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MODELO
PEDAGGICO
OBJETIVO
Tradicional
Pretende la formacin
del hombre como ser
social, para vivir la vida
en
sus
relaciones
intersubjetivas.
Hombres y mujeres
cvicos, morales y
racionales.
Conductista
Formar individuos en el
conocimiento para que
participen
en
el
desarrollo econmico de
la sociedad.
CARACTERSTICAS
Repeticin
informacin.
de
TEORAS DEL
APRENDIZAJE
Filosofa racional
Contenidos
occidentalizados.
Relacin
vertical.
pedaggica
Evaluacin memorstica
y cuantitativa.
Pavlov
Watson
Thorndike
Guthrie
Skinner
Bandura
Los
Las
adaptaciones
surgen
de
acuerdo a cada sociedad y su
poca, ideales y fin perseguido por
el Sistema Educativo.
Heredera
de la tradicin educativa de la
poca medieval y de la Ilustracin.
Los
Se
Aprendizaje
Observar
Or
Academicista
Verbal
Repetir
Ciencia
Cultura
Habilidades y
competencias
Exposicin
magistral
Transmisin
Contenidos
Valores
Socializacin
Al
La
Ordenado
Slido
Ilustraciones
Ejemplos
didcticos
Nuevo planteamiento
terico - metodolgico
Concepcin
darwiniana
Empirismo
ingls
Filosofa
pragmatista
Concepcin
positivista
1940 1960
Asociacionismo
(Guthrie)
Conductismo
metodolgico
(Hull)
Neoconductismo
Conductismo
intencional
(Tolman)
Conductismo
operante (Skinner)
Anlisis
experimental de la
conducta (radical)
Revolucin
cognitiva
Conductismo
Wolpe
Rachman y
Lazarus
H. J. Eynseck
Albert Bandura
Inhibicin
Desensibilizacin
sistemtica
Terapia
conductual
Aprendizaje social
La
Principios
Leyes
Medio
ambiente
Conductas
Estmulo
Respuesta
El
Sensaciones
Ideas
Conocimiento
Asociaciones
El
1.
2.
alumno es considerado:
Pasivo.
Tbula rasa (libro en blanco).
Es
profundamente
ambientalista,
considera que el medio determina la forma
en como se comportan los organismos.
Influencia
Los
o
y
Los
Los
Fijar
Evaluacin y
control
Mantenimiento
de
aprendizajes
Controlador
del programa
Refuerzo
Reflejo de lo
estudiado
Retroalimentacin
Correcciones y
retroalimentacin
Una sola destreza
por tarea
Graduando la
dificultad
Actividades del
alumno
Desmenuzando
en tareas
sencillas.
Reestructuracin
conceptual
Recontextualizacin
interior
Aprender
haciendo.
Repeticin y frecuencia de la prctica.
Reforzamiento.
Transferencia.
Asociacin
e
interrelacin
de
aprendizajes.
Enseanza individualizada.
Necesidad de planificar la enseanza.
Control del ambiente de aprendizaje.
los