La motivacin del asesor solidario, en el proceso del aprendizaje alfabetizador [de la lecto-escritura].

Dra. Belem Castillo Castro Dra. Mara del Carmen Vargas Lpez M.E Alejandrina Lpez Salazar

Introduccin

Cuando nos preguntamos sobre el porqu de nuestra conducta, nos adentramos a uno de los procesos ms apasionantes y a la vez, enigmticos

La motivacin

MOTIVACIN

La dinmica del comportamiento: las formas en que se inician, sostienen y dirigen nuestras acciones. Coon Dennis y
Lefrancois G.R. (2005).

 La motivacin

est manifestaciones de nuestra vida.

presente

en

todas

las

Se requiere para leer, escribir, pensar, actuar y sobre todo para vivir.

En el nivel alfabetizador, se requiere de una gran motivacin por parte del asesor

Para dar asesoras a los adultos y no desesperarse, dado que en algunos de ellos el avance en el aprendizaje es lento.

Falta de inters, apata, falta de superacin personal, organizacin de tiempos, baja autoestima, problemas visuales etc.)

 El IEAT, busca contribuir al desarrollo de los jvenes y adultos del estado, con servicios de Educacin Bsica para la Vida y el Trabajo.
Esta misin recaen en los asesores, quienes deben estar motivados: hacia su tarea, hacia el logro de los objetivos, al desarrollo personal y profesional y a contribuir a su vez en la motivacin de los adultos que se encuentran alfabetizando.

Muchos adultos se sienten poco motivados a ser alfabetizados al creer que ya no son aptos para el aprendizaje, afectndoles esto, psicolgica y motivacionalmente; y si adems no cuentan con el apoyo de un buen asesor la situacin empora.

El asesor est implicado en una enseanza tanto inconsciente como conscientemente y no realizar de forma adecuada su funcin si no tiene motivacin; por el contrario si est motivado podr contribuir en la motivacin de las personas que est alfabetizando.

En esta investigacin se busc encontrar respuestas a los cuestionamientos: Se encuentra el alfabetizador motivado para realizar su trabajo?, El asesor tiene los conocimientos para generar la motivacin hacia el aprendizaje en el adulto?.

Objetivos
El objetivo general del estudio fue contribuir . en la motivacin del asesor solidario; conducente hacia el aprendizaje alfabetizador en la persona joven o adulta.

Objetivo especfico: diseo de un taller dirigido a los asesores, que propicie un mejor desempeo de su labor alfabetizadora a travs de la sensibilizacin y aficin a la motivacin; que se traduzca en aprendizaje significativo para el educando.

Metodologa de la Investigacin.

La investigacin sigue en su diseo un corte no experimental debido a que no se manipul deliberadamente la variable independiente.

Se clasifica como transeccional descriptiva: bajo un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo).

Metodologa de la Investigacin.

El enfoque metodolgico desde la perspectiva terica de la parte cualitativa, estuvo centrada en la estrategia de investigacin Accin Participante; en donde la tcnica de la observacin participante o participativa se realiz en el contexto mismo; en donde el educando (joven o adulto) fue el principal objeto de la misma.

El proceso de estudio
1.- Se desarroll la aplicacin de las encuestas (cuestionarios tipo escala Likert), a una muestra de 30 asesores (alfabetizadores) para conocer su opinin sobre la motivacin de parte de los mismos y se descubri en ellos, el inters de conocer temas que les ayuden a generarla y ofrecer as, mejores asesoras a las personas jvenes adultas.

2.- Se recolectaron datos a travs de la entrevista personal a la Coordinadora de Zona, ya que es uno de los principales actores que intervienen en las acciones del proceso de la alfabetizacin.

El proceso de estudio

3.- Con los 10 tcnicos docentes se utiliz la tcnica el Grupo de Enfoque. Se desarroll una discusin interactiva con una pequea muestra que fue

entrevistada simultneamente y se pudo obtener datos significativos. Del Grupo

de Enfoque se pudo genera una serie de elementos de informacin que se recapitularon y estructuraron en dos categoras: alfabetizacin y motivacin.

4.se realiz entrevista, a travs de la tcnica de lluvia de ideas a fin de facilitar el surgimiento de nuevas ideas del problema a 9 Titulares de Punto de Encuentro

5.Grabaciones audiovisuales, a 12 educandos que se encuentran en proceso de alfabetizacin del poblado Tecoluta 2da, con el fin de conocer sus opiniones verbales.

6.- Entrevista al Director General del IEAT, en donde se obtuvieron respuestas tanto del campo de la alfabetizacin en nuestro estado, como a nivel mundial y el papel que ocupa la motivacin en el desarrollo de la labor del asesor.

RESULTADOS

Los resultados obtenidos se dividieron en dos grandes categoras: alfabetizacin y motivacin y, los hallazgos obtenidos sirvieron de base en la elaboracin de la propuesta.
En la categora alfabetizacin se encontr que el 100% de los sujetos consideran que el nivel educativo que resulta ms difcil de abatir dentro de la Educacin para Adultos es el inicial, ya que dentro de l se encuentra inmerso el analfabetismo, por lo que se carece de las herramientas bsicas de la lecto-escritura.

RESULTADOS
Entre los obstculos que enfrenta el asesor al momento de alfabetizar estn: La falta de preparacin acadmica, El desconocimiento de tcnicas de enseanza, Saber manejar un grupo, Desconocimiento de las caractersticas de jvenes y adultos, La falta de motivacin La resistencia al cambio, La lejana de sus domicilios y Los pocos ingresos que perciben.
34%

Factores que influyen en el asesor para un desempeo con xito preparacin acadmica tcnicas de enseanza manejo de grupos experiencia talleres motivacionales

14% 26%

20% 6%

Entre las Caractersticas de la persona analfabeta resalta diversas problemticas de salud, ya que son en su mayora adultos mayores, que viven en zonas marginadas e indgenas y muchos de ellos hablan la lengua chontal, los cuales presentan una resistencia al cambio.

Las Funciones ms importantes que realiza el asesor para el desarrollo de la alfabetizacin

Brindar la asesora grupal o individual a los adultas sin educacin bsica. Orientar sobre la manera en que pueden acreditar los niveles de

educacin bsica
Formar subgrupos de trabajo Utilizar diferentes medios para la enseanza, para promover el

aprendizaje y la retroalimentacin y evaluacin.

Motivar a los educandos para que presenten exmenes y tambin para que acrediten el mdulo o nivel. Elaborar un plan de asesora para contribuir en el proceso de aprendizaje de las personas jvenes y adultas.

Las tareas son variadas y va de acuerdo al papel que juega dentro de este quehacer educativo, pero sin subestimar rangos, todos realizan un papel importante que contribuye en conjunto, solo con el objetivo de alfabetizar en donde se aprovecha todo ese cmulo de experiencias de vida del educando.

Facilitar el aprendizaje de las personas que estudian la educacin bsica, ya sea en crculos de estudio o a travs de asesoras individualizadas.

El 96 % de los asesores considera que los alfabetizadores requieren de talleres motivacionales (slo han sido capacitados con respecto a contenidos de los mdulos)

Consideran que este puede resultar un factor estratgico hacia el mbito de la alfabetizacin, y que contribuirn a su desarrollo personal.

Categora motivacin

Se encontr que es indispensable que el alfabetizador tenga un mejor desempeo en las funciones que realiza y para ello debe estar motivado. Los encuestados sealan que la falta de motivacin del asesor en su actividad solidaria afecta el proceso de asesoras, de forma significativa. El desinters y la falta de compromiso para generar un ambiente no adecuado a las necesidades del iletrado, repercute en el adulto; al no contar con el apoyo y la confianza del asesor, se desmotivar y abandonar los crculos de estudios.

CONCLUSIONES
Dentro del desarrollo de la alfabetizacin, resulta transcendental el papel del asesor; el cual debe tener el perfil acadmico adecuado, vinculado con una suficiente motivacin personal, que le permitan propiciar tanto conocimientos como nuevas estrategias, que ayuden al proceso de enseanza aprendizaje de la lecto-escritura en la alfabetizacin de jvenes y adultos.

CONCLUSIONES
Cuidar que los adultos continen practicando, dado que muchos adultos que aprenden la lecto-escritura pero despus no la prctica, ni le da continuidad a ese proceso, vuelve a caer en el analfabetismo funcional, que a largo plazo implica analfabetismo absoluto; por ello es un es imprescindible fortalecer la educacin de adultos. Otorgar mejores salarios y condiciones de trabajo a los asesores solidarios, para que se incremente su motivacin laboral

CONCLUSIONES

En Tabasco se realizan tareas arduas para erradicar el analfabetismo, aunque es de bien sabido que resulta difcil erradicarlo en un 100%. Cada uno de nosotros podemos contribuir en una mnima parte alfabetizando a un sujeto o bien buscando nuevas propuestas y estrategias que coadyuven al mismo proceso nombrado.

 No existe una frmula mgica de conquistar la voluntad humana ms bien se trata de combinar una serie de actitudes bsicas del comportamiento humano y buscar los medios que motiven tanto al asesor como a los propios jvenes y adultos que se alfabetizan aprovechando cada momento o situacin para activar el inters, por lograr el objetivo: la competencia ante todo con uno mismo o con relacin a otros y llegar a una mejora personal.

 La alfabetizacin no es simplemente un mundo donde la poblacin ya puede leer y escribir, sino va ms all.. Su contribucin se vera plasmada en potenciar las capacidades humanas y mejorar el bien comn: que descubran y se descubran a s mismos.

Propuesta
Taller motivacional dirigido a los asesores que imparten su tiempo y esfuerzo en la alfabetizacin de jvenes y adultos que cursan el nivel inicial; esperando que ellos contribuyan en la motivacin de sus asesorados y puedan as, mejorar su vida y la de los ms cercanos a ellos.

Taller: La motivacin factor determinante en la labor del asesor solidario

Objetivo General

Inquietar el espritu motivador del asesor solidario a travs de este taller, para que este a la vez conozca, analice y sintetice los principios
tericos motivacionales, y as influya en el proceso alfabetizador de la enseanza aprendizaje en la persona joven o adulta.

1.Contenidos 2.-

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Alfabetizacin 1.1 Alfabetizacin v/s Analfabetismo 1.2 Perfil del Asesor solidario que alfabetiza Qu es la Motivacin? 2.1 Tipos de Motivacin 2.1.1 Motivacin Intrnseca 2.1.2 Motivacin Extrnseca Modelos Motivacionales 3.1 Los Modelos Energticos 3.2 El Modelo Humanista de Motivacin 3.3 Los Modelos Cognitivos de Motivacin 3.4 El Modelo de Motivacin de Logro 3.5 La Teora de la Atribucin Componentes 4.1 Valor 4.2 Expectativas 4.3 Afectivo La Motivacin y sus efectos en el Aprendizaje 5.1 Factores que determinan la Motivacin para Aprender en el adulto 5.2 Motivacin en la Enseanza-Aprendizaje 5.3 La Motivacin en el saln de clases 5.4 El proceso de aprendizaje: influencias sobre la motivacin 5.5 Factores motivacionales del Aprendizajeen el adulto 5.6 Factores de la personalidad del adulto en el Aprendizaje 5.7 Fuentes y Tcnicas de Motivacin

VIII Referencias bibliogrficas

Beltrn Llera J. Bueno lvarez J.A, (2006). Psicologa de la Educacin editores ALfaomega/marcombo, 2da Ed. Impreso en Mxico. Coon Dennis y Lefrancois G. R. (2005). Psicologa Educativa Para la Enseanza Eficaz. Thomson Learning, Editores S.A de C.V, 2da. Ed. Mxico. Daz Barriga Arceo F. y Hernndez Rojas G., (2005). "Estrategias Docentes para un Aprendizaje significativo una interpretacin constructivista. Mc.Graw Hill. Mxico. IEAT Instituto de Educacin para Adultos de Tabasco, Direccin Acadmica y de Servicios Educativos (2006), Compendio Informativo. Tabasco. INEA (2009). Documento Manual del Alfabetizador Mxico D.F. INEA (2010) Revista, Comunidad Mxico-INEA. N. 69, Mxico. Mayo-Junio.