HUAYLLA QUIONES, MELISSA

RIOS LEN, FEY

La dislexia se incluye dentro de una amplia

clasificacin, la de las dificultades especficas de

aprendizaje (DEA) definidas como Desorden en uno u
ms de los procesos bsicos que involucran la
comprensin oral y escrita del lenguaje. Los
problemas que pueden observarse en la escuela se
concretan en distintas reas: pensamiento, habla,
lectura, escritura, deletreo o dificultad para manejar
signos matemticos. Se da en sujetos con un desarrollo
cognitivo o inteligencia normal o alta, que no padecen
alteraciones sensoriales perceptibles y que han recibido
una instruccin adecuada.

Causas de la dislexia

Hoy se reconoce que sta es una condicin congnita y evolutiva, y aunque las

causas no estn plenamente confirmadas, se sabe que su efecto es crear ciertas

anormalidades neurolgicas en el cerebro (las neuronas estn colocadas de
manera no muy ordenada). Tambin se ha podido comprobar que los dislxicos
no usan las mismas partes del cerebro que los no dislxicos. Los nios nacen
con dislexia, pero la sintomatologa comienza a manifestarse cuando entra en
la escuela; la mayora de los especialistas establece la clasificacin despus de
los siete u ocho aos, cuando se supone que ha adquirido la lectura sin ninguna
duda.
La falta de conciencia fonemtica es una importante raz de los fracasos

lectores. Los nios con escasa conciencia fonolgica son incapaces de distinguir
y manipular sonidos de palabras o slabas cuando se habla; adems, estos
nios encontrarn gran dificultad cuando se tratan de relacionar letras y
sonidos que representan las palabras y cuando tienen que pronunciar
pseudopalabras.

Consecuencias de la
dislexia.

Desinters por el estudio, especialmente cuando se da

en un medio familiar y/o escolar poco estimulantes,

que puede llegar a convertirse en fobia escolar.

Calificaciones escolares bajas.

Con frecuencia son marginados del grupo y llegan a ser considerados (y

considerarse a s mismos) como nios con retraso intelectual.

Es frecuente encontrar en los nios dislxicos ciertos rasgos caractersticos:

sentimiento de inseguridad, compensado por una cierta vanidad y falsa
seguridad en s mismos, y en ocasiones, terquedad para entrar en el trabajo y la
motivacin que requieren los tratamientos.

Estn convencidos de su falta de inteligencia y es bastante habitual que sean

reacios a cualquier situacin de refuerzo de otras habilidades que no creen que

tengan.

Tipos De Dislexia
Dislexia adquirida, hacemos referencia a una dislexia causada por un

deterioro cerebral de origen congnito o no, ya sea por infartos o

accidentes cerebrales. Est definida por una dificultad en la lectura y en
la escritura, generalmente esta dificultad obedece al deterioro especfico
que sufre el rea del cerebro responsable de esta actividad.
Dislexia del desarrollo, hacemos referencia a una dislexia como
trastorno del lenguaje que afecta a la habilidad de leer y escribir,
afectando a veces tambin, a otros aspectos del lenguaje. Los nios con
dislexia presentan problemas en el ritmo y velocidad en el lenguaje
escrito y ledo. No se podra considerar dislexia del desarrollo a nios y
nias que presentaran retraso mental o que hayan tenido algn accidente
cerebral.

 LA REEDUCACIN DE LA DISLEXIA O EL

TRATAMIENTO
Pretende corregir los factores o funciones deterioradas que originan los
sntomas dislxicos y, en consecuencia, favorecer el aprendizaje escolar y
el xito en la vida. Una prctica habitual y recomendada por Thomson es
el sobreaprendizaje: volver a aprender la lectoescritura, pero
adecuando el ritmo a las posibilidades del nio, trabajando siempre
con el principio rector del aprendizaje sin errores, propiciando los xitos
desde el principio y a cada paso del trabajo de sobreaprendizaje.

Recuperacin del nio dislxico

El diagnstico y la prevencin deben empezar lo antes

posible, desde el momento en que se observen las primeras

anomalas. De este modo se evitan muchos problemas de
inadaptacin escolar y personal. Aunque la intervencin se
haga tempranamente, no se eliminan por completo las
alteraciones, sino que en la mayora de los casos hay que ir
saliendo al paso de las dificultades que se van presentando,
por lo que es aconsejable continuar con un tratamiento de
mantenimiento.
El plan de recuperacin en edad escolar est centrado en el
rea del lenguaje y en la inmadurez perceptiva y manual.

 Ejercicios de actividad mental: de atencin

y memoria, organizar y ordenar elementos,

observar y distinguir unos objetos de otros.
Ejercicios perceptivos y manuales: reconocer
y agrupar objetos segn el color,
segn el tamao y la forma.
Ejercicios espaciales (abajo-arriba,
delante-detrs, etc.)
Ejercicios de lenguaje: nombrar y definir
objetos, dibujos, contar cuentos.
Ejercicios para conocer su propio cuerpo:
sealar partes del cuerpo, decirlas
por su nombre, etc.
Ejercicios de lectura y preescritura, son
ejercicios que ayudan a seguir el movimiento y
reconocimiento de las letras, en este nivel se
ejercita el aprendizaje de las vocales,
consonantes y de los nmeros.