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Contexto
La gestin de la informacin y la gestin del conocimiento son dos conceptos que han generado discusin en los ambientes acadmicos y organizacionales, debido a la imprecisin de sus definiciones.

En la gestin de la informacin, la tendencia es a implantar sistemas que permitan que la informacin que tiene la organizacin y los individuos que la componen puedan ser compartida por todos

Cul es la diferencia?

Gestin de la Informacin
Conjunto de actividades realizadas con el fin de controlar, almacenar y, posteriormente, recuperar adecuadamente la informacin producida, recibida o retenida por cualquier organizacin en el desarrollo de su actividades. (Bustelo y Amarilla, 2002)
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Gestin del Conocimiento

Es todo el conjunto de actividades realizadas con el fin de utilizar, compartir y desarrollar los conocimientos de una organizacin y de los individuos que en ella trabajan, encaminndolos a la mejor consecucin de sus objetivos.

(Bustelo y Amarilla, 2002)

Trminos clave
Gestin de la informacin Gestin del conocimiento

Recuperar

Utilizar

Controlar
Almacenar

Desarrollar
Compartir

Qu naturaleza tienen?
Son actividades distintas! Una implica un trabajo aplicativo y la otra es un trabajo puramente intelectual. Adems existen herramientas informticas que nos ayudan a realizar estas acciones.

Fuentes de informacin Bases de datos Documentos Reportes Tratados Noticias Artculos Objetos Fotografas

Para gestionar el conocimiento hay que tener en cuenta que este no se produce slo por la gestin de la informacin, sino que deben intervenir procesos y personas.

Qu tipos de procesos implican?

Procesos informticos

Gestin de la informacin

Proceso mental o intelectual

Gestin del conocimiento

Gestionar el conocimiento implica un proceso mental o intelectual de parte de los investigadores, especialmente de aquellos que pretenden hacer contribuciones significativas a la ciencia y la sociedad.

Herramientas Clave
Gestin de la informacin Computadora Motores de bsqueda Gestores de informacin Gestin del conocimiento Cerebro Habilidades intelectuales Entornos cientficos

Sin una adecuada gestin de la informacin, es imposible llegar a la gestin del conocimiento. Las propuestas de la gestin del conocimiento representan un modelo de gestin que se basa en gran parte en gestionar adecuadamente la informacin.

La gestin de la informacin es imprescindible, pero slo se convierte en conocimiento cuando los individuos la aplican para la resolucin de un problema.

Alfred Marshall, es el primer autor en hacer referencia a la importancia del conocimiento en la gestin y, por ende, en la economa. En su obra Principios de Economa publicada en 1890 dice, al hablar de los agentes de la produccin, que:
el conocimiento es nuestra mquina de produccin ms potente y que la organizacin ayuda al conocimiento.

Sociedad con GI sin GC Almacenamiento de informacin esttica. Individuos automatizados sin habilidades intelectuales Universidades tecnolgicas sin produccin intelectual. Sociedad con pocas oportunidades de desarrollo.

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Sociedad sin GI con GC Sociedad con conocimiento oculto. Anonimato de individuos con habilidades intelectuales Universidades con poca y lenta produccin intelectual. Sociedad con poco conocimiento para resolver problemas.

Sociedad con GI con GC - Sociedad con informacin y conocimiento dinmicos. - Individuos con habilidades informacionales e intelectuales - Universidades con ptima produccin intelectual. - Sociedad con oportunidades de desarrollo.

La sociedad actual ha sido definida por Drucker y Castells (2005) como la sociedad de la informacin y el conocimiento, y presenta un reto a las unidades de informacin y, por tanto, a los profesionales del campo.

Esta sociedad de la informacin y el conocimiento exige a sus acadmicos capacidades de acceso, identificacin, reconocimiento y recodificacin de informacin existente, propias de la alfabetizacin informacional, y que va ms all de la alfabetizacin digital, constituyndose en herramientas personales para la gestin de la informacin y el conocimiento.

Quin eres t? Cul es tu problema?

Gestin del conocimiento Gestin de la Informacin Alfabetizacin informacional Alfabetizacin digital

Los profesionales de la docencia se encuentran entonces con el reto de adaptarse a los parmetros de la sociedad del conocimiento y la informacin a la hora de llevar a cabo su labor formativa.
(Daz y Garca, 2008)

La sociedad del conocimiento y la informacin demanda de un docente capaz de desarrollar, provocar y movilizar comunidades de aprendizaje y generar conocimiento utilizando las tecnologas de la informacin, donde el aprendizaje colaborativo no es una opcin, sino un obligacin para una profesin comprometida con el conocimiento.

Criterios bsicos antes de buscar informacin

Necesidad de informacin Definicin de la bsqueda (qu recurso usar, qu ecuacin de bsqueda realizar) Recuperacin de la informacin Evaluacin de la pertinencia de la misma Almacenamiento y tratamiento documental (descripcin del contenido del documentos, descriptores, etiquetas, palabras clave, resumen,)

Criterios bsicos antes de buscar informacin

No toda la informacin est accesible directamente a travs de Google Hay una enorme cantidad de informacin de alta calidad (informacin estructurada) en bases de datos y otros recursos electrnicos no buscables directamente mediante Google Esta parte de la web se llama Internet invisible (recursos de pago, bases de datos, catlogos de biblioteca,)

Al buscar informacin
Ruido documental. Recuperacin de documentos no relevantes a nuestra necesidad de informacin Silencio documental. Recuperacin de pocos documentos relevantes a nuestra necesidad de informacin Relevancia. Pertinencia de la informacin recuperada con relacin a nuestra bsqueda (exhaustividad / precisin) Infoxicacin. Sobreabundancia de informacin.

Cules son los recursos de bsqueda?

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Cules son los recursos de gestin?

Para qu sirven?.....para evitar el plagio

Plagio
Entendemos como plagio la apropiacin, presentacin y utilizacin de material intelectual ajeno, sin el debido reconocimiento de su fuente original. Constituye, por lo tanto, un acto fraudulento, en el cual existe presuncin de intencionalidad, en el sentido de hacer aparecer un determinado conocimiento, labor o trabajo, como producto propio; y de desconocer la participacin de otros en su generacin, aplicacin o en su perfeccionamiento
Comisin de tica, Facultad de Medicina, Universidad de Chile. En referencia al plagio intelectual. Rev Med Chile.2008;136:653-8.

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Falta sin intencin: Si es que no existe intencionalidad, esta no significa que la falta no exista. Falta con intencin: Si existe intencionalidad, la falta se agrava.
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En trabajos universitarios Evaluaron las introducciones de 24 trabajos de investigacin realizados en un curso universitario el 2004 de una facultad de medicina. 23/24 tenan evidencia de plagio, 8 tenan plagio literal. De 44 fuentes de donde se realiz el plagio, 31 de ellas fueron no especializadas (rincondelvago.com, monografias.com, etc.)
Huamani C, Dulanto-Pizzorni A, Rojas-Revoredo V. Copiar y pegar en investigaciones en el pregrado: haciendo mal uso de Internet. An Fac Med (Lima). 2008; 69(2): 117-19.

Se evaluaron 33 tesis de medicina sustentadas el 2008 para buscar plagio en las introducciones. Se evidenci plagio en 27/33 tesis y en 37,3% (171/479) de prrafos evaluados. Se encontr plagio literal en 20/27. Las tesis que tuvieron como asesor a un docente que no tena artculos publicados tuvieron mayor probabilidad de presentar plagio (OR: 3,5) que los que tenan asesores que si publicaban.

Saldaa-Gastulo JJC, Quezada-Osoria CC, Pea-Oscuvilca A, Mayta-Tristn P. Alta frecuencia de plagio en tesis de medicina de una universidad pblica peruana. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2010; 27(1): 63-67.

Sospecha de plagio
Prrafos No coherencia entre s. Diferentes personas (primera, tercera, plural, singular). Diferentes estilos de la redaccin. Palabras No usadas en nuestro medio. Citas Referencias no citadas, citas no referenciadas. Diferentes estilos de citacin. Citas muy antiguas o de idiomas no tradicionales. Cita de citas
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Softwares

El plagio trae consecuencias!

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Preguntas?

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