Acceso con Calidad

Poblacin escolar atendida por el Sistema Educativo

Comparacion de Coberturas: 12 a 16 aos (%)
100 90 80 70 92.1 80 94.2 84.8 87.7 70.5 92.3 81.5 70.6 91.2 94.9

Del cuadro podemos observar adems:

85.4 88.2
73.4 59.1 82

60
50 40 30 20 10 0 Peru Urbana Rural L.M. L.M. No Pobre Castellano Indigena Total Neta Pobre

Brechas: existen diferencias entre la atencin a zonas urbanas y rurales, diferencias por el tipo de lengua materna, diferencias por nivel socio econmico.

Pobre Extremo

Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2011.

FORMAS DE ATENCIN (N de IIEE): - Presencial Alternancia - Distancia

Gestin Forma de atencin Total Pblica Total IIEE de Secundaria Presencial A distancia En alternancia 12,780 12,613 108 59 8,071 7,914 105 52 Privada 4,709 4,699 3 7 Urbana 8,836 8,782 39 15 Rural 3,944 3,831 69 44 rea

Razones de desercin escolar (% de poblacin con edades 1319 que ha dejado de estudiar)
Problemas econmicos Problemas familiares Se dedica a No quiso quehaceres Enfermedad estudiar del hogar No hay centro educativo Otra

PER Sexo Femenino Masculino rea Urbana Rural Lengua materna Castellano Indgena Nivel de pobreza No pobre Pobre Pobre extremo

44.9 37.6 52.5 47.1 42.6 44.1 51.2 47.9 42.3 42.4

15.9 24.2 7.5 15.2 16.7 15.5 18.9 15.8 16.0 16.0

6.0 11.6 0.2 7.8 4.1 5.8 7.4 6.4 5.9 4.9

5.0 4.4 5.7 7.0 2.9 5.2 2.5 6.4 4.8 1.6

23.2 17.5 29.1 19.6 27.1 24.6 15.1 18.6 26.4 29.1

2.0 2.3 1.7 0.0 4.2 1.8 3.2 1.5 1.3 5.3

2.8 2.4 3.2 3.2 2.4 3.0 1.6 3.3 3.1 0.6

Sabemos que el 43.4% de adolescentes de 14 a 17 aos trabaj en labores domesticas, y cerca del 50% deja de estudiar por problemas econmicos.

Cerca del 25% de mujeres que deja la escuela lo hace por problemas familiares y el 11% de estas tambin deja de asistir por dedicarse a quehaceres del hogar, y sabemos que el 12.5% de mujeres entre los 15 a 19 aos ha tenido un embarazo, y que hacia los 19 aos, el 47% de mujeres de la Amazona rural son casadas o convivientes
La cuarta parte de adolescentes vive en zonas rurales, y el 4.2% de las personas de estas zonas que no asisten a la escuela sealan que no existe una en los lugares donde viven. Aquellos que sealaron No querer estudiar fueron principalmente hombres, castellano hablantes, pobres y pobres extremos de zonas rurales. El 4.3% que se matricul en secundaria el 2012 era repitente por lo menos 1 ao de ese grado. El 4% de estudiantes se retiro del grado que estaba llevando el 2011.

Ao 2011

Ao 2016

80%

86%

Se busca promover el acceso, permanencia y conclusin oportuna de adolescentes de 12 a 16 aos a la Educacin Secundaria.

Tomando como consideracin, los puntos crticos de la educacin secundaria que se observan en los lineamientos, as como el Programa Estratgico Incremento en el Acceso de personas de 3 a 16 aos a la EBR, el 2013 se desarrollar:

Diseo, validacin y oficializacin de alternativas de servicio en Educacin Secundaria.

Enmarcado en el producto 1 de dicho programa estratgico (alternativas de servicio generadas).

1. En diseo y validacin de nuevas formas de atencin: 1.1. Educacin Secundaria Tutorial 1.2. Educacin Secundaria Rural 2. Acciones orientadas hacia la mejora en la atencin de los CRFA 3. Acciones orientadas hacia la permanencia educativa: 3.1. Ampliacin de la jornada escolar 3.2. Centro de Servicios Educativos

1.1. Educacin Secundaria Tutorial

Se disear e implementar con el apoyo del Proyecto Semilla, en el marco de la Estrategia Nacional Para la Erradicacin del Trabajo Infantil (ENPETI) Se desarrollar en Huancavelica, Pasco y Junn (an no se encuentra focalizado) Su objetivo es probar un modelo de educacin secundaria semipresencial para adolescentes que viven en zonas rurales cuyas posibilidades de acceso son remotas; a partir de experiencias exitosas. Contribuir a la formulacin y fortalecimiento de polticas nacionales y regionales orientadas a la prevencin y erradicacin del trabajo infantil en comunidades nativas y campesinas en Per. El objetivo de Semilla es la erradicacin de estas formas excesivas y no de las actividades agrcolas formativas.

1.1. Educacin Secundaria Tutorial: Componentes

Propuesta curricular ajustada al DCN y a los objetivos regionales de desarrollo sobre experiencias previas. Modalidad semi-presencial con tutores entrenados en la metodologa. Unidades didcticas se organizan mediante proyectos de dos meses de duracin. Tutora itinerante. Formacin tcnica vocacional segn necesidades de la zona. Soporte de TICs para el desarrollo de hbitos de estudio y aprendizaje autnomo

Metodologa
Trabajar estrechamente con la comunidad para ofrecer espacios de alojamiento y alimentacin durante la fase presencial. Desarrollar una metodologa de Proyectos a ser aplicados durante la fase tutorial a distancia, donde se incorporar tambin la participacin activa de la comunidad.

Educacin Secundaria Rural

Consiste en un paquete integral y articulado de acciones orientadas a mejorar las condiciones institucionales para la atencin efectiva de estudiantes de escuelas ubicadas en mbitos rurales del nivel secundario, que atender a directores, docentes, estudiantes, familias y actores sociales comunales, en el marco de un enfoque de desarrollo territorial rural

1.2. Educacin Secundaria Rural

a. Currculo con enfoque productivo y de resolucin de problemas. b. Organizacin de la escuela y el aula en funcin de los aprendizajes.

c. Gestin escolar participativa: Relacin de interaprendizaje entre escuela y comunidad.

d. Fortalecimiento de capacidades de actores claves (docentes, directores, familias y lideres locales).

e. Soporte tcnico a las IIEE y a los actores

2. Centros Rurales de Formacin en Alternancia

Mejora y fortalecimiento de los CRFA.

Visitas de soporte pedaggico a los 63 CRFA de las 14 regiones. Talleres con actores claves: directivos, docentes, familias. Actualmente se cuenta con Lineamientos aprobados y construidos de manera participativa.

3.1. Programa de Jornada Escolar Completa para Instituciones Pblicas de Zonas urbanas (JEC)
Objetivo: Contribuir a mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de las escuelas pblicas de educacin bsica mediante la ampliacin del horario escolar. Especficos Generar espacios para el desarrollo y refuerzo de habilidades sociales, artsticas, cientficas y deportivas en los estudiantes. Optimizar el uso del tiempo libre, utilizando los espacios, equipos y materiales educativos disponibles en las Instituciones Educativas. Acompaar a las IE en su tarea educativa con directivos y docentes en la implementacin y organizacin de las actividades a desarrollar durante la jornada escolar a travs de un conjunto de talleres, materiales y asesoras educativas

3.1. Intenciones de las Jornadas Escolar Completa (JEC)

Orientar la tarea educativa de directivos y docentes en la implementacin y organizacin de las actividades a desarrollar durante la jornada escolar. Brindar sugerencias didcticas para organizar el trabajo en las aulas, hacer un uso efectivo del tiempo, planear las actividades en el aula y la escuela, aportar los fundamentos que dan sentido a las acciones. Promover una mayor interaccin entre docentes, directivos, alumnos y familias con la finalidad de mejorar las condiciones escolares. Docente conozca ms a sus estudiantes, porque tienen otras oportunidades de convivencia con ellos y sus familias. Brindar espacios alternativos de aprendizaje a los estudiantes favoreciendo su desarrollo integral. Desarrollar Talleres Pedaggicos que promuevan actividades para fortalecer las capacidades y conocimientos de los estudiantes, en las reas curriculares de Arte, Educacin Fsica, Ciencia, Tecnologa y Ambiente, Comunicacin, Ingls, Matemtica, Educacin para el trabajo y Persona, Familia y Relaciones Humanas. Tiene una propuesta pedaggica que busca a travs de talleres: A. Fortalecer los aprendizajes de los estudiantes. B. Promover espacios de convivencia y de participacin C. Desarrollo de habilidades personales y emprendedoras

Intervenciones Propuestas 2013

13 redes educativas de la UGEL 03 - Lima

02 IE Jos Mara Eguren y Ricardo Palma (UGEL 07)

02 IE San Miguel y Teniente Miguel Cortes Del Castillo (Piura)

Total: 17 IE.

3.2. Programa de centros de servicios para mbitos urbanos en instituciones emblemticas y no emblemticas
Concepcin: Responden a la escuela que queremos. Es un centro de aprendizajes orientado para, y desde, la escuela y la comunidad. Abrir espacios de encuentro para el desarrollo de diversas actividades que permitan aprovechar los conocimientos, las experiencias y los talentos de diversos actores sociales, con el fin de ofrecerles experiencias significativas que favorezcan su formacin integral y el desarrollo de competencias ciudadanas en ambientes ldicos y recreativos. Ofrecer un repertorio amplio de campos de actividad que permitan hacer un uso efectivo del tiempo libre para la atencin de necesidades e intereses de los participantes. A quines est dirigido? Estudiantes Directores Docentes Padres de familia