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Documentos de Cultura
I.
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Observacin sistemtica:
Escala de observacin
Lista de cotejo
Registro anecdtico
Diarios de clases
Monografas
Resmenes
Cuadernos de clases
Textos escritos
Producciones orales
Producciones motrices
Investigaciones
II.
III.
conceptos
procedimientos
actitudes
Dilogo
Entrevista
Asamblea
Puesta en comn
Objetivas
Abiertas
Interpretacin de datos
Exposicin de un tema
Cuestionarios
Observador externo
IV.
Pruebas especificas
Pruebas
Ensayo
Objetivas
Registro anecdtico
Escala de apreciacin
Lista de palabras acompaadas por
escalas.
Escala de actitudes
Grado en que el sujeto presenta una
tendencia a reaccionar a un estimulo
Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se
puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la conducta es no lograda, por ejemplo), un puntaje, una nota
o un concepto. Su nombre en ingls es checking list, y es entendido bsicamente como un instrumento de
verificacin. Es decir, acta como un mecanismo de revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje de
ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o de la ausencia del mismo.
Muy de acuerdo
De acuerdo
Poco de acuerdo
En desacuerdo
1.Totalmente en desacuerdo 2. En desacuerdo 3.Ni de acuerdo ni en desacuerdo 4.De acuerdo 5.Totalmente de acuerdo
Numrica
Bsicamente, los indicadores son los rasgos o caracterizadores cualitativos de una conducta, un producto, un proceso o de un
instrumento de evaluacin .
Los indicadores pueden enfocarse en distintos niveles del objeto que intentan cualificar, como por ejemplo, en sus rasgos
formales, de contenido, de procedimientos, o en habilidades o competencias verificables mediante observacin directa, muchas
veces traducible en una cuantificacin o conversin en una nota o en un puntaje, concepto o porcentaje de logro.
Los indicadores de logros son estructuras pedaggicas que nos permiten estimar los momentos del proceso de aprendizaje por
el educando as como de otras connotaciones referidas a las relaciones con los saberes, sus funcionalidades, las actitudes frente
al aprendizaje, etc
Cmo formular indicadores de logros?
Hay muchas formas de formular los indicadores de logros, pero existen condiciones que no podemos olvidar a la hora de
formularlos. Algunas de ellas son:
1- Coherencia interna: su enunciado no debe evidenciar inconsistencias estructurales deben estar relacionadas con el objetivo
que pretendemos evaluar.
2- Validez interpretativa: debe permitir que los profesionales afines puedan interpretar adecuadamente la relacin entre el
indicador y el objeto evaluado.
3- Comparabilidad: esta es una condicin clave, ya que es lo que hace de los indicadores instrumentos necesarios cuando
pretendemos evaluar procesos y no solamente resultados. A su vez nos posiciona en el lugar de interpretar cmo pueden incidir
los contextos a la hora de valorar lo aprendido.
4- Gradualidad: es muy importante recordar que a la hora de elaborar los indicadores de logros tengamos presente que el
aprendizaje y la adquisicin de determinadas competencias se realizan a lo largo de procesos cognitivos, afectivos, sociales,
culturales e histricos muy complejos. En una palabra los indicadores de logros deben recorrer esas evoluciones en la
adquisicin de las competencias y de los saberes que pretendemos desarrollar.
Indicadores en la evaluacin
Indicadores de logros
QU ES UN LOGRO?
Es un modelo pedaggico que refleja los propsitos, metas y aspiraciones a alcanzar por el estudiante, desde el punto de vista
cognitivo e instrumental.
El logro responde a la pregunta:
PARA QU ENSEAR Y APRENDER?
Generalmente se formula como mnimo un logro por grado o ciclo para cada asignatura.
El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el resultado anticipado por supuesto,
las aspiraciones, propsitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto
desde el punto de vista cognitivo como prctico y afectivo motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar y el ser o
sentir).
De ah que existan, tres tipos de logros, segn el contenido del aprendizaje de los estudiantes:
Logros cognoscitivos.
Logros procedimentales.
Logros actitudinales.
Ejemplos de indicadores
Para exposiciones orales
Para comics
1.Legibilidad fsica de la escritura manuscrita.
2.Concordancia entre el contenido del cuento y la forma de
comunicarlo a travs del comic.
3.Representacin de las vietas, de acuerdo al orden
cronolgico de los hechos.
4.Aport con materiales para la creacin del comic.
5.Particip directamente en la escritura, imgenes o dibujos del
cmic.
6.Demostr responsabilidad y compromiso con el equipo de
trabajo.
a)ESTRUCTURA DE TEXTO:
b)EXPRESIN ORAL:
d)APOYO DIDCTICO-COPLEMENTAd
INDICADORES
Taller
1. Definir un nivel
2. Escoger un contenido
3. Plantear objetivo/ aprendizaje esperado
4. Buscar una actividad que responda al