Los Contenidos

Contenidos: -Experiencias de aprendizajes consideradas necesarias para la consecucin de las finalidades y de los objetivos educativos generales y que , en consecuencia, deben ser ofrecidas dentro del sistema de enseanza. - Estos contenidos deben facilitar todo tipo de aprendizaje que favorezca el desarrollo integral del alumno.

Algunos elementos en el contexto de la reforma

Objetivos fundamentales
Para qu ensear? Son competencias o capacidades que los alumnos deben lograr al finalizar los distintos niveles de educacin. (bsica y media)
Objetivos Transversales

Objetivos Verticales

Contenidos Mnimos Qu ensear? Son los conocimientos especficos y practicas para lograr destrezas y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente ensear, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales establecidos para cada nivel

Estructura de los contenidos

Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Contenidos conceptuales declarativos del saber

Contenidos conceptuales o declarativos

Se refieren a las distintas reas del conocimiento. Son los ejes en torno a los cuales se hilan las distintas asignaturas. - Hechos, factuales - Conceptos - Principios

Principios
Cada una de las primeras proposiciones o verdades fundamentales por donde se empiezan a estudiar las ciencias o las artes. Los principios son una especie de resmenes de comprobaciones a lo largo de mucho tiempo y en muy variados ambientes

Hechos
Los hechos o contenidos factuales contienen datos, nombres, fechas, fenmenos, situaciones, acontecimientos y hechos concretos y singulares. Son importantes porque sustentan el logro de otro tipo de aprendizajes y para la transferencia de aprendizajes a nuevas situaciones

Conceptos
Los conceptos corresponden a regularidades en acontecimientos, objetos o en smbolos y se designan generalmente mediante algn trmino. Los conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno, a travs de su integracin en clases o categoras relacionadas con nuestros conocimientos previos.

Contenidos procedimentales procedurales del saber hacer

Contenidos procedimentales del saber hacer

Un contenido procedimental se entiende como desempeos cognitivos o fsicos de los estudiantes. Indican la forma de construir y reconstruir el conocimiento tanto a nivel individual, como a nivel de las disciplinas cientficas. Son destrezas, habilidades, Capacidades, mtodos, tcnicas, estrategias. Por procedimiento se entiende a un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecucin de una meta. Son contenidos que se relacionan con la capacidad operativa

Pueden ser.
Algortmicos: Son aquellos que incluyen todas las acciones o pasos necesarios, previamente establecidos, y en la secuencia correcta para llegar con seguridad a la meta establecida. Heursticos: Son aquellos que establecen orientaciones generales en cuanto a la secuencia, pero no informan de manera completa la forma de actuar.

Contenidos Actitudinales del saber ser

 Responden al aspecto valorativo del conocimiento, al compromiso personal y social que implica el saber. Toman la forma de valores, normas y actitudes. Tienen por finalidad el desarrollo de la personalidad para la vida en sociedad, generando valores, pautas de comportamiento y actitudes que sirven para la convivencia entre los seres humanos.