UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DE CUSCO

FACULTAD DE EDUCACIN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACION ACADEMICA MAGISTERIAL

EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE EN LATINOAMERICA

MONOGRAFIA PRESENTADO POR: PROF. MANUEL CANCINO CACERES PROF. ALEX GARCIA CARRASCO

ESPINAR - CUSCO

2010

Los nios aprenden lo que viven Si un nio vive criticado, aprende a condenar. Si un nio vive con hostilidad, aprende a pelear. Si un nio vive avergonzado, aprende a sentirse culpable. Si un nio vive con tolerancia, aprende a ser tolerante. Si un nio vive con estimulo, aprende a confiar. Si un nio vive apreciado, aprende a apreciar. Si un nio vive con equidad, aprende a ser justo. Si un nio vive con seguridad, aprende a tener fe. Si un nio vive con aprobacin, aprende a quererse. Si un nio vive con aceptacin, y amistad , aprende a hablar de amor en el mundo.

Dedico trabajo a

el

presente Dios y de

manera muy especial a mis padres, hermanas y a mi menor hijo que con su ternura y cario supieron formarme en lo que ahora soy.

Que Dios los bendiga siempre.

Manuel.

A Dios, a la memoria de mi madre Inocencia; a un gran hombre, mi padre Solano, a mis hermanos: Alex, Gloria, Imperio, Verena, Rubn, Milagros,

Beln, Zoraida, Edit y a mi hijo Alan Matias; a todos ellos dedico este trabajo porque tienen emboscado mi corazn.

Alex

A Dios por darme la esencia de la vida. A mis amados padres Vctor y Genara al por ser guiar mi mi fortaleza sendero da como profesional. A mis queridos hermanos Alfredo y Juan por su apoyo incondicional.

a da y hacer persona y

realidad todos mis anhelos

A Dios por ser mi fortaleza

en el camino de la vida A mi querido abuelo por su apoyo hacer sueos incondicional realidad como y por mis y todos persona

profesional. A mi querida abuela por su amor incomparable. A mi madre por ser mi gua en la perseverancia y luz en la oscuridad. A mi padre por su paciencia en mi labor pedaggica. A mis hermanos por darme alegra difciles. en mis momentos

Con gratitud inconmensurable al ser ms maravilloso que gua mi camino y siempre est conmigo: Dios, A mis padres Alberto y Teresa y hermanos por su apoyo incondicional en esta contienda.

INTRODUCCIN
La presente tesis de investigacin titulada: MEJORANDO EL APRENDIZAJE

SOBRE FIGURAS GEOMTRICAS PLANAS EN EL REA DE LGICO MATEMTICA A TRAVS DE TALLERES, APLICANDO EL MTODO SOCIALIZADO EXPERTOS Y NOVATOS EN LOS NIOS Y NIAS DEL CUARTO GRADO A DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA 400-52 EL PERUANO DEL MILENIO ALMIRANTE MIGUEL GRAU, DEL DISTRITO DE CAYMA, 2007, tiene como propsito mejorar el aprendizaje matemtico de
las figuras geomtricas planas. Esta compuesta de los siguientes captulos:

En el Captulo I, se plantea la investigacin exploratoria, respondiendo a los datos,

caractersticas generales de la Institucin Educativa y la poblacin beneficiada, es decir presentamos un diagnostico del porqu el problema ha sido determinado en los trminos y alcances que poseen.

El Captulo II, bsicamente lo conforman los objetivos general y especfico, la

justificacin, los antecedentes, el planteamiento terico de la investigacin, la hiptesis de accin y los trminos clave contextualizados; quienes deslindan y dan un soporte terico a la presente tesis.

El Captulo III, esta constituido por el tipo y diseo en la que esta en marcada la
presente tesis que es la socio crtica dentro de un paradigma eminentemente cualitativo, las tcnicas e instrumentos de recoleccin de la informacin durante la investigacin exploratoria y la aplicacin del plan de accin, y el grupo de accin.

En el Capitulo IV, lo forma bsicamente el plan de accin, en ellas se detallan paso

a paso todo el trabajo realizado en torno al mejoramiento del aprendizaje de las figuras geomtricas planas.

El Captulo V, esta compuesto por los resultados de la investigacin en donde se detallas cuadros de contingencia, la reflexin, autorreflexin y triangulacin en torno al mejoramiento del aprendizaje de las figuras geomtricas planas.

Es as como se ha efectuado la presente tesis de investigacin, la cual ponemos a vuestra entera consideracin.

Los autores.

INDICE INTRODUCCION CAPITULO I INVESTIGACIN EXPLORATORIA 1.1 1.2 1.3 NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA UBICACIN Y DETALLES DE CONTEXTO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1.4

CARACTERISTICAS DE LA POBLACIN BENEFICIADA.

CAPITULO II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2.1 2.2 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA PRIORIZADO OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN 2.2.1 OBJETIVO GENERAL 2.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS 2.3 2.4 2.5 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN DEFINICIONES TEORICAS 2.5.1 TALLER 2..5.2 VALORES 2.5.3 EDUCACION EN VALORES 2.5.4 RELACIONES INTERPERSONALES 2.5.5 EMPATIA 2.5.6 COMUNICACIN EMPATICA 2.6 BASES TEORICAS CIENTFICAS 2.6.1 BASE AXIOLOGICA. 2.6.1.1AXIOLOGIA 2.6.1.2 VALORES 2.6.1.3NATURALEZA DE LOS VALORES 2.6.1.4CARACTERISTICAS DE LOS VALORES 2.6.1.5 CLASIFICACION DE LOS VALORES 2.6.1.6 EDUCACION EN VALORES 2.6.1. BASE PSICOLOGICA 2.6.2.1 RELACIONES INTERPERSONALES 2.6.2.2 LA COMUNICACIN EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES 2.6.2.3 LA AUTOESTIMA EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES 2.6.2.4 EL TRABAJO EN GRUPO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES 2.6.2. BASE EDUCATIVA

2.6.3.1TALLERES PEDAGOGICOS 2.6.3.2 PRINCIPIOS BASICOS DE TALLER 2.6.3.3 TIPOS DE TALLER 2.6.3.4 ESTRATEGIA PEDAGOGICA DEL TALLER 2.6.3.5 FUNCIONES DEL TALLER 2.6.3.6 PLANIFICACION DE UN TALLER 2.7 FORMULACION DE LA HIPTESIS ACCION 2.8 VARIABLES E INDICADORES

CAPITULO III METODOLOGA DE LA INVESTIGACION 3.1. TIPO Y DISEO DE INVESTIGACIN 3.2 TCNICAS E INSTRUMENTOS 3.2.1 DE LA INVESTIGACIN EXPLORATORIA 3.2.2 DEL PLAN DE ACCION 3.3. POBLACIN : GRUPO BENEFICIADO

CAPITULO IV PLAN DE ACCION 4.1 DENOMINACION 4.2 FUNDAMENTACION 4.3 CAPACIDADES 4.4 DESARROLLO DE LAS ACCIONES 4.4,1 PLAN DE ACCION GENERAL 4.4.2 PLAN DE ACCION ESPECIFICO

CAPITULO V RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

5.1. REFLEXIONES EN EL PROCESO 5.1. 1 CONTINGENCIAS Y LOGROS EN LOS TALLERES

5.1.2 EVOLUCION DE LOS TALLERES EN TORNO A LOS INDICADORES 5.1.3 LOGROS EN CUANTO AL MATERIAL EDUCATIVO 5.1.4 LOGROS EN CUANTO A LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 5.1.5 LOGROS EN CUANTO A LA EVALUACION 5.2 AUTOREFLEXION Y TRIANGULACION 5.2.1 AUTOREFLEXION CON RESPECTO A LOS TALLERES 5.2.2 AUTOREFLEXION CON RESPECTO A LAS RELACIONES INTERPERSONALES 5.2.3 TRIANGULACION DE LA INVESTIGACION ACCION

CONCLUSIONES

SUGERENCIAS BIBLIOGRAFIA ANEXOS