MOVILIZACIN NACIONAL POR

LA COMPRENSIN LECTORA

3
Mdulos de Comprensin Lectora
1 2

Aspectos pedaggicos y de aplicacin

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

RECUERDA:

Plan Lector (2006 a la actualidad)

Concurso de Redaccin (2004 a la actualidad)
Concursos de Argumentacin y Debate (2005 a la
actualidad)
Programa de la Hora Lectiva Adicional (2007 2008)
Concurso Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara
Arguedas (2008 a la actualidad)

PROPSITO DE LA MOVILIZACIN NACIONAL POR

LA COMPRENSIN LECTORA (MNCL)
Desarrollar la capacidad de comprensin lectora
de los estudiantes como una herramienta
fundamental para mejorar significativamente su
capacidad de aprender autnomamente.

A QUINES EST DIRIGIDA LA MNCL?

A estudiantes de 2do.
3ro. y 4to. grados de
Educacin Secundaria de
las instituciones
educativas de gestin
pblica.

- Las evaluaciones nacionales e

internacionales involucran dichos
grados.

MNCL Y PLAN LECTOR SE COMPLEMENTAN

PLAN LECTOR

MNCL

Promueve el gusto por la lectura.

Desarrolla la capacidad de
comprensin lectora.

Se desarrolla desde todas las

reas curriculares.

Se desarrolla en el rea de
Comunicacin.

Se promueve para el tiempo libre

del estudiante. No tiene carga
horaria.

Se desarrolla en las horas de

clase. Tiene carga horaria.

Es responsabilidad de todos los

docentes, cualquiera sea el rea.

Es responsabilidad del docente

del rea de Comunicacin.

Se implementa con lecturas

seleccionadas por estudiantes,
asesorados por sus docentes.

Se implementa con los Mdulos

de Comprensin Lectora
distribuidos por el Ministerio de
Educacin.

MEDIDAS PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA MNCL

- Distribucin de Mdulos de Comprensin Lectora a
todos los estudiantes de 2do. 3ro. y 4to. grados de
todas las instituciones educativas de Educacin
Secundaria.
- Asignacin de 7 horas al rea de Comunicacin,en
5 de ellas se pone nfasis en la comprensin
lectora,
desarrollando,
adems,
las
otras
competencias del rea.
- Las 7 horas las desarrolla el mismo profesor de
comunicacin.
- Excepcionalmente, los mdulos de comprensin
lectora pueden ser desarrollados por un profesor de
otra rea curricular, siempre y cuando haya seguido
cursos en lectura.

MDULOS COMPRENSIN LECTORA 1, 2 y 3

Cada uno de los Mdulos est constituido por tres
componentes:
Un Texto para el estudiante (No fungible):
Contiene una variada seleccin de lecturas, actividades
para los tres niveles de comprensin lectora y estrategias
para que el estudiante asegure la comprensin de los
textos.
Un Cuaderno para el estudiante (Fungible):
Reproduce las lecturas del Texto para el estudiante y
permite aplicar estrategias para comprenderlas, tales
como: subrayar, hacer anotaciones, entre otras.
Un Manual para el docente (No fungible):
Presenta sugerencias metodolgicas para que los docentes
orienten el desarrollo de las lecturas y actividades
propuestas en el Texto para el estudiante. Tambin

MDULOS COMPRENSIN LECTORA 4 y 5

Cada uno de los Mdulos est constituido por
tres componentes:
Un Texto para el estudiante (fungible):
Contiene una variada seleccin de lecturas,
acompaadas de actividades para los tres
niveles de comprensin lectora. En el texto, el
estudiante resuelve las actividades propuestas.
Un Manual para el docente (no fungible):
Presenta sugerencias metodolgicas para que
los docentes orienten el desarrollo de las
lecturas y actividades propuestas en el Texto
para el estudiante. En el manual, las actividades
del texto estn debidamente desarrolladas.

APLICACIN DE LOS MDULOS DE

COMPRENSIN LECTORA DURANTE EL
PRESENTE AO
2010

2do. Grado 3er. Grado

4to. Grado

1er.
Semestre

MDULO 1

MDULO 3

MDULO 4

2do.
Semestre

MDULO 2

MDULO 4

MDULO 5

TRATAMIENTO PEDAGGICO DE LOS MDULOS

- Las cinco horas destinadas al uso de los Mdulos son para
poner nfasis en el desarrollo de la comprensin lectora, en
relacin con las otras capacidades comunicativas.
- Cada lectura est concebida como una unidad metodolgica
completa y se debe desarrollar, en lo posible, en una sola
sesin.
-

Las lecturas deben formar parte de la programacin

curricular del rea. Se pueden desarrollar en el orden en
que aparecen en el texto o segn la secuencia que el
docente establezca.

Las lecturas que, por su naturaleza, no se vinculen con las

unidades del rea, podrn ser desarrolladas como talleres
independientes.

CMO INCORPORAR LAS LECTURAS DE LOS

MDULOS A LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL REA?
- Se analizan las capacidades y conocimientos previstos en
cada unidad para identificar con qu lectura se relacionan.
- Se seleccionan las lecturas de los mdulos que se pueden
incluir en cada unidad, segn el anlisis anterior.
-

Ejemplo: si en la unidad se han previsto actividades

relacionadas con textos periodsticos, se seleccionar n
lecturas sobre reportajes, noticias, crnicas, etc.
Los Mdulos 3, 4 y 5 incluyen talleres sobre tcnicas de
comprensin de lectura, los cuales tambin se insertan
como parte de las unidades o se desarrollan como talleres
independientes.

EJEMPLO DE CMO INSERTAR LOS MDULOS EN LAS

UNIDADES DIDCTICAS
Se
han
incluido
PRODUCIMOS RADIODRAMAS SOBRE LAS ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS DE LLAMELLN

estas lecturas del

mdulo 1 porque se
refieren
a
actividades
productivas.

Lectura 11:
Papa a la huancana
Lectura 13:
Agricultura
ecolgica
Lectura 18:
El cantero y los
asnos
Tambin
se
refieren
a
actividades
productivas.
La lectura se
realiza
como
actividad
de

FORMATO SUGERIDO DE CRONOGRAMA DE

LECTURAS
(SE ANEXA A LA PROGRAMACIN ANUAL)
LECTURAS DEL MDULO 1

UNIDAD

1. La luz es como el agua

2. Diles que no me maten
3. Hebaristo, el sauce que
muri de amor
4. Naufragio

FECHA
09 - 03

Recopilamos cuentos de la
comunidad

Este cronograma se
anexa a la
programacin anual

11 - 03
16 - 03

5. El espejo y yo
6. El manchay-puito

Recopilamos cuentos de la
comunidad

7. El Caballero Carmelo
Progresin narrativa (Taller 1)
El cuadro de personajes (Taller
2)
8.Las pandillas juveniles

Producimos formatos radiales

sobre la convivencia

13-03

LA EVALUACIN EN EL MNCL

LA
EVALUACIN
EN LA MNCL

Es un insumo para la
evaluacin del
criterio Comprensin
de textos del rea de
Comunicacin

EVALUACIN DE LAS LECTURAS DE LOS MDULOS

- El propsito es mejorar el proceso de comprensin, a
partir de la revisin y correccin de las tcnicas
utilizadas por los estudiantes.
-

La evaluacin de las lecturas de los mdulos no

generan calificativos necesariamente.

- Cuando la intencin es generar calificativos se

disea un instrumento a partir de los indicadores
previstos para evaluar el criterio Comprensin de
textos.
- El instrumento se puede disear utilizando las
lecturas de los mdulos y, a partir de ellas, se
formulan los tems.
- Los calificativos se registran en el casillero
comprensin de textos del rea de comunicacin,
junto con los calificativos obtenidos como parte de la

SEGUIMIENTO DE LA MNCL EN LAS IIEE

Reunin de los docentes para
evaluar la aplicacin de los
Mdulos en los diferentes
grados con el fin de mejorar los
resultados.

El director de la IIEE llevar un

control del avance de la
aplicacin de las lecturas, segn
el cronograma elaborado.

MATERIALES DE APOYO A LA MNCL

GUA PARA EL
DESARROLLO DE
CAPACIDADES

GUA PARA EL
DESARROLLO DE
CAPACIDADES
COMUNICATIVAS

MANUAL DE
ANIMACIN LECTORA
GUA DE ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
PARA DESARROLLAR
LA COMPRENSIN
LECTORA