientos y
casos situados
Examen con 20 0 25
Conocimientos y
Competencias que el docente
pone en juego en la
resolucin de situaciones
hipotticas de la prctica
educativa contextualizada a
travs de casos
Etapa Aspectos a Evaluar Instru
mento
argumentada
Planeacin didctica
escrito (Rbrica)
Planeacin didctica,
Diseo de una
Planificacin Didctica.
Argumentacin sobre la
estrategia didctica
elegida.
Reflexin sobre lo que
espera que aprendan los
alumnos
Etapa Aspectos a Evaluar Instru
mento
argumentada
Planeacin didctica
escrito (Rbrica)
Planeacin didctica,
Congruencia con el
contexto de la escuela y
del diagnstico del grupo.
Propsito
Evaluar el anlisis, organizacin,
justificacin, sustento y sentido de
las estrategias didcticas que el
docente elige para desarrollar su
Planeacin, as como la reflexin
que realiza sobre lo que espera que
aprendan los alumnos y la manera
en que lo harn.
Dimensin 1
Un docente que Congruencia con el
conoce a sus contexto de la escuela y el
alumnos, sabe diagnstico de su grupo.
cmo aprenden Tipos de aprendizaje de
y lo que deben sus alumnos.
aprender. Interpreta y relaciona los
aprendizajes esperados,
las competencias
especficas y los
estndares curriculares.
Dimensin 2
Un docente Planeacin Didctica con la
que organiza interaccin de las categoras
y evala el didcticas (Aprendizajes
trabajo Esperados, Tema/subtema,
educativo y Metodologa, Recursos
realiza una Didcticos y Evaluacin de un
intervencin proceso Educativo en
didctica coherencia con el enfoque en
pertinente. el desarrollo de
competencias
Plan de Estudios 2011
Perfil de Egreso
Estndares
Curriculares
Aprendizajes
Esperados
Principios Pedaggicos
1.-Centrar la atencin en los estudiantes y
en sus procesos de aprendizaje.
2.- Planificar para potenciar el aprendizaje.
3.- Generar ambientes de aprendizaje
4.- promover el trabajo colegiado
5.- Utilizar materiales educativos
adecuados para el aprendizaje.
6.- Evaluar para aprender.
Proceso para Realizar la
Planeacin Didctica
Argumentada
I.
Anlisis y seleccin del Tema o del
Aprendizaje Esperado.
Matemticas
Contenidos del segundo
bloque
Resolucin de problemas que impliquen el
clculo del mximo comn divisor y el
mnimo comn mltiplo.
Resolucin de problemas aditivos en los que
se combinan nmeros fraccionarios y
decimales en distintos contextos, empleando
los algoritmos convencionales.
Identificacin y resolucin de situaciones de
proporcionalidad directa del tipo valor
faltante en diversos contextos, con factores
constantes fraccionarios.
Ciencias I Biologa)
Aprendizaje Esperado del
Bloque II
Explica el proceso general de la transformacin y
aprovechamiento de los alimentos, en trminos
del funcionamiento integral del cuerpo humano.
Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos
falsos o poco fundamentados cientficamente, al
identificar los riesgos a la salud por el uso de
productos y mtodos para adelgazar.
Argumenta la importancia de las interacciones
entre los seres vivos y su relacin con el
ambiente, en el desarrollo de la diversidad de
adaptaciones asociadas con la nutricin.
Historia I, II
Aprendizajes Esperados del
Segundo Bloque
Reconoce la importancia de las
ideas ilustradas en la difusin del
conocimiento y en la transformacin
de los imperios europeos.
Analiza las causas y consecuencias
de las revoluciones liberales.
Explica las consecuencias sociales y
econmicas de la Revolucin
Industrial.
II
Planificacin Didctica
1.- Descripcin de la
contextualizacin de la escuela.
a) Contexto externo
b) Contexto interno
Caractersticas Contexto
principales Escolar
Categoras de Caractersticas principales
anlisis
1.- Elaboracin del escrito.
Contexto Interno y Externo de la Escuela
a) Caractersticas del entorno familiar, escolar,
social y cultural de sus alumnos.
Rol que juegan los padres
Nivel socioeconmico
Tipo de escuela
Servicios con los que cuenta,
Organizacin escolar,
Contexto Interno (Diagnstico del
grupo?
Con qu hemos diagnosticado nuestros
grupos que atendemos?
Por qu es importante conocer a nuestros
alumnos?
b) Diagnstico de los alumnos
Caractersticas y procesos de aprendizaje de los
alumnos.
Nmero de alumnos
Elementos generales y particulares sobre su
desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y destrezas
2.- Plan de Clase
Elementos Curriculares del
Programa de Estudios 2011
Categora Papel en la planeacin didctica
Didctica
Propsitos Para qu?
Contenidos Qu?
Metodologa Cmo?
Recursos Con qu?
didcticos
Evaluacin Qu voy a evaluar
otros
Reflexiona sobre lo siguiente:
Cules son los referentes de evaluacin del
plan de estudios 2011?
Los referentes de evaluacin sern los mismos
que direccionan la planeacin didctica.
Cul es el referente de planeacin ms
inmediato en los programas de estudio?
Qu elementos encontramos en el
aprendizaje esperado?
Orientaciones didcticas
Si hiciramos un recuento de nuestra prctica
docente