La serie de Cuadernos para leer y escribir fue elaborada por el Programa de Lectura y

Escritura en Espaol de la Administracin Nacional de Educacin Pblica a solicitud del

Consejo de Educacin Inicial y Primaria. Tiene por propsito contribuir a consolidar los
requerimientos bsicos de aprendizaje, establecidos por el CEIP para tercer ao en el
Documento Base de Anlisis Curricular.

COMISIN CONSULTIVA DE ESTE TRABAJO

Inspeccin Tcnica de CEIP

Instituto de Formacin en Servicio - IFS
Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya - PAEPU
Asamblea Tcnico-Docente de Educacin Primaria - ATD
Federacin Uruguaya de Magisterio - FUM
Direccin de Educacin del MEC

Por qu denominamos Cuadernos a este

material?
Porque fueron concebidos como:
un soporte en el que el nio ensaya, practica y
produce borradores como forma de afianzar lo
enseado por el docente,
un material que promueva el vnculo entre la escuela
y la familia en torno a la lectura y la escritura,
un recurso que dispone textos literarios y
enciclopdicos para la lectura frecuente por parte de
la familia,
un material que el docente puede adaptar
necesidades de aprendizaje de sus alumnos.

a las

Pautas de referencia sobre tipos lectores y escritores en espaol como

primera lengua
ProLEE configura una definicin de lectura y escritura que evidencia:
-la complejidad del proceso de ensear y aprender el lenguaje escrito
-la necesidad de que ciertos componentes se desarrollen para lograr la
inclusin de los nios en la cultura escrita.

Aportes a la
adquisicin y
estabilizacin del
conocimiento del
sistema de escritura.

Aportes a la
comprensin y
produccin de las
organizaciones de
los textos escritos.

Por
tanto,
los
Cuadernos
estn
diseados
para
complementar
el
conjunto de estrategias que el maestro
despliega en diversas, sucesivas y
frecuentes
intervenciones
de
enseanza,
por
lo
que
ser
fundamental promover el contacto
con libros y materiales escritos,
con
situaciones
de
escritura
vinculadas
con
las
prcticas
sociales e instancias de reflexin
sobre la lengua.

Los cuatro captulos comienzan con una portada que pretende, a travs de
una pregunta y pistas, generar en los nios curiosidad por saber quin es el
personaje o qu le sucede. Fue concebida como una instancia de oralidad
donde se activan los conocimientos de los nios al elaborar anticipaciones
y arriesgar respuestas.

La seleccin de los temas de

los textos explicativos est
relacionada con la narracin
que abre cada captulo.
De esta manera los nios
pueden contactarse con sapos,
lobos, castillos, sombras,
juguetes, etc. desde la
dimensin ficcional pero
tambin enciclopdica.
Las propuestas buscan que el
nio comprenda algunas
particularidades de esta
organizacin discursiva y por
tanto lo contacta con los
recursos propios de la
explicacin como la definicin,
la parfrasis y el ejemplo.

actividades a proponer a los nios es

una decisin del docente, que es quien
conoce en profundidad los saberes letrados
que poseen sus estudiantes. En este sentido
creemos que los ejemplos que aportan los
Cuadernos pueden colaborar con la atencin
de la diversidad de necesidades de
aprendizaje que estn presente en el
aula: mientras algunos nios necesiten
frecuentar ms situaciones que les permita
comprender cmo funciona nuestro sistema
de escritura alfabtico otros podrn explorar
las regularidades de las organizaciones
discursivas y sus componentes.
Pero tambin deseamos puntualizar que las
actividades de los Cuadernos no deben
interpretarse como actividades a completar o
actividades aisladas, sino como parte de las
secuencias de enseanza que el docente con
autonoma configure.
Reiteramos que el espritu de estos
materiales, organizados en funcin a los
logros mnimos a alcanzar a tercer ao, es
colaborar con el mejoramiento de la
enseanza y el aprendizaje del lenguaje
escrito.
Ojal sea as.