Prototipo 2015 Linea Del Tiempo

Competencias
Mapa
curricular
Recursos
Interaccin
Proceso
Evaluacin
INICIO
MAPA
CURRICULAR
CTS y V
INICIO
MAPA
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A. Desarrollo sustentable
Consiste en satisfacer las necesidades propias sin poner en riesgo la capacidad
de otras generaciones para que satisfagan sus necesidades. Con este concepto
se busca que el estudiante comprenda o explique la forma en la que las ciencias
y las tecnologas tienen impacto en la disponibilidad y acceso a los recursos y
de qu manera la economa favorece o garantiza la reproduccin y distribucin
de los satisfactores.
La pregunta que debe responder el estudiante al construir este concepto es:
cmo satisfacer las necesidades propias y actuales, procurando que los otros
distantes en el tiempo, el espacio o culturalmente- puedan satisfacer tambin
las suyas y as desarrollar sus capacidades?
VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=hraeLLcHaAA
https://www.youtube.com/watch?v=ad7qjDd0r4E&feature=youtu.be
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B. Sociedadcultura
MAPA
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Las sociedades se integran y estructuran en tres tipos de relaciones14 [Castells, 2006:40]. En las relaciones de produccin los
individuos y las sociedades satisfacen sus necesidades y deseos; en las relaciones de experiencia comparten
representaciones, valores y prcticas; y en las relaciones de poder tienen lugar procesos de ordenamiento, sometimiento e
imposicin.
El concepto sociedad lo construye el estudiante para responder dos cuestiones: qu organizacin social debera haber para
distribuir los recursos de una manera justa? [Oliv, 2006: 126] y qu formas de convivencia pueden ser considera-das justas,
racionales y razonables?
Por cultura se entiende la informacin transmitida por aprendizaje social entre animales de la misma especie [Mostern, 1993:
16 et seq]. La informacin es representacional cuando se refiere al medio y seala sus caractersticas y propiedades. La
informacin prctica indica cmo deben actuar los sujetos en cada una de las relaciones e interacciones en las que toman
parte. La informacin es valorativa cuando manifiesta lo que debe ser, aquello que es preferible, conveniente o adecuado
en cada una de las relaciones e interacciones en las que el sujeto participa.
La cultura de una sociedad est formada por el conjunto de representaciones, creencias, reglas y pautas de comportamiento,
sistemas de preferencias y valores que tienen sus miembros. Puede entenderse como el conjunto de las prcticas
productoras de conocimientos, constitutivas y transformadoras del mundo, y que dotan de significado a las acciones y forma
de vida de los agentes [Oliv, 2007: 160]. As, el conjunto de todos los rasgos que constituyen la cultura de un grupo social
puede dividirse en culturas especficas como la cultura religiosa, la poltica, la cientfica, la tecnolgica, la deportiva, la
empresarial, la laboral, la acadmica, etc. [Quintanilla, 1998].
La interculturalidad se refiere a las situaciones en que culturas diversas coexisten e interactan [Oliv, 2006: 22]. Entendida
como actitud, la interculturalidad apunta al interculturalismo, que hace hincapi en la generacin de relaciones horizontales y,
por tanto, sin pretensiones de dominacin ni sometimiento entre los pueblos [Oliv, 2006: 24]. Implica no solo el
reconocimiento de que los dems son diferentes en sus creencias, proyectos, necesidades, plan de vida, etc., sino que es un
reconocimiento proactivo mediante la mutua comprensin, el dilogo y la cooperacin- de que esas formas de vida, aunque
sean distintas a la propia, son valiosas y necesarias para la convivencia. Por lo anterior, el estudiante construye el concepto
cultura para dar respuesta a cmo construir el interculturalismo.
En las relaciones entre culturas, las ciencias y tecnologas modifican las concepciones y prcticas para reconocer a los dems. Con ello generan la posibilidad o imposibilidad de consensuar y emprender acciones conjuntas entre culturas, para un
mutuo beneficio. Los conceptos sociedad-cultura servirn para estudiar los impactos de las ciencias y las tecnologas en las
relaciones interculturales.
VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=Z1QhKyFHF6E
C. Historicidad
MAPA
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De manera similar a lo que ocurre con desarrollo sustentable y sociedad-cultura, el

estudiante construye el concepto historicidad cuando entiende que su participacin
personal en decisiones, as como las decisiones del poder pblico o del sector
privado, tienen impactos en los dems, y que estas repercusiones pueden ser
inmediatas, o bien a mediano o largo plazos. Adems, cuando entiende que todas
las decisiones estn influidas por intereses, intenciones, creencias, valores y
normas que son producto de una sociedad particular15. La historicidad permitir al
estudiante conocer y valorar crtica-mente los impactos en la distribucin y
redistribucin de los recursos para el desarrollo personal y social.
Para construir este concepto se estudian decisiones relacionadas con las ciencias y
tecnologas que han influido en la distribucin de los recursos y la satisfaccin de
necesidades bsicas, lo cual ha posibilitado o truncado el desarrollo de
capacidades personales y colectivas y, por ende, el bienestar social. En este
sentido es una oportunidad para que el estudiante reflexione en qu tipo de
sociedad quiere vivir y piense en la sociedad como proyecto colectivo.
Entre los procesos y prcticas sociales ocupa un papel crucial la toma de
decisiones. De modo que para construir el concepto historicidad, el estudiante debe
reconocer y valorar los argumentos y razones que apoyan decisiones que
repercuten en la reiteracin o, por el contrario, en la disrupcin de las condiciones
de vida.
Entendida como actitud, la historicidad consiste en que el estudiante oriente el
desarrollo de su pensamiento histrico hacia comprender y explicar dos caminos
distintos: A) que las sociedades pueden transitar de modos de convivencia, de
formas de produccin e instituciones que promueven la justicia social hacia formas
que la estancan o inhiben. B) pero, en sentido contrario, que las sociedades pueden
transitar de formas de convivencia que estancan o impiden la justicia social hacia
formas que la impulsen. As, con la historicidad la pregunta crucial que debe
responder el estudiante se refiere a cmo lograr que los cambios sociales en los
que intervienen las ciencias o las tecnologas se orienten hacia una sociedad ms
justa.
La construccin del concepto historicidad responde al desafo de que los
estudiantes transformen la historia en experiencia [Zemelman, 2005: 4-5] y, con ello,
que articulen el pasado por su influencia en el presente y lo que ste pueda aportar
o repercutir en el futuro.
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D. Ciencias y tecnologas
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Este programa tiene una perspectiva particular de las ciencias y las tecnologas que proviene del
enfoque social (CTS).
Entre los rasgos principales es que en CTSyV se habla de ciencias y no de ciencia porque as
como hay ciencias experi-mentales, las hay observacionales y formales; hay ciencias que estudian a la
sociedad mientras que otras estudian a la naturaleza. De igual forma, as como hay tecnologas de
artefactos (artefactuales) las hay de procesos. Las ciencias no son superiores ni preceden a las
tecnologas; ambas tienen su propia forma de desarrollo. Desde esta perspectiva, las ciencias no son
solamente conjuntos de conocimientos, sino que en su centro se encuentran agentes sociales que
realizan acciones con determinadas intenciones, con base en creencias, fundamentados en ciertos
valores y siguiendo normas especficas. Algunos productos de las ciencias aportan formas de entender
al mundo, mientras que las tecnologas dan formas de entender, intervenir y de vivir en l.
En tal sentido, ciencias y tecnologas tienen repercusiones en la disponibilidad de los recursos, las
interacciones sociales y en la distribucin de los satisfactores. Muchas de esas repercusiones son
conocidas y muchas ms son desconocidas. Muchas de sus repercusiones son deseadas pero otras
no lo son. De ah que ni ciencias ni tecnologas sean tica o polticamente neutrales.
CTSyV es una espacio curricular para que los estudiantes co-construyan o re-construyan ambos
conceptos (que han venido abordando en las dems asignaturas y mdulos) desde la perspectiva
social. As mismo, para que recuperen y profundicen la dimensin tico poltica de las ciencias y las
tecnologas que abordaron en el curso de tica.
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=HmZOdbIr6Uw&feature=
youtu.be
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MAPA CURRICULAR
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Recursos
Incluye los elementos y procesos, naturales o culturales, que
permiten la satisfaccin de necesidades y deseos.
VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=7cFDznqe1qs
https://www.youtube.com/watch?v=vdPlUUovOqM
https://www.youtube.com/watch?v=xWizurD-fbo
Conceptos para estudiar cmo las ciencias y las tecnologas
han tenido impacto en la disponibilidad y acceso a los recursos
para satisfacer necesidades y deseos.
Procesos econmicos VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=4tGxcBaRaVw
https://www.youtube.com/watch?v=7cFDznqe1qs
Sistemas econmicos VIDEO: https://www.youtube.com/
watch?v=kiNUpO-Jnjk
INICIO
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Crecimiento y desarrollo
Incluye las diferencias o correlaciones entre el
incremento de la explotacin de los recursos y la
distribucin de los satisfactores.
VIDEO:
Conceptos para reconocer cmo las ciencias y
las tecnologas han incidido en los procesos
relativos al crecimiento econmico y al
desarrollo social.
Incremento de la produccin
Distribucin de la riqueza
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Responsabilidad*
Incluye el reconocimiento de las necesidades de
los seres vivos, y de la disponibi-lidad de los
recursos y el acceso a ellos, as como de las
obligaciones para con los dems seres humanos,
los otros seres vivos, los ecosistemas y el planeta.
Conceptos para estudiar cmo, mediante las

ciencias y las tecnologas, se ha reconocido o no
las necesidades de los otros seres vivos, lo que
ha influido en la preservacin, conservacin o
recuperacin de las posibilidades de coexistencia.
VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=E_OgPstsHNM&
feature=youtube_gdata_player
INICIO
Participacin social*
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Se refiere a las formas en que los agentes de la sociedad intervienen en las
decisiones tecnolgicas o cientficas para la explotacin y distribucin de los
recursos.
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=SUZC9iafc0k
Conceptos para estudiar las formas de intervencin social en decisiones
relativas a las ciencias y tecnolo-gas de carcter pblico.
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MAPA CURRICULAR
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. Informacin representacional.
Relativa a las caractersticas y propiedades del medio; incluye creencias,
saberes y conocimientos, as como el lenguaje. Esta informacin se
trasmite en relaciones directas o mediante interaccin con medios que
resguardan o procesan informacin.
Conceptos para estudiar cmo las ciencias y las tecnologas han influido en
la forma de entender al mundo y de vivir en l.
Imgenes del ser humano y la sociedad
Imgenes de la naturaleza
Imgenes de las ciencias y las tecnologas
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=eqPQBI8_9zs
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Informacin prctica
Acerca de cmo hay que actuar en las diversas relaciones
sociales, incluye normas tcnicas y morales. Esta
informacin, al igual que la representacional y la valorativa,
se trasmite en relaciones directas o mediante interaccin con
medios que resguardan o procesan informacin.

han incidido en las normas de convivencia y en las normas
tcnicas.
Normas sociales y jurdicas
Normas tcnicas
VIDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=U_I2ZAzHYOs
https://www.youtube.com/watch?v=f8DcVjBPVL8
https://www.youtube.com/watch?v=vz6J60v9z-k
https://www.youtube.com/watch?v=IrMIMlqi5CI
INICIO
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. Informacin valorativa*
Acerca de qu estados de cosas son
preferibles, convenientes o adecuados;
incorpora los valores tico-polticos, estticos y
epistmicos. Igual que ocurre con los otros dos
tipos de informacin, sta se trasmite en
relaciones directas o mediante interaccin con
medios que resguardan o procesan informacin.
Conceptos para estudiar cmo las ciencias y las

tecnologas han influido en los intereses, deseos
y valores, y el papel de stos en las decisiones
de carcter pblico.
INICIO
Relaciones de produccin*
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Incluye procesos de transformacin y apropiacin de la materia
naturaleza, beneficios mediante la obtencin de productos, consumo
(desigual) de esos productos, acumulacin del excedente para la
inversin y metas determinadas para la sociedad.
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=M5oI2F3E-24
https://www.youtube.com/watch?v=M5oI2F3E-24
Conceptos para estudiar el influjo de las ciencias y las tecnologas en la
economa y sus impactos sociales.
INICIO
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Relaciones de experiencia
Comprende la accin de los sujetos humanos sobre
s mismos, sobre las identidades biolgicas y
culturales, la interaccin con su entorno social y
natural, as como las formas de satisfaccin de
necesidades y deseos.
Conceptos para estudiar cmo las ciencias y las

tecnologas han influido en las relaciones de los
sujetos consigo mismos y con los seres biolgicos y
sociales de su entorno.
Grupos de referencia
Organizaciones sociales
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Relaciones de poder
Incluye la imposicin de los deseos de unos sujetos sobre otros. Esta
imposicin supone el uso potencial o real de la violencia, y las
instituciones sociales como reforzadoras de las relaciones de poder,
controles, lmites y contratos sociales.
Conceptos para estudiar cmo las ciencias y las tecnologas han

repercutido en las relaciones entre Estado y sociedad as como entre
individuos y entre diferentes grupos, en procesos de inters pblico.
Instituciones y grupos paralelos al Estado
Sociedad civil
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MAPA CURRICULAR
INICIO
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Justicia social
Comprende la distribucin de recursos y de
riesgos, la satisfaccin de necesidades bsicas, la
integracin versus la exclusin social, as como el
desarrollo de las capacidades y el bienestar social.
VIDEO: -https
://www.youtube.com/watch?v=cCJxaa3qYTU
http://youtu.be/RU1ZwG63tFQ
https://www.youtube.com/watch?v=EL92SrGTPd4
https://www.youtube.com/watch?v=ezTdbEtzTmI
Conceptos para estudiar el impacto de las ciencias
y las tecnologas en la distribucin y redistribucin
de los recursos para la satisfaccin de
necesidades.
Integracin/exclusin social
Bienestar social como proyecto de vida y
desarrollo de capacidades
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Cerrar
Modos
Modos de
de produccin
produccin
Se
Se refiere
refiere a
a las
las formas
formas de
de interaccin
interaccin yy organizacin
organizacin sociales
sociales yy con
con la
la naturaleza,
naturaleza,
de
distribucin
y
redistribucin
de
los
recursos
en
dependencia
de
los
sistemas
de distribucin y redistribucin de los recursos en dependencia de los sistemas de
de
produccin
y
los
entornos
tecnolgicos
como
fuentes
de
produccin.
produccin y los entornos tecnolgicos como fuentes de produccin.
VIDEO:
VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=bWr13iUCMhs
https://www.youtube.com/watch?v=bWr13iUCMhs
https://www.youtube.com/watch?v=BaBa106Phu8
https://www.youtube.com/watch?v=BaBa106Phu8
http://youtu.be/LcyQFwa4jhU
http://youtu.be/LcyQFwa4jhU
https://www.youtube.com/watch?v=sAQdoUzMZbI&feature=youtu.be&noredirect=1
https://www.youtube.com/watch?v=sAQdoUzMZbI&feature=youtu.be&noredirect=1
Conceptos
Conceptos para
para estudiar
estudiar cmo
cmo las
las ciencias
ciencias yy las
las tecnologas
tecnologas han
han generado
generado
condiciones
o
entornos
tecnolgicos
y
con
ello
se
han
dado
cambios
condiciones o entornos tecnolgicos y con ello se han dado cambios sociales.
sociales.
Feudalismo
VIDEO:
Feudalismo VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=TJA7NosGpJk&noredirect=1
https://www.youtube.com/watch?v=TJA7NosGpJk&noredirect=1
Capitalismo
Capitalismo
Socialismo
Socialismo VIDEO:
VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=bznOWXKFAm0&feature=youtu.be
INICIO
Cerrar
Modos de desarrollo
Se refiere a las formas de interaccin y organizacin
sociales y con la naturaleza, de distribucin y redistribucin
de los recursos en dependencia de los sistemas de
produccin y los entornos tecnolgicos como fuentes de
produccin.
VIDEO: http://youtu.be/vywL04F4NCw
han generado condiciones o entornos tecnolgicos y con ello
se han dado cambios sociales.
Modo agrario VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=NWIaDfj9sm0
https://www.youtube.com/watch?v=op_i98Ssxbk&feature=yout
u.be
Modo industrial VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=oMKrsFI9O6c
https://www.youtube.com/watch?v=sAQdoUzMZbI
https://www.youtube.com/watch?v=sAQdoUzMZbI&feature=yo
utu.be
Modo informacional y del conocimiento
INICIO
Cerrar
Formas de convivencia y organizacin*

Se refiere a cmo tienen lugar los procesos de
asociacin regulados por conjuntos de normas en
funcin de determinados fines sociales.
Conceptos para estudiar la manera en que las
ciencias y las tecnologas han influido en los cambios
en las formas de convivencia y organizacin social.
VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=Lna8Lt5y5UM
https://www.youtube.com/watch?v=ai4XLzuzTLc
https://www.youtube.com/watch?v=MjoVxx9zeTc
http://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c
https://www.youtube.com/watch?v=U_I2ZAzHYOs
https://www.youtube.com/watch?v=0GmnmcsXiQQ
https://www.youtube.com/watch?v=ree3EddYzSk
https://www.youtube.com/watch?v=f72MlED2oFQ
INICIO
RECURSOS
VIDEO: MODOS DE PRODUCCIN

https://www.youtube.com/watch?x-yt-ts=1422503916&v=bWr13iUCMhs&x-yt-c
l=85027636#t=58
http://www.youtube.com/watch?v=mNg4kcJyK60
INICIO
LNEA DEL TIEMPO
COMUNISMO
PRIMITIVO
ESQUEMA
PELCULAS
Ao uno
100 Million BC
10.000
Los Croods
: Una aventura prehist
rica
La cueva de los sueo

s olvidados
Caverrrrncola!!!
Ice Age
: La edad de hielo
El clan del oso

cavernario
En busca del fuego
Caverncola
Missing Link
https://www.youtube.com/watch?v=nm1xbHydsWQ
Enciclopedia virtual
COMPETENCIAS
PROCESO
EVALUACIN
http://www.eumed.net/cursecon/dic/bzm/m/modopc.htm
LNEA DEL TIEMPO
ESCLAVISMO
INICIO
ESQUEMA
PELCULAS
Belle
Lincoln
Quemada
Tamango
12 aos de escl
avitud
El Prncipe de E
gipto
La cabaa del t
o
Tom
Debil es
la carne
Django
desencadenad
o
Gladiator
Tiempos de glor
ia
Lo que el viento
se llev
Camino de Sant
a Fe
Cobra verde
Ben-Hur
Espartaco
Cabalga con el
diablo
La ltima cena
Los Diez Manda

mientos
Almas en el mar
https://www.youtube.com/watch?v=levHgjdJCQM
VIDEO
COMPETENCIAS
PROCESO
EVALUACIN
https://www.youtube.com/watch?v=gAWAXqikSVc
LNEA DEL TIEMPO
FEUDALISMO
INICIO
ESQUEMA
https://www.youtube.com/watch?v=ttdPHD0qeGk
PELCULAS
En Tiempo de
Brujas
Destino de caball
ero
El nombre de la
rosa
El prncipe negr
o
12 pasos sin ca
beza.
1492: La conquista
del paraso
La loca historia
del mundo
Campanadas a
medianoche
Cristina
Juana de Arco
Romeo y Julieta
Santa Juana
El mercader de
Venecia
Enrique V
Ricardo III
Juana de Arco
El Caballero N
egro
La pasin de Beat
rice
El manantial de
la doncella
Christopher Co
lumbus
Enciclopedia virtual
COMPETENCIAS
PROCESO
http://www.eumed.net/cursecon/dic/bzm/c/capestado.htm
EVALUACIN
CAPITALISMO
INICIO
LNEA DEL TIEMPO

SOCIALISMO
ESQUEMA
PELCULA
https://www.youtube.com/watch?v=jTGr_pmGNvg
Capitalismo: Una historia de amor
COMIC
https://www.youtube.com/watch?v=UFF_5mxUxaI
https://www.youtube.com/watch?v=a1dtgeDco5U
https://www.youtube.com/watch?v=3bEhjEYfB-k
COMPETENCIAS
PROCESO
EVALUACIN
SOCIALISMO
INICIO
LNEA DEL TIEMPO
ESQUEMA
PELCULA
Vincere (Mussolini)
ARTCULO
COMPETENCIAS
PROCESO
EVALUACIN
http://www.laizquierdasocialista.org/node/3130
INICIO
COMPETENCIAS
LNEA DEL TIEMPO
Destrezas del siglo XXI
DESTREZAS DE
APRENDIZAJE E INNOVACIN
Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin
de problemas
Comunicacin y colaboracin
DESTREZAS DE VIDA Y DE
PROFESIN
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma
Destrezas sociales e interculturales
Productividad y responsabilidad en
la gestin
Liderazgo y responsabilidad
PROCESO
DESTREZAS DE
INFORMACIN, MEDIOS Y
TECNOLOGA
Alfabetizacin informacional
Alfabetizacin en medios
Alfabetizacin en ICT (Informacin
, Comunicaciones y Tecnologa)
COMPETENCIAS
PROCESO
EVALUACIN
INICIO
COMPETENCIAS
PROCESO
DESTREZAS DE
DESTREZAS DE
APRENDIZAJE E INNOVACIN INFORMACIN, MEDIOS Y
Cerrar
TECNOLOGA
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo
Desarrollar, implementar y comunicarles nuevas
ideas aAlfabetizacin
los dems
en medios
de problemas
Ser abierto
en respuesta
perspectivas
nuevas
Alfabetizacin
en aICT
(Informacin,
Comunicacin y colaboracin y diversas
Comunicaciones y Tecnologa)
Actuar segn las ideas creativas para hacer una
contribucin til y tangible al dominio en el cual
acontece la innovacin.
PROFESIN
COMPETENCIAS
Destrezas sociales e
interculturales
Productividad y responsabilidad
en la gestin
PROCESO
EVALUACIN
INICIO
COMPETENCIAS
PROCESO
DESTREZAS DE
DESTREZAS DE
Cerrar
Pensamiento
crtico
y
resolucin
de
TECNOLOGA
problemas
PracticarAlfabetizacin
un razonamiento
atinado y asertivo
informacional
Pensamiento crtico y
Tomar decisiones
y hacerenescogencias
Alfabetizacin
medios
resolucin de problemascomplejas
Alfabetizacin en ICT (Informacin,
Comprender
las interrelaciones
entre sistemas
Comunicaciones
y Tecnologa)
Identificar y hacer preguntas significativas que
DESTREZAS DE VIDA Yaclararen
DE
varios puntos de vista y conduzcan a
mejores soluciones
PROFESIN
Encuadrar,COMPETENCIAS
analizar y sintetizar informacin para
Flexibilidad y adaptabilidad poder resolver problemas y responder preguntas.
PROCESO
EVALUACIN
interculturales
en la gestin
INICIO
COMPETENCIAS
PROCESO
DESTREZAS DE
DESTREZAS DE
Cerrar
Comunicacin yTECNOLOGA
colaboracin
Articular claramente y eficientemente las ideas y los
Alfabetizacin
Pensamiento crtico pensamientos
y resolucin a travs
del habla y informacional
la escritura
Alfabetizacin
de problemas
Demostrar habilidad
para trabajaren
demedios
manera eficiente
Comunicacin y con diversos grupos
Comunicaciones
Tecnologa)
Practicar la flexibilidad
y la voluntadypara
ser til en
colaboracin
asumir los compromisos necesarios para lograr una meta
comn
PROFESIN
Asumir la responsabilidad
compartida para el trabajo
COMPETENCIAS
colaborativo.
PROCESO
EVALUACIN
interculturales
en la gestin
INICIO
COMPETENCIAS
DESTREZAS DE
PROCESO
DESTREZAS DE
TECNOLOGA
Cerrar
Alfabetizacin
informacional
informacional
Alfabetizacin
Acceder a la informacin
de manera
eficiente y efectiva,
de problemas
Alfabetizacin
en medios
evalundola de Alfabetizacin
manera crtica y en
competente,
utilizndola
ICT (Informacin,
con precisin y creatividad
para el yasunto
o problema
Comunicaciones
Tecnologa)
actual
DESTREZAS DE VIDA
Y DE
Poseer
un conocimiento tico y legal bsico respecto a
PROFESIN
la problemtica que afecta el acceso y uso de la
COMPETENCIAS
informacin.
PROCESO
EVALUACIN
interculturales
en la gestin
INICIO
COMPETENCIAS
DESTREZAS DE
PROCESO
DESTREZAS DE
TECNOLOGA
Cerrar
Alfabetizacin
en medios
de problemas
Alfabetizacin
en medios
Comprender cmo
son construidos
los (Informacin,
mensajes de los
Alfabetizacin
en ICT
medios, para cules
propsitos y empleando
cules
Comunicaciones
y Tecnologa)
herramientas, caractersticas y convenciones
DESTREZAS DE VIDA
Y DEcmo los mensajes son interpretados de
Examinar
manera diferente por las personas, cmo los valores y
PROFESIN
COMPETENCIAS
los puntos de vista son
excluidos o incluidos y cmo los
medios pueden influir en las creencias y los
PROCESO
Iniciativa y autonomacomportamientos
Destrezas sociales e Poseer un conocimiento tico y legal bsico respecto a
EVALUACIN
la problemtica que afecta
el acceso y uso de la
interculturales
informacin.
en la gestin
INICIO
COMPETENCIAS
DESTREZAS DE
de problemas
PROCESO
DESTREZAS DE
TECNOLOGA
Alfabetizacin en ICT
(Informacin,
Cerrar
Alfabetizacin en ICT
Comunicaciones y
(Informacin, Comunicaciones y Tecnologa)
Tecnologa)
Utilizar
la tecnologa digital,
DESTREZAS DE VIDA
Y apropiadamente
DE
herramientas de comunicacin y/o las redes para
PROFESIN
COMPETENCIAS
acceder, administrar,
integrar, evaluar y crear informacin
para poder actuar en una economa del conocimiento
PROCESO
una herramienta para
Iniciativa y autonoma Utilizar la tecnologa como
Destrezas sociales e investigar, organizar, evaluar y comunicar informacin y
poseer un conocimiento
tico y legal bsico respecto a la
EVALUACIN
interculturales
problemtica que afecta el acceso y uso de la
informacin.
en la gestin
INICIO
COMPETENCIAS
PROCESO
DESTREZAS DE
DESTREZAS DE
TECNOLOGA
de problemas
Cerrar
Adaptarse a una variedad de roles y
PROFESIN
responsabilidades
COMPETENCIAS
Trabajar de manera eficiente en un clima de
ambigedad yPROCESO
de cambio de prioridades.
EVALUACIN
interculturales
en la gestin
INICIO
COMPETENCIAS
PROCESO
DESTREZAS DE
DESTREZAS DE
TECNOLOGA
Iniciativa Alfabetizacin
y autonoma en medios
Cerrar
de problemas
Monitorear
el conocimientoeny ICT
las necesidades
de
Alfabetizacin
(Informacin,
aprendizajeComunicaciones
propios
y Tecnologa)
Ir ms all del dominio bsico de las destrezas y/o
DESTREZAS DE VIDA el
Ycurrculo
DE
para explorar y expandir las
oportunidades y el autoaprendizaje con objeto de
PROFESIN
COMPETENCIAS
obtener experticia
Flexibilidad y adaptabilidad Demostrar iniciativa para hacer avanzar los
PROCESO
Iniciativa y autonomaniveles de destreza hacia un nivel profesional
Definir, priorizar y completar las tareas sin
EVALUACIN
supervisin directa
interculturales
Emplear el tiempo de manera eficiente y
administrar la carga laboral
en la gestin
Demostrar compromiso para aprender como un
proceso de por vida.
INICIO
COMPETENCIAS
PROCESO
DESTREZAS DE
DESTREZAS DE
TECNOLOGA
de problemas
Cerrar
Destrezas sociales e interculturales
PROFESIN
COMPETENCIAS
Trabajar de manera
apropiada y productiva con
Flexibilidad y adaptabilidadlos dems
Hacer uso de la inteligencia
colectiva de los
PROCESO
grupos cuando sea apropiado
Destrezas sociales e Tender un puente sobre las diferencias culturales
EVALUACIN
interculturales
haciendo uso de distintas perspectivas para
incrementar la innovacin y la calidad del trabajo.
en la gestin
INICIO
COMPETENCIAS
PROCESO
DESTREZAS DE
DESTREZAS DE
TECNOLOGA
de problemas
PROFESIN
Productividad y responsabilidad en la gestin
COMPETENCIAS
Cerrar
Establecer y cumplir con altos estndares y metas para

entregar puntualmente trabajo
de calidad
PROCESO
Iniciativa y autonoma Demostrar diligencia y una tica positiva hacia el trabajo
Destrezas sociales e (por ejemplo, ser puntual y cumplido).
EVALUACIN
interculturales
Productividad y
responsabilidad en la gestin
INICIO
COMPETENCIAS
PROCESO
DESTREZAS DE
DESTREZAS DE
TECNOLOGA
de problemas
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Utilizar
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