Consuelo Belloch Octubre 2012

1990 1980

Constructivismo
1970

Cognitivismo
1960

T. de Sistemas Conductismo

Proceso sistemtico y estructurado para desarrollar acciones formativas y evaluar su calidad

1990 1980

Constructivismo
1970

Cognitivismo
1960

T. de Sistemas Conductismo

Proceso sistemtico y estructurado para desarrollar acciones formativas y evaluar su calidad

Modelo conductista y reduccionista, Rompe la la instruccin en pequeos componentes.

Sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teoras de estmulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de informacin.

Representa la corriente cognitivista

Se utiliza bsicamente para el diseo instruccional de planes curriculares a nivel de sistemas educativos.

 Se apoya en el enfoque de Robert Gagn (1985); Tiene sus races tericas en el conductismo por el nfasis en el logro de objetivos de aprendizaje.

Se identifican rasgos constructivistas al preocuparse por la participacin activa y comprometida del estudiante

Modelo para el diseo de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construccin del conocimiento (aprender haciendo).

Propuesta de Modelo

Diseo
Contexto Estudiante Contenido Objetivos Contenidos Estrategias Materiales Tecnologas Materiales Ambiente aprendizaje en EVA Comprobar

Implementacin
Accin formativa con alumnos Tutorizacin

Formativa Sumativa

Anlisis

Desarrollo

Evaluacin

ADDIE

ADDIE 1. Fase de Anlisis

Contexto general del curso:

Finalidad general Entorno en el que se desarrollar el curso

Caractersticas de los estudiantes:

Nivel de estudios Edad Profesin/ocupacin Contexto social Estilos de aprendizaje Conocimientos previos Necesidades formativas Grado de Motivacin

Caractersticas del contenido:

Grado de teleformabilidad

ADDIE 2. Fase de Diseo Resultados a alcanzar:

Objetivos (generales y especficos) Competencias

Estrategia didctica:
Mtodo instruccional adecuado Planificacin de la estrategia didctica

Contenidos:
Organizacin Secuencializacin Temporalizacin

Medios y materiales:
Texto, imgenes, video, audio y multimedia.

Tecnologas:
Transmisin informacin Comunicacin Actividades Evaluacin

ADDIE 3. Fase de Desarrollo Desarrollo de materiales

Texto, imgenes, video, audio y multimedia.

Organizacin del ambiente de aprendizaje:

Gua docente Informacin de apoyo Pedaggico Tecnolgico Administrativo Contenidos Actividades Individuales Colaborativas Recursos para la comunicacin Con el tutor Entre compaeros Sistemas de evaluacin Evaluacin, coevaluacin y autoevaluacin

Comprobacin el funcionamiento del curso

ADDIE 4. Fase de Implementacin

Puesta en prctica de la accin formativa

Participacin de los alumnos Tutorizacin on-line
Facilitador y potenciador de aprendizajes. Dinamizacin social. Fomentar a travs de estrategias activas y cooperativas la participacin del estudiante. Seguimiento de las actividades de los alumnos Apoyo administrativo, tcnico y pedaggico Evaluacin de los alumnos

ADDIE 5. Fase de Evaluacin

Objetivo: Mejora de la accin formativa

Revisin de cada una de las etapas del proceso ADDIE.
Evaluacin formativa.

Evaluacin de los resultados del aprendizaje

Pruebas especficas para analizar los resultados de la accin formativa. Evaluacin sumativa.

Bibliografa
Daz Barriga, F. (2006). Principios de diseo instruccional de entornos de aprendizaje apoyados en TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnologa y Comunicacin Educativa, 41. Disponible en http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf Williams, P., Schrum, L., Sangra, A. y Guardia, L. Modelos de diseo instruccional. Material didctico web de la UOC. Publicacin en lnea. Disponible en http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTR UCCIONAL.pdf Blumschein, P.; Fischer, M. (2007). E-learning en la formacin profesional: diseo didctico de acciones de e-learning. Montevideo: Cinterfor/OIT. Disponible en http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/inwent/ Dorrego, E. (1999). Flexibilidad en el diseo instruccional y nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. Compilacin con fines instruccionales. Disponible en http://especializacion.una.edu.ve/teoriasaprendizaje/paginas/Lecturas/Unidad 3/dorregoflexi.pdf Guardia, L. (2000). El Diseo formativo: Un enfoque del diseo pedaggico de los materiales didcticos en soporte digital. En J. M. Duart y A. Sangr (Compl.): Aprender en la virtualidad. Barcelona: GEDISA, pp. 171 a 187. Nieto, M. (2010). Diseo instrucional: elementos bsicos del diseo instruccional. Publicacin en lnea. Disponible en http://es.scribd.com/doc/33372131/DISENOINSTRUCCIONAL-TEORIAS-Y-MODELOS Winn, W. (1991). The assumptions of Constructivism and Instructional Design. Educational Technology. USA.