El proyecto ABORDAJE

FAMILIAR BREVE tcnicas

de terapia breve

Mark Beyebach

Valparaso, Chile, Junio de 2005

EJERCICIO: la bola de cristal de
Rappel
Y cmo es l/ella? A qu dedica el tiempo
libre?
Estamos ya a da lunes; termin el seminario y
tambin el fin de semana. El seminario fue
todo lo bueno que esperabas y has aprendido
muchas cosas. Qu cosas has aprendido y/o
ests aplicando? Qu ests haciendo o
pensando diferente?
Dos listas, con 5 cosas CONCRETAS
 OBJETIVOS DEL CURSO
-Qu es la terapia familiar sistmica/ el trabajo con sistemas
-Contradecir otras visiones
-CMO se trabaja en TFS
-Saber sacar informacin entrevistando a toda una familia
-Tipos de problemticas que se pueden abordar con TFS

-PRACTICA, PRACTICA, PRACTICA!!!!!

TERAPIAS FAMILIARES SISTMICAS

TERAPIAS F. SISTMICAS BREVES

Milwaukee
TCS

Palo Alto
MRI M. White
 MILTON H. ERICKSON

J. HALEY M.R.I. PALO ALTO

B.F.T.C. MILWAUKEE
 EL MODELO DE
SALAMANCA
Prctica integrativa de terapia familiar breve
Centrada en los clientes
Dirigida por los resultados
Combina
TECNICAS CENTRADA EN LAS
SOLUCIONES
TECNICAS M.R.I.
TECNICAS NARRATIVAS
OTRAS TECNICAS SISTEMICAS
 EL MODELO DE
SALAMANCA
AlbertoRodrguez Morejn

Chema Rodrguez de Castro

Margarita Herrero de Vega

Lus Isebaert, Michael Hjerth, Yvonne Dolan,

Matthew Selekman, Chris Iveson, Ben
Furman.......................
LA TERAPIA CENTRADA EN
LAS SOLUCIONES
BRIEF FAMILY THERAPY CENTER,
MILWAUKEE
 Steve de Shazer
Insoo Kim Berg

Michele-Weiner Davis, Bill OHanlon, Eve

Lipchik, Scott Miller, Wally Gingerich,
Gale Miller.
 TRES ELEMENTOS DE LA
T.C.S.
Premisas tericas

Tcnicas

Uso del lenguaje

 TRES ELEMENTOS DE LA
T.C.S.
PREMISAS TEORICAS

............

...........
 PREMISAS
P.V Constructivista POSTURA
P.V No normativo
P.V. sistmico
Respeto
P.V Centrado en las soluciones Escucha
No saber todava
LENGUAJE

TECNICAS
Trabajo con excepciones
Trabajo sobre objetivos
Escalas
 PREMISAS DE LA T.C.S.

El constructivismo relacional
Simplicidad. No leer entre lneas
El punto de vista no-normativo
El punto de vista sistmico
El punto de vista centrado en soluciones
Modelo de recursos
Modelo de cambio
Modelo de cooperacion
 PREMISAS DE LA T.C.S. El
constructivismo relacional

En psicoterapia, la realidad no se
descubre

sino que se CONSTRUYE

BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA
 EJERCICIO
Ejercicio Contar un cuento: cada
participante aade una sola palabra a la
frase anterior
 EJERCICIO

versus

pero
 PREMISAS DE LA T.C.S. El
constructivismo relacional

Constructivismo biolgico
(Maturana, Piaget.)

Construccionismo social
(Gergen, Schotter)
PREMISAS DE LA T.C.S. Leer
las lneas, no entre lneas

Aspirinas vs. Hiptesis

No leer entre lneas vs. interpretar
Simplicidad vs. Complejidad sistmica
 PREMISAS DE LA T.C.S. El
punto de vista no-normativo

Respeto a la diversidad

Cada cliente es nico

 PREMISAS. El punto de vista
sistmico
Concepto de sistema
Del sistema-familia al sistema-teraputico
Del sistema de personas al sistema de
conductas y de significados.
Sistema lingstico y juegos de lenguaje
Totalidad y cambio
La muerte de la resistencia
 PREMISAS El punto de vista
centrado en las soluciones

El modelo de recursos
El modelo de cambio
El modelo de cooperacin
 PREMISAS El punto de vista
centrado en las soluciones

El modelo de recursos
Los clientes tienen recursos
recursomana??
lo bueno de lo malo
 PREMISAS El punto de vista
centrado en las soluciones

El modelo de cambio
Del problema al proyecto. Problemas vs. Soluciones
Cambios pequeos pero advertidos
El cambio es constante
Cambio I y cambio II
No podemos cambiar a los consultantes...pero s
ayudarles a crear un contexto que les facilite el cambio
1 2 3 4 5
 PREMISAS. El punto de vista
centrado en las soluciones
El principio de utilizacin
Un enfoque centrado en el cliente
El cliente es el experto
Cooperacin, cooperacin, cooperacin
Hacia sus objetivos
Desde su postura
Con su lenguaje
COOPERACIN,
COOPERACIN,
COOPERACIN

Centrarse en los objetivos del cliente...

...Trabajando por detrs...

...Desde su postura...

...y empleando su lenguaje.

 CREENCIAS UTILES
La realidad es co-construida
Los clientes tienen recursos
El cambio es constante
No es necesario saber mucho sobre la queja
para resolverla
Slo es necesario un cambio pequeo
Los clientes definen los objetivos
No es posible cambiar a los clientes, se
cambian ellos mismos.
 EL MAPA CENTRAL

SI NO EST ROTO, NO QUIERAS ARREGLARLO

SI FUNCIONA, HAZLO MS

SI NO FUNCIONA HAZ ALGO DIFERENTE

 problema

intervencin
causas
 Futuro preferido

excepciones

Plataforma
Problema
 ??????????

Pasos siguientes

excepciones

Plataforma
(Problema)
Proyecto
PROBLEMAS vs. PROYECTOS
(Ben Furman)

Problemas/ dificultad Proyectos

/insuficiencia
 TRABAJANDO CON
ESCALAS
Identifica alguna cosa personal en la que
quieras mejorar
Escala de 0 a 10
Qu es lo que est ya mejor que 0 en ese X?
Qu ms? Qu ms? Qu ms?
Cmo sabrs que ests un punto ms
arriba? Qu ms? Qu ms? Qu ms?
Qu te ayudara a subir ese punto ms?
Qu ms? Qu ms? Qu ms?
 SUPERVISIN CENTRADA
EN EL FUTURO (B.T.P)
Identifica algn caso en el que ests atascado
Imagnate que ha pasado un ao, el caso se desatasc,
y todo va bien. Qu es distinto? Qu ms? Qu
ms? Qu ms?
Un ao antes qu seales haba ya de que ese cambio
poda producirse? Y cules ms? Y cules ms?
Qu puso la familia de su parte? Qu pusiste de tu
parte t?
Si siguieras haciendo este tipo de cosas qu nuevos
cambios ocurriran? Y qu ms?
 EJERCICIO.
Carta desde el futuro (Yvonne Dolan)
Escribe una carta a ti mismo, desde Enero de 2010,
cuando eres ya una versin ms sabia y mejor de ti
mismo/a
Dirigida a ti mismo/a, en Enero de 2005.
Explicndote a ti mismo/a cmo has llegado a ser
esa persona an ms sabia y mejor que la que ahora
eres, qu sueos has cumplido y cmo lo has
conseguido, quines de han ayudado y de qu
manera
 APRECIATIVE INQUIRY
Identifica algn xito reciente. En qu consisti?
Qu hiciste bien? Qu ms? Qu ms?
Qu cualidades tuyas entraron en juego? Cules
ms?
Cul es la historia de estas cualidades? Cundo te
diste cuenta por primera vez de que las tenas?
Quin ms las apreci?
Imagnate que estas cualidades se siguen
desarrollando qu nuevos xitos crees que
conseguirs?.
 LA CONVERSACIN
CENTRADA EN SOLUCIONES
Los clientes siempre dan el primer paso
Las preguntas siempre son respuestas
Las preguntas siempre se apoyan en las
contestaciones
Pregunta-Contestacin son una unidad
indivisible
Cualquier contestacin es la contestacin
correcta.
Las Preguntas son validation with a twist
 SEIS PREGUNTAS TILES

DEMANDA
CAMBIO PRETRATAMIENTO
EXCEPCIONES
PREGUNTA MILAGRO
ESCALAS
PREGUNTAS DE AFRONTAMIENTO
 contexto

DEMANDA/
PROYECTO

CAMBIO PROYECCION PREGUNTAS

PRETRATAMIENTO FUTURO AFRONTAMIENTO

EXCEPCIONES

ESCALAS
 Contexto yyy fase
social

DEMANDA/
PROYECTO

CAMBIO PROYECCION PREGUNTAS

PRETRATAM. FUTURO AFRONTAM.

Secuencia
EXCEPCIONES Problema, s.i.i.

Impacto
ESCALAS En la familia
LA NEGOCIACION DE LA
DEMANDA
LA NEGOCIACION DE LA
DEMANDA:PREGUNTAS
 LA NEGOCIACION DE LA
DEMANDA:PREGUNTAS
Qu os trae por aqu?
Qu os gustara sacar de esta entrevista?
En qu os podemos ayudar?
Cul es nuestro papel en esto?
Cmo os gustara que os ayudramos?
 LA NEGOCIACION DE LA
DEMANDA:PREGUNTAS
Qu os trae por aqu?
Qu os gustara sacar de esta entrevista?
En qu os podemos ayudar?
Cul es nuestro papel en esto?
Cmo os gustara que os ayudramos?
LA PROYECCION AL
FUTURO
 contexto

DEMANDA/
PROYECTO

CAMBIO PROYECCION PREGUNTAS

PRETRATAMIENTO FUTURO AFRONTAMIENTO

EXCEPCIONES

ESCALAS
 CARACTERSTICAS DE LOS
OBJETIVOS BIEN FORMADOS

RELEVANTES PARA LOS CLIENTES

PEQUEOS
ALCANZABLES
DESCRITOS EN TRMINOS CONDUCTUALES. CONCRETOS
DESCRITOS COMO EMPEZAR ALGO
DESCRITOS COMO PRESENCIA DE ALGO
DESCRITOS EN SU CONTEXTO INTERACCIONAL
TRABAJO DURO
LA PREGUNTA MILAGRO

Imagnese que esta noche, despus de ir a

dormir, sucede un milagro y los problemas
que le han trado aqu se resuelven. Maana
por la maana qu sera diferente?
 EJERCICIO: UN LUGAR
FAVORITO
Invita a tu interlocutor a imaginarse en un
lugar especial en el que le gustara estar.

Cotillea sobre la experiencia: dndeest?

qu hace? cmo se siente? hay alguien
con l? qu...? cmo...?
LA PREGUNTA MILAGRO

Imagnese que esta noche, despus de ir a

dormir, sucede una especie milagro y los
problemas que le han trado aqu se
resuelven, no como en la vida real, poco a
poco y con esfuerzo, sino de repente.
Maana por la maana qu sera
diferente?
 CONSTRUYENDO OBJETIVOS BIEN
FORMADOS I

Si el cliente habla el terapeuta pregunta

En trminos de queja CMO VA A CAMBIAR ESO?
En negativo (dejar de) QU ES LO QUE HAR EN VEZ DE?
En trminos poco concretos EN QU VA A NOTAR QUE...?
CUL VA A SER LA 1 COSA...?

En trminos individuales
CMO VAS A REACIONAR TU CUANDO L...?
CMO VA A RESPONDER L CUANDO TU....?

Si se agota un tema QU MS VA A CAMBIAR?

QU MS? QU MS? QU MS?
 CONSTRUYENDO OBJETIVOS BIEN
FORMADOS II

Si habla. EL TERAPEUTA PREGUNTA

En trminos individuales
CMO VA A REACIONAR USTED
CUANDO L...?
CMO VA A RESPONDER L CUANDO
UD....?

Si se agota un tema
QU MS VA A CAMBIAR?
COTILLEAR!!!
qu ms? quin ms?

QU MS?

qu otros....?

quines ms?

qu ms?
 EJERCICIO: estoy genial! (B.T.P)

Imagnate que ahora, cuando termine el seminario,

sales a la calle y te encuentras absolutamente
genial
En qu lo vas a notar?
Quin ms se va a dar cuenta? Qu vern en ti?
Cmo van a reaccionar?
Qu te imaginas haciendo?
Cmo.?
Y qu ms?
 LENGUAJEANDO
NO EN VEZ DE ESO?

O ESTO O LO ESTO Y LO OTRO

OTRO ESCALAS

PERO... Y...

POR QU? CUANDO, DNDE,

CMO , QUIENES?
TRABAJO CON
EXCEPCIONES
 contexto

DEMANDA/
PROYECTO

CAMBIO PROYECCION PREGUNTAS

PRETRATAMIENTO FUTURO AFRONTAMIENTO

EXCEPCIONES

ESCALAS
 TRABAJO CON
EXCEPCIONES

Las excepciones son aquellas ocasiones en

que se esperaba el problema, y no se dio.

Las excepciones son aquellas ocasiones en

que ya se alcanzan los obejtivos.
 APRECIATIVE INQUIRY
Identifica algn xito reciente. En qu consisti?
Qu hiciste bien? Qu ms? Qu ms?
Qu cualidades tuyas entraron en juego? Cules
ms?
Cul es la historia de estas cualidades? Cundo te
diste cuenta por primera vez de que las tenas?
Quin ms las apreci?
Imagnate que estas cualidades se siguen
desarrollando qu nuevos xitos crees que
conseguirs?.
 TRABAJO CON
EXCEPCIONES: elicitar

Momentos en que ya se produjo el

milagro
Cambios pretratamiento
Mejoras
Recursos
 TRABAJO CON
EXCEPCIONES

AMPLIAR
Qu, quin, dnde, cundo, cmo???
Longitudinalmente, transversalmente

ATRIBUIR CONTROL
 EL CAMBIO
PRETRATAMIENTO

Hemos observado que con frecuencia las

cosas mejoran desde la llamada telefnica
hasta el momento de la primera entrevista.
Qu mejoras han visto ustedes?
 EL CAMBIO
PRETRATAMIENTO

Son cambios ya realizados (fciles)

Son cambios de los clientes (encajan)
Los han iniciado sin nuestra ayuda.
EL TRABAJO CON ESCALAS
 contexto

DEMANDA/
PROYECTO

CAMBIO PROYECCION PREGUNTAS

PRETRATAMIENTO FUTURO AFRONTAMIENTO

EXCEPCIONES

ESCALAS
 EL TRABAJO CON ESCALAS

Escala de Avance
Escala de Confianza
Escala de Disposicion a trabajar
Escala de utilidad de la sesion
Escala de...
Escala de...
 EL TRABAJO CON ESCALAS
1) AMPLIAR el punto en el que esta
1) Que entra? Quien lo ha notado? Como ha respondido? Que mas
entra en ese...?
2) ATRIBUCION DE CONTROL
1) Como lo ha conseguido?Que mas ha ayudado?
Que mas?
3) AMPLIAR un punto mas
1) Cual sera la primera senal de que las cosas estan un punto mas
arriba? Que mas sera diferente? Que mas?
1) 4) ATRIBUCION DE CONTROL
1) Que podrias hacer para que las cosas estuvieran un punto mas
arriba? Que mas? Que mas?
 EL TRABAJO CON ESCALA-
otras opciones
Cual ha sido el punto mas alto en el que ha
estado recientemente?
Hasta que punto le gustaria llegar? Con
cuanto se conformaria?
En que punto cree que puede estar dentro de
un mes?
En que....??????
 EL TRABAJO CON ESCALA-
trabajando las diferencias

Que ve ella, que tu no ves, que le permite

poner las cosas en un ....?
Que crees que tendria que ver ella para
puntuar las cosas en un ....?
 TRABAJANDO CON
ESCALAS
Identifica alguna cosa personal en la que
quieras mejorar
Escala de 0 a 10
Qu es lo que est ya mejor que 0 en ese X?
Qu ms? Qu ms? Qu ms?
Cmo sabrs que ests un punto ms
arriba? Qu ms? Qu ms? Qu ms?
Qu te ayudara a subir ese punto ms?
Qu ms? Qu ms? Qu ms?
 EJERCICIOS CON ESCALAS

Escalas con dibujos (NIK team)

Escalas con sillas
Escalas con todo el grupo
Escalas con .
EJERCICIOS de ENTREVISTA

Listening exercise Cada terapeuta..

hace una sla pregunta
centrada en soluciones.
siguiendo el tema de la respuesta anterior
El cliente da palmas si sus terapeutas se
atascan

(Brief Therapy Practice)

Caractersticas de las tareas en
t.c.s

Coherentes con la sesin

Que los clientes las vayan a hacer

Sencillas
Caractersticas de las tareas en
t.c.s: tipo de relacin

Comprador HACER

Demandante OBSERVAR

Visitante ELOGIAR
 FASES DE CAMBIO
(Prochaska y Di Clemente)
PRE-CONTEMPLACION
CONTEMPLACION
DETERMINACION
ACCION
MANTENIMIENTO
RECAIDA
SUPERACION
Caractersticas de las tareas en
t.c.s: elogios
Que reconozcan aquellas cosas que los
clientes hacen y que les ayudan
Que validen sus recursos
Que sean creibles
Que preparen una tarea
Caractersticas de las tareas en
t.c.s: como dar el mensaje final

Vete despacio
Usa el lenguaje de los clientes
Mustrate de acuerdo con los clientes
Aprovecha sus recursos
Liga el mensaje
 LA SEGUNDA SESION Y LAS
POSTERIORES
Qu va mejor?
no
s
DECONSTRUIR AMPLIAR

PROBLEMA A. control

Escalas
LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO

HISTORIA
Proyecto Bateson
Mental Research Institute
El Brief Therapy Center
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO

AUTORES
Bateson
Jackson, Haley, Fry
Watlawick, Weakland, Fisch, Segal

Virginia Satir
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO

Un punto de vista relacional

Un punto de vista comunicacional
La pragmtica de la comunicacin
Un punto de vista constructivista
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO

LOS AXIOMAS DE LA COMUNICACION

Es imposible no comunicar
Nivel relacional y de contenido
Comunicacin analgica y digital
Puntuacin secuencia de hechos
-Simetra y complementariedad
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO

La solucin es el problema
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO

El giro de 180

La interrupcin de la secuencia problema

(giros de 30, de 60, .)
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO

1) Recoger soluciones intentadas ineficaces

2) Establecer el denominador comn
3) Establecer la estrategia general: giro de
180
4) Disear una tctica especfica
5) Vender la tarea
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO: ejemplos de D.C.
El intento de forzar un acontecimiento que slo puede ser
espontneo
El intento de dominar un acontecimiento temido evitndolo
El intento de lograr acuerdo mediante una oposicin
El intento de lograr sumisin mediante la libre aceptacin
Confirmar las sospechas del acusador mediante la
autodefensa
El intento de quedarse slo atrayendo la atencin
El intento de ensear responsabilidad quitndola
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO

INTERVENCIONES GENERALES
Ir despacio
Los peligros de una mejora
La ilusin de alternativas
Etc..
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO
CAMBIOS EN LA SECUENCIA
Lugar
Duracin
Frecuencia
Intensidad
Participantes
Modalidad
Aadir o quitar un elemento
Introducir el azar
Ordala
 LA TERAPIA DEL M.R.I. DE
PALO ALTO

ESQUEMA DE PRIMERA SESION

Cul es el problema? Cmo es un problema?
Secuencia y soluciones intentadas ineficaces
Primera seal de cambio
LA TERAPIA NARRATIVA DE
MICHAEL WHITE
Michael White, David Epston

Dulwich Therapy Center

Adelaide, Australia
 persona persona

problema

EL PROCESO DE EXTERNALIZACIN
COMO CREACIN DE DISTANCIA ENTRE problema
LA PERSONA Y EL PROBLEMA
 LA TCNICA DE LA EXTERNALIZACIN

Nombrar el problema a externalizar

Efectos del problema externalizado sobre la vida y

relaciones de la familia

Cmo la familia alimenta el problema

Excepciones: victorias de la familia ante el

problema externalizado
 LECTURAS
RECOMENDADAS

OHanlon W.H. & Weiner-Davis, M (1990).

En busca de soluciones. Barcelona: Paids.

Berg, I.K. & Miller, S.D. (1996).

Trabajando con el problema del alcohol.
Barcelona: Gedisa.
 LECTURAS
RECOMENDADAS

De Shazer, S (1994). En el origen las

palabras fueron mgicas. Barcelona: Paids

SelekmanM.(1996).Abrircaminosparael
cambio.Solucionesenterapiabrevepara
adolescentesconproblemas.Barcelona:
Gedisa..
 LECTURAS
RECOMENDADAS

White M. y Epston D. (1993). Medios

narrativosparafinesteraputicos.Barcelona:
Paids.

White M. (1994). Guas para una terapia

familiarsistmica.Barcelona:Gedisa.
 LECTURAS
RECOMENDADAS

FischR.,WeaklandJ.H.&SegalL.(1984).
Latcticadelcambio.Barcelona:Herder
 PAGINAS WEB
INTERESANTES
www.ebta.nu
www.ebta2005.com

www.talkingcure.com

www.reteaming.org

www.partners4change.net

www.terapiasistemica.upsa.es
mark.beyebach@upsa.es
 EJERCICIO. Carta de elogios
Escribe una carta a ti mismo, con fecha 29 de
Enero de 2005
Dirigida a ti mismo, el 29 de Junio de 2005.
Felicitndote a ti mismo por todas las cosas que
has aprendido en este seminario y que ests
aplicando en tu vida o en tu trabajo.
Entrega esta carta a algn compaero, y pdele que
te la enve a finales de junio.
 EJERCICIO. Carta desde el
futuro (Yvonne Dolan)
Escribe una carta a ti mismo, desde Enero de 2010,
cuando eres ya una versin ms sabia y mejor de ti
mismo/a
Dirigida a ti mismo/a, en Enero de 2005.
Explicndote a ti mismo/a cmo has llegado a ser
esa persona an ms sabia y mejor que la que ahora
eres, qu sueos has cumplido y cmo lo has
conseguido, quines de han ayudado y de qu
manera
 EJERCICIO. Concurso de
aprendizajes
En parejas
Haced una lista lo ms larga posible de
cosas que hayis APRENDIDO en el
seminario.

RAPIDO, RAPIDO, RAPIDO!!!

 EJERCICIO. Concurso de
aportaciones
En parejas
Haced una lista lo ms larga posible de
cosas que hayis APORTADO al seminario

RAPIDO, RAPIDO, RAPIDO!!!