Guía de Estudio de Admisión

Razonamiento matemático.
Razonamiento aritmético.

*Jerarquía de operaciones básicas:

1º.Efectuar las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves.

2º.Calcular las potencias y raíces.

3º.Efectuar las multiplicaciones y divisiones.

4º.Realizar las sumas y restas.

*Operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división con números enteros.

[15 - (23 - 10 : 2 )] · [5 + (3 ·2 - 4 )] - 3 + (8 - 2 · 3 ) =

Primero operamos con las potencias, productos y cocientes de los paréntesis.

= [15 - (8 - 5 )] · [5 + (6 - 4 )] - 3 + (8 - 6 ) =

Realizamos las sumas y restas de los paréntesis.

= [15 -3 ] · [5 + 2 ] - 3 + 2=

Operamos en los paréntesis.

= 12 · 7 - 3 + 2

Multiplicamos.

= 84 - 3 + 2=

Restamos y sumamos.

= 83

*Problemas con suma, resta, multiplicación y división con números decimales y fracciones:
Suma de Fracciones con el mismo denominador

Suma de Fracciones de diferentes denominadores

Resta de Fracciones con el mismo denominador

Resta de Fracciones de diferentes denominadores

Multiplicación de Fracciones

División de Fracciones

Diversas fracciones pueden tener el mismo valor (llamadas fracciones equivalentes), y el conjunto de todas las
fracciones equivalentes se denomina, en sentido estricto, número racional.
A la parte superior de una fracción se le denomina Numerador y la parte inferior Denominador.
Cuando el valor del numerador es menor que el denominador, se dice que tenemos una Fracción Propia, y cuando el
valor del numerador es mayor que el denominador, se le llama Fracción Impropia.

Cuando el numerador es igual al denominador, por lo tanto son iguales a la unidad se les llama Fracciones Aparentes.
Cuando el denominador es igual a 10, 100, 1000, etc., o sea la unidad seguida de ceros se les llama Fracciones
Decimales.

Relaciones de proporcionalidad.

*Problemas con razones:

1- Razón

Una razón es una comparación entre dos o más cantidades. Puede expresarse mediante una fracción. Si las cantidades a
comparar son a y b, la razón entre ellas se escribe como:

Ejemplo:

En una sala de clases hay 10 mujeres y 18 hombres. ¿Qué relación numérica existe entre el número de mujeres y el
número de hombres?

La relación entre el numero de mujeres y el número de hombres es de "10 es a 18" , otra forma de leerlo es "10 de 18 "

El término a es el antecedente de la razón y el b, el consecuente.

 El resultado de la división o cociente entre el antecedente y el consecuente se denomina valor de la razón

Dos o más razones son equivalentes cuando tienen igual valor.

1.1- Resolución de problemas:

Veamos como resolver problemas de razones:

Ejemplo 1:

La edad de 2 personas están en la relación de 5 a 9 y la suma de ellas es 84. Hallar las edades.

Solución:

Si las edades son a y b

Cuando nos hablan de relación o razón entre dos cantidades sabemos que nos están hablando de una comparación
entre dos cantidades. Por lo tanto expresamos los datos como una razón:

Ahora volvemos a los datos del problema:

Nos indican que la suma de los 2 números nos tiene que dar 84. Esto se expresa así:

Ahora lo que debemos hacer es trabajar con una constante, que en este caso será " X" . Por lo tanto:
Reemplazando los datos en la ecuación tenemos:

Ahora que tenemos el valor de x podemos reemplazar para obtener los valores de a y b :

Respuesta: Por lo tanto podemos decir que las edades son 30 y 54.

Ejemplo 2:

El perímetro de un rectángulo mide 128 cm, y la razón entre las medidas de sus lados es 5: 3. Calcula el área del
rectángulo.

Solución:

Siguiendo el procedimiento del problema anterior planteamos el problema en una ecuación. Sabemos que el perímetro
de un rectángulo es igual a la suma de todos sus lados:
Si expresamos las variables dadas en el problema:

Ahora reemplazamos y resolvemos:

Con este resultado reemplazamos:

Ahora no nos debemos olvidar que nos están pidiendo el área del rectángulo. Sabemos que el área del rectángulos se
calcula:

A=a•b

Por lo tanto la respuesta sería:

A = 40 • 24 = 960

Respuesta: El área del rectángulo es 960 cm2

Otra forma de resolver razones es siguiendo los siguientes pasos:

Ejemplo 3:

Si hay 33 vehículos entre automóviles y camionetas y la razón entre ellos es 4:7 ¿cuántos automóviles hay?

En este caso se está comparando la cantidad de automóviles con el de camionetas. Para conocer la cantidad de
automóviles que hay podemos seguir los siguientes pasos:
1° se considera el total de vehículos: 33
2° Se divide 33 por la suma entre el numerador y el denominador de nuestra razón (4+7= 11). Con esto se obtienen 11
partes con 3 unidades cada una (ya que 33:11 = 3).
3° Se consideran 4 partes para los automóviles y 7 para las camionetas.

Respuesta: Hay 12 automóviles

*Problemas con proporciones:

2- Proporciones

Una proporción es la igualdad de dos razones.

2.1- Propiedad fundamental

En toda proporción, el producto de los términos medios es igual al producto de los términos extremos (Teorema
fundamental de las proporciones). Es decir:

Ejemplo:
Si tenemos la proporción:

y le aplicamos la propiedad fundamental señalada queda:

3 • 20 = 4 • 15, es decir, 60 = 60

Esta es la propiedad que nos permite detectar si dos cantidades presentadas como proporción lo son verdaderamente.

Razonamiento algebraico.
Expresiones algebraicas.

*Operaciones con monomios.

Un monomio es una expresión algebraica de la forma , donde a es el coeficiente, el resto la parte literal.

Suma de monomios. Para sumar dos monomios con la misma parte literal, se mantiene ésta y se suman los

coeficientes.
Resta de monomios. Para restar dos monomios con idéntica parte literal, mantenemos la parte literal y restamos los

coeficientes.

Producto de monomios. Se multiplican los coeficientes y se suman los exponentes de los elementos con la misma

base.

Cociente de monomios. Se dividen los coeficientes y se restan los exponentes de los elementos de la misma

base.

*Operaciones con polinomios:

Suma: Por ejemplo, consideremos los polinomios

P(x)= 3x5 + 2x3 - 5x2 + 6 y Q(x) = 8x3 + 3x2 - x - 4
El polinomio resultante de la suma P(x) + Q(x)= 3x5 + 10x3 - 2x2 - x + 2
Fíjate, aquellos monomios cuya parte literal aparece en un polinomio los hemos copiado y hemos sumado aquellos
monomios que tenían la misma parte literal:
2x3 + 8x3 = 10x3
-5x2 + 3x2 = -2x3
6-4=2

Resta: Por ejemplo, consideremos los polinomios

P(x)= 3x5 + 2x3 - 5x2 + 6 y Q(x) = 8x3 + 3x2 - x - 4
El polinomio resultante de la resta P(x) - Q(x)= 3x5 - 6 x3 - 8x2 + x + 10
Fíjate, aquellos monomios cuya parte literal aparece sólo en P(x) se dejan tal cual, a los que aparecen sólo en Q(x) se les
cambia el signo y restamos aquellos monomios que tenían la misma parte literal:
2x3 - 8x3 = -6x3
-5x2 - 3x2 = -8x3
6 - (-4) = 10

Para multiplicar dos polinomios multiplicamos cada monomio del primer polinomio por cada polinomio del segundo.
Luego sumamos aquellos monomios con la misma parte literal.

[Link]

Productos notables.

*Binomio al cuadrado:

Binomio de suma al cuadrado

Un binomio al cuadrado (suma) es igual es igual al cuadrado del primer término, más el doble producto del primero por
el segundo más el cuadrado segundo.

(a + b)2 = a2 + 2 · a · b + b2

(x + 3)2 = x 2 + 2 · x ·3 + 3 2 = x 2 + 6 x + 9

Binomio de resta al cuadrado

Un binomio al cuadrado (resta) es igual es igual al cuadrado del primer término, menos el doble producto del primero
por el segundo, más el cuadrado segundo.

(a − b)2 = a2 − 2 · a · b + b2

(2x − 3)2 = (2x)2 − 2 · 2x · 3 + 3 2 = 4x2 − 12 x + 9

*Binomios conjugados:

El producto de dos números por su diferencia es igual al cuadrado del primer número menos el cuadrado del segundo
número.

Consideremos el producto:

Es decir

*Binomios con término en común:

El producto de dos binomios del tipo es igual al cuadrado del primer término, más el producto de la suma
de los dos segundos términos por el primer término, más el producto de los segundos términos.

Se trata de demostrar que .

Tendremos que:

Es decir , tal como queríamos demostrar.

*Binomio al cubo:

El cubo de la suma de dos números es igual al cubo del primer número, más el triple del producto del cuadrado del
primer número por el segundo, más el triple del producto del primer número por el cuadrado del segundo, más el cubo
del segundo.

Consideremos , por lo tanto

Es decir

Ecuaciones
*Ecuaciones de primer grado: solución gráfica, matemática o aplicación.

*Solución gráfica:
Construir la representación gráfica de la ecuación, 3x  1 = x + 3

- Se resuelve la ecuación.

(Se suma el inverso aditivo de -1 a cada miembro)

(Se reducen términos)

(Se suma el inverso aditivo de x a cada miembro)

(Se reducen términos)

1
2
(2 x )=4
1
2() (Se multiplica cada miembro por el inverso multiplicativo de 2)

(Se reducen términos y se obtiene la solución)

- Se representa la solución de la ecuación mediante una función lineal, igualando a cero la solución algebraica.

(Se suma el inverso aditivo de 2 a cada miembro de la solución)

(Se reducen términos y se iguala la solución a cero)

(Se aplica la propiedad simétrica)

(Como la ecuación original no contiene a “y”, entonces ésta se iguala a cero)

; (Se representan las dos expresiones igualadas a cero)

(Se obtiene la función lineal por la propiedad transitiva)

- Se construye una tabulación asignándole valores arbitrarios a la variable independiente (x) que se sustituyen en la
función lineal para obtener los valores de la variable dependiente (y), y así formar puntos de pares ordenados que
al unirlos en el plano, dan lugar a una línea recta.
x y = x 2 y P(x,y)

1 y = 1  2 3 P1(1,3)

0 y=02 2 P2(0,2)

1 y=12 1 P3(1,1)

2 y=22 0 P4(2,0)

3 y=32 1 P5(3,1)

4 y=42 2 P6(4,2)
 5 y=52 3 P7(5,3)

- Se grafican los puntos P(x,y) en el plano cartesiano uniendo cada uno de ellos.

La solución o raíz de la ecuación es el valor de la abscisa (x) en la intersección de la recta con el eje de las abscisas del
plano, es decir x = 2 ; las coordenadas del punto P(x,y) correspondiente a dicha intersección, es P(2,0).

*Solución matemática:
Supongamos que queremos resolver la ecuación: 3x + 1 = x − 2. Resolver una ecuación es encontrar un valor de x que, al
ser sustituido en la ecuación y realizar las operaciones indicadas, se llegue a que la igualdad es cierta.
Numéricamente, como seguramente sabrás, se resuelve "despejando" la x, o sea ir pasando términos de un miembro a
otro hasta conseguir: x = ..número..

Así:
3x − x = −1 − 2
2x = − 3
x = −3/2
x = −1,5

Efectivamente:
3(−1,5) + 1 = −1,5 −2
−4,5 + 1 = −3,5

*Aplicación:
Ejercicio 7.− El hermano mayor de una familia con tres hermanos tiene 4 años más que el segundo y este 3 más que el
menor. Si entre todos tiene la edad del padre que tiene 40 años ¿qué edad tiene cada hermano?
Para resolver estos problemas debemos elegir algún valor desconocido para llamarle "x". En este caso llamemos:
x = edad del hermano menor.
A partir de ello expresar los datos del problema y plantear una igualdad (ecuación) con ellos: Será: x + 3: edad del
hermano mediano
x+3 + 4 = x + 7 edad del hermano mayor
Ecuación: suma de las edades de los hermanos = 40 ; x + x+3 + x+7 = 40,
Resolviendo la ecuación se obtiene x = 10, luego la solución del problema es:
Edades de los tres hermanos: 10 , 13 y 17 años.

*Ecuaciones de segundo grado: solución gráfica, matemática o aplicación:

*Solución gráfica:

[Link]

*Solución matemática:

1.- x= -b±√b²-4ac a=1 b=-5 c=6

2.-

3.-

*Aplicaciones:

1. Hallar dos números pares consecutivos cuyo producto sea 168.

Resolución:

1. Cualquier número par puede expresarse en la forma 2x.

2. Sea pues 2x un número par. El par consecutivo de 2x es 2x + 2.

3. El producto de los dos números es 168: 2x(2x + 2) = 168. Se plantea así una ecuación de segundo grado que
hay que resolver.

4. 2x(2x + 2) = 168

4x2 + 4x - 168 = 0.

5. Dividiendo toda la ecuación entre 4, resulta x2 + x - 42 = 0.

6. Si x = 6, 2x + 2 = 12 + 2 = 14

Una solución es 12 y 14.

7. Si x = -7, 2x + 2 = -14 + 2 = -12

Dos números pares consecutivos cuyo producto es 168 son -14 y -12.

El problema tiene dos soluciones: 12 y 14; -12 y -14.

2. Calcular dos números cuya suma sea 39 y cuyo producto sea 380.

Resolución:

1. Si x es uno de los números, el otro será 39 - x, puesto que entre las dos han de sumar 39.

2. El producto de los dos números es 380:

x(39 - x) = 380

3. Las soluciones de esta ecuación son:

x(39 - x) = 380 Þ 39x - x2 - 380 = 0 Þ x2 - 39x + 380 = 0

Si un número es 20, el otro será 39 - 20 = 19.

Si un número es 19, el otro será 39 - 19 = 20.

3. Se han comprado gomas de borrar por un total de 60 pta. Si se hubieran comprado tres gomas más, el
comerciante habría hecho un descuento de 1 peseta en cada una, y el precio total habría sido el mismo.
¿Cuántas gomas se compraron?

Resolución:

1. Sea x el número de gomas que se han comprado por 60 pesos. El precio de cada goma se obtendrá
dividiendo el precio total entre el número de gomas.
sería de 1 peso. menos cada una, entonces se obtendrá:

2. Resolviendo esta ecuación:

 60x + 180 - x2 -3x = 60x  x2 + 3x - 180 = 0

El número de gomas que se compraron fue 12, ya que una solución negativa para
un número de objetos no tiene sentido. Cada goma costó 60/12 pesos.

Si se hubieran comprado 3 gomas más, es decir, 15 gomas, el precio hubiese sido

de 4 pesos cada una.

4. Dos obreros tardan 12 horas en hacer un trabajo. ¿Cuánto tardarían en hacerlo separadamente, si uno
tarda 5 horas más que el otro?

Resolución:

1. Sea x el número de horas que emplea el primer obrero en realizar el trabajo.

del trabajo.

2. Se resuelve la ecuación:

m.c.m. (x, 5 + x, 12) = 12 × x × (5 + x)

12 × (5 + x) + 12x = x(5 + x)
60 + 12x + 12x = 5x + x2
x2 - 19x - 60 = 0

El primer obrero tarda en realizar el trabajo, él solo, 21,75 horas, es decir, 21 horas y
45 minutos.
 El segundo obrero tarda 5 horas más, es decir, 26 horas y 45 minutos.

5. Una ecuación de segundo grado con un incógnita tiene una solución igual a 3 y el término
independiente vale 15. Calcular la ecuación.

Resolución:

1. Por ser 3 solución de la ecuación, ésta se puede descomponer en la forma

(x - 3) (x - x2) = 0, donde x2 es la segunda solución de la ecuación.

2. Desarrollando el producto: x2 - x × x2 - 3x + 3x2 = 0.

3. El término independiente es 3x2, y vale 15.

4. La ecuación es (x - 3) (x - 5) = 0 Þ x2 - 8x + 15 = 0.

6. Determinar el valor de m para que la ecuación 2x2 - 4x + m = 0 tenga una raíz doble.

Resolución:

1. Una ecuación de segundo grado tiene una raíz doble si su discriminante es cero.

 = b2 - 4ac = 0

2. La ecuación 2x2 - 4x + m = 0 tiene una raíz doble si m = 2.

7. Si se aumenta en 4 cm el lado de un cuadrado, su área aumenta en 104 cm2. Calcular el área y

perímetro del cuadrado inicial.

Resolución:

1. Sea l el lado del cuadrado. El área será S = l 2.

2. Si se aumenta en 4 cm el lado del cuadrado, l + 4, su área será (l + 4)2.

3. Al hacer la transformación, el área aumenta en 104 cm2, es decir: l 2 + 104 = (l + 4)2

4. Se resuelve la ecuación l 2 + 104 = l 2 + 16 + 8l .

5. Simplificando l 2 en los dos miembros, resulta una ecuación de primer grado:

6. El área del cuadrado inicial es S = l 2 = 112 = 121 cm2

7. El perímetro del cuadrado inicial es P = 4 × l = 4 × 11 cm = 44 cm

Sistemas de ecuaciones

*Ecuaciones con dos o tres incógnitas: solución gráfica y matemática:

*Solución grafica:

Dos ecuaciones con dos incognitas:

Tres ecuaciones con tres incognitas:
*Solución matemática:

Sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas

Método de sustitución

1 Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones.

2 Se sustituye la expresión de esta incógnita en la otra ecuación, obteniendo un ecuación con una sola incógnita.

3 Se resuelve la ecuación.

4 El valor obtenido se sustituye en la ecuación en la que aparecía la incógnita despejada.

5 Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

Ejemplo

1 Despejamos una de las incógnitas en una de las dos ecuaciones. Elegimos la incógnita que tenga el coeficiente más
bajo.
2 Sustituimos en la otra ecuación la variable x, por el valor anterior:

3 Resolvemos la ecuación obtenida:

4 Sustituimos el valor obtenido en la variable despejada.

5 Solución

Método de igualación

1 Se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones.

2 Se igualan las expresiones, con lo que obtenemos una ecuación con una incógnita.

3 Se resuelve la ecuación.

4 El valor obtenido se sustituye en cualquiera de las dos expresiones en las que aparecía despejada la otra incógnita.

5 Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

Ejemplo

1 Despejamos, por ejemplo, la incógnita x de la primera y segunda ecuación:

2 Igualamos ambas expresiones:

3 Resolvemos la ecuación:
4 Sustituimos el valor de y, en una de las dos expresiones en las que tenemos despejada la x:

5 Solución:

Método de reducción

1 Se preparan las dos ecuaciones, multiplicándolas por los números que convenga.

2 La restamos, y desaparece una de las incógnitas.

3 Se resuelve la ecuación resultante.

4 El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales y se resuelve.

5 Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

Ejemplo

Lo más fácil es suprimir la y, de este modo no tendríamos que preparar las ecuaciones; pero vamos a optar por suprimir
la x, para que veamos mejor el proceso.

Restamos y resolvemos la ecuación:

Sustituimos el valor de y en la segunda ecuación inicial.

Solución:
Sistemas de tres ecuaciones con tres incógnitas

Método de Gauss

Este método consiste en utilizar el método de reducción de manera que en cada ecuación tengamos una incógnita
menos que en la ecuación precedente.

1º Ponemos como primera ecuación la que tenga el como coeficiente de x: 1 ó -1, en caso de que no fuera posible lo
haremos con y o z, cambiando el orden de las incógnitas.

2º Hacemos reducción con la 1ª y 2ª ecuación, para eliminar el término en x de la 2ª ecuación. Después ponemos como
segunda ecuación el resultado de la operación:

3º Hacemos lo mismo con la ecuación 1ª y 3ª ecuación, para eliminar el término en x.

4º Tomamos las ecuaciones 2ª y 3ª, trasformadas, para hacer reducción y eliminar el término en y.

5º Obtenemos el sistema equivalente escalonado.

6º Encontrar las soluciones.

Ejemplo

1º Ponemos como primera ecuación la que tenga el como coeficiente de x: 1 ó -1, en caso de que no fuera posible lo
haremos con y o z, cambiando el orden de las incógnitas.

2º Hacemos reducción con la 1ª y 2ª ecuación, para eliminar el término en x de la 2ª ecuación. Después ponemos como
segunda ecuación el resultado de la operación:

E'2 = E2 − 3E1

3º Hacemos lo mismo con la ecuación 1ª y 3ª ecuación, para eliminar el término en x.

E'3 = E3 − 5E1

4º Tomamos las ecuaciones 2ª y 3ª, trasformadas, para hacer reducción y eliminar el término en y.

E''3 = E'3 − 2E'2

5º Obtenemos el sistema equivalente escalonado.

6º Encontrar las soluciones.

z=1

− y + 4 ·1 = −2 y=6

x + 6 −1 = 1 x = −4

*Ecuaciones con dos o tres incógnitas: aplicación.

Con dos incognitas

El costo total de 5 libros de texto y 4 lapiceros es de $32.00; el costo total de otros 6 libros de texto iguales y 3 lapiceros
es de $33.00. Hallar el costo de cada artículo.

SOLUCIÓN: Sea x= el costo de un libro en pesos, y y= el costo de un lapicero en pesos. Según el problema obtenemos las
dos ecuaciones:

La solución de este sistema es de x=4, y y=3, es decir, el costo de cada libro de texto es $4.00 y el costo de cada lapicero
es $3.00. Estos resultados pueden comprobarse fácilmente. Así, el costo de 5 libros de texto y 4 lapiceros es igual a 5(4)
+4(3) = $32 y el costo de 6 libros de texto y 3 lapiceros es igual a 6(4) +3(3) = $33.
Con tres incognitas:

Un cliente de un supermercado ha pagado un total de 156 € por 24 l de leche, 6 kg de jamón serrano y 12 l de aceite de
oliva. Calcular el precio de cada artículo, sabiendo que 1 l de aceite cuesta el triple que 1 l de leche y que 1 kg de jamón
cuesta igual que 4 l de aceite más 4 l de leche.

Tomamos las ecuaciones 2ª y 3ª, trasformadas, para hacer reducción y eliminar el término en y.

E'' 3 = E' 3 − 2E' 2

Representaciones graficas

*Funciones:

Hay muchos tipos de relaciones. Entre las más importantes relaciones algebraicas están las funciones. Una función es
una relación en la cual una variable especifica un valor determinado de otra variable. Por ejemplo, cuando avientas la
pelota, cada segundo que pasa tiene una y sólo una altura correspondiente. El tiempo sólo avanza hacia adelante, y
nunca se repite. La altura de la pelota depende de qué tanto tiempo ha pasado desde que dejó tu mano. Ésta es una
relación en una sola dirección — a pesar de que cada momento del tiempo es único, es posible que la pelota esté a una
altura particular más de una vez cuando va hacia arriba y cuando va hacia abajo. El saber el tiempo te dará la altura, pero
el saber la altura no te dará el tiempo.
Las partes de una función se llaman entradas y salidas. Una entrada es la cantidad independiente que no se repite. La
salida es la cantidad dependiente. El valor de la salida depende del valor de la entrada. Para cada entrada, hay una salida
única. En el caso de aventar la pelota al el aire, el tiempo es la entrada y la altura es la salida.
Veamos algunos ejemplos para familiarizarnos con reconocer qué es una función y qué no lo es. ¿Recuerdas la última
vez que estuviste en un estacionamiento? No te sorprendería saber que hay una relación entre el número de carros y el
número de llantas que hay ahí — el número de carros y el número de llantas están ligados. ¿Es esta relación una
función? ¿Puedes utilizar el número de carros para encontrar el número de llantas?
Claro que puedes. Cada carro tiene 4 llantas, entonces el número de llantas depende de cuántos carros hay en el
estacionamiento. Cada entrada de carros especifica una sola salida posible de llantas. (En éste ejemplo, la relación de
llantas a carros es también una función — el número de llantas también especifica el número de carros.)
Ahora considera una relación diferente, entre casas y la gente que vive en ellas. Si una dirección es la entrada, y la salida
el número de ocupantes, ¿es la relación también una función? Piensa en tu propio apartamento — las personas que se
encuentran en él ¿son siempre las mismas?
No. Aquella vez que fuiste de campamento, la ocupación cambió. Cada vez que invitaste a un amigo, también cambió.
Como una dirección puede producir más de un conjunto de ocupantes, la relación no es una función.
He aquí una regla útil que usamos para reconocer funciones: Si aplicas la entrada más de una vez, ¿hay garantía de que
siempre obtendrás la misma salida? Con los carros y las llantas, la respuesta es sí, Para una entrada de 25 carros siempre
obtendremos una salida de 100 llantas, no importa qué 25 carros entran al estacionamiento o cuándo lo hacen. La
relación es una función.
Con las casas y los ocupantes, la entrada de una dirección no es garantía de que se producirá siempre la misma salida,
porque las personas pueden ir y venir. La relación no es una función.
*Relaciones:

Una asociación entre variables que cambian juntas (como el tiempo y la altura) se llama relación.

Razonamiento estadístico y probabilístico

Frecuencias e información gráfica

*Uso e interpretación de tablas de frecuencias

1- Interpretación de tablas de frecuencias

Una tabla de frecuencias resume la información acerca de la cantidad de veces que una variable toma un valor
determinado. Además permite Organizar e interpretar de manera más rápida y eficiente.

1.1- La frecuencia absoluta

Corresponde a la cantidad de veces que se repite un dato. Denotamos este valor por fi.

La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos, que se representa por N.

Por Ejemplo:

Si hacemos una encuesta a 20 personas para saber cuál es su color favorito obtenemos lo siguiente:

[Tabla 1]

1.2- La Frecuencia Absoluta Acumulada

Se obtiene sumando sucesivamente las frecuencias absolutas. Denotamos este valor por Fi.

[Tabla 2]
1.3-La Frecuencia Relativa

Es la probabilidad de obtener cierto dato, se obtiene calculando la razón entre la frecuencia absoluta de un dato con el
total. Se puede expresar como fracción, decimal o porcentaje. Denotamos este valor por hi.

[Tabla3]

Para obtener el numero en decimal se divide la frecuencia absoluta por el total y para obtener el porcentaje se
multiplica este decimal por 100.

Los ejemplos representan una tabla de frecuencias de datos No agrupados, en el caso de las tablas de datos Agrupados
representan las frecuencias en rangos de datos, como en el siguiente caso.

Se entrevistan a 28 personas que realizan un taller preguntándoles la edad que tengan:

[tabla 4]

1.4- Frecuencia relativa acumulada

La frecuencia relativa acumulada es el cociente entre la frecuencia acumulada de un determinado valor y el número
total de datos. Se puede expresar en tantos por ciento. Denotamos este valor por Hi

Se calcula:

Fi /N

Para saber leer y comprender los datos que se concentran en tablas y gráficos es importante: Manejar, analizar, y
comprender la información que contienen.
La tabla de distribución de frecuencias presenta la información en forma clara de tal manera que cualquier persona
pueda interpretar los datos gráficos.
Permite visualizar los datos fácilmente.
Definición
La distribución de frecuencia: La distribución de frecuencia es la representación estructurada, en forma de tabla, de toda
la información que se ha recogido sobre la variable que se estudia.

Usos y aplicaciones

La tabla de distribución de frecuencias ayuda a agrupar cualquier tipo de dato numérico.

Las tablas de distribución de frecuencias se utilizan cuando se recolectan datos, con ellas se pueden representar los
datos de manera que es más fácil analizarlos.
Se pueden elaborar tablas de distribución de frecuencias para datos no agrupados y para datos agrupados. Estas últimas
se utiliza cuando se tienen muchos datos.
Primero que nada una tabla de distribución de frecuencias es una manera de organizar los datos recolectados, esto es
muy útil ya que permite analizar con mayor facilidad un grupo de datos sin que se tenga que considerar individualmente
cada dato.

Componentes
Antes de comenzar con la formación de una tabla de frecuencias debemos conocer sus componentes:

Dato menor (dm): el dato más pequeño entre todos

Dato mayor (DM): dato más grande entre todos los demás

Rango: Es la diferencia que existe entre el dato mayor y el menor de una lista de datos ordenados.
Se obtiene de la siguiente manera:
R= DM-dm

Numero de clases: Se determina sacando la raíz cuadrada del tamaño de la muestra. Si la raíz no es exacta se
redondeara al entero positivo siguiente.
Se obtiene de la siguiente manera:
C=√N
N es igual al número total de datos

Tamaño o anchura del intervalo: numero de datos agrupados en una clase o categoría
Se obtiene de la siguiente manera:
Tamaño o anchura del intervalo= R⁄C

Intervalo de clase: es un conjunto de valores que toma una magnitud entre 2 limites dado.

Clase o categoría: división organizada en que los datos se agrupan.

Frecuencia: número de veces que ha aparecido un dato

Frecuencia total: número total de datos

Límite inferior de clase: valor mínimo de una clase en específico

LRI= (LIn+LSn+1)/2

Límite superior de clase: valor máximo de una clase en específico

LRS= (LIn+LSn-1)/2

Marca de clase: es el valor que representa a todo el intervalo para el cálculo de algunos parámetros como la media
aritmética o la desviación típica
Se obtiene de la siguiente manera:
X= (LIMITE INFERIORn+LIMITE SUPERIORn)/2

Frecuencia Relativa: Es el porcentaje que representa la frecuencia absoluta de determinado intervalo con respecto al
total de datos proporcionados.
Se obtiene de la siguiente manera:
Fi=Ni/N
Donde:
Fi= Frecuencia Relativa
N= Tamaño de muestra
Ni= Frecuencia absoluta

Frecuencia Acumulada: Es la suma acumulativa de las frecuencias absolutas de cada uno de los intervalos.

Frecuencia Relativa Acumulada: Es el cociente entre la frecuencia absoluta acumulada y el número total de datos.
Para comenzar, hay algunos datos que debemos calcular, estos son: el RANGO, NUMERO DE CLASES y TAMAÑO O
ANCHURA DE INTERVALO.
Estos datos los podemos calcular mediante formulas, y utilizando los datos que se nos presentan.

Ejemplo de ejercicio

Las siguientes son las puntuaciones finales que tuvieron 48 estudiantes en un examen de química inorgánica:
63 – 86 – 94 – 65 – 76 – 33 – 73 – 90 – 66 – 47 – 86 – 79 – 40 – 55 – 84 – 62 – 75 – 69 -77 – 72 – 53 – 88 – 60 – 76 – 65 –
73 – 75 – 48 – 64 – 35 – 70 – 56 – 89 – 84 – 67 – 49 -58 – 76 – 42 – 77 – 65 – 96 – 75 – 69 – 64 – 89 – 69 – 73

1.- Determinar el rango.

R= Dato Mayor – dato menor

R= 96 – 33
R= 63

2.- Obtener el número de clases:

C= √N
C= √48
C= 6.9 = 7

3.- Sacar el tamaño o anchura de intervalo:

Tamaño o anchura del intervalo: R/C

Tamaño o anchura del intervalo: 63/7
Tamaño o anchura del intervalo: 9

4.- Elaborar la tabla conforme a los datos obtenidos.

En este paso debemos poner el nombre de la tabla (es obligatorio… pues sin el nombre, quien observe la tabla no sabrá
de qué se trata). Hay que hacer el número de clases, el tamaño de intervalo indicado y numerar las frecuencias de los
datos.

*Gráficos para representar información (barras, circulares, de polígono):

De barras:

Un diagrama de barras se utiliza para de presentar datos cualitativos o datos cuantitativos de tipo discreto.
Se representan sobre unos ejes de coordenadas, en el eje de abscisas se colocan los valores de la variable, y sobre el eje
de ordenadas las frecuencias absolutas o relativas o acumuladas.

Los datos se representan mediante barras de una altura proporcional a la frecuencia.

De polígono:

Un polígono de frecuencias se forma uniendo los extremos de las barras mediante segmentos.

También se puede realizar trazando los puntos que representan las frecuencias y uniéndolos mediante segmentos.
Circulares:

El procedimiento para trazar una grafica circular es el siguiente:

1. Se traza un circulo que representara el 100 % o la totalidad de los datos obtenidos.

2. Los datos se representan en porcentajes que se obtienen al establecer proporciones.

3. Para determinar la medida del angulo que representara la frecuencia de cada dato, se establece una proporcion
entre el tanto por ciento a representar y los grados del circulo.

4. Cuando ya se sabe la medida del angulo a trazar, se usa un transportador para hacerlo.

Ejemplo:

Utilizando los datos de la encuesta anterior.

Obtenganse los porcentajes correspondientes a cada tipo de programa televisivo.

Posteriormente se establece la proporcion entre el tanto por ciento obtenido y los grados del circulo.
Nota: tomese en cuenta que en algunos casos se redondee el resultado, por lo que este es una aproximacion.

Por ultimo se traza el circulo y los angulos resultantes, los cuales representan los porcentajes de los datos obtenidos:

Medidas descriptivas

*Medidas de tendencia central (media, mediana y moda):

1. MEDIA
Es la medida de posición central más utilizada, la más conocida y la más sencilla de calcular, debido principalmente a que
sus ecuaciones se prestan para el manejo algebraico, lo cual la hace de gran utilidad. Su principal desventaja radica en su
sensibilidad al cambio de uno de sus valores o a los valores extremos demasiado grandes o pequeños. La media se
define como la suma de todos los valores observados, dividido por el número total de observaciones.

Ecuación 5-1

Cuando los valores representan una población la ecuación se define como:

Ecuación 5- 2

Donde (m) representa la media, (N) representa el tamaño de la población y (Xi) representa cada uno de los valores de la
población. Ya que en la mayoría de los casos se trabajan con muestras de la población todas las ecuaciones que se
presenten a continuación serán representativas para las muestras. La media aritmética para una muestra esta
determinada como

Ecuación 5-3

Donde (X) representa la Media para la muestra, (n) el tamaño de la muestra y (Xi) representa cada uno de los valores
observados. Esta fórmula únicamente es aplicable si los datos se encuentran desagrupados; en caso contrario debemos
calcular la media mediante la multiplicación de los diferentes valores por la frecuencia con que se encuentren dentro de
la información; es decir,

Ecuación 5-4

Donde (Yi) representa el punto medio de cada observación, (ni) es la frecuencia o número de observaciones en
cada clase y (n) es el tamaño de la muestra siendo igual a la suma de las frecuencias de cada clase.

Para entender mejor este concepto vamos a suponer que hemos tomado la edad de 5 personas al azar cuyos resultados
fueron (22, 33, 35, 38 y 41). Para facilitar su interpretación se han generado tres rangos de edad los cuales se han
establecido de 21 a 30 años, de 31 a 40 años y de 41 a 50 años. Si nos fijamos en estos rangos notaremos que
los puntos medios son 25, 35 y 45 respectivamente. Los resultados de la organización de estos datos se representan en
la tabla [5-1].

Figura 5-1

Si aplicamos la fórmula para valores agrupados obtendríamos que la media es igual a

Lo que nos indicaría que el promedio de edad de los encuestados es de 35 años. Si ha estos mismos resultados le
aplicamos la ecuación para datos desagrupados (Ecuación 5-3), tomando como referencia cada uno de los
valores individuales, obtendríamos que la media es igual a

Lo que nos indicaría que el promedio de edad para los datos desagrupados es de 34 años aproximadamente. Esta
diferencia se debe a que al agrupar los datos se pierde parcialmente la exactitud de los cálculos, principalmente al
aumentar el número de datos. Para evitar estos inconvenientes, SPSS nos permite calcular las Medias, como si
se trataran de valores desagrupados, aunque tiene algunos procedimientos para valores agrupados.

Es importante resaltar que existe una gran variedad de medias como la Media geométrica, la Mediaponderada,
la Media cuadrática, etc. Por el momento sólo hacemos énfasis en la media aritmética ya que es la más utilizada, aunque
se recomienda a los lectores profundizar en estos temas.

2. MEDIANA

Con esta medida podemos identificar el valor que se encuentra en el centro de los datos, es decir, nos permite conocer
el valor que se encuentra exactamente en la mitad del conjunto de datos después que las observaciones se han ubicado
en serie ordenada. Esta medida nos indica que la mitad de los datos se encuentran por debajo de este valor y la otra
mitad por encima del mismo. Para determinar la posición de la mediana se utiliza la fórmula

Ecuación 5-5

Para comprender este concepto vamos a suponer que tenemos la serie ordenada de valores (2, 5, 8, 10 y 13), la posición
de la mediana sería:
Lo que nos indica que el valor de la mediana corresponde a la tercera posición de la serie, que equivale al número (8). Si
por el contrario contamos con un conjunto de datos que contiene un número par de observaciones, es necesario
promediar los dos valores medios de la serie. Si en el ejemplo anterior le anexamos el valor 15, tendríamos la serie
ordenada (2, 5, 8, 10, 13 y 15) y la posición de la mediana sería,

Es decir, la posición tres y medio. Dado que es imposible destacar la posición tres y medio, es necesario promediar los
dos valores de la posiciones tercera y cuarta para producir una mediana equivalente, que para el caso corresponden a
(8 + 10)/2 =9. Lo que nos indicaría que la mitad de los valores se encuentra por debajo del valor 9 y la otra mitad se
encuentra por encima de este valor.

En conclusión la mediana nos indica el valor que separa los datos en dos fracciones iguales con elcincuenta porciento de
los datos cada una. Para las muestras que cuentan con un número impar de observaciones o datos, la mediana dará
como resultado una de las posiciones de la serie ordenada; mientras que para las muestras con un número par de
observaciones se debe promediar los valores de las dos posiciones centrales.

3. MODA

La medida modal nos indica el valor que más veces se repite dentro de los datos; es decir, si tenemos la serie ordenada
(2, 2, 5 y 7), el valor que más veces se repite es el número 2 quien seria la moda de los datos. Es posible que en algunas
ocasiones se presente dos valores con la mayor frecuencia, lo cual se denomina Bimodal o en otros casos más de dos
valores, lo que se conoce como multimodal.

En conclusión las Medidas de tendencia central, nos permiten identificar los valores más representativos de los datos,
de acuerdo a la manera como se tienden a concentrar. La Media nos indica el promedio de los datos; es decir, nos
informa el valor que obtendría cada uno de los individuos si se distribuyeran los valores en partes iguales.
La Mediana por el contrario nos informa el valor que separa los datos en dos partesiguales, cada una de las cuales
cuenta con el cincuenta porciento de los datos. Por último la Moda nos indica el valor que más se repite dentro de los
datos.

*Medidas de variabilidad (varianza y desviación estándar):

1. VARIANZA

Esta medida nos permite identificar la diferencia promedio que hay entre cada uno de los valores respecto a su punto
central (Media ). Este promedio es calculado, elevando cada una de las diferencias al cuadrado (Con el fin de
eliminar los signos negativos), y calculando su promedio o media; es decir, sumado todos los cuadrados de las
diferencias de cada valor respecto a la media y dividiendo este resultado por el número de observaciones que se tengan.
Si la varianza es calculada a una población (Total de componentes de un conjunto), la ecuación sería:

Ecuación 5-6

Donde ( ) representa la varianza, (Xi) representa cada uno de los valores, ( ) representa la media poblacional y (N)
es el número de observaciones ó tamaño de la población. En el caso que estemos trabajando con una muestra la
ecuación que se debe emplear es:

Ecuación 5-7

Donde (S2) representa la varianza, (Xi) representa cada uno de los valores, ( ) representa la media de la muestra y (n)
es el número de observaciones ó tamaño de la muestra. Si nos fijamos en la ecuación, notaremos que se le resta uno al
tamaño de la muestra; esto se hace con el objetivo de aplicar una pequeña medida de corrección a la varianza,
intentando hacerla más representativa para la población. Es necesario resaltar que la varianza nos da como resultado el
promedio de la desviación, pero este valor se encuentra elevado al cuadrado.

2. Desviación estándar o Típica

Esta medida nos permite determinar el promedio aritmético de fluctuación de los datos respecto a su punto central
o media. La desviación estándar nos da como resultado un valor numérico que representa el promedio de diferencia que
hay entre los datos y la media. Para calcular la desviación estándar basta con hallar la raíz cuadrada de la varianza, por lo
tanto su ecuación sería:

Ecuación 5-8

Para comprender el concepto de las medidas de distribución vamos a suponer que el gerente de una
empresa de alimentos desea saber que tanto varían los pesos de los empaques (en gramos), de uno de sus productos;
por lo que opta por seleccionar al azar cinco unidades de ellos para pesarlos. Los productos tienen los siguientes pesos
(490, 500, 510, 515 y 520) gramos respectivamente.

Por lo que su media es:

La varianza sería:

Por lo tanto la desviación estándar sería:

Con lo que concluiríamos que el peso promedio de los empaques es de 507 gramos, con una tendencia a variar por
debajo o por encima de dicho peso en 12 gramos. Esta información le permite al gerente determinar cuanto es el
promedio de perdidas causado por el exceso de peso en los empaques y le da las bases para tomar los correctivos
necesarios en el proceso de empacado.

Medidas de posición

*Cálculo de percentiles

Los percentiles son los 99 valores que dividen la serie de datos en 100 partes iguales.

Los percentiles dan los valores correspondientes al 1%, al 2%... y al 99% de los datos.

P50 coincide con la mediana.

Cálculo de los percentiles

En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la tabla de las frecuencias

acumuladas.
Li es el límite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.

N es la suma de las frecuencias absolutas.

Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.

ai es la amplitud de la clase.

Ejercicio de percentiles

Calcular el percentil 35 y 60 de la distribución de la tabla:

fi Fi

8 8

10 18

16 34

14 48

10 58

5 63

2 65

65

Percentil 35

Percentil 60
*Cálculo de deciles

Los deciles son los nueve valores que dividen la serie de datos en diez partes iguales.

Los deciles dan los valores correspondientes al 10%, al 20%... y al 90% de los datos.

D5 coincide con la mediana.

Cálculo de los deciles

En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la tabla de las frecuencias

acumuladas.

Li es el límite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.

N es la suma de las frecuencias absolutas.

Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.

ai es la amplitud de la clase.

Ejercicio de deciles

Calcular los deciles de la distribución de la tabla:

fi Fi

8 8

10 18

16 34

14 48

10 58

5 63

2 65

65

Cálculo del primer decil

Cálculo del segundo decil

*Cálculo de cuartiles

Los cuartiles son los tres valores de la variable que dividen a un conjunto de datos ordenados en cuatro partes iguales.

Q1, Q2 y Q3 determinan los valores correspondientes al 25%, al 50% y al 75% de los datos.

Q2 coincide con la mediana.

Cálculo de los cuartiles

1 Ordenamos los datos de menor a mayor.

2 Buscamos el lugar que ocupa cada cuartil mediante la expresión .

Número impar de datos

2, 5, 3, 6, 7, 4, 9

Número par de datos

2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9

Cálculo de los cuartiles para datos agrupados

En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la tabla de las frecuencias acumuladas.

Li es el límite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.

N es la suma de las frecuencias absolutas.

Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.

ai es la amplitud de la clase.

Ejercicio de cuartiles

Calcular los cuartiles de la distribución de la tabla:

fi Fi

[50, 60) 8 8

[60, 70) 10 18

[70, 80) 16 34

[80, 90) 14 48

[90, 100) 10 58

[100, 110) 5 63

[110, 120) 2 65

65

Cálculo del primer cuartil

Cálculo del segundo cuartil

 ….

Nociones de probabilidad

*Problemas de conteo

*Cálculo de probabilidad

Razonamiento geométrico

Puntos, segmentos y plano cartesiano

*Puntos y coordenadas: ubicación en el plano cartesiano

El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otra vertical que se cortan
en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis (x), y la vertical, eje de las ordenadas o de
las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre de origen.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se representan por sus coordenadas o
pares ordenados.
Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las equis a uno de las yes, respectivamente, esto indica que
un punto (P) se puede ubicar en el plano cartesiano tomando como base sus coordenadas, lo cual se representa como:
P (x, y)
Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:
1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia la derecha si son positivas o
hacia la izquierda si son negativas, a partir del punto de origen, en este caso el cero.
2. Desde donde se localiza el valor de x, se cuentan las unidades correspondientes (en el eje de las ordenadas) hacia
arriba si son positivas o hacia abajo, si son negativas y de esta forma se localiza cualquier punto dadas ambas
coordenadas.

Dos ejes perpendiculares entre sí.

*Puntos que dividen segmentos

[Link]
Línea Recta

*Ecuación de la línea recta

[Link]

La ecuación GENERAL de una línea recta tiene la forma:

y = mx + b

(o con otras letras, mira abajo)

¿Qué significa?

Gradiente Intersección Y

y = cuánto arriba

x = cuán lejos

m = gradiente o pendiente (cuán inclinada es la línea)

b = la intersección Y (donde la línea se cruza con el eje Y)

Sabiendo esto podemos encontrar la ecuación de una línea recta:

Ejemplo 1
 2
m = = 2
1

b=1

Por lo tanto y = 2x + 1

Ejemplo 2

3
m = = –3
-1

b=0

Esto nos da y = –3x + 0

¡No nos hace falta poner el cero!

Por lo tanto y = –3x

*Graficación de rectas

[Link]

Razonamiento trigonométrico

Funciones trigonométricas

*Función seno: cálculo y graficación

[Link]
U19_L2_T2_text_final_es.html
*Función coseno: cálculo y graficación

[Link]

*Función tangente: cálculo y graficación

[Link]

Triángulos rectángulos y oblicuángulos

*Razones trigonométricas

Seno

El seno del ángulo B es la razón entre el cateto opuesto al ángulo y la hipotenusa.

Se denota por sen B.

Coseno

El coseno del ángulo B es la razón entre el cateto contiguo al ángulo y la hipotenusa.

Se denota por cos B.

Tangente

La tangente del ángulo B es la razón entre el cateto opuesto al ángulo y el cateto contiguo al ángulo.

Se denota por tg B.
Cosecante

La cosecante del ángulo B es la razón inversa del seno de B.

Se denota por cosec B.

Secante

La secante del ángulo B es la razón inversa del coseno de B.

Se denota por sec B.

Cotangente

La cotangente del ángulo B es la razón inversa de la tangente de B.

Se denota por cotg B.

*Problemas con la ley de senos y cosenos

LEY DE SENOS:

Una de las cosas que debemos saber acerca de la ley de senos, es que solo es aplicable a triángulos oblicuángulos, es
decir aquellos triángulos los cuales no tienen ningún ángulo recto o de 90°.

También debemos considerar dos puntos importantes, para poder utilizar dicha ley, y consiste en aplicarla solo cuando
nos encontramos bajo los siguientes dos casos:

Cuando los datos conocidos son dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos.

Cuando se tenga dos ángulos y cualquier lado.

Fórmula para la Ley de Senos

La fórmula para resolver ejercicios de triángulos mediante la ley de senos, es la siguiente:

Ejemplos resueltos de la Ley de Senos

1.- En el triángulo ABC, b = 15 cm, <B = 42°, y <C = 76°. Calcula la medida de los lados y ángulos restantes

Solución: Si observamos, podemos ver que nuestro triángulo tiene dos ángulos y un solo lado, por lo cual podemos
aplicar la ley de senos, sin embargo, podemos realizar un análisis sencillo para hallar el otro ángulo desconocido,
tomando en cuenta que; la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo deben sumar 180°.

Colocando, los datos que tenemos en nuestro triángulo.

Por lo que el ángulo en A, es de 62 grados.

Ahora tenemos que encontrar el valor de las longitudes de a y c, para ello recurriremos a la fórmula:

Si observamos, nos interesa encontrar el valor del lado a y c, y ya tenemos a nuestra disposición cuanto equivalen los
ángulos opuestos a esos lados, por lo cual, puedo tomar la igualdad que yo desee.
Supongamos que necesito encontrar el lado a entonces, hacemos:

Por lo que sustituyendo procedemos a despejar.

Listo…! hemos encontrado el valor del lado a.

Ahora encontremos el lado restante.

despejando a “c”

realizando la operación:

por lo que el lado restante “c” mide 19.75 cm.

Problema resuelto.

2.- En el triángulo ABC, b = 15 cm, <B = 42°, y <C = 76°. Calcula la medida de los lados y ángulos restantes

En este ejemplo a diferencia del anterior, no disponemos de dos ángulos, solamente de dos lados, por lo cual no
podemos sumar los ángulos internos, e iniciar el proceso como se hizo anteriormente.

Pero el problema nos proporciona un lado p = 12cm, y el ángulo opuesto a éste de 76°, por lo que podemos obtener otro
ángulo, mediante la fórmula de senos.
podemos elegir que ángulo deseamos encontrar, para este ejemplo, usaremos la igualdad:

despejando a Sen M

Sustituyendo nuestros valores en la fórmula, obtenemos:

sacando la inversa del seno, para encontrar el ángulo, tenemos:

Ahora, como sabemos que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es de 180°, encontremos el ángulo faltante.

Por lo que el ángulo restante, es de 63.42°

El siguiente lado que nos falta por encontrar, lo volveremos hacer con la ley de senos.

Despejando a ” n”.

Sustituyendo nuestros valores en la fórmula:

Por lo que el valor de n = 11.09 cm.

LEY DE COSENOS:

Para utilizar la ley de cosenos en la resolución de problemas, es necesario entender que la podemos aplicar cuando
tengamos los siguientes dos casos:

Tener todos los lados y no tener un ángulo en común

Tener dos lados y el ángulo comprendido entre ellos

Fórmula para la Ley de Cosenos

La fórmula será la siguiente:

Hay que tener en cuenta que la relación que nos proporciona ésta ley, puede ser para diversas variables, no casarse con
la idea de que los lados tienen que ser ABC, (a, b, c), si no que también pueden tener otras literales. Es por ello muy
importante tener en cuenta lo siguiente:

Para encontrar un lado, basta con elevar al cuadrado las variables de los otros dos lados, menos el producto de ambas
variables, por el coseno del ángulo que es opuesto al lado que deseamos encontrar.

1.- En el siguiente triángulo ABC, a = 13 cm, c = 19cm, <B = 55° , Resuelva el triángulo

Solución: Para poder resolver el siguiente ejercicio, asumimos que el lado que deseamos encontrar es el lado b, puesto
que el ángulo opuesto es B, entonces nuestra fórmula queda:

De esto resulta
Por lo que:

Ahora tenemos los tres lados de nuestro triángulo, pero nos hace falta conocer los ángulos, para ello, considero un
ángulo que deseo calcular que bien puede ser el ángulo A o el ángulo C.

En este caso, elegiré el ángulo A, por lo que mi ecuación quedará:

Sin embargo, el valor del lado a, b y c ya los tengo, entonces procedo a despejar el coseno de A, para resolver.

Despejando aún más…

Invirtiendo la ecuación

Listo, ahora es momento de sustituir nuestros valores:

Ahora aplicando coseno inverso.

Por lo que el ángulo A, es de 42.69 grados.

Ahora mediante la suma de ángulos internos en un triángulo, aplicamos la propiedad para encontrar el ángulo restante:

Despejando a <C

Por lo que nuestro ejercicio está resuelto. Tenemos el triángulo completo.

Aplicación de la ley de senos y cosenos

Al igual que la ley de senos, la ley de cosenos puede aplicarse para diversos problemas de la vida cotidiana, para ello
colocaremos un ejemplo ilustrativo y su resolución:
2.- La distancia entre 2 puntos A y B es de 20 km. Los ángulos de elevación de un globo con respecto a dichos puntos son
de 58°20′ y 67°32′. ¿A qué altura del suelo se encuentran?

Solución: Podría tratarse de un problema, sumamente complicado… Pero, no lo es. Por lo tanto procedemos a aplicar la
ley de senos… No sin antes, convertir nuestros grados – minutos a grados decimales.

<A = 58°20′ = 58.3333

<B =67°32′ = 67.5333

Comprobamos el ángulo faltante.

Sustituyendo valores

Ahora, tenemos los 3 ángulos completos.

Vamos a calcular el lado a, que sería el lado opuesto al ángulo A

No podríamos aplicar la ley de cosenos, porque nos haría falta un lado forzosamente, por lo tanto recurrimos aplicar la
ley de senos.

Tenemos los 20Km que el problema nos da de referencia, y tenemos el ángulo opuesto a ese lado, que es el que
encontramos de 54.14°, entonces tomamos esos datos para aplicar la ley de senos, a cualquier otro lado.

Despejando “a”
Sustituyendo valores:

Por lo que, el lado a mide 21 kilómetros.

Ahora podemos aplicar la función seno del ángulo 67.53 para obtener el cateto opuesto, que sería nuestra altura.

despejando h = altura del globo

Por lo que la altura del globo, es de 19.4 kilómetros aproximadamente (Redondeando).

Pensamiento analítico

Integración de información

Información textual

*Conclusiones a partir de dos textos

Qué dice el autor

Lee el texto e identifica los eventos. Saca conclusiones acerca de lo que ocurre a continuación o por qué sucedió algo
sobre la base de indicios y hechos que el autor proporciona. Si lees, "Betsy hizo una mueca y le pasó el plato de la mesa
cuando Molly le entregó las verduras", se podría inferir que a Betsy no le gustaban las verduras, por ejemplo. Leer más
en el texto podría decirte por qué a Betsy no le gustan las verduras o confirmar tu inferencia con algo que ella dice.

Tu base de conocimiento

El autor asume que el lector tiene alguna información básica y experiencia basada en la audiencia a la que ella escribe y
el nivel de legibilidad. Haces inferencias basadas en el conocimiento que ya tienes. Lee un pasaje y piensa en lo que
reuniste sobre el tema. Por ejemplo, si sabes que frotando dos palos juntos puede crear chispas, infieres que una
persona que realiza la acción está tratando de iniciar un incendio. Compara tu conclusión con la información contenida
en el párrafo para determinar si tu conclusión se inscribe lógicamente con los hechos.

Prediciendo el futuro

El autor puede incluir una serie de pasos o eventos en el texto. Lee a través de ellos y llegar a una conclusión predecible
del resultado. Por ejemplo, si sabes que John se encuentra en el bosque siguiendo un oso, ve sus huellas, oye que algo
se movía entre los arbustos y ve el follaje moverse frente a él, se puede inferir que está a punto de encontrase con el
oso. Leyendo más en el pasaje, puedes descubrir que había otro cazador en el bosque. Ambos resultados podrían
producirse sobre la base de los hechos dados. Evalúa los eventos en función de lo que sabes y las pistas previstas para
evaluar los posibles resultados y determinar cuál de ellas ofrece el resultado más lógico.
Inferir el significado de las palabras

Si encuentras una palabra desconocida en el texto, lew cuidadosamente la información para inferir el significado de la
misma. Evalúa el significado de las palabras que no conoces y los acontecimientos descritos. Utiliza esta información
para inferir el significado de la palabra desconocida. Por ejemplo, lees que "John instigó una pelea entre su hermano y
hermana por un videojuego". No entiendes "instigar", pero puedes deducir de la oración que la palabra significa para
instar o hacer que suceda. Si el significado tiene sentido en la oración y en los hechos, se determina que inferiste
correctamente.

*Proposiciones erróneas

Información gráfica

*Conclusiones a partir de un texto y una tabla, imagen o mapa

*Proposiciones erróneas

Interpretación de relaciones lógicas

Analogías

*Frases con el mismo sentido

La analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Esta semejanza emerge a
raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas
relaciones.

La analogía está presente en todas las esferas de la actividad humana. En consecuencia, si queremos realizar una
definición estricta en el ámbito del razonamiento verbal, tenemos que deducirla de su sentido amplio.

Así, en términos generales, significa "semejanza entre dos cosas distintas" y se refiere a la similitud o afinidad de ciertos
rasgos, formas o contenidos entre algunos elementos de nuestra realidad.
Por ejemplo, la savia y la sangre son análogas o semejantes en cuanto ambas son fluidos naturales que circulan en el
interior de plantas y animales, respectivamente, y trasportan los nutrientes para alimentarlos.

*Pares de palabras con una relación equivalente

Una analogía es una relación de equivalencia o correspondencia entre dos parejas de palabras.

Para determinar si dos parejas de palabras son análogas debemos:

· determinar la relación entre las palabras de la primera pareja o pareja base;

· seleccionar la pareja análoga que mejor imite esa relación.

Ejemplos: Quetzal es a Guatemala como coquí es a Puerto Rico.

El Quetzal es el animal mas representativo de Guatemala, mientras que el coquí es el animal mas representativo de
Puerto Rico.

*Proposiciones particulares y universales

Cantidad y Cualidad de las Proposiciones.

La extensión del sujeto es la cantidad de la proposición. Por ejemplo: “algunas mujeres son soldados”; “toda mujer es
maternal”.

Según la cantidad las proposiciones se dividen en Particulares y Universales. La proposición particular tiene como sujeto
un término común tratado en parte de su extensión. Por ejemplo:

Algunos profesores son simpáticos.

Varias tiendas no son baratas.

La proposición universal tiene como sujeto un término común considerado en toda su extensión. Por ejemplo:

Todo hijo es agradecido

Toda madre es protectora

Según la predicación las proposiciones se dividen en afirmativas o negativas, según expresen la pertenencia o no del
sujeto al predicado (es; no es).

La proposición afirmativa señala que el sujeto pertenece total o parcialmente al predicado. Por ejemplo:

Los Tres son músicos de Chile.

Don francisco” es solidario.

La proposición negativa indica (total o parcialmente) la no conveniencia del sujeto con el predicado, es decir, separa
totalmente al sujeto del predicado. Por ejemplo:

Ningún árbol es sensitivo.

Rebeca no es desagradecida

Las premisas son expresiones lingüísticas que afirman o niegan algo y pueden ser verdaderas o falsas.
Se define el razonamiento como la capacidad de partir de ciertas proposiciones o ideas previamente conocidas
(premisas) y llegar a alguna proposición nueva (conclusión)

Las Proposiciones categóricas, atendiendo a la Cantidad y a la Cualidad son de Cuatro Tipos:

Universales afirmativas
Universales negativas
Particulares afirmativas
Particulares negativas

EJEMPLOS:

Universal Afirmativa:Todos los hombres son enormes [Todos los S son P]

Universal Negativa:Ningún hombre es enorme [Ningún S es P]
Particular Afirmativa:Algún animal vuela [Algún S es P]
Particular Negativa:Algún animal no vive en el agua [Algún S no es P]

Mensajes y códigos
*Traducción y decodificación

Codificación:
Es el proceso en el cual el emisor convierte las ideas que quiere transmitir en signos que puedan ser recibidos por el receptor.
* Codificar el mensaje consiste en traducir laidea en palabras, gráficas u otros símbolos adecuados para dar a conocer el mensaje. El
emisor escoge el código a fin de organizar las palabras y los símbolos en una forma que facilite el tipo detransmisión

* Codificación. Codificar el mensaje consiste en traducir la idea en palabras, gráficas u otros símbolos adecuados para dar a conocer
el mensaje. El emisor escoge el código a fin deorganizar las palabras y los símbolos en una forma que facilite el tipo de transmisión.

Descodificación:
Es el proceso en el cual el Receptor transforma el código utilizado por el Emisor parainterpretar los símbolos empleados. De esta
forma los símbolos son asociados a las ideas que el Emisor trató de comunicar.
Ejemplo:
Un alumno recibe un signo de su profesora (que tiene el dedo índicedelante de la boca). El decodificarlo consiste en entender que
ese gesto significa el mensaje de que tiene que estar en silencio y callado.

La decodificación es la traducción de mensajes a una versión comprensible para el receptor. El emisor quiere que el receptor
comprenda el mensaje en la forma en que fue transmitido, por lo que utiliza códigos comprensibles para ambos. Sin embargo, la
comprensión puede ocurrir únicamente en la mente del receptor, es él quien decide si ha comprendido o no el mensaje.

*Completamiento de elementos encriptados

Reconocimiento de patrones

Sucesiones numéricas

*Completamiento con operaciones básicas

*Errores

Sucesiones alfanuméricas

*Completamiento con patrones regulares

*Errores

Sucesiones de figuras

* Completamiento con patrones regulares

*Errores
Representación espacial

Figuras y objetos

*Perspectiva: sombras, reflejos, vistas y rotación.

*Combinación de figuras.

Modificaciones a objetos

*Armado y desarmado

*Objetos resultantes de cortes

Operaciones con figuras y objetos

*Número de elementos que integran o faltan en figuras u objetos

*Número de lados de un polígono

*Conteo de unidades sombreadas

Estructura de la lengua

Categorías gramaticales

Verbos

*Perífrasis: verbo conjugado y verbo no personal

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Son formas no personales o formas nominales las que no añaden a la raíz desinencias verbales, sino una terminación
especial. Se denominan no personales porque no expresan la persona gramatical, así como tampoco el tiempo ni el
modo sin juntarse a otro verbo. Además, se utilizan para expresar matices aspectuales (modales/ obligación/ permiso) o
cuando se unen con otros verbos en estructuras complejas de un solo significado: las perífrasis.
Formas no personales del verbo
Son el infinitivo (dibujar), el gerundio (dibujando) y el participio (dibujado).
Por un lado son verbos porque poseen una raíz verbal, pueden llevar complementos propios de los verbos y funcionan
como núcleo del predicado en algunas proposiciones subordinadas.
Por otro lado, además de carecer de desinencias verbales, las formas no personales del verbo pueden desempeñar
funciones propias de otras clases de palabras: como sustantivo (el infinitivo), adverbio (el gerundio) y adjetivo (el
participio).
El infinitivo
Significado: el infinitivo contiene el significado básico del verbo.
Función: actúa como verbo y como sustantivo:
Como verbo admite complementos verbales y a veces sujeto:

Como sustantivo ejerce funciones propias de esta clase de palabras y puede llevar artículo y complementos, y otros
determinantes que acompañan a los sustantivos:

El participio
Significado: el participio tiene significado pasivo.
Función:
Como verbo admite complementos verbales e, incluso, sujeto:

Su función principal como verbo es la formación, con el verbo haber, de los tiempos compuestos (ver t9) y con los
verbos ser y estar, de la perífrasis de voz pasiva.
Como adjetivo desempeña las funciones propias de esta clase de palabras:

El gerundio
Significado: el gerundio tiene aspecto imperfectivo, ya que considera la acción en su desarrollo.
Función:
Como verbo admite los complementos propios de los verbos:

Como los adverbios, suele desempeñar la función de complemento circunstancial:

El núcleo verbal complejo: las perífrasis verbales

Una perífrasis verbal es un conjunto de dos formas verbales que funcionan como un solo verbo: El niño se echó a llorar.
Forma:
El primer verbo es siempre una forma personal simple o compuesta y actúa como verbo auxiliar de la segunda forma,
aportando las desinencias verbales.
El segundo verbo es siempre una forma no personal que aporta todo su significado léxico.
Las principales perífrasis verbales son:
Formas Significados Ejemplos
Perífrasis con infinitivo
Haber que + infinitivo Haber de + Obligación. Hay que ir a trabajar. He de marcharme. Tenéis
infinitivo Tener que + infinitivo que venir.
Deber de + infinitivo Suposición o probabilidad. Deben de ser las doce.
Venir a + infinitivo Aproximación. Vienen a costar lo mismo.
Ir a + infinitivo Intención. Voy a salir de viaje. Va a llover.
Ponerse a + infinitivo Acción inminente. Se puso a gritar.
Echar a + infinitivo Comienzo de la acción. Echó a correr.
Volver a + infinitivo Reiteración. Volvió a decirlo.
Acabar de + infinitivo Llegar a + Término o fase final de la Acaba de partir el tren. Llegó a ser un gran
infinitivo acción. escritor.
Perífrasis con gerundio
Estar + gerundio Andar + gerundio Acción que no ha acabado; Está mirando por la ventana. Anda quejándose
Ir + gerundio Seguir + gerundio que está desarrollándose o se todo el día. Voy preparando la cena. Sigue
Venir + gerundio repite. intentándolo. Vengo siguiendo su trabajo.
Perífrasis con participio
Llevar + participio Dejar + participio Acción terminada. Lleva pescadas tres truchas. Dejó escritas sus
memorias.
Haber + participio Tiempos compuestos. El señor ha salido.
Ser + participio Estar + participio Voz pasiva. El castillo fue conquistado. La firma está dirigida
por él.

*Tiempos verbales simples y compuestos

Llamamos tiempos al conjunto de formas verbales que presentan la acción de la misma manera y corresponden a un
mismo tiempo (pasado, presente o futuro). Cada tiempo verbal consta de seis formas que varían en número y persona.

PRESENTE DE INDICATIVO. Verbo Llamar

Primera persona (yo) hablo

Segunda persona (tu) hablas Singular

Tercera persona (el) habla

Primera persona (nosotros) hablamos

Segunda persona (vosotros) habláis Plural

Tercera persona (ellos) hablan

Las formas verbales simples constan de una sola palabra.

Habla, hablaría

Las formas verbales compuestas constan de dos palabras: una forma del verbo haber y el participio del verbo que
queremos conjugar.

he hablado, habría hablado

Tiempos simples Tiempos compuestos

Preterito perfecto
Presente Amo he amado
compuesto

Pretérito imperfecto Amaba Preterito pluscuamperfecto habia amado

MODO
Pretérito perfecto simple ame Pret�rito anterior hube amado
INDICATIVO

Futuro amare Futuro perfecto habre amado

Condicional amaria Condicional perfecto habria amado

Presente ame Preterito perfecto haya amado

MODO
Preterito imperfecto amara o amase Preterito pluscuamperfecto hubiera o hubiese amado
SUBJUNTIVO

Futuro amare Futuro perfecto hubiere amado

MODO
Presente ama
IMPERATIVO

*Tiempos verbales del subjuntivo: presente, pretérito y futuro

1. Presente: CANTE. Enuncia acciones abiertas o imperfectivas, es decir, que no han terminado. Posee tres valores:

- Valor de presente: Quiero que hoy te portes bien.

- Valor de futuro: Necesito que vengas mañana.

- Valor de mandato o de deseo: Que vengas; Que te vaya bien; El señor esté con ustedes.
2. Pretérito imperfecto: CANTARA/CANTASE. Expresa acciones no terminadas en el pasado o en el futuro, dependiendo
de las marcas temporales que lo acompañan.

- Situación irreal o supuesta en el pasado: No creí que vinera Juan a la fiesta de anoche.

- Situación irreal o supuesta en el futuro: Me gustaría que cantaras en mi boda.

3. Futuro: CANTARE. Aparece siempre en oraciones condicionales, concesivas (en las que hay una concesión) o de
relativo (introducidas por un pronombre relativo). Se trata de un tiempo en desuso y propio del lenguaje jurídico.

- En condicional: Si el propietario supiere esta situación, deberá denunciarlo a la policía.

- Uso concesivo: Aunque fueren maldicientes, no está bien.

- En oración de relativo: Convendré en la que eligieres.

- En dichos (uso actual): A donde fueres, haz lo que vieres.

4. Pretérito perfecto compuesto: HAYA CANTADO

- Valor retrospectivo (hacia el pasado): No creo que haya estado bien lo que hizo.

- Valor prospectivo (hacia el futuro): Espero que no sehaya terminado la comida todavía.

5. Pretérito pluscuamperfecto: HUBIERA/HUBIESE CANTADO. Con frecuencia, aparece en oraciones que expresan una
condición.

- Situación irreal o supuesta en el pasado: Mataría a un hombre que se hubiera acostado contigo antes; Te habría
encontrado si hubiera llegado temprano.

6. Futuro compuesto: HUBIERE CANTADO. Aparece siempre en oraciones condicionales, concesivas (en las que hay una
concesión) o de relativo (introducidas por un pronombre relativo). Se trata de un tiempo en desuso y propio del lenguaje
jurídico.

Ejemplo: Si hubiere habido inconformidad, se deberá presentar la protesta ante el juzgado.

*Transitivos e intransitivos: distinción en función de su significado

Verbos Transitivos
Los verbos transitivos son aquellos verbos que exigen la presencia de un objeto directo (llamado complemento directo)
para tener un significado completo, esto es que se refieren a acciones que transitan desde el actor al objeto.

Desde el punto de vista sintáctico, este tipo de verbo requiere de dos participantes: Uno de tipo gentivo y otro que sea
objeto.

Ejemplo:

He conseguido dos entradas para el concierto.

Aquí, el grupo compuesto por "dos entradas para el concierto" representa el objeto directo.

La construcción "He conseguido..." no tiene sentido por sí misma, y requiere que se aporte información sobre lo que se
consigue.

Por regla general, los verbos transitivos son de la forma "alguien hace algo a algo".

Verbos Intransitivos

Los verbos intransitivos son aquellos que no admiten o no van acompañados de un complemento directo, y no
requieren de la presencia de un objeto que determine el verbo.

Este tipo de verbos solamente necesitan de un único participante.

Ejemplo:

Jaime delinque

En este caso, se trata de un verbo intransitivo, el cual no requiere especificar un objeto directo, ya que el concepto
de "delinquir algo" no tiene sentido en nuestra lengua.

En el uso de los verbos, estos no son en sí mismos transitivos o intransitivos, sino que se denominan así según su uso,
porque es posible tanto usar verbos intransitivos como transitivos.

Ejemplo:

Marisol canta una ópera.

También se debe tomar en cuenta la expresión de verbos transitivos sin la presencia de un objeto directo.

Ejemplo:

Déjaselo al técnico, que él seguro entiende.

Son pocos los verbos intransitivos en nuestro lenguaje, que al compararlo con otras lenguas con fuerte división entre
verbos transitivos e intransitivos.

En general, en nuestro idioma, se dispone de la forma autorreflexiva se para denotar intransitividad.

Ejemplo:

Se rompió, se caerá, etc.

Aquí presentamos una lista de algunos verbos, sean transitivos e intransitivos:
Verbos Transitivos Verbos Intransitivos

Cantar Pasear

Decir Viajar

Pintar Recurrir

Buscar Importunar

Perder Trabajar

Mirar Delinquir

Comer Visitar

Leer Merodear

Escribir Malcriar

Anunciar Nadar

*Impersonales

Los verbos impersonales son aquellos que se caracterizan por no poseen un sujeto léxico coherente.
No deben confundirse con las oraciones que simplemente no tiene sujeto léxico. Por ejemplo, en el enunciado
“Estudiamos los verbos impersonales”, el verbo “estudiamos” no tiene sujeto léxico -no dice “nosotros estudiamos”-,
pero sí lo podría tener. Si no lo tiene es porque el emisor decidió no incluirlo, al constatar que el sujeto gramatical -en
este caso 1ª persona del plural- ya es suficiente para que el receptor sepa que la acción la realizamos nosotros.
Los verbos impersonales son aquellos que no aceptan ningún sujeto léxico, es decir, no lo tienen porque no lo pueden
tener, no porque el emisor haya elegido no incluirlo.
Hay varios casos de impersonalidad. Veamos algunos ejemplos:
1. Los verbos meteorológicos
2. Impersonalidad gramatical
3. Impersonales con se
4. Impersonales ocasionales
Los verbos meteorológicos
Cuando usamos enunciados como “Ayer llovía mucho.”, “Amanece muy tarde en invierno.”, “Granizó durante el
viaje.” no se incluye el sujeto léxico. ¿Cómo sabemos que se trata de un caso de impersonalidad? Porque si nos
preguntamos quién llovía, quién amanece o quién granizó no hay respuesta coherente.
Estos verbos están conjugados, por lo que tienen un sujeto gramatical. Se conjugan en 3ª persona del singular, pero, a
diferencia de otros verbos, esta persona no se refiere a que hay un él o un ella que hace la acción. Esto es consecuencia
del propio valor denotativo de estos verbos (llover, lloviznar, granizar, nevar, tronar, relampaguear, etc.), que
transforma a estos verbos en impersonales.
Sin embargo, en usos figurados, recuperan la posibilidad de variar en persona gramatical y de adoptar así un sujeto
explícito como cualquier otro verbo. En estos casos hay que analizarlas como personales:
“Amanecimos en Valencia.
A Marta le van a llover los suspensos.
Su voz tronó en la estancia vacía.
Amanecí a la vida aquel día” (Sancho Rodríguez, s.f.)
Impersonalidad gramatical
Algunos verbos, que en otros casos presentan variación de persona y admiten sujeto léxico, pueden quedar
inmovilizados en tercera persona del singular y rechazan cualquier sujeto explícito.
Esto ocurre con:
Conjugaciones del verbo haber:
Ejemplo: “Ayer había dos mil jóvenes en el Arche.” Cuando preguntamos quiénes había, nos damos cuenta que el verbo
no admite sujeto léxico coherente, es decir, es impersonal.
Muchos hablantes cometen un vulgarismo que se debe evitar, haciendo concordar en plural el verbo cuando el
complemento directo es plural: *Habían muchas personas en la boda, *Habíamos muchos allí.
El verbo haber se vuelve personal solo en los tiempos compuestos que lo usan como auxiliar. Por ejemplo: Habíamos ide
a bailar.
Para saber más sobre este tipo de impersonalidad, te dejamos el siguiente link: El verbo haber.
Conjugaciones del verbo hacer, ser y estar:
Ejemplos: “Hace mucho tiempo que no vemos a Laura con Javi.” “Hace frío.” “Es muy tarde.” “Ya será de noche.”, “Hoy
está lloviendo.”
Con significados temporales o meteorológicos, estos verbos presentan usos impersonales. ¿Quién hace mucho tiempo?
¿Quién hace frío? ¿Quién es muy tarde? ¿Quién será de noche? ¿Quién está lloviendo? No así en otros casos: “Yo hago
una tarea”, “Yo soy estudiante”, “Yo estoy contenta”; en los que queda claro que se trata de una acción que la hace una
persona determinada (en este caso la primera del singular).
Impersonales con se
El hablante puede mostrar, mediante ciertas construcciones con se que carecen de sujeto léxico, su indiferencia hacia el
realizador de la acción.
En Jaén se vive bien.
Se espera al Inspector.
Hay que distinguir entre estas impersonales y las pasivas reflejas (o pasivas de se), en las cuales aparece un sujeto
gramatical que concuerda con el verbo y puede transformarse en pasiva perifrástica (con ser):
Se aprobó la ley = la ley fue aprobada.
Se vende un piso = un piso es vendido.

Impersonales ocasionales:

Algunas veces el verbo en tercera persona del plural no lleva un sujeto real, ni explícito ni omitido, bien por ignorarse,
por no interesar o por no tener importancia; son las llamadas impersonales eventuales u ocasionales.

El contexto determinará si se trata de impersonales o no:

Dicen que va a llover (ni en el contexto ni en la situación hay nadie que lo diga).

Llaman a la puerta (no esperamos a nadie ni hemos hablado de nadie anteriormente).

La primera persona del plural se puede utilizar también para expresar impersonalidad; las construcciones en primera
persona del plural se usan mucho en el lenguaje didáctico, académico y científico; es el llamado plural mayestáltico.

*Modos del verbo

Los modos verbales son las diversas formas en que la acción del verbo puede expresarse.
En la gramática española existen tres grandes modos verbales: el modo indicativo, el modo subjuntivo y el modo
imperativo.
Cada uno de estos modos posee una forma particular de conjugar el verbo.
Es decir, un mismo verbo se conjuga de diversas formas y acordes a determinadas reglas segun el modo verbal en que se
encuentre. Por ejemplo, cada modo del verbo posee ciertos tiempos verbales. Tanto los tiempos como los modos son los
denominados como los accidentes gramaticales del verbo
El modo indicativo del verbo.
El modo indicativo del verbo se caracteriza por expresar acciones concretas y reales. Por ello se lo ha definido muchos
veces como el modo que trata de describir el mundo real.
Por ejemplo, la oración: Pedro estudia todas las noches, se habla de una persona que realiza una actividad concreta y en
un tiempo concreto.
Sin embargo, si se modifica la oración para que esté en el modo subjuntivo, la misma estaría escrita así: Es preciso que
Pedro estudie todas las noches.

Existe una gran diferencia entre ambas oraciones, ya que la primera del modo indicativo enuncia un hecho real, mientras
que la oracion del modo subjuntivo expresa un deseo, una accion que no ocurre en un momento concreto.
El modo indicativo posee los siguientes tiempos verbales: presente, pretérito perfecto, pretérito imperfecto, futuro y
condicional simple.

Modo subjuntivo del verbo.

El modo subjuntivo del verbo expresa una posibilidad, una acción hipotética.
Por ejemplo, la oración Todos esperaban que actúe correctamente.
En dicho enunciado, el verbo actúe expresa una acción no realizada todavía, porque se trata de una expresión de deseo
de quien enuncia la oración.
El modo subjuntivo en español posee los tres tiempos verbales básicos: presente, pretérito y futuro.

Modo Imperativo del verbo

Los verbos conjugados en el modo imperativo sirven para expresar alguna orden, para advertir, amenazar o rogar.
Ejemplos: ¡Estudia si no quieres reprobar!
¡Haz tu trabajo!

Sustantivos

*Formas irregulares (Flexión) al formar plural o diminutivo

*Tipos de sustantivos: propios, comunes y abstractos

Clasificación del sustantivo.

Sustantivos propios: El sustantivo propio es aquella palabra que sirve para denominar en forma concreta a
algún sujeto u objeto. Es decir, con los nombres propios nos referimos específicamente a un individuo u objeto
en particular.
Ejemplos de sustantivos propios: América, José, La Cenicienta, etc.
Como se aprecia en los ejemplos, la regla para la correcta ortografía de los nombres propios es que deben
escribirse con mayúscula inicial.

Sustantivos comunes: El sustantivo común se utiliza para designar en forma general a toda persona, animal
u objeto.
Ejemplos de sustantivos comunes: niño, vaca, gato, amor, etc.
Los sustantivos comunes vuelven a dividirse en:
Sustantivos abstractos: Los sustantivos abstractos están constituidos por ideas o sentimientos. Son
sustantivos que no pueden percibirse por los sentidos.
Ejemplos de sustantivos abstractos: odio, bondad, compasión, felicidad, alegría.

TIPO DE CONCEPTO EJEMPLOS

SUSTANTIVO

PROPIO Nombran en forma concreta algún sujeto u objeto. Alberto, Europa, María.

COMUNES Nombran de forma general a toda persona, animal u Computadora, perro, mesa,
objeto etc

ABSTRACTOS Nombran ideas o sentimientos, es decir, todo Inteligencia, libertad, bondad,

aquello que no se percibe por lo sentidos. etc.

CONCRETOS En contraposición a los abstractos, nombran a todo bolígrafo, casa, suave

aquello que es perceptible por los sentidos.

CONTABLES Designan cosas que pueden ser enumerados. Dos bolígrafos, tres casas,
cuatro computadoras.

NO CONTABLES No son susceptibles de enumeración, pero sí Harina, leche

pueden medirse.

INDIVIDUALES Se utilizan para nombrar en forma particular a un Barco, abeja.

ser que generalmente que pertenece a una
determinada especie o clase.

COLECTIVOS Nombran a seres que engloban a otros de un flota (comprende a varios

mismo tipo o clase. barcos, enjambre (de abejas)

DERIVADOS Sustantivos que derivan de otra palabra. Librería, término que deriva
de libro.

PRIMITIVOS Son nombres que no derivan de ninguna otra perro, auto, libro
palabra

Adjetivos

*Sustantivación de adjetivos

Los adjetivos sustantivados son aquellos que funcionan como sustantivos. Para sustantivar un adjetivo, basta , en
algunos casos, añadirle el artículo “lo”.
Ejemplos de adjetivos sustantivados:

lo hermoso
lo gracioso
lo pavoroso
lo terrible
lo amoroso
lo valiente
lo perfecto
lo ideal
lo banal
lo indefinible
lo aburrido
lo extravagante
lo atrevido
lo indignante
lo veraz
lo mejor
lo correcto
lo interesante
lo ambiguo

En otros casos, el adjetivo irá precedido por algún artículo

De las flores, las azules son las más bonitas

La pelirroja llegó gritando enloquecida
El pinto, aquel perrucho flaco, jamás regresó a su hogar
El negro es el más alto de todos los modelos que elegiste
Mi flaco de oro es un buen hijo
Los holgazanes dan mucho de qué hablar
Juan es el mejor de los esposos
De las camas, la matrimonial es la que prefiero
Lo ideal es no esperar nada
La morena baila muy bien rumba
El blanco de las nubes me ilusiona
Lo intrigante de tu mirada es motivo de alabanza
El café de sus ojos es lo que más me gusta
La de cuadros es una de las camisas más elegantes que he visto
“La llameante,” así llamaré a mi motocicleta

*Comparativos y superlativos

Un adjetivo está en Grado Comparativo cuando forma parte de una estructura comparativa y es cuantificado por
adverbios del tipo de “más, menos, igual de, tan…”, con la conjunción “que” o “como”.

Ejemplos de adjetivos en Grado Comparativo (en negrita) y su estructura comparativa (subrayada):

Pablo es más listo que Álvaro
Irene es menos tímida que Cristina
Este árbol es tan alto como ese otro

El Grado Superlativo del adjetivo denota cualidad del sustantivo en su grado más alto.
Este coche es el más alto / es altísimo
Estos árboles son los más altos / son altísimos

El Grado Superlativo se puede formar de diferentes maneras:

-Añadiendo delante del adjetivo el adverbio de cantidad "muy":
muy grande, muy inteligente, muy difícil
-Mediante derivación, añadiendo los sufijos -ísima, -ísimo, -érrima, -érrimo:
grandísimo, inteligentísimo, dificilísimo
-En el habla popular, a menudo se utilizan prefijos como requete-, sobre-, super- o extra-, etc.:.
requeteguapo, superamable, archiconocida, extrasuave
-Mediante otros recursos formales, por ejemplo, añadiendo algún adverbio (superlativo perifrástico):
bien grande, extraordinariamente inteligente, horriblemente difícil, verdaderamente impresionante,
impresionantemente alto, increíblemente bella, horrorosamente feo.

Adverbios

*Características generales de los adverbios

SIGNIFICADO: Los adverbios nombran circunstancias de lugar, de tiempo, de modo o de cantidad, o expresan afirmación,
negación o duda.
FORMA: Los adverbios no admiten desinencias y, por tanto, son palabras invariables. Esto no impide que algunos
admitan sufijos: tardísimo, cerquita, prontito, etc.
FUNCIÓN: Los adverbios funcionan generalmente como complementos del verbo o de la oración.

Normalmente, sirven como complemento circunstancial del verbo:

Comió deprisa.
Durmió mal.
Voy allí.
Algunos adverbios pueden funcionar como complemento de un adjetivo o de otro adverbio:
muy alto
tan callado
cuán lejos
Y otros pueden ser complemento de una oración completa:
Afortunadamente, llegó a tiempo para embarcar.
Quizá llueva esta noche.

*Tipos de adverbios: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación, adición, exclusión

Lugar
Al interrogativo dónde (poético dó) corresponden los demostrativos aquí, ahí, allí, acá, allá, acullá, cerca, lejos, enfrente,
dentro, fuera, arriba, abajo, delante, detrás, encima, debajo, junto; aquende, allende, que ya son poco usados, y suso,
yuso y ayuso, que lo son menos todavía, y el relativo donde (poético do).

Tiempo
Al interrogativo cuándo corresponden los demostrativos hoy, ayer, anteayer, mañana, ahora, antes, después, entonces.
luego, tarde, temprano, presto, pronto, siempre, nunca, jamás, ya, mientras, aún, todavía, hogaño, antaño y el
relativo cuando...

Modo
Al interrogativo cómo corresponden los demostrativos bien, mal, así, apenas, quedo, recio, duro, despacio, alto, bajo,
excepto, salvo, conforme, adrede, aposta, buenamente, malamente, otros acabados en mente y el relativo como y
también deprisa.

Cantidad
Corresponden al interrogativo cuánto o cuán los demostrativos más, mucho, poco, casi, harto, bastante, tan, tanto,
nada, etc., y los relativos cuanto, cuan.

Afirmación
si, claro, como no, obviamente, definitivamente, seguro, cierto, ciertamente, verdaderamente, seguramente.

Negación
Como no, nunca, jamás, tampoco.

Adición:
además , aun, inclusive, incluso, hasta, también.

Exclusión:
Exclusivamente, exclusive, solamente, solo, únicamente, ni, tampoco.

Preposiciones

*Características generales de las preposiciones

Realizan funciones de enlace entre palabras. Las relaciones que establecen son de subordinación (es decir, lo unido por
la preposición forma una construcción preposicional que complementa a la palabra que les precede).
Las principales características de las preposiciones son las siguientes:
Son una clase cerrada de palabras, es decir, son las que son y no se puede ampliar su número (o esto sucede muy de
cuando en cuando, luego veremos que hay “nuevas” preposiciones)
Son palabras invariables, sin desinencias de género ni número
No tienen independencia en la oración, no pueden aparecer solas…
Las preposiciones a, ante, con, de, desde, en, hasta, para, por, según y sin pueden combinarse con la conjunción que: La
razón de que me lo expliques es que no lo entiendo; Te lo explico para que me entiendas, no por ser un pesado

*Relación que establece según el contexto

Reglas ortográficas

Puntuación y acentuación
*Signos básicos: coma, punto, punto y coma
*Signos complementarios: interrogación, paréntesis, guiones, comillas
*Acento gráfico en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas

LAS PALABRAS AGUDAS

Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en la última sílaba.
Importante destacar que no todas las palabras agudas llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal:
Perú - sofá - café - rubí - menú - marroquí - bebé
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S:
también - algún - jamás - según - sillón - además - organización - capitán - alemán - anís
Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. Esto es por la ruptura del diptongo:
Raúl, baúl, raíz, maíz
Ejemplos de palabras agudas CON tilde:
Perú - acción - sofá - café - organización - vudú - capitán - rubí - francés - sillón - camarón - país
Ejemplos de palabras agudas SIN tilde:
amor - cantidad - papel - reloj - capaz - pared - estoy - avestruz - virtud - fatal - contador
Las palabras agudas también se llaman oxítonas.
LAS PALABRAS GRAVES (PALABRAS LLANAS)
Las palabras graves (o palabras llanas) son la que llevan la intensidad de la voz en la penúltima sílaba.
Cabe recalcar que no todas la palabras graves llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras graves NO llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S:
Ejemplos de palabras graves CON tilde:
árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel - azúcar - lápiz - césped - fácil - útil - carácter - débil
Ejemplos de palabras graves SIN tilde:
problema - adulto - martes - zapatos - volumen - pesca - amazonas - tasa - piso - corazones*
* Corazón (con tilde) - Corazones (sin tilde)
La palabra corazón lleva acento cuando es singular porque la intensidad de la voz está en la última sílaba y termina en N.
Pero cuando se convierte en plural, la intensidad de la voz pasa a la penúltima sílaba y como termina en S, ya no lleva
tilde.
Algunos otros ejemplos de palabras con el mismo cambio:
organización - organizaciones
nación - naciones
objeción - objeciones
declaración - declaraciones
explicación - explicaciones
guión - guiones
Palabras graves y el diptongo IA
Hay palabras graves que se acentúan a pesar de terminar en vocal, rompiendo de esta forma el diptongo (ia).
María - antropología - biología - oftalmología.
Las palabras graves (o palabras llanas) también se llaman paroxítonas.

LAS PALABRAS ESDRÚJULAS

Las palabras esdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba.
Importantísimo destacar que en este caso todas las palabras se acentúan con el acento ortográfico (tilde) siempre.
Ejemplos de palabras esdrújulas:
América - Bélgica - Sudáfrica - música - miércoles - sílaba - máquina - gramática - económico - pájaro - séptimo - cuídate -
brújula - gótico - hígado - ejército - características - cállate - dámelo - fósforo - cáscara - cerámica - oxígeno - didáctico -
válido
Las palabras esdrújulas también se llaman proparoxítonas.

LAS PALABRAS SOBRESDRÚJULAS

Las palabras sobresdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima
sí[Link] llevan tilde.
Estas palabras sobresdrújulas que llevan tilde generalmente son verbos que van unidos a los complementos indirecto y
directo o son adverbios.
Ejemplos de palabras sobresdrújulas:
cuéntamelo - devuélveselo - éticamente - fácilmente - explícaselo - rápidamente - juégatela - últimamente - véndemelo -
repíteselo - frívolamente - ágilmente - ábremelo - dígaselo - cálidamente - difícilmente - dibújamelo - dócilmente –
gánatela

Adverbios que terminan en -MENTE

De acuerdo a lo que dice la RAE, si el adjetivo lleva tilde, el adverbio conserva la tilde. Pero en caso contrario, si el
adjetivo no lleva tilde el adverbio tampoco.
Adjetivo CON tilde -> Adverbio CON tilde
Difícil - Difícilmente
Fácil - Fácilmente
Cortés - Cortésmente
Adjetivo SIN tilde -> Adverbio SIN tilde
Constante - Constantemente
Tonto - Tontamente

*Acento diacrítico

Definición: El acento diacrítico es aquel utilizado para poder diferenciar aquellas palabras que se escriben de la misma
forma pero que realmente poseen significados diferentes.
Ejemplos de palabras con acento diacrítico
-Tú tienes que estudiar para aprobar los exámenes.
-En tu casa tenemos planeado ver la película este fin de semana.

-Necesitamos que él pueda preparar la cena esta noche.

-El papá de Juan es un buen jugador de fútbol.

-Necesitamos comprar más alimentos antes de emprender el viaje

-Todos comprendimos su reacción, mas a veces nos inspiraba miedo
¿Para qué sirve el acento diacrítico?

Al estudiar el concepto del acento y las reglas básicas de acentuación se concluye que su función principal es la de
recargar la voz en la pronunciación de una determinada sílaba de una palabra. Dicha sílaba es lo que llamamos la sílaba
tónica.
El acento diacrítico se encarga de servir como diferenciador entre palabras escritas de igual manera pero que poseen
distintos significados.
En el primer ejemplo citado más arriba, el tú con acento, desempeña la función de ser un pronombre personal. En
cambio, cuando tu no lleva tilde, se trata de un pronombre posesivo, similar a cuando decimos "esta es mi casa", "aquel
automóvil es de su padre"
En el segundo ejemplo ocurre algo similar, el término papá, con tilde, representa un sustantivo ya que se hace referencia
al padre de Juan. Cuando no lleva tilde, dicha palabra se convierte en un otro sustantivo, pero de distinguido significado.
En el último caso, el primer más, representa un adverbio de cantidad. Totalmente distinta es su función y su sentido en
el enunciado cuando no lleva acento, ya que en tal caso, funciona como una conjunción.
De esta forma tenemos que todas estas palabras con acento diacrítico tienen una ortografía casi idéntica.
La función del acento diacrítico es importante ya que permite identificar y diferenciar correctamente este tipo de
palabras.

Acento diacrítico en los monosílabos.

Uno de los usos más comunes de los acentos diacríticos tiene relación con los monosílabos.
En la lista de abajo se encuentran algunos ejemplos con palabras de una sola sílaba.

sí: funciona como un pronombre personal. Ejemplo: Lo guardó para sí.

si:sin tilde funciona como una conjunción. Ejemplo: Si Juan no estudia, no aprobará el examen.

sé: es una forma conjugada del verbo ser. Ejemplo: Ya sé que debo esforzarme más.
se: cuando no lleva acento es un pronombre que puede tener varios usos. Ejemplo: En el teatro de la
ciudad se estrenará la obra.

mí: con acento es un pronombre personal. Ejemplo: A mí me gusta trotar en el parque.

mi: sin acento desempeña la función de un pronombre posesivo. Ejemplo: Todo está en mis manos.

Acento diacrítico en que, cual, y otros.

Palabras como qué, cuál, quién, cómo, cuánto, cuándo, dónde y adónde son términos que, teniendo en cuenta las reglas
básicas de la acentuación, no deberían llevar tilde.
Sin embargo, dichas palabras, al no llevar tilde, expresan otra función y otro significado dentro de la oración. En las
siguientes oraciones, es posible estudiar cómo cada palabra en negrita, cuando es escrita sin acento o con él, varía en
cuanto a su función y lo que expresa en cada enunciado:
¿Cómo debo aprenderme estos ejercicios?
Asi como estan las cosas, todo saldrá bien.
¡Qué bueno que estés aquí!
Es posible que Hugo llegue hoy.
¿Cuántos habitantes posee tu ciudad?
Cuanto más dinero ganaba, más quería.
Quién te habrá hecho cambiar de parecer.
Quien llegue primero será el ganador.

En cada una de estas oraciones, los términos en negrita poseen un determinado uso. Nada más al analizar el primer
ejemplo, tenemos que la palabra qué, siempre debe llevar tilde cuando es utilizada en una oración exclamativa o
interrogativa.
Existen faltas frecuentes a la hora de acentuar las palabras y en las cuales caemos muchas veces sin darnos cuenta
porque se volvió una costumbre redactarlo de esa forma. Para clarificar esas dudas, puedes estudiar la siguiente lista
que contiene los diez errores más comunes en el uso de los acentos:
1. No acentuar los pronombres demostrativos:
Entre las novedades de la Ortografía de la lengua Española (2010) se establece que los pronombres demostrativos, tales
como este, ese, aquellos no se acentúan en ningún caso.
Ejemplos: este, ese, aquellos y otros ya no llevan tilde.
2. El acento en solo o sólo:
Antes de la Ortografía oficial del 2010 la palabra solo podía llevar acento si funcionaba como adverbio.
(Ej. sólo quiero este libro). Sin embargo, ahora dicho término ya no se escribe con tilde en ningún caso.
3. Los acentos en los adverbios con terminados en mente:
Los adjetivos que se transforman en adverbios de modo al agregarles el sufijo mente solo llevan acento si la palabra
original la tenía.
Ejemplos: "único-únicamente". "fantástico-fantásticamente"
4. El acento en por qué o porqué:
Cuando lo usamos como conjunción no lleva acento. Solo en los casos para expresar una pregunta.
Ejemplo: "por qué vino"
Cuando expresa la causa o motivo de algo.
Ejemplo: "no entiendo el porqué de su visita."
5. Aun o aún:
Se escribe con tilde únicamente en el caso de que pueda ser reemplazada por todavía
Ejemplo: "Aún (todavía) sigue internado"
En todos los demás casos se escribe sin acento.
Ejemplo: "No tengo esa cantidad de dinero, ni aun la mitad."
6. Acento en los monosílabos y las letras mayúsculas:
Monosílabos como ti, des, fe, dio, fue, das, nunca llevan acento. Sin embargo, existen excepciones a estas reglas, como
cuando se trata de diferenciar palabras que se escriben de igual forma pero que tienen diferentes significados. Por
ejemplo: tú - tu. El primer tú es un pronombre personal, en cambio, el segundo tu, sin tilde, tiene la función de un
adjetivo posesivo.
Por otro lado, las letras mayúsculas, con frecuencia, se escriben sin tilde, sin embargo, las normas de ortografía son
claras al señalar que las mismas no se hallan exentas de la tilde.
Ejemplo: DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA, JARDÍN BOTÁNICO DE LA REPÚBLICA
7. Acento en más o mas:
Cuando usamos mas, actúa como conjunción y no lleva acento. En cambio, cuando posee tilde, dicha palabra se
transforma en adverbio y solo en ese caso no lleva acento.
Ejemplo: "Trabajaré mucho mas vale la pena". En este caso, mas actúa como conjunción.
Ejemplo: "Vendrá más gente". Aquí actúa como adverbio.
[Link] acentos en las palabras en plural o en singular
Existen palabras que cuando se encuentran en singular llevan acento, pero al escribirlos en plural no llevan tilde. A su
vez, hay palabras que en singular no llevan acento, pero al convertirlas en plural sí.
Ejemplos: Volumen-volúmenes. Examen-exámenes.
9. El acento en los pronombres enclíticos.
Los pronombres enclíticos son aquéllos que se escriben junto al verbo. Por ejemplos, cuando decimos: otorgale un
ascenso. Las sílabas ga+le son pronombres enclíticos. Cuando dos de estos pronombres se unen al verbo, generalmente
la palabra se acentúa de manera incorrecta.
Ejemplos: "Cambiandólo" (incorrecto). "Cambiándolo" (correcto).
10. Palabras que terminan en uido.
Es frecuente acentuar aquellas palabras que terminan uido quizás debido a la similitud con aquellas palabras que
terminan en aído o eído (atraído). Sin embargo, las palabra que finalizan en uido no se acentúan.
Ejemplo: imbuir-imbuido.

Grafías

*Diferencias entre sonido y grafía (grafemas): s, c, z, g, j, b, v, h, r, x, y

Según el Punto de Articulación (posición de los órganos de la boca):

Bilabiales: los dos labios se tocan - /p/, /b/, /m/ (problema)
Labiodental: labio inferior y dientes superiores se tocan - /f/ (fin)
Interdental: lengua entre los dientes - /z/ (zapato, cinta)
Dental: lengua detrás de los dientes superiores - /t/, /d/ (tarde)
Alveolar: lengua sobre raíz de dientes superiores - /s/, /l/, /r/, /rr/, /n/ (sala, rana)
Palatal: lengua y paladar - /ch/, /ll/, /ñ/, /y/ (chollo, eñe, yoga)
Velar: lengua y velo del paladar - /k/, /g/, /j/ (kilo, eco, equis, guía, gata, eje, giro)

Según el Modo de Articulación (obstáculo en la salida del aire):

Oclusivo: cierre total y momentáneo /p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/ (petaca, bodega)
Fricativo: el aire pasa rozando un estrechamiento /f/, /z/, /j/, /y/,/s/ (faz, eje, yeso)
Africado: se produce una oclusión y después una fricación /ch/ (chocolate)
Lateral: el aire pasa rozando los lados de la cavidad bucal /l/, /ll/ (llámale)
Vibrante: el aire hace vibrar la punta de la lengua al pasar /r/, /rr/ (oro, rabo)
Nasal: parte del aire sale por la cavidad nasal /m/, /ñ/, /n/ (mañana)

Según acción de las cuerdas vocales:

Sordo: no vibran las cuerdas vocales - /p/, /t/, /k/, /ch/, /z/, /s/, /j/, /f/
Sonoro: sí vibran las cuerdas - /b/, /d/, /g/, /y/, /m/, /ñ/, /n/, /l/, /ll/, /r/, /rr/

Según fonemas nasales y orales:

Nasal: parte del aire pasa por la cavidad nasal - /m/, /ñ/, /n/
Oral: todo el aire pasa por la boca - el resto de consonantes

Fonemas Vocálicos:
Según punto de articul.: anteriores: /e/,/i/, central: /a/. posteriores: /o/, /u/
Según modo de articul.: abierta: /a/, semiabiertas: /e/,/o/, cerradas: /i/,/u/

*Dos consonantes (dígrafos): ll, rr

¿Por qué será que algunas palabras se escriben con una sola R y otras con dos?

Cecilia / César / Cereza / Acera

Ciruela / Cintia / Cigarra / Caricia
Porque siempre que cuando una palabra empieza con R va con una sola R. Para que la R suene fuerte hay que poner dos
pero eso no pasa al comienzo de las palabras. Por ejemplo, en la palabra Rosa, la R suena fuerte y se escribe una sola
vez, Roberto lo mismo, igual pasa con todas las palabras del mismo grupo.
Para que la letra R suene fuerte en las palabras, se pone una sola si es la letra con la que comienza y dos si está entre las
otras letras.
Las 2 letras que representan un solo sonido se denominan dígrafos. En este caso la doble RR tiene el sonido de R fuerte y
para expresar ese sonido es necesario usar las dos.
Veamos ejemplos del uso de la doble RR y la R sola:
Carreta – careta / Perro – pero / Carro – caro / Amarré – amaré.
No es lo mismo si le dices a mamá que quieres un perro que un pero, ni que iras a pasear en carreta que en careta.
Cuando la RR está entre vocales, debe estar doble para que el sonido sea fuerte. Pero si va entre dos consonantes, no.
Por ejemplo: va doble en perro, pero va simple en Enrique, o en alrededor.

Palabras con LL

Pensemos ahora en palabras con doble L. A este último dígrafo se lo llama LL (se lo pronuncia “elie”)
calle
amarillo
llanto
allí
llavero
llorar
lluvia
Es importante no confundir el uso de la LL con el de palabras que llevan Y. Por ejemplo: no se dice llendo sino yendo,
o alluda sino ayuda.

*Cambios de sonidos en las sílabas

Se llama cambio fonético a cualquier cambio en el nivel fonético-fonológico de una lengua, consistente en alterar la
articulación de un determinado fonema. Un cambio fonético puede ser:

Puramente fonético:

Si el inventario básico de fonemas de la lengua queda inalterado y simplemente algunos fonemas reciben una
articulación diferente a la usual antes del cambio.

Fonológico:

Si el inventario básico de fonemas queda alterado, bien porque se pierdan contrastes y por tanto el numero de fonemas
se reduzca, o bien porque aparezcan contrastes relevantes nuevos, lo cual aumenta el numero de fonemas.

También se usa el término cambio fonético para designar al proceso por el cual una lengua altera su sistema fonológico
con el tiempo. Este proceso es una parte de lo que conocemos como cambio lingüístico, el proceso universal e inevitable
por el cual las lenguas cambian en el tiempo y por el cual los estadios de la lengua de diferentes épocas pueden llegar a
perder inteligibilidad entre si.

Relaciones semánticas

Sinónimos y antónimos

*Palabras con el mismo significado y diferente grafía:

Los sinónimos son palabras que tienen igual significado o que aunque compartan el significado en forma exacta, su
reemplazo dentro de la oración no ocasiona modificaciones en el significado completo de la misma.
Muchas veces, la diferencia se debe al nivel de la lengua que corresponde a cada una de las palabras.
Su uso es sumamente útil para evitar la repetición de ciertas palabras dentro de un texto.

La sinonimia total: se da cuando dos términos son totalmente intercambiables en un mismo contexto. Dicha sinonimia
total es muy poco frecuente (ejemplos: esposo / marido). Es mucho más frecuente la sinonimia parcial que se da cuando
dos términos son intercambiables en un determinado contexto pero no en otros:

Hoy Pedro ha venido alterado del trabajo

(en este contexto alterado, tiene sinonimia parcial con nervioso).

Hemos alterado el orden de los ejercicios

(en este contexto alterado, puede ser cambiado por modificado, sinonimia parcial).

Como se puede observar, nervioso y modificado son sinónimos parciales de alterado, pues cada uno es válido para
determinados contextos. Sin embargo, en el primer ejemplo no es posible substituir alterado por modificado (sin cambio
de significado) ni en el segundo alterado por nervioso.
Específicamente las clases de sinonimia reconocida son:

Sinonimia conceptual: Los términos relacionados remiten al mismo referente y significan exactamente lo mismo (a veces
puede haber una cierta preferencia de un dialecto por una forma y la preferencia opuesta en otro dialecto). Por
ejemplo:

asno – borrico

marido - esposo

alberca - piscina

odontólogo - dentista

Sinonimia referencial: Los términos relacionados remiten al mismo referente pero no significan lo mismo, no presentan
exactamente los mismos rasgos significativos. Por ejemplo:

limonada – bebida

mesa - mueble

Sinonimia contextual: Los términos relacionados pueden conmutarse únicamente en determinados contextos. Por
ejemplo:

Las legumbres son pesadas (indigestas).

Tu amigo es muy pesado (cansino).

Este trabajo es pesado (duro, arduo).

Sinonimia de connotación: Los términos relacionados están cargados de valoraciones subjetivas, tanto que se pierde el
significado objetivo. Por ejemplo:

Miguel es un monstruo de la informática (genio, hábil).

*Uso metaforico y especifico de sinonimos en función del contexto

*Palabras con significado opuesto

Los antónimos son lo opuesto a los sinónimos, son palabras que significa lo contrario u opuesto.
La palabra antónimo proviene del idioma griego: antónimos que se traduce en (antónimos) y deriva de anti (contrario),
y noma (nombre), quedando la traducción de: “contrario al nombre”.
Existen 3 clases de antónimos, las clases son:
-Graduales
Los antónimos graduales, son aquellos que significan lo contrario pero existe un grado de contrariedad.
El ejemplo más claro sucede en los colores: Blanco y negro (podría ser gris) o en las temperaturas como: frío y caliente
(podría ser helado, tibio, templado)
-Complementarios
Es cuando el significado de una elimina a la otra.
Por ejemplo: vivo y muerto, feliz y triste, dificil y fácil, día y noche
-Recíprocos
Es cuando el significado de uno implica al otro. No puede existir uno si no existiera el otro.
Como ejemplo tenemos comprar, no se puede comprar si alguien no esta vendiendo

*Uso metaforico y especifico de antonimos en función del contexto

Parónimos

*Homofonos: palabras que se escriben de forma distinta, suenan igual y tienen distinto significado

Las palabras homófonas son aquellas que se escriben diferente pero suenan igual y tienen un significado distinto entre
ellas, dicho de otra forma, los que tienen igual pronunciación, pero su ortografía es distinta y su significado diferente.

*Homonimos (homógrafos): palabras que se escriben igual, suenan igual y tienen distinto significado

Son las palabras que se escriben y suenan igual pero tienen significados totalmente diferentes.
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Logica textual

Cohesion

*Tipos de oraciones: copulativas, distributivas, disyuntivas, adversativas

Las Oraciones Copulativas (o Atributivas):

Son las que poseen un Predicado Nominal formado por un Verbo Copulativo y Atributos:

Verbo Copulativo: ser, estar, parecer y sus perífrasis correspondientes

Atributo: adjetivo o sintagma adjetival que modifica al sujeto:

María está contenta

Lucas parece muy cansado

En las Or. Copulativas el sujeto concuerda en género y número con el atributo:

Mi tía es maestra / mis tías son maestras / mis tíos son maestros

Nota: En el lado opuesto a las Or. Copulativas están las Or. Predicativas, que son aquellas formadas por un Verbo
Predicativo, es decir, que no es copulativo.

Nota Importante: La Or. Copulativa no debe ser confundida con la Or. Coordinada Copulativa (or. compuesta unida por
las conjunciones y, e, ni, que).
Ejemplos de Oración Copulativa:

Varios ejemplos de Or. Copulativa (verbo copulativo en negrita y atributo subrayado):

Elena es alta

El partido fue emocionante

El trabajo es agotador

Eso que dijo parece cierto

(Yo) Estoy contento

El mueble está sucio

La mesa está limpia

Esa niña parece divertida

Yo soy de Buenos Aires

La charla fue aburrida

Pareces nervioso

Las pruebas son concluyentes

Arnaldo está contento

Mi perro está triste

Jorge, Miguel y Analía parecen abrumados

Mi amigo es bueno

La habitación estaba desordenada

El libro es viejo

Nota: los verbos ser, estar y parecer pueden actuar a veces como no copulativos:

El partido será a las cinco de la tarde (Or. Predicativa)

Juan se parece a Jaime → (Or. Predicativa)

Las Oraciones Distributivas:

Las oraciones coordinadas distributivas no tienen ningún enlace y se caracterizan por la presencia de términos
correlativos con valor alternativo. Suelen llevar alguna marca léxica repetida al principio de cada oración, que señala el
valor distributivo. Ya… ya, ora… ora, sea… sea, bien… bien, unos… otros, aquí… allí

Ejemplos de oraciones distributivas

1.- Ora baila con uno, ora baila con otro.
2.- Sea culpable o sea inocente la acusada debe acudir a la audiencia.
3.- Ya descansa en la cama, ya descansa en la silla.
4.- Aquí hace mucho calor pero allí hace mucho frío.
5.- Unos quieren hacer el examen hoy, otros quieren hacer el examen mañana.
6.- Sea para comprar un disco o sea para comprar una película, la muchacha siempre va a esa tienda los viernes en la
tarde.
7.- Ya haciendo unas galletas, ya haciendo un pastel, Jane siempre está cocinando.
8.- Bien los mexicanos, bien los canadienses, alguien se tiene que llevar ese campeonato.
9.- Aquí estudio, allí hago mi tarea.
10.- Unos corren, otros juegan.
11.- John es muy buen músico, ora toca la guitarra, ora toca el bajo.
12.- Aquí vive Jane, allí vive John.
13.- Sea para leer o sea para escribir Jane siempre ocupa ese escritorio.
14.- Unos están haciendo la tarea de inglés, otros están haciendo la tarea de química.
15.- Bien en física, bien en química, John siempre saca un 9 en su boleta.
16.- Ya jugando, ya corriendo la niña siempre se divierte en el parque.
17.- Aquí los niños van a la escuela 6 horas al día, allí van a la escuela 10 horas al día.
18.- Sea para comer o sea para hacer su tarea, John siempre llega a las 3:00 pm a su casa.

Las Oraciones Disyuntivas:

Las oraciones disyuntivas son un tipo de oraciones coordinadas que están formadas por dos o más oraciones simples
que se oponen o enfrentan entre sí.

Es decir que las oraciones disyuntivas son aquellas en las que para que se cumpla una es necesario que la otra no se
cumpla.

10 ejemplos de oraciones disyuntivas:

En verano o llueve mucho o hace mucho calor.

O terminas la tarea o no puedes salir a jugar.

Vas a venir a comer o vas a comer fuera.

Te gusta tomar agua fresca o refresco.

Prefieres que me ponga la blusa rosa o me pongo la blusa azul.

O me tratas bien o te voy a dejar.

Termina tu trabajo o te va a correr tu jefe.

Estudia para el examen o vas a reprobar año.

Voy a ir de vacaciones a Venecia o a París.

¿Te llamo a tu casa o te llamo al celular?

Las Oraciones Adversativas:

Las oraciones adversativas son un tipo de oraciones coordinadas en las que una contradice parcial o totalmente lo que
dice la otra.

Las oraciones adversativas están unidas por conjunciones coordinantes “pero, sino, más, que, aunque, sin embargo,
antes, antes bien, no obstante, por lo demás, excepto”.

10 ejemplos de oraciones adversativas:

Las oraciones adversativas se remarcan en azul para su mayor comprensión.

Jesús me cae muy bien pero Rogelio no.

Está lloviendo pero hace calor.

Me haces enojar sin embargo te amo.

Estoy pasada de peso aunque como sanamente.

Estudié para el examen no obstante reprobé.

Todos están invitados a la fiesta excepto los vecinos de la casa 9.

No estoy enojada sino estoy decepcionada.

Juan dijo que vendría más no llegó.

Manuel no llegó a la misa pero sí a la fiesta.

Las primeras tres respuestas estuvieron mal por lo demás contestaste muy bien.

*Conectores de subordinación: causales y temporales

En este caso el conector establece una relación entre constituyentes de distinto nivel. Los elementos subordinados,
llamados proposiciones suelen ir encabezados por conjunciones subordinantes de distintos valores, serán las que
veremos a continuación.

· Temporales: son los que marcan distintos momentos de realización de un evento denotado por el verbo.

Cuando / al denotan el inicio del evento.

Ejemplo: a) Cuando salí de casa, empezó a llover.

b) Al salir de casa, empezó a llover.

Hasta denota el fin del evento.

Ejemplo: a) Me quedé hasta que termino la tormenta.

b) Me quedé hasta terminar el trabajo.

Mientras denota simultaneidad de dos eventos que ocurren al mismo tiempo.

Ejemplo: a) mientras cocinaba , escuchaba música.

Después denota posterioridad.

Ejemplo:

a) Podrás irte después de que terminemos el trabajo

b) Podrás irte después de terminar el trabajo

Antes denota anterioridad

Ejemplo a) Antes que vuelvas a Brasil, vamos a bailar salsa.

b) Antes de irte vamos a bailar salsa

· Causales generalmente indican una relación causa – efecto, o de motivo- resultado. Los mas comunes son: porque,
puesto que, ya que, dado que y pues.

Ejemplo: a) la casa se derrumbo porque era vieja.

b) Supongo que termino la presentación dado que salieron antes

*Oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas, adverbiales

Una Oración Subordinada (o secundaria) es unaoración compuesta que depende estructuralmente del núcleo de otra
oración, llamada Oración Principal.

La Oración Subordinada desempeña una función sintáctica dentro de la principal:

Me pidió que le dejara verlo mañana (en este caso la subordinada, en negrita, funciona como objeto directo de la
principal)

Según su función sintáctica, se clasifican enAdverbiales, Sustantivas y Adjetivas:

Subordinadas Adverbiales:

Las Oraciones Subordinadas Adverbiales son aquellas que desempeñan funciones sintácticas propias del adverbio. Se
clasifican en:

Temporales (o de tiempo): indican circunstancia temporal. Nexos: cuando, mientras, antes que, antes de que, después
que... → Lo hice cuando me dijiste

Locales (o de lugar): indican circunstancia espacial. Nexos: donde, a donde, por donde... → lo coloqué donde me dijiste

Modales (o de modo): indican el modo como se ejecuta la proposición principal. Nexos: como, según, conforme, como
si... → Lo hice como me dijiste

Comparativas: indican comparación de igualdad, inferioridad o superioridad respecto a la proposición

principal.→ Compraremos tantos libros como quieras
Condicionales: indican una condición respecto a la proposición principal. Nexos: si, en el caso de que, de + inf... → No
conduzcas si bebes

Causales: indican el origen lógico de la proposición principal. Nexos: porque, ya que, puesto que, por +
inf... →Bebo porque tengo sed

Consecutivas: indican la consecuencia de la principal. Nexos: por tanto, así que, conque, de manera/modo/forma que,
así pues... → Tengo sed, así que bebo

Concesivas: indican una hecho que no impide el cumplimiento de la principal. Nexos: aunque, por más que, a pesar de
que... → Iré aunque llueva

Finales: indican la consecuencia última. Nexos: para que, a que, a fin de que, con la intención de... → Vinopara arreglar la
puerta

Subordinadas Sustantivas

Las Oraciones Subordinadas Sustantivas son aquellas que desempeñan funciones sintácticas propias del sustantivo. Se
clasifican en:

S. S. de Sujeto: me gusta que vengas pronto

S. S. de C. Directo: le pregunté si vendría. Me dijo que no vendría

S. S. de C. Indirecto: dieron los permisos a los que los solicitaron

S. S. de C. del Nombre: tengo la certeza de que volverá

S. S. de C. del Adjetivo: parecía feliz de que la hubiese recuperado

S. S. de C. del Adverbio: ella estaba muy lejos de los que amaba

S. S. de C. Circunstancial: iré sin que me lo pidas

S. S. de C. Agente: los cuadros son expuestos por sus creadores

S. S. de Suplemento o Régimen: habló de que era mejor no venir

S. S. de Atributo: el hecho es que no lo hizo

Las Subordinadas Sustantivas se unen a la Oración Principal mediante:

nexos: que, el que, el hecho de que, etc.

pronombres interrogativos: qué, cuál, quién, etc.

adverbios interrogativos: cuánto, cómo, cuándo, dónde, etc.

Subordinadas Adjetivas:

Las subordinadas adjetivas (o de relativo) son aquellas que desempeñan la función de un adjetivo. Vienen introducidas
por los siguientes nexos:

que : El libro que me prestaste era muy bueno

quien: El chico, a quien saludaste, es muy simpático

el cual: Los estudiantes, los cuales han estudiado, aprobarán

cuyo: En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no puedo acordarme

Tipos de Subordinadas Adjetivas:

S. Adjetiva Especificativa: restringe el significado: Los jugadores que estaban cansados no jugaron (no se refiere a todos
sino a parte de los jugadores)

S. Adjetiva Explicativa: no restringe el significado sino que explica una cualidad. Va entre comas: Los jugadores, que
estaban cansados, no jugaron (se refiere a todos los jugadores, explicando que estaban cansados)

Estructura

*Oraciones principales y secundarias en un párrafo

Oración principal

El párrafo está constituido por una oración principal que puede ser distinguida fácilmente, ya que enuncia la parte
esencial de la cual dependen los demás. Es posible decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del
párrafo. La oración principal puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita. Cuando la oración principal está
implícita, ésta no aparece por escrito en el párrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explícita sí la encontramos
escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del párrafo.

Oraciones secundarias

Pueden ser de dos tipos: de coordinación y subordinación. Son coordinadas aquellas que están unidas mediante
conjunciones y posee en sí mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en
función de otra. Se encargan de fundamentar, complementar y ampliar aquello que es enunciado en la oración principal.
Debe de haber una relación lógica, continuidad, coherencia, y consistencia de ideas entre la oración principal y las
oraciones secundarias.

Comprensión lectora

Mensaje del texto

Explicito

*Estructura de secuencias temporales y narrativas

Esta secuencia es un relato donde un narrador cuenta hechos que suceden a personajes en el transcurso del tiempo y
en un lugar. Es una secuencia donde la intención del emisor es recrear una situación. Adquiere gran importancia el
eje temporal y las relaciones de causa-consecuencia. Desde el punto de vista lingüístico se observa la predominancia de
verbos perfectivos, adverbios y conectores temporales.

Elementos de la secuencia narrativa

El narrador: es la voz que cuenta la historia. Este puede coincidir con un personaje o no.

Si coincide con un personaje, decimos que el narrador tiene una posición interna en lahistoria que cuenta. Lo
reconocemos por el uso de la primera persona gramatical en los pronombres y en los verbos: yo, me, mi, nosotros, creo,
creemos, etc.

Si el narrador no es un personaje, es decir, si cuenta hechos que conoce pero no le ocurrieron a él, sino a otros; decimos
que tiene una posición externa en la historia que narra. Lo reconocemos por el uso de la tercera persona gramatical en
pronombres y verbos: él, ella, ellos, cree, creemos, etc.

Existen dos tipos de narradores externos:

El narrador omnisciente: sabe todo lo que hacen, piensan y sienten los personajes.

El narrador testigo: es un observador que transmite solamente aquello que puede percibir. Tiene un conocimiento
menor acerca de los personajes que el narrador omnisciente.

Nunca debe confundirse al narrador con el autor. El autor es la persona real que crea la historia y que utiliza al narrador
(parte de la ficción) como organizador de los hechos que se van a relatar.

Los personajes: son seres ficticios que actúan, piensan, hablan y sienten.

Es frecuente que el narrador describa a los personajes presentando sus características físicas (grafopeya), sus rasgos
de personalidad o aspecto moral (etopeya) o datos relevantes sobre sus vidas. Cuando el narrador describe se
transforma en descriptor porque inserta o agrega una secuencia descriptiva. Las características de los personajes son
fundamentales para comprender la historia.

Personajes principales: son aquellos en torno a los cuales se desarrolla la historia (protagonistas / antagonistas).

Personajes secundarios: son importantes para el desarrollo de los acontecimientos pero con menor gravitación.

Hechos: son las acciones que realizan o sufren los personajes. Son los acontecimientos del relato. Se relacionan entre sí
y cada uno tiene una causa y una consecuencia que puede ser la causa de otro hecho.

Circunstancias de lugar y tiempo: son el marco donde los personajes actúan.

Categorías narrativas

Marco:

La parte del texto donde se describen las características de los personajes, así como los datos de lugar y de tiempo en
que actúan constituye el marco de la narración.

Complicación:

Las historias comienzan con una situación estable, normal, donde no sucede nada, hasta que un hecho importante
produce una transformación. Cuando nos encontramos frente a estos hechos estamos en la complicación de la historia.
Para reconocer el comienzo de la complicación podemos preguntar: ¿qué pasó en la historia?

Resolución:
 Es el momento final en que se resuelve el problema o complicación. Esta resolución no siempre es la que más nos gusta
o la que imaginamos. Para reconocerla nos preguntamos: ¿Qué pasó finalmente?

Evaluación:

Son opiniones o comentarios que realiza el narrador sobre la historia o partes de ella.

Moraleja:

Es una enseñanza que por lo general deja la historia y que puede ser explícita o estar implícita en el relato.

Estas categorías no tienen por qué seguir el orden en que fueron presentadas ni aparecer todas: Muchos relatos
comienzan con la complicación e, incluso, con la resolución. A veces los personajes no son descriptos sino que se los
hace conocer por su forma de actuar. En ocasiones falta la resolución que queda en manos del lector. Estas categorías
dependen, entonces, del plan de texto que tenga su creador.

Existen diferentes clases textos donde predominan las secuencias narrativas: cuentos, novelas, anécdotas, leyendas,
historietas, entre otros.

El cuento:

Es una narración de breve extensión y con reducida cantidad de personajes, donde se cuenta una historia de ficción con
escaso desarrollo. Se caracteriza por incluir un momento de máxima tensión denominado clímax.

La novela:

Es una narración extensa de acontecimientos ficticios que involucran un número considerable de personajes en historias
que se narran paralelamente y se entrelazan.
La fábula:

Es una narración breve que incluye como personajes a animales y concluye con una enseñanza o moraleja.

La crónica periodística:

Es una narración que relata acontecimientos recientes (son reales y no ficticios). Según los temas pueden clasificarse en
policiales, políticas, económicas, deportivas o sociales.

La historieta:

Es una narración donde se combina la comunicación verbal y la no verbal. Aunque algunas historietas no incluyen
palabras, estas son aportadas por el lector cuando las interpreta.

La leyenda:

Es una narración, de hechos sobrenaturales, que se transmite de generación en generación. Se ubica en un tiempo y
lugar que resultan familiares a los miembros de una comunidad, lo que aporta al relato cierta verosimilitud. En las
leyendas los elementos sobrenaturales se presentan como reales, pues forman parte de la visión del mundo propia de la
comunidad en la que se origina la leyenda. En su proceso de transmisión a través de la tradición oral las leyendas
experimentan a menudo supresiones, añadidos o modificaciones, surgiendo así variantes de una misma leyenda.
Contrariamente al mito, que se protagoniza por seres sobrenaturales, la leyenda se ocupa de seres humanos que
representan arquetipos (tipos humanos característicos), como el del héroe o el anciano sabio.

El mito:

Un mito es un relato tradicional que se refiere a acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales
o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes, monstruos o personajes fantásticos.

El relato histórico:

Es una narración que informa sobre acontecimientos pasados estableciendo relaciones de continuidad entre hechos
comprobables, y conectando diferentes hechos para construir un todo articulado y significativo. Este texto presenta los
antecedentes de un hecho, las vinculaciones entre los distintos sucesos, las etapas, etc. Sus fuentes son documentos
interpretados por el historiador que revelan sus propias concepciones y visión del mundo.

La secuencia temporal

O trama narrativa desarrolla procesos históricos y organiza sus datos en una línea de tiempo o secuencias temporales.
Un ejemplo es el siguiente:

Fases de la Historia

A partir de la invención de la escritura comienza la Historia propiamente dicha, dividida para su mejor estudio en cuatro
edades: Antigua, Media, Moderna y Contemporánea.

De acuerdo con ello, la Edad Antigua se extiende desde unos cinco mil años a. C. hasta el año 476 de la era cristiana e incluye el
estudio de los pueblos del antiguo Oriente, de Grecia y de Roma. En el año 476, al producirse la caída del Imperio Romano de
Occidente en poder de los bárbaros, se inicia la Edad Media, que abarca casi diez siglos, hasta 1453, fecha de la caída del Imperio
Romano de Oriente en poder de los turcos.
 La Edad Moderna se extiende desde 1453 hasta 1789, año del estallido de la Revolución Francesa, que señala un cambio
fundamental en el aspecto social, económico y político de la humanidad. Finalmente, la Edad Contemporánea transcurre desde
1789 hasta nuestros días. Ha de recordarse que estas divisiones son sólo convencionales, ya que el paso de una época a otra es
prácticamente imperceptible y sólo a la luz del tiempo transcurrido puede establecerse diferencia entre una y otra edad histórica.

Fuente: Carozzi, M. y Samoza, P. (2001). Para escribirte mejor. Argentina: Paidós. pág. 72.

Como te pudiste dar cuenta, el autor estructuró su texto en épocas o Edades (cronología o secuencias temporales)
que te llevaron de la mano para comprender la organización del texto y cada etapa histórica.

El autor:

 Desde el primer párrafo señaló las cuatro etapas en que estructuró el texto.
 En el segundo y tercer párrafos abordó cada etapa en ese orden.
 Puso letras cursivas para distinguir cada etapa (Texto en verde).

*Caracterización de personajes, ambientes y acciones

Personajes:

La caracterización es la forma como los autores transmiten información sobre sus personajes. La caracterización puede
ser directa, como cuando un autor dice a los lectores cómo es un personaje (por ejemplo, "Jorge era astuto y codicioso")
o indirecta, como cuando un autor muestra cómo es un personaje describiendo sus actos, lenguaje o pensamientos (por
ejemplo, "En el metro atestado de gente, Jorge deslizó su mano en el bolsillo del abrigo del hombre y sacó el monedero
sin que nadie se diera cuenta"). Las descripciones de la apariencia de un personaje, su conducta, intereses, forma de
hablar y otras peculiaridades son parte de la caracterización. Para historias escritas en primera persona, la voz del
narrador, o su forma de contar la historia, es esencial para su caracterización.

Autocaracterización: el mismo personaje se refiere a sus características.

Heterocaracterización: la caracterización del personaje es dada por el narrador o por otro personaje.

Indirecta: el narrador pone al personaje en acción, dejando al lector, a través de su comportamiento y de su habla,
trazar su retrato.

Ambientes:

Espacio o ambiente físico: es el espacio real, que sirve de escenario para la acción, donde los personajes interactuan.

Espacio o ambiente social: está constituido por el ambiente social, representando, por los personajes.

Espacio o ambiente psicológico: espacio interior del personaje, abarcando sus vivencias, o sus pensamientos y
sentimientos.

Es el lugar propiamente tal; donde los personajes existen, viven o se mueven. Dentro de él se pueden considerar dos
aspectos: el local y el temporal.
El ambiente físico local: es el lugar donde están situados los personajes y se desarrollan los acontecimientos. Puede ser
un lugar determinado-por ejemplo, Puerto Rico o la ciudad de Ponce- o indeterminado -por ejemplo, la playa de Isla
Verde o el campo en Barranquitas-. También, puede tratarse de un lugar determinado, pero ficticio. Por ejemplo, la
novela Cien Años de Soledad, de Gabriel García Márquez, ocurre en un pueblo ficticio llamado Macondo.
En general, el ambiente físico local se encuentra caracterizado en la narración, es decir, se señalan datos sobre él. A
veces, esta información es entregada directamente por el narrador, pero en otras ocasiones debemos extraerla de la
propia historia.

El ambiente físico temporal: se refiere a la época histórica en la cual transcurren los hechos. Puede ser la época actual,
es decir, el presente. Por ejemplo: "En la casa del lado viven dos hermanitas...". Además, aunque la obra esté situada,
por ejemplo, hace unos años atrás, se sigue considerando el ambiente físico temporal como presente, ya que se trata de
la época histórica actual.
La época también puede ser pasada, por ejemplo: "Esta historia tuvo lugar durante la Segunda Guerra Mundial"; o
futura, por ejemplo: "A comienzos del año 2050...". En este último caso, se trataría de narraciones fantásticas, o de
ciencia ficción.
En ambos casos, no importa que el autor de la obra sea de esta época. Él puede situar su historia en cualquier período,
gracias a la imaginación propia, y a la de los lectores.

Ambiente psicológico: Es la atmósfera o clima emocional, sicológico, en la cual se desarrollan los acontecimientos. Este
espacio está creado por todos los elementos presentes en la historia, aunque se hayan puesto en ella sin perseguir
necesariamente ese fin. Los factores que influyen en la creación de un ambiente sicológico no siempre pueden
delimitarse con claridad.

Acciones:

Intriga: Acción considerada como un conjunto de acontecimientos que se suceden, segundo al principio de causalidad,
vuelta a un desenlace.

Acción principal: Integra un conjunto de secuencias narrativas que tienen mayor relevancia.

Acción secundaria: Su importancia se define en relación a la principal, de que depende, a veces; relata acontecimientos
de menor relevancia.

La narración consiste en arreglar una secuencia de hechos en la cual los personajes se interactúan en un determinado
espacio a medida que el tiempo pasa. El texto narrativo está basado en la acción que envuelve personajes, tiempo,
espacio y conflicto. Sus elementos son: narrador, enredo, personajes, espacio y tiempo.

*Información concreta: datos, hechos, explicaciones y opiniones

Implícito

*Forma sintética del texto

Es la que permite encontrar una idea principal y las secundarias en los párrafos y cómo se organizan en relación a
la primera, además de identificar el tema central. Se debe reducir la extensión que presente un escrito a sus
componentes fundamentales.
*Idea significativa central del texto (tema)

La idea central, por lo tanto, es el contenido más importante de una obra, una propuesta, un proyecto, etc. Sin esa idea
central, la obra no se entendería o perdería su valor. Por ejemplo: “La idea central de Caperucita Roja es que no debes
desobedecer a tus padres”.

*Premisa y conclusión

Intención del texto

Adecuación a la función

*Léxico que corresponde al texto (científico, culto, coloquial y literario)

-El nivel común o coloquial.

Habla familiar.

· Es el que se utiliza más comúnmente.

· Es espontáneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones.

· Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.

· A veces se descuida la pronunciación.

Vive en "Madrí". Dame el "reló".

-El nivel culto.

Mucha cultura.

Es el que utilizan las personas cultas e instruidas.

Características.

· Riqueza de vocabulario.

· Pronunciación correcta, cuidada y adecuada.

· Mensajes con orden lógico.

· Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del latín).

Hemisferio, anacrónico, ósculo.

-Lenguajes de nivel culto.

-Lenguaje científico-técnico.

Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un área determinada de la ciencia o la cultura.
-El lenguaje literario.

Es el nivel más alto de uso de la lengua. Es muy importante el contenido (lo que se dice) y la forma del mensaje (cómo se
dice). Utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones, metáforas...

*Fragmentos adaptados según el tipo de lector

*Elementos paratextuales (dedicatoria, epígrafe, citas, referencias y paráfrasis): relación con el texto

El epígrafe es un lema que a modo de sentencia,

pensamiento o cita de un autor conocido,
sintetiza o ilustra la idea general, plan o estilo de
un libro o de un capítulo de éste. Generalmente
el epígrafe se escribe debajo del título de la obra
o al principio de cada capítulo.

Propósito

*Utilidad del texto

Al escribir, el autor (emisor) busca provocar en el público lector (receptor) unos determinados efectos.
El propósito o intención que manifiesta el autor a través de su texto puede ser:
a) Informativo, si intenta añadir nuevas ideas, conocimientos o creencias en el lector.
b) Persuasivo, si desea modificar las ideas, conocimientos o creencias del lector para lograr un cambio en su
comportamiento.
c) Prescriptivo, sí busca regular la conducta del lector al presentar nuevas pautas de acción o modificar las acciones ya en
curso.
Identificar el propósito resulta muchas veces fundamental para interpretar correctamente el texto.
Guía de Estudio de Diagnostico

Física

Fundamentos teórico-prácticos

*Sistema de unidades y conversiones:

Las unidades del Sistema Internacional son:

Longitud: METRO

Tiempo: SEGUNDO

Masa: KILOGRAMO MASA

Fuerza: NEWTON

Las unidades del sistema Inglés son:

Longitud: PULGADA

Tiempo: SEGUNDO

Masa: SLUGS

Fuerza: LIBRA FUERZA

Prefijos del Sistema Internacional:

Conversiones de longitud:
Conversiones de área:

Conversiones de volumen:

Conversiones de presión:

Conversiones de fuerza:

Conversiones de masa:

Conversiones de densidad:
Conversiones de energía:

Conversiones de potencia:

1 m = 100 cm
1 m = 1000 mm
1 cm = 10 mm
1 km = 1000 m
1 m = 3.28 pies
1 m = 0.914 yardas
1 pie = 30.48 cm
1 pie = 12 pulgadas
1 pulgada = 2.54 cm
1 milla = 1.609 km
1 libra = 454 gramos
1 kg = 2.2 libras
1 litro = 1000 Cm3
1 hora = 60 minutos
1 hora = 3600 segundos
1cm3= 1 ml
1L = 1000 cm3
1L = 1 dm3
1 Galón = 3.785 L
1N = 1x105 dinas

Queremos pasar 2 horas a minutos:

Para convertir esta cantidad lo que hacemos es poner la unidad que queremos eliminar en el denominador y la unidad a
la que queremos convertir en el numerador, para asi poder multiplicar el 2 con el numerador que es 60 y asi obtener el
valor de 120 minutos.
Queremos pasar 30 cm a m:

Queremos pasar 120 km/h a m/s:

*Suma y resta de vectores:

[Link]

[Link]

Mecánica

*Equilibrio estático:

El concepto de equilibrio estático, o equilibrio mecánico estático, es utilizado en física para describir un estado
estacionario en el cuál la posición relativa de los componentes de un sistema no cambia con el tiempo o se mueven
todos a una velocidad constante. Dicho en otras palabras, en el estado de equilibrio estático el sistema está en reposo o
su centro de masas se mueve a velocidad constante.

Este concepto está implícito en la Ley de la Inercia:

Todo cuerpo persevera su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilíneo a no ser que sea obligado a cambiar su
estado por fuerzas impresas sobre él.

1ª Ley de Newton o Ley de la inercia

La definición de equilibrio estático más habitual utiliza la fuerza neta: un objeto está en equilibrio estático cuándo
la suma de las fuerzas que actúan sobre él ( fuerza neta o resultante) es igual a cero. Se tienen en cuenta tanto las
fuerzas de traslación como las fuerzas de torsión y por tanto un objeto está en equilibrio estático si está en equilibrio
traslacional y en equilibrio rotacional.

Otra definición más amplia define al estado de equilibrio estático como aquel estado de un objeto cuya una posición en
el espacio de configuración tiene un gradiente de energía potencial igual cero. En esta definición el objeto puede
desplazarse a una velocidad constante y, aunque en nuestro marco de observación pueda no parecerlo, siempre es
posible encontrar un contexto respecto al cual el objeto esté estacionario.

Fuerzas motrices y el estado de equilibrio

Tal y como se ha definido, el equilibrio estático implica que la resultante de las fuerzas que actúan sobre el objeto sea
cero, las fuerzas siguen actuando pero hay equilibrio. Para entender como pueden actuar fuerzas sobre un objeto pero
que permanezca en estado de equilibrio, hay que entender qué es y como actúa una fuerza motriz.
El efecto sobre el movimiento, de acuerdo a la segunda Ley de Newton o Ley Fundamental de la Dinámica, es
proporcional a la magnitud de la fuerza y se produce en la línea recta en la que la fuerza es ejercida. Es decir, las fuerzas
motrices son fuerzas vectoriales que se definen por una dirección y una magnitud. Cuándo se aplican varias fuerzas
sobre un objeto, la fuerza neta es igual a la suma vectorial de todas las fuerzas, es decir, la fuerza neta es igual al vector
resultante. Si la fuerza neta es de magnitud cero, entonces el objeto está en equilibrio estático.

Fuerza neta o resultante

En expresión matemática, la fuerza neta, tal y como lo enunció Newton en su segunda Ley, es:

Dónde F es la fuerza, m es la masa, v es la velocidad y t es el tiempo. En palabras, la fuerza neta es igual al diferencial de
la cantidad de movimiento (m×v) en un determinado intervalo de tiempo. Entonces, el objeto estará en estado de
equilibrio si la cantidad de movimiento se hace cero durante ese intervalo de tiempo.

Si la masa del objeto permanece constante, la ecuación anterior se puede expresar como el producto de la masa por la
aceleración que experimenta el objeto:

Donde F es la fuerza neta, m es la masa, que permanece constante, y a es la aceleración. Cómo F es cero si el objeto está
en equilibrio estático, se puede decir que un objeto de masa constante está en equilibrio cuándo la suma de las fuerzas
que actúan sobre él producen una aceleración igual a cero.

Si lees con atención los párrafos anteriores, el equilibrio estático no implica necesariamente que el objeto no se mueva.
Si a un objeto que está en el vacío se le da un pequeño empujón, comenzará a moverse y permanecerá en movimiento
por siempre y a velocidad constante ya que no hay ninguna fuerza que lo frene ni que lo acelere (por ejemplo, a un
coche desplazándose por una carretera lo frena la gravedad y la fricción.). Por tanto, el objeto puede desplazarse y estar
al mismo tiempo en equilibrio estático siempre que la fuerza resultante que actúa sobre él sea cero, lo que cumple la Ley
de la Inercia.

Fuerzas de torsión
Hasta ahora hemos hablado de fuerzas traslacionales que actúan sobre el objeto. Pero además del equilibrio
traslacional, el estado de equilibrio estático requiere el equilibrio rotacional. El equiblibrio rotacional se alcanza cuándo
todas las fuerzas de torsión se anulan y su resultante es cero.

*Movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado:

[Link] [Link]

-El movimiento rectilíneo uniforme (m.r.u.):

Es aquel en el que la trayectoria es una linea recta y la velocidad es constante. El movimiento rectilíneo uniforme cumple
las siguientes propiedades:

La aceleración es cero (a=0) al no cambiar la velocidad de dirección ni variar su módulo

Por otro lado, la velocidad inicial, media e instantánea del movimiento tienen el mismo valor en todo momento

Un cuerpo realiza un movimiento rectilíneo uniforme cuando su trayectoria es una linea recta y su velocidad es
constante. Esto implica que recorre distancias iguales en tiempos iguales.

Ecuaciones de m.r.u.

Las ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme son:

X = x0 + v ⋅ t

v = v0 = cte

a=0

Donde:

x, x0: La posición del cuerpo en un instante dado (x) y en el instante inicial (x0). Su unidad en el Sistema Internacional
(S.I.) es el metro (m)

v,v0: La velocidad del cuerpo en un instante dado (v) y en el instante inicial (v0). Su unidad en el Sistema Internacional
(S.I.) es el metro por segundo (m/s)
a: La aceleración del cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional (S.I.) es el metro por segundo al cuadrado
(m/s2)

Para deducir las ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme m.r.u. hay que tener en cuenta que:

La velocidad media coincide con la velocidad instantánea

No hay aceleración

Con esas restricciones nos queda:

Dos jugadores de canicas se encuentran uno frente a otro con sus canicas en la mano. El juego consiste en lanzarlas al
mismo tiempo en línea recta y hacer que ambas se golpeen. Si ambos se encuentran situados a 36 metros uno del otro y
el jugador A lanza su canica a 2 m/sg y el jugador B a 4 m/sg en un movimiento rectilíneo uniforme. Calcula a que
distancia del jugador B chocarán las canicas.

Solución

Datos

Considerando que la canica del jugador A se encuentra en el origen de coordenadas:

Canica A
X0=0 m
VA=2 m/sg

Canica B
X0=36 m
VB=-4 m/sg (se desplaza hacia el origen del sistema de referencia)

Resolución

Considerando inicialmente el sistema de referencia comentado en los datos, vamos a estudiar la ecuación de la
posición de cada una de las canicas por separado.

En un m.r.u. la posición de un cuerpo en movimiento viene dada por la siguiente ecuación:

x=x0+v⋅t

Canica jugador A.

Sustituyendo los valores de este jugador en la ecuación del m.r.u. obtenemos que:

xA=0+2⋅t m ⇒xA=2⋅t m

Canica jugador B
Sustituyendo nuevamente en la ecuación, pero con los datos del jugador B:

xB=36−4⋅t m

Observa que al desplazarse hacia el origen de nuestro sistema de referencia su velocidad es negativa.

Ambas canicas impactarán cuando sus posiciones sean las mismas, es decir XA=XB, por tanto:

XA=XB⇒2⋅t=36−4⋅t⇒t=366⇒t=6 sg

Es decir, cuando transcurran 6 sg chocarán, pero ¿donde?. Como sabemos cuando se produce el impacto, basta sustituir
ese tiempo en la ecuación de la posición de cualquiera de las 2 canicas.

XA=2⋅t⇒XA=2⋅6⇒XA=12 m

Por tanto, el choque se produce a 12 metros del jugador A y a 24 m (36-12) del jugador B.

-Movimiento rectilíneo uniforme acelerado:

[Link] [Link]

El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.), también conocido como movimiento rectilíneo
uniformemente variado (m.r.u.v), es un movimiento rectilíneo con aceleración constante, y distinta de cero.

El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.) es también conocido como movimiento rectilíneo
uniformemente variado (m.r.u.v) y cumple las siguientes propiedades:

La trayectoria es una línea recta y por tanto, la aceleración normal es cero

La velocidad instantánea cambia su módulo de manera uniforme: Aumenta o disminuye en la misma cantidad por cada
unidad de tiempo. Esto implica el siguiente punto

La aceleración tangencial es constante. Por ello la aceleración media coincide con la aceleración
instantánea para cualquier periodo estudiado (a=am )

Un cuerpo realiza un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.) o movimiento rectilíneo uniformemente
variado (m.r.u.v.) cuando su trayectoria es una línea recta y su aceleración es constante y distinta de 0. Esto implica
que la velocidad aumenta o disminuye su módulo de manera uniforme.

Ecuaciones de M.R.U.A.

Las ecuaciones del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.) o movimiento rectilíneo uniformemente
variado (m.r.u.v.) son:

v=v0+a⋅t

x=x0+v0t+12at2

a=cte

Donde:

x, x0: La posición del cuerpo en un instante dado (x) y en el instante inicial (x0). Su unidad en el Sistema Internacional
(S.I.) es el metro (m)
v,v0: La velocidad del cuerpo en un instante dado (v) y en el instante inicial (v0). Su unidad en el Sistema Internacional es
el metro por segundo (m/s)

a: La aceleración del cuerpo. Permanece constante y con un valor distinto de 0. Su unidad en el Sistema Internacional es
el metro por segundo al cuadrado (m/s2)

t: El intervalo de tiempo estudiado. Su unidad en el Sistema Internacional es el segundo (s)

Aunque las anteriores son las ecuaciones principales del m.r.u.a. y las únicas necesarias para resolver los ejercicios, en
ocasiones resulta útil contar con la siguiente expresión:

v2=v20+2⋅a⋅∆x

La fórmula anterior permite relacionar la velocidad y el espacio recorrido conocida la aceleración y puede ser deducida
de las anteriores, tal y como puede verse a continuación.

Deducción ecuaciones m.r.u.a.

Para deducir las ecuaciones del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.) o movimiento rectilíneo
uniformemente variado (m.r.u.v.) hay que tener en cuenta que:

La aceleración normal vale cero: an=0

La aceleración media, la aceleración instantánea y la aceleración tangencial tienen el mismo valor: a=am=at=cte

Con esas restricciones nos queda:

Esta primera ecuación relaciona la velocidad del cuerpo con su aceleración en cualquier instante de tiempo y se trata de
una recta (v) cuya pendiente coincide con la aceleración y cuya coordenada y en el origen es la velocidad inicial (v0). Nos
faltaría por obtener una ecuación que nos permita obtener la posición. Para deducirla hay distintos métodos. Nosotros
usaremos el teorema de la velocidad media o teorema de Merton:

"Un cuerpo en movimiento uniformemente acelerado recorre, en un determinado intervalo de tiempo, el mismo
espacio que sería recorrido por un cuerpo que se desplazara con velocidad constante e igual a la velocidad media que el
primero"

Esto implica que:

∆x=vm⋅t
El valor de la velocidad media, en el caso de que la aceleración sea constante, se puede observar claramente a partir de
la siguiente figura:

vm=v+v0/2

Si desarrollamos las ecuaciones vistas hasta ahora obtenemos la ecuación de la posición en el movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado (m.r.u.a.) o movimiento rectilíneo uniformemente variado (m.r.u.v.):

Donde hemos aplicado:

Por último, indicarte que en las ecuaciones anteriores se ha considerado que el movimiento se realiza en el eje x. Si nos
moviéramos en el eje y, por ejemplo en los movimientos de caida libre o de lanzamiento vertical, simplemente
sustituirías la x por la y en la ecuación de posición, quedando:
Un ciclista comienza su paseo matutino y al cabo de 10 segundos su velocidad es de 7.2 km/h. En ese instante ve
aproximarse un perro y comienza a frenar durante 6 segundos hasta que la bicicleta se detiene. Calcular:

a) La aceleración hasta que comienza a frenar.

b) La aceleración con la que frena la bicicleta.
c) El espacio total recorrido.

Solución

El movimiento puede descomponerse en 2 fases. Una primera fase en la que la aceleración es positiva (a>0) y otra
segunda donde la aceleración es negativa ya que se frena (a<0)

Cuestión a)

Datos

Velocidad inicial. v0 = 0 m/s

Velocidad a los 10 sg. v = 7.2 km/h.

Transformando la velocidad a unidades del S.I., tenemos que la velocidad a los 10 sg es:

Resolución

Se nos pide la aceleración en la primera fase del movimiento. Dado que conocemos la velocidad inicial (0 m/s), la
velocidad final (2 m/s) y el tiempo que transcurre entre las 2 velocidades (10 s), podemos utilizar la ecuación de la
velocidad y despejar la aceleración para resolver esta cuestión directamente:

Cuestión b)

En este caso, se nos pide la aceleración en la segunda fase.

Datos

Velocidad Inicial. Sería la velocidad final de la primera fase, es decir, v0=2m/s.

Velocidad a los 6 sg. Como al final se detiene, la velocidad en ese instante será 0: v=0m/s.

Resolución

Aplicando la misma ecuación que en el apartado a, obtenemos:

Cuestión c)

El espacio recorrido por el ciclista será el espacio recorrido en la primera fase más el espacio recorrido en la segunda.

Espacio recorrido en la 1º fase

*Movimiento circular uniforme:

[Link] [Link]

[Link]

*Leyes de Newton: aplicaciones y tipos de fricción:

Enunciado de las Leyes de Newton:

1. Primera ley (Principio de inercia): Todo cuerpo permanece en su estado inicial de reposo o movimiento rectilíneo
uniforme a menos que sobre él actúe una fuerza externa neta no nula.

2. Segunda ley: La aceleración de un objeto es inversamente proporcional a su masa y directamente proporcional a la

fuerza neta que actúa sobre él

donde F es la suma vectorial de todas las fuerzas que actúan sobre él (fuerza neta).

3. Tercera ley (Principio de Acción-Reacción): Si un objeto A ejerce una fuerza sobre un objeto B, éste ejerce sobre el A
una fuerza igual en módulo y dirección pero de sentido contrario.
Fuerzas de rozamiento La experiencia nos confirma que en la realidad cotidiana es habitual que cuando un objeto esta
en movimiento es necesario ejercer sobre ´el una fuerza para que se mantenga su estado de movimiento. Este hecho
parece en principio contradecir el principio de inercia. Ejemplos de esto son el deslizamiento de un bloque de madera
sobre una superficie no pulida, un automovil circulando sobre una carretera o una piedra lanzada en el [Link] estos
casos son diversas manifestaciones de fuerzas de friccion o rozamiento.

En el ejemplo de un bloque de madera sobre una superficie rugosa, lo que sucede es que si inicialmente esta en reposo y
lo empujamos comienza a moverse, pero al cabo de cierta distancia el bloque se para. Parece como si sobre el cuerpo
actuase una fuerza que se opone a su movimiento. La fuerza de friccion estatica es la que se opone al movimiento del
cuerpo cuando esta en reposo y ejercemos una fuerza pequeña sobre ´el. Hasta que ese empuje no es suficientemente
intenso, el objeto permanece en reposo. Cuando el cuerpo est´a en movimiento existe otro tipo de friccion, denominado
cinetica, que hace que finalmente vuelva a pararse si sobre el no actua ninguna otra fuerza.

El origen de ambas fricciones es del mismo tipo. A nivel microscopico los atomos y las moleculas de las dos superficies
en contacto interaccionan (generalmente a traves de fuerzas electromagneticas) de forma muy compleja. El efecto neto
de esto a nivel macroscopico son fuerzas que se oponen al movimiento del objeto.
*Trabajo, potencia y energía mecánica:

Trabajo

Ahora estamos en condiciones de referirnos al concepto trabajo.

Como idea general, hablamos de trabajo cuando una fuerza (expresada en newton) mueve un cuerpo y libera la energía
potencialde este; es decir, un hombre o una maquina realiza un trabajo cuando vence una resistencia a lo largo de un
camino.

Por ejemplo, para levantar una caja hay que vencer una resistencia, el peso P del objeto, a lo largo de un camino, la
altura d a la que se levanta la caja. El trabajo T realizado es el producto de la fuerza P por la distancia recorrida d.

T=F·d Trabajo = Fuerza • Distancia

Aquí debemos hacer una aclaración.

Como vemos, y según la fórmula precedente, Trabajo es el producto (la multiplicación) de la distancia (d) (el
desplazamiento) recorrida por un cuerpo por el valor de la fuerza (F) aplicada en esa distancia y es una magnitud escalar,
que también se expresa enJoule (igual que la energía).

De modo más simple:

La unidad de trabajo (en Joule) se obtiene multiplicando la unidad de fuerza (en Newton) por la unidad de longitud (en
metro).

Recordemos que el newton es la unidad de fuerza del Sistema Internacional (SI) que equivale a la fuerza necesaria para
que un cuerpo de 1 kilogramo masa adquiera una aceleración de un metro por segundo cada segundo (lo mismo que
decir “por segundo al cuadrado”). Su símbolo es N.

Por lo tanto, 1 joule es el trabajo realizado por una fuerza de 1 Newton al desplazar un objeto, en la dirección de la
fuerza, a lo largo de 1 metro.

Aparece aquí la expresión “dirección de la fuerza” la cual puede ser horizontal. oblicua o vertical respecto a la dirección
en que se mueve el objeto sobre el cual se aplica la fuerza.

En tal sentido, la “dirección de la fuerza” y la “dirección del movimiento” pueden formar un ángulo (o no formarlo si
ambas son paralelas).

Si forman un ángulo (α), debemos incorporar ese dato en nuestra fórmula para calcular el trabajo, para quedar así:

Lo cual se lee: Trabajo = fuerza por coseno de alfa por distancia

OJO: El valor del coseno lo obtenemos usando la calculadora.

Si el ángulo es recto (90º) el coseno es igual a cero (0).

Si el ángulo es Cero (fuerza y movimiento son paralelos) el coseno es igual a Uno (1).

Nota:
En la fórmula para calcular el trabajo, algunos usan la letra W en lugar de T.

Así: W = F • cosα • d

Potencia:

Se denomina potencia al cociente entre el trabajo efectuado y el tiempo empleado para realizarlo. En otras palabras, la
potencia es el ritmo al que el trabajo se realiza. Un adulto es más potente que un niño y levanta con rapidez un peso que
el niño tardará más tiempo en levantar.

La unidad de potencia se expresa en Watt, que es igual a 1 Joule por segundo,

Energía mecánica:

La rama de la física que estudia y analiza el movimiento y reposo de los cuerpos, y su evolución en el tiempo, bajo la
acción de fuerzas se denomina mecánica. En un cuerpo existen fundamentalmente dos tipos de energía que pueden
influir en su estado de reposo o movimiento: la energía cinética y la potencial.

Llamamos energía mecánica de un cuerpo a la suma de la energía cinética Ec y potencial Ep que posee:

Em=Ec+Ep

Es importante señalar que la energía potencial, de modo general, cuenta con distintas contribuciones. En este tema nos
centraremos en la energía potencial gravitatoria y la energía potencial elástica.

Ep=Epg+Epe

*Presión hidrostática, principio de Arquímedes, principio de Pascal:

Presion Hidrostatica:

Es la presión que ejerce un líquido en reposo, sobre un cuerpo sumergido dentro de él. Esta presión se origina debido al
peso del líquido que actúa sobre el área o superficie del cuerpo. Para deducir una fórmula que permita evaluar la
presión de un líquido (PL) sobre un cuerpo sumergido, a una distancia h del nivel superior (altura del fluido), analicemos
la siguiente figura:
Como un artificio, hemos construido un pequeño cilindro de altura “h” y área “S”:

Con lo cual se obtiene: PL = ϒL x h

La fórmula deducida nos indica que la presión de un líquido no depende de la forma del recipiente que lo contiene, sólo
depende de la profundidad o altura del líquido y la naturaleza de éste.

Ejercicio Aplicativo:

Hallar la presión ejercida por una columna de agua en el fondo de un recipiente que, al estar inclinado un ángulo de 30°
respecto a la horizontal, posee una longitud de 90cm.

Solución:

Para evaluar la presión hidrostática se considera la altura “h” que es igual a:

h = 90 cm x Sen 30°

h = 45 cm

Sabemos que el peso especifico del agua (ϒ) es: 1 g-f/cm3

Entonces la presión es:

P = ϒ(H2O) x h = 1 g-f/cm3 x 45 cm

P = 45 g-f/cm2

También se puede expresar el resultado en unidades del sistema internacional (S.I.) teniendo en cuenta la siguiente
equivalencia.

1 g-f/cm2 = 98 Pa

Entonces la presión será:

P = (45 x 98) Pa

P = 4410 Pa = 4410 N/m2

Principio de Arquímedes:

Cuando se sumerge un cuerpo en un líquido parece que pesara menos. Lo podemos sentir cuando nos sumergimos en
una piscina, o cuando tomamos algo por debajo del agua, los objetos parecieran que pesan menos. Esto es debido a
que, todo cuerpo sumergido recibe una fuerza de abajo hacia arriba.
Cuando en un vaso lleno de agua sumergimos un objeto, podemos ver que el nivel del líquido sube y se derrama cierta
cantidad de líquido. Se puede decir que un cuerpo que flota desplaza parte del agua.

Arquímedes, quien era un notable matemático y científico griego, se percató de estas conclusiones mientras se bañaba
en una tina, al comprobar cómo el agua se desbordaba y se derramaba, y postuló la siguiente ley que lleva su nombre:
Principio de Arquímedes
Todo cuerpo sumergido en un líquido recibe un empuje, de abajo hacia arriba, igual al peso del líquido desalojado.
Cuerpos sumergidos
Sobre un cuerpo sumergido actúan dos fuerzas; su peso, que es vertical y hacia abajo y el empuje que es vertical pero
hacia arriba.
Si queremos saber si un cuerpo flota es necesario conocer su peso específico, que es igual a su peso dividido por su
volumen.
Entonces, se pueden producir tres casos:
1. si el peso es mayor que el empuje ( P > E ), el cuerpo se hunde. Es decir, el peso específico del cuerpo es mayor al
del líquido.
2. si el peso es igual que el empuje ( P = E ), el cuerpo no se hunde ni emerge. El peso específico del cuerpo es igual al
del líquido.
3. Si el peso es menor que el empuje ( P < E ), el cuerpo flota. El peso específico del cuerpo es menor al del líquido.

Principio de Pascal:
En física, el principio de Pascal o ley de Pascal, es una ley enunciada por el físico y matemático francés Blaise
Pascal (1623-1662) que se resume en la frase: la presión ejercida en cualquier lugar de un fluido encerrado e
incompresible se transmite por igual en todas las direcciones en todo el fluido, es decir, la presión en todo el fluido es
constante.
La presión en todo el fluido es constante: esta frase que resume de forma tan breve y concisa la ley de Pascal da por
supuesto que el fluido está encerrado en algún recipiente, que el fluido es incompresible... El principio de Pascal puede
comprobarse utilizando una esfera hueca, perforada en diferentes lugares y provista de un émbolo. Al llenar la esfera con
agua y ejercer presión sobre ella mediante el émbolo, se observa que el agua sale por todos los agujeros con la misma
presión.
También podemos ver aplicaciones del principio de Pascal en las prensas hidraulicas.

APLICACION DE PRINCIPIO DE PASCAL

El principio de Pascal puede ser interpretado como una consecuencia de la ecuación fundamental de la hidrostática y del
carácter altamente incompresible de los liquidos. En esta clase de fluidos la densidad es prácticamente constante, de
modo que de acuerdo con la ecuación:

p = p_0 + rho g h ,

Donde:
p,
, presión total a la profundidad

h,
medida en Pascales (Pa).

p_0 ,
, presión sobre la superficie libre del fluido.

rho ,
, densidad del fluido.

g,
, aceleración de la gravedad.
Si se aumenta la presión sobre la superficie libre, por ejemplo, la presión total en el fondo ha de aumentar en la misma
medida, ya que el término ρgh no varía al no hacerlo la presión total (obviamente si el fluido fuera compresible, la
densidad del fluido respondería a los cambios de presión y el principio de Pascal no podría cumplirse).

Calor y Termodinámica

*Calor y temperatura:

Calor
El calor es una cantidad de energía y es una expresión del movimiento de las moléculas que componen un cuerpo.
Cuando el calor entra en un cuerpo se produce calentamiento y cuando sale, enfriamiento. Incluso los objetos más fríos
poseen algo de calor porque sus átomos se están moviendo. (Ver: Termodinámica, Tercera Ley)
Temperatura
La temperatura es la medida del calor de un cuerpo (y no la cantidad de calor que este contiene o puede rendir).
Diferencias entre calor y temperatura
Todos sabemos que cuando calentamos un objeto su temperatura aumenta. A menudo pensamos que calor y
temperatura son lo mismo. Sin embargo, esto no es así. El calor y la temperatura están relacionadas entre sí, pero son
conceptos diferentes.
Como ya dijimos, el calor es la energía total del movimiento molecular en un cuerpo, mientras que la temperatura es la
medida de dicha energía. El calor depende de la velocidad de las partículas, de su número, de su tamaño y de su tipo. La
temperatura no depende del tamaño, ni del número ni del tipo.
Por ejemplo, si hacemos hervir agua en dos recipientes de diferente tamaño, la temperatura alcanzada es la misma para
los dos, 100° C, pero el que tiene más agua posee mayor cantidad de calor.

El calor es lo que hace que la temperatura aumente o disminuya. Si añadimos calor, la temperatura aumenta. Si
quitamos calor, la temperatura disminuye.
La temperatura no es energía sino una medida de ella; sin embargo, el calor sí es energía.
Cambios de estado
En la naturaleza existen tres estados usuales de la materia: sólido, líquido y gaseoso. Al aplicarle calor a una sustancia,
esta puede cambiar de un estado a otro. A estos procesos se les conoce como Cambios de estado. Los posibles cambios
de estado son:
-de estado solidó a liquido, llamado fusión.
-de estado liquido a solidó, llamado solidificación.
-de estado liquido a gaseoso, llamado vaporización
-de estado gaseoso a liquido, llamado condensación
-de estado solidó a gaseoso, llamado sublimación progresiva.
-de estado gaseoso a sólido, llamado sublimación regresiva.

*Transmisión de calor:

El calor se transmite de un lugar a otro de tres maneras diferentes:

Por conducción entre cuerpo sólidos en contacto

Por convección en fluidos (líquidos o gases)

Por radiación a través del medio en que la radiación pueda propagarse

La energía se transmite de la forma que resulta más eficiente.

CONDUCCIÓN.- La conducción es el transporte de calor a través de una sustancia y tiene lugar cuando se ponen en
contacto dos objetos a diferentes temperaturas. El calor fluye desde el objeto que está a mayor temperatura hasta el
que la tiene menor. La conducción continúa hasta que los dos objetos alcanzan a la misma temperatura (equilibrio
térmico).

Podemos explicarlo si tenemos en cuenta las "colisiones de las moléculas". En la superficie de contacto de los dos
objetos las moléculas del objeto que tiene mayor temperatura, que se mueven más deprisa, colisionan con las del objeto
que está a menor temperatura, que se mueven más despacio. A medida que colisionan, las moléculas rápidas ceden
parte de su energía a las más lentas. Estas a su vez colisionan con otras moléculas contiguas. Este proceso continúa hasta
que la energía se extiende a todas las moléculas del objeto que estaba inicialmente a menor temperatura. Finalmente
alcanzan todas la misma energía cinética y en consecuencia la misma temperatura.

Algunas sustancias conducen el calor mejor que otras.

Los sólidos son mejores conductores que los líquidos y éstos mejor que los gases.

Los metales son muy buenos conductores del calor, mientras que el aire es un mal conductor.

CONVECCIÓN.- La convección tiene lugar cuando áreas de fluido caliente (de menor densidad) ascienden hacia las
regiones de fluido frío. Cuando ocurre esto, el fluido frío (de mayor densidad) desciende y ocupa el lugar del fluido
caliente que ascendió. Este ciclo da lugar a una continua circulación (corrientes convectivas) del calor hacia las regiones
frías.

En los líquidos y en los gases la convección es la forma más eficiente de transferir calor.

En el verano, en una carretera recalentada, se puede ver como asciende de ella el aire caliente formando una columnas
oscilantes. También se ve a veces como asciende el aire desde un radiador (el aire caliente sube y el frío baja).

RADIACIÓN.- Tanto la conducción como la convección requieren la presencia de materia para transferir calor.

La radiación es un método de transferencia de calor que no precisa de contacto entre la fuente de calor y el receptor.

No se produce ningún intercambio de masa y no se necesita ningún medio material para que se transmita.
Por radiación nos llega toda la energía del Sol. Al llegar a la Tierra empieza un complicado ciclo de transformaciones: la
captan las plantas y luego la consumimos nosotros, el agua se evapora, el aire se mueve....

La energía radiante del Sol se transmite a través del espacio vacío en forma de radiación que viaja a la velocidad de la luz
. Entre las diferentes ondas que la componen hay radiación visible, ultravioleta, infrarroja etc. La ultravioleta es tan
energética que puede ionizar la materia, pero la radiación infrarroja interfiere con los electrones de los átomos
promocionándolos a un nivel superior y produce la agitación de los átomos y de las moléculas que se traduce en calor.

En los hornos microondas la energía generada para que vibren las moléculas de la sustancia que se calienta la
transmiten ondas con una frecuencia inferior a las del infrarrojo.

La radiación se produce cuando los electrones situados en niveles de energía altos caen a niveles de energía más bajos.
La diferencia de energía entre estos niveles se emite en forma radiación electromagnética. Cuando esta energía es
absorbida por los átomos de una sustancia los electrones de dichos átomos "salten" a niveles de energía superiores.

Todos los objetos absorben y emiten radiación. Este "applet" de java muestra como un átomo absorbe y emite
radiación. Cuando la absorción de energía está equilibrada con la emisión, la temperatura del objeto permanece
constante. Si la energía absorbida es mayor que la emitida la temperatura del objeto aumenta, y si ocurre lo contrario la
temperatura disminuye.

La energía total radiada por un cuerpo caliente es proporcional a la cuarta potencia de su temperatura expresada como
temperatura absoluta. E=cte· T4

Un cuerpo negro se define como aquel que absorbe todo el calor que cae sobre él.

Un cuerpo a una temperatura dada emite más con su superficie ennegrecida.

En esta página puedes ampliar tus conocimientos sobre la radiación infrarroja.

*Variables termodinámicas: masa, volumen, densidad, presión y temperatura:

Las variables termodinámicas o variables de estado son las magnitudes que se emplean para describir el estado de
un sistema termodinámico. Dependiendo de la naturaleza del sistema termodinámico objeto de estudio, pueden
elegirse distintos conjuntos de variables termodinámicas para describirlo. En el caso de un gas, estas variables son:

Masa (m ó n): es la cantidad de sustancia que tiene el sistema. En el Sistema Internacional se expresa respectivamente
en kilogramos (kg) o en número de moles (mol).

Volumen (V): es el espacio tridimensional que ocupa el sistema. En el Sistema Internacional se expresa en metros
cúbicos (m3). Si bien el litro (l) no es una unidad del Sistema Internacional, es ampliamente utilizada. Su conversión a
metros cúbicos es: 1 l = 10-3 m3.

Presión (p): Es la fuerza por unidad de área aplicada sobre un cuerpo en la dirección perpendicular a su superficie. En el

conversión a pascales es: 1 atm ≅ 105 Pa.

Sistema Internacional se expresa en pascales (Pa). La atmósfera es una unidad de presión comúnmente utilizada. Su

Temperatura (T ó t): A nivel microscópico la temperatura de un sistema está relacionada con la energía cinética que
tienen las moléculas que lo constituyen. Macroscópicamente, la temperatura es una magnitud que determina el sentido
en que se produce el flujo de calor cuando dos cuerpos se ponen en contacto. En el Sistema Internacional se mide en
kelvin (K), aunque la escala Celsius se emplea con frecuencia. La conversión entre las dos escalas es: T (K) = t (°C) + 273.

Variables extensivas e intensivas

En termodinámica, una variable extensiva es una magnitud cuyo valor es proporcional al tamaño del sistema que
describe. Esta magnitud puede ser expresada como suma de las magnitudes de un conjunto de subsistemas que formen
el sistema original. Por ejemplo la masa y el volumen son variables extensivas.
Una variable intensiva es aquella cuyo valor no depende del tamaño ni la cantidad de materia del sistema. Es decir, tiene
el mismo valor para un sistema que para cada una de sus partes consideradas como subsistemas del mismo. La
temperatura y la presión son variables intensivas.

*Leyes de la termodinámica: primera, segunda y cero:

Primera Ley de la Termodinamica

Esta ley se expresa como:

Eint = Q - W

Cambio en la energía interna en el sistema = Calor agregado (Q) - Trabajo efectuado por el sistema (W)

Notar que el signo menos en el lado derecho de la ecuación se debe justamente a que W se define como el trabajo
efectuado por el sistema.

Para entender esta ley, es útil imaginar un gas encerrado en un cilindro, una de cuyas tapas es un émbolo móvil y que
mediante un mechero podemos agregarle calor. El cambio en la energía interna del gas estará dado por la diferencia
entre el calor agregado y el trabajo que el gas hace al levantar el émbolo contra la presión atmosférica.

Segunda Ley de la Termodinamica

La primera ley nos dice que la energía se conserva. Sin embargo, podemos imaginar muchos procesos en que se
conserve la energía, pero que realmente no ocurren en la naturaleza. Si se acerca un objeto caliente a uno frío, el calor
pasa del caliente al frío y nunca al revés. Si pensamos que puede ser al revés, se seguiría conservando la energía y se
cumpliría la primera ley.

En la naturaleza hay procesos que suceden, pero cuyos procesos inversos no. Para explicar esta falta de reversibilidad se
formuló la segunda ley de la termodinamica, que tiene dos enunciados equivalentes:

Enunciado de Kelvin - Planck : Es imposible construir una máquina térmica que, operando en un ciclo, no produzca otro
efecto que la absorción de energía desde un depósito y la realización de una cantidad igual de trabajo.

Enunciado de Clausius: Es imposible construir una máquina cíclica cuyo único efecto sea la transferencia continua de
energía de un objeto a otro de mayor temperatura sin la entrada de energía por trabajo.

La ley cero de la termodinámica establece que si un cuerpo A se encuentra a la misma temperatura que un cuerpo B y
este tiene la misma temperatura que un tercer cuerpo C, entonces, el cuerpo A tendrá la misma temperatura que el
cuerpo C. Por lo cual estaremos seguros de que tanto el cuerpo A, como el B y C, estarán los tres, en equilibrio térmico.
Es decir: los cuerpo A, B y C, tendrán igual temperatura.

Electricidad

*Carga eléctrica y Ley de Coulomb:

CARGA ELECTRICA

La carga eléctrica es la cantidad de electricidad almacenada en un cuerpo. La carga más pequeña posible es la de un
electrón. De hecho el electrón se usa como referencia de carga eléctrica, pero ojo la unidad de carga no es el electrón,
es el culombio.

Los átomos de un cuerpo son eléctricamente neutros, es decir la carga negativa de sus electrones se anula con la carga
positiva de sus protones. Podemos cargar un cuerpo positivamente (potencial positivo) si le robamos electrones a sus
átomos y podemos cargarlo negativamente (potencial negativo) si le añadimos electrones. Si quieres saber más sobre el
átomo te recomendamos este enlace: El Átomo.

Si tenemos un cuerpo con potencial negativo y otro con potencial positivo, entre estos dos cuerpos tenemos una
diferencia de potencial (d.d.p.) Los cuerpos tienden ha estar en estado neutro, es decir a no tener carga, es por ello que
si conectamos los dos cuerpos con un conductor (elemento por el que pueden pasar los electrones fácilmente) los
electrones del cuerpo con potencial negativo pasan por el conductor al cuerpo con potencial positivo. ¿Por qué? Pues
para que los dos cuerpos tiendan a su estado natural, es decir, estado neutro.

Acabamos de generar corriente eléctrica, ya que este movimiento de electrones es lo que se llama corriente eléctrica.
Luego es necesario una d.d.p entre dos puntos para que cuando los conectemos con un conductor se genere corriente
eléctrica. La diferencia de carga (d.d.p.) de los dos cuerpos será lacausante de la corriente eléctrica de uno a otro.

La carga eléctrica que posee un cuerpo se mide en culombios (C). Un culombio equivale a la carga de 6,25 x
1018 electrónes.

La fórmula para calcular la carga en un circuito eléctrico es:

Q=Ixt;

Donde Q es la carga en culombios, I la intensidad en Amperios y t el tiempo en segundos. De esta fórmula se deduce la
propia definición del culombio.

Un culombio es la cantidad de carga eléctrica que circula durante 1 segundo a través de una seccion de un conductor,
cuya intensidad de corriente es 1 amperio.

Pero..¿Qué es exactamente el potencial electrico? Esto es un tema más bien de física, pero sabemos que cuando
introducimos una carga dentro de un campo eléctrico de otra carga, sobre la que introducimos en el campo se genera
una fuerza que produce que la carga adquiera energía potencial. Esta energía potencial pero por unidad de carga, es lo
que se llama potencial eléctrico. Luego las cargas eléctricas generan un campo eléctrico a su alrededor con potenciales
eléctricos.

Si quieres saber más sobre esto, te recomendamos que visites el siguiente enlace: Energia Potencial Electrica.

LEY DE COULOMB
 La ley de Coulomb señala que la fuerza F (newton, N) con que dos carga eléctricas q1 y q2 (en culombios, C) se atraen o
se repelen es proporcional al producto de las mismas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia r (en
metros, m) que las separa.

Veamos la Ley de Coulomb y su Formula:

k es una constante conocida como constante de Coulomb o constante eléctrica del medio en el que se encuentren las
cargas.

En el vacío y en el Sistema Internacional de unidades vale K = 9 x 10-9N m2/C2 (9 por 10 elevado a menos 9. La unidad
es newtons x metros cuadrados partido por culombios al cuadrado).

Si las dos cargas tienen igual signo, la fuerza es positiva y las dos cargas se repelen (fuerza de repulsión, como es el
caso de la imagen de arriba). Si las cargas son de signos opuestos, la fuerza es negativa y las dos cargas se atraen (fuerza
de atracción).

*Corriente eléctrica y Ley de Ohm:

[Link]
Corriente_resistencia_ohm.pdf

*Potencia eléctrica y el efecto Joule:

Efecto Joule Si por un conductor circula corriente eléctrica, parte de la energía cinética de los electrones se transforma
en calor debido al choque que sufren los electrones con las moléculas del conductor por el que circulan elevando la
temperatura del mismo.

Explicación

Los sólidos tienen generalmente una estructura cristalina, ocupando los átomos o moléculas los vértices de las celdas
unitarias, y a veces también el centro de la celda o de sus caras.

El cristalal ser sometido a una diferencia de potencial, los electrones son impulsados por el campo eléctrico a través del
sólido debiendo en su recorrido atravesar la intrincada red de átomos que lo forma. En su camino, los electrones chocan
con estos átomos perdiendo parte de su energía cinética (velocidad) que es cedida en forma de calor.

Este efecto fue definido de la siguiente manera: "La cantidad de energía calorífica producida por una corriente eléctrica,
depende directamente del cuadrado de la intensidad de la corriente, del tiempo que ésta circula por el conductor y de la
resistencia que opone el mismo al paso de la corriente". Matemáticamente:

Q = I2•R•t , siendo

Q = energía calorífica producida por la corriente expresada en Joule I = intensidad de la corriente que circula

R = resistencia eléctrica del conductor

t = tiempo

En este efecto se basa el funcionamiento de diferentes electrodomésticos como los hornos, las tostadoras, las
calefacciones eléctricas, y algunos aparatos empleados industrialmente como soldadoras, etc. en los que el efecto útil
buscado es precisamente el calor que desprende el conductor por el paso de la corriente.

En muchas aplicaciones este efecto es indeseado y es la razón por la que los aparatos eléctricos y electrónicos (como el
ordenador desde el que está leyendo esto) necesitan un ventilador que disipe el calor generado y evite el calentamiento
excesivo de los diferentes dispositivos.

Realizando un nuevo análisis del efecto de Joule, es conocido que cuando la corriente eléctrica circula por un conductor,
encuentra una dificultad que depende de cada material y que es lo que llamamos resistencia eléctrica, esto produce
unas pérdidas de tensión y potencia, que a su vez den lugar a un calentamiento del conductor, la cual provoca una
pérdida de energía eléctrica, la que se transforma en calor, estas pérdidas se valoran mediante la siguiente expresión:

Ep=Pp*t

Donde:

Pp= potencia perdida

t = tiempo en segundos.

Este efecto es aprovechado en aparatos caloríficos, donde estas pérdidas se transforman en energía calorífica, que se
expresa por la letra Q, y se mide en calorías.

Calor específico. Cantidad de calor que se le comunica a un cuerpo para elevar un grado la temperatura, de un gramo
del total de la masa. A continuación se indican los valores de calor específico para algunos materiales. La energía
calorífica en función del calor específico y de la variación de la temperatura, se expresa de la siguiente manera:
Q=Ce*m*ΔT

Donde:

Q= Energía calorífica en calorías

Ce= calor específico Cal/g*ºC

m= masa del cuerpo en gramos

Δt= incremento de la temperatura en grados celsius.

La potencia electrica podríamos decir que es "La Cantidad de......".

La cantidad de..., dependerá del aparato eléctrico (receptor) al que no estemos refiriendo cuando hablamos de su
potencia. No es lo mismo la potencia de una lámpara que la potencia de un motor. La fórmula para calcularla será la
misma pero el concepto no.

Por ejemplo cuando hablamos de la potencia eléctrica de una lámpara o bombilla, nos referimos a la cantidad de luz
que emite, si hablamos de la potencia eléctrica de un radiador eléctrico hablamos de su capacidad para dar calor, si es la
potencia eléctrica de un motor será la capacidad de movimiento y fuerza del motor, etc.

Lógicamente una lámpara con más potencia, dará mas luz, un radiador con más potencia, dará más calor y un motor
con más potencia, tendrá mas fuerza.

Se mide en vatios (w) aunque es muy común verla en Kilovatios (Kw). 1.000w es 1Kw de potencia. Para pasar de w a kw
solo tendremos que dividir entre 1.000.

En la figura anterior la lámpara de 100w luce más que la de 60w por que tiene más potencia.

La fórmula de la potencia, en corriente continua, es P = V x I, potencia es igual a tensión a la que se conecta el

receptor, por la intensidad que atraviesa el receptor. Por lo tanto la potencia depende de la tensión y de la intensidad.

En la mayoría de los aparatos eléctricos puedes ver su potencia en la placa de características que viene por la parte de
atrás y pegada. A veces solo viene la tensión a la que se debe conectar y la intensidad que circula por el receptor, en este
caso es fácil calcularla, solo tienes que multiplicar la V x I como ya explicamos. Aquí tienes un ejemplo:

Una potencia de la que se habla mucho es de la potencia contratada en las viviendas. Esta potencia es la máxima que
podemos usar a la vez en nuestras casas, es decir si yo tengo contratado 3.330w de potencia en mi casa, quiere decir
que puedo conectar aparatos a la vez cuya suma de sus potencias no exceda de estos 3.330w o la contratada. En caso de
que fuera mayor la empresa suministradora nos cortaría la corriente mediante un ICP. Ojo conectados todos al mismo
tiempo, no todos los que hay en mi casa.

¿A quedado claro el concepto de potencia? Espero que sí. Pasemos ahora a la teoría.

Teóricamente definiciones de potencia podrían ser:

"La relación de paso de energía de un flujo por unidad de tiempo"

"Energía absorbida o entregada por un receptor en un tiempo determinado"

"La capacidad que tiene un receptor eléctrico para transformar la energía en un tiempo determinado".

Como ves en esta definición habla de transformar la energía, pero esta transformación puede ser energía eléctrica en
luminosa, en mecánica, en calorífica, etc., depende del receptor. No te olvides que un receptor eléctrico transforma la
energía eléctrica en otro tipo de energía.

Además aunque en la definición entra la palabra "tiempo", no te lies, un receptor tendrá siempre la misma
potencia, independientemente del tiempo, lo que cambiará con el tiempo será la energía que consuma.

Lógicamente la energía consumida dependerá del tiempo conectado y también de la potencia del receptor que
conectemos. Su formula es muy sencilla E = P x t, potencia por tiempo conectado. ¡¡¡Pero la potencia es siempre la
misma!!!.

Vamos a ver como se calcula la potencia en corriente continua (c.c) y en corriente alterna (c.a). Si no tienes claro la
diferencia entre un tipo de corriente y otra sería recomendable, no obligatorio, que antes pases por este
enlace: corriente continua y alterna.

CALCULOS DE POTENCIA
 Potencia en Corriente Continua

La corriente continua es la que tienen las pilas, las baterías y las dinamos. Todo lo que se conecte a estos generadores
serán receptores de corriente continua.

Ya hemos dicho que para calcular la potencia en c.c. (corriente continua) se hace mediante la fórmula:

P = V x I = Tensión x Intensidad.

Cuando la tensión se pone en Voltios (V) y la Intensidad en Amperios (A), la potencia nos dará en vatios (w).

Como ves es muy sencillo.

Veamos un ejemplo.

Calcula la potencia de un timbre que trabaja a una tensión de 12V y por el que circula una intensidad de 2mA.

Lo primero poner la V en voltios (ya esta) y la I en amperios (convertimos)

2mA (miliamperios) son 2/1000 Amperios, es decir 0,002A

Ahora solo queda aplicarla fórmula P = 12V x 0,002A = 0,06w. Resuelto.

Hagamos otro. Una bombilla que conectamos a 220V tiene una intensidad de 0,45A. ¿Que potencia eléctrica tiene?

P = 220V x 0,45A = 100w. Resuelto.

Potencia en Corriente alterna

Si quieres aprender a resolver circuitos en c.a. te recomendamos este enlace : Circuitos de Corriente Alterna, aqui solo
hablaremos de potencias.

La corriente alterna es la que se genera en las centrales eléctricas, por eso todos los receptores que se conecten a los
enchufes de las viviendas son de corriente alterna (c.a).

Aquí la potencia es un poco más compleja, ya que no solo hay una potencia, sino que hay 3 diferentes.

Empecemos por la más importante, generalmente la que se conoce como potencia. La potencia activa.

Potencia Activa

Esta potencia es la que se transforma en energía en los receptores, la que disipan por la parte de resistencia que
tienen, la única que se transforma en energía útil. Solo esta potencia eléctrica se transforma en trabajo por el receptor.
Esta es la que realmente nos da el dato de qué potente es el receptor y es la que viene expresada en las características
de todos los receptores. Es por lo tanto la más importante. Se mide en vatios (w) igual que en c.c..
 Como las señales eléctricas en c.a. son una onda sinodal, que varían con el tiempo, la fórmula de la potencia depende
de la gráfica de la tensión y la intensidad, de cuanto se retrasa una de la otra, por eso se debe utilizar el ángulo a través
de coseno del ángulo ρ (fi), ángulo de retraso de la onda de la tensión con respecto a la onda de la intensidad. Fíjate
como son estos desfases en 3 circuitos puros, uno resistivo puro (resistencia pura), uno inductivo puro (bobina pura) y
uno capacitivo puro (condensador puro):

La potencia activa se calcula con la siguiente fórmula:

Potencia Activa = V x I x coseno ρ

El coseno ρ también se conoce como "Factor de Potencia", es el ángulo de desfase entre la V y la I. Fíjate en los ángulos
de desfases de la figura anterior. Según esto, tenemos para cada tipo de circuito:

Resistivo puro: La V y la I están en fase. ángulo de desfase 0º; coseno 0º = 1. El factor de potencia en receptores de
resistencias puras es 1. Se llaman circuitos R.

Inductivo puro: La V está adelantada 90º respecto a la I. ángulo de desfase 90º, coseno 90º = 0; el factor de potencia es
0. Se llaman circuitos L.

Capacitivo puro: La V está atrasada 90º respecto a la I. ángulo de desfase -90º, coseno -90º = 0; el factor de potencia 0.
Se llaman circuitos C.

Factor de potencia en Resistencias = 1, es decir siempre tendrá el valor 1 y la fórmula quedará igual que los receptores
en c.c.. (al ángulo para que el coseno ρ se igual a 1 es el ángulo de 0º). Esto paso por que la Tensión y la Intensidad
siempre están en fase, no se desfasan ningún ángulo (0º).

Por ejemplo una bombilla o un radiador eléctrico (resistencia eléctrica) serán receptores cuya potencia será la misma
en c.c. que en c.a. por ser puramente resistivos, y por que su factor de potencia es 1.

Receptores que no solo son resistivos, el factor de potencia tomará otro valor.

La mayoría de los receptores tienen una parte resistiva y otra inductiva o capacitiva (incluso las 3), por eso el desfase
entre la tensión y la intensidad estará en valores entre 0 y 1 (mayor que 0 y menor que 1). Los circuitos reales suelen ser
circuitos RLC (con lo 3 componentes) o RL o RC.
 Esto por ejemplo ocurre con los motores, transformadores de voltaje y la mayoría de los dispositivos o aparatos que
trabajan con algún tipo de enrollado o bobina, el valor del factor de potencia se muestra siempre con una fracción
decimal menor que “1” (como por ejemplo 0,8), que es la forma de indicar cuál es el retraso o desfase de la V con
respecto a la I.

Veamos un ejemplo:

Calcula la potencia que desarrolla un motor eléctrico monofásico, cuyo consumo de corriente es de 10.4 ampere (A),
posee un Factor de Potencia o Cos = 0.96 y está conectado a una red eléctrica de corriente alterna también monofásica,
de 220 volt (V).

P=V x I x Cosφ = 220 x 10.4 x 0,96 = 2.196, 48 w o lo que es lo mismo 2,19648Kw.

Potencia en Circuitos Inductivos y Capacitivos Puros (LC)

Los circuitos resistivos puros se llaman R, los inductivos puros L y los capacitivos puros C, por eso estos circuitos se
llaman circuitos RLC (los 3 componentes), circuitos RC (resistivo y capacitivo) o circuitos RL (resistivos e inductivos).

Por la gráfica anterior, los circuitos L y C puros sabemos que su factor de potencia es 0, por lo tanto supotencia activa
será 0, no tienen. Lógico se existiera la bobina o condensador puro no tendrían nada resistivo y la potencia activa es la
debida a la resistencia. OJO esto solo es teoría en la práctica no existen los circuitos puros de este tipo.

En la teoría, solo en teoría, podríamos analizar un circuito que fuera inductivo puro, es decir una bobina pura, o un
circuito capacitivo puro, un condensador puro. Los factores de potencia serían o, no tendrán potencia activa.

Factor de potencia receptor inductivo puro : coseno 90º = 0

Factor de potencia receptor capacitivo puro: coseno -90º = 0; ya que coseno (x) = coseno (-x)

Potencia Activa Circuito Inductivo y Capacitivo Puro = 0.

Decimos que solo en teoría por que en realidad una bobina no solo es una bobina, es un conductor enrollado y por lo
tanto, además de inductivo, tiene un componente resistivo (tienen una resistencia). Lo mismo pasa con los
condensadores, por eso cuando trabajamos con un circuito que tiene un condensador o una bobina su factor de
potencia nunca será 1.

Como conclusión diremos que un circuito que tenga componentes RLC (resistivo, inductivo y capacitivo) tiene un factor
de potencia que será mayor de 0 y menor de 1. Para calcular su potencia activa será:

Pactiva = V x I x Cosφ = w (vatios).

Potencia Reactiva

Es la potencia que solo tienen los circuitos que tengan parte inductiva o capacitiva (LC) y no se transforma en
energía, no produce trabajo útil, por eso podemos considerarla incluso una pérdida. Se representa por la letra Q y su
fórmula es:

Q = V x I seno φ; se mide en VAR (voltio amperios reactivos)

Potencia Aparente

Es la suma vectorial de las potencias activa y reactiva. Se representa por la letra S y su fórmula es:

S = V x I se mide en voltio amperios (VA)

Ahora si podemos dibujar el llamado triángulo de potencias en c.a.

Como ves las potencias en c.a. se representan por vectores. Podríamos calcular una potencia teniendo las otras 2
simplemente aplicando Pitágoras en el triangulo. Por ejemplo:

P = S x cosen φ; o lo que es lo mismo P = V x I x cose φ. (recuerda S = V x I).

Q = S x seno φ; o lo que es lo mismo Q = V x I x seno φ.

*Circuitos eléctricos:

[Link]

Interacción materia y energía

*Electromagnetismo:

[Link]

Óptica y Acústica

*Reflexión y refracción de la luz:

2- La Reflexión de la luz

Reflexión de la luz es el cambio de dirección que experimenta la luz cuando choca con un objeto y "rebota"

La reflexión de la luz hace posible que veamos objetos que no emiten luz propia.

2.1- Elementos de la reflexión

En la reflexión podemos señalar los siguientes elementos:

- Rayo incidente: Es el rayo de luz que incide en la superficie

- Rayo reflejado: Es el rayo que sale de la superficie
- Normal: es la línea imaginaria perpendicular a la superficie
- Ángulo de incidencia (i) es el ángulo que forman el rayo incidente y la normal
- Ángulo de reflexión (r) es el ángulo que forman la normal y el rayo reflejado.

2.2- Leyes de la reflexión

- Primera ley: El rayo incidente, el rayo reflejado y la normalestán en el mismo plano.

- Segunda ley: El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión.

2.3- Clases de reflexión

Según las superficies en que incidan los rayos luminosos, la reflexión puede ser especular o difusa.

- Reflexión especular: Cuando las superficies son pulidas, los rayos luminosos se reflejan en una sola dirección y de forma
ordenada. Por ello se forman imágenes que parecen copias de los objetos.

- Reflexión difusa: Se produce cuando las superficies son irre- gulares. En este caso, los rayos luminosos se reflejan en
todas direcciones, lo que no permite la formación de imágenes.

3- La Refracción de la luz

Refracción de la luz es el cambio de dirección que sufre la luz cuando pasa de una sustancia transparente a otra.
Ejemplo, el aire, a otro, como el agua.

Los rayos de luz que cambian de dirección se llaman rayos refractados.

3.1-Leyes de la refracción

- Primera ley: El rayo incidente, la normal y el refractado se encuentran en un mismo plano.

- Segunda ley: Si un rayo incidente pasa de un medio a otro de mayor densidad, el rayo refractado se acerca a la normal.
Pero, si pasa a otro de menor densidad, el rayo refractado se aleja de la normal.

3.2- Elementos de la refracción

En toda refracción podemos distinguir los siguientes elementos:

- Rayo incidente: es el rayo que incide sobre la superficie de ambos medios en forma oblicua.

- Rayo refractado: es el rayo que atraviesa el medio y cambia su dirección y velocidad.

- Normal: es la línea imaginaria perpendicular a la superficie

- Ángulo de incidencia (i). Es el ángulo que forman el rayo incidente y la normal.

-Ángulo de refracción (r). Es el ángulo que forman la normal y el rayo refractado.

*Ondas longitudinales y transversales:

[Link]

Inglés

Comprensión lectora

*Textos breves utilizados en lugares públicos:

*Textos relativos a temas familiares y de interés personal:

*Intencionalidad y estados de ánimo del autor a través del contexto:

Uso de la gramática

*Notas relativas a datos personales, necesidades básicas, comparaciones y rutinas en tiempo presente; así como
acciones en proceso:

*Hábitos y acciones en el pasado en contraste con situaciones presentes; acciones iniciadas en el pasado con vigencia
en el presente:

*Habilidades, intereses, planes a corto plazo y predicciones:

Lenguaje escrito

Morfosintaxis: Funciones de las palabras

*Sustantivo:

El Sustantivo (o Nombre) es una clase de palabra que:

semánticamente nombra personas, seres vivos, cosas o conceptos abstractos:

personas → Juan, María, Roberto, Eugenia, David, Patricia...

seres vivos → perro, gato, caimán, tiburón, águila, pino, león, palmera...

cosas → piano, silla, coche, pared, computadora, papel...

conceptos abstractos → esperanza, libertad, compromiso, esfuerzo...

morfológicamente es una palabra variable que tiene género y número y puede ir acompañado de prefijos o sufijos:

perro, perra, perros, perrito (-ito es sufijo diminutivo-afectivo de perro)

sintácticamente funciona como núcleo del sujeto, del S.N. y del [Link].
Clasificación y Ejemplos de los Sustantivos:

Según el Género del Sustantivo:

S. masculino → requiere un artículo masculino (el, un,...): el libro, un niño

S. femenino → requiere un artículo femenino (la, una,...): la niña, la vaca

S. neutro → requiere el artículo neutro "lo": lo bueno, lo malo, lo contrario

S. ambiguo → permite ambos géneros: el mar / la mar, el calor / la calor

S. heterónimo → los géneros son diferentes: hombre / mujer, caballo / yegua

S. epiceno → no varía según el género: el búho macho / el búho hembra

S. homónimo → varía su significado: el capital (dinero) / la capital (ciudad)

Según el Número del Sustantivo:

S. singular → hace referencia a un único objeto: soldado, oveja, pino

S. plural → el número de objetos a los que hace referencia es más de uno

S. colectivo → es singular pero se refiere a grupos: ejército, rebaño, pinar

Según el Significado del Sustantivo:

S. común → designa a todos los seres de la misma especie: mar, ciudad

Nombre propio → nombra un ser, distinguiéndolo de los demás de su clase:

Antropónimos → de persona: Juan, María, Julián, Eva

Topónimos → de lugar: América, Mediterráneo, Caracas

S. concreto → designa cosas palpables: lápiz, mesa, balón

S. abstracto → designa ideas: alegría, libertad, amor

S. contable → señala seres que se pueden contar: cinco niños, tres rocas

S. incontable → señalan seres que no se pueden contar: leche, humor, aire

Según la Morfología del Sustantivo:

S. simple → formados por una sola palabra: lata, obra

S. compuesto → formados por dos palabras simples: abrelatas, pararrayos

S. parasintético → son compuestos y derivados a la vez: anteojitos, corito

S. primitivo → sirven como raíz de otras palabras: pan, leche

S. derivado → deriva de otra palabra: panadero, lechero

S. aumentativo → designa seres de gran tamaño o intensidad: cochazo

S. diminutivo → designa seres de menor tamaño: gatito, mesita, viejecita

S. despectivo → designa seres con desprecio o desdén: jovenzuelo, libraco

S. gentilicio → indican lugar de nacimiento: chileno, peruano

Género y Número de los Sustantivos:

Los sustantivos tienen dos géneros: masculino y femenino. Formas:

-o / -a → alumno / alumna

-e / -a → pariente / parienta

-Ø / -a → señor / señora

-Ø / -Ø → el testigo / la testigo

Los sustantivos tienen dos números: singular y plural. Formas:

-Ø / -s → alumno / alumnos

-Ø / -es → ley / leyes

*Adjetivo:

El Adjetivo es una clase de palabra que:

-Sintácticamente actúa como modificador de un sustantivo (blanca nieve) o como atributo(estamos cansados).

-Morfológicamente concuerda en género y número con el sustantivo: chico guapo, chica guapa, chicos guapos,
chicas guapas.

-Semánticamente acompaña a los sustantivos para calificarlos expresando sus características y propiedades.

Tipos y Ejemplos de Adjetivos:

Adjetivos Calificativos: señalan características o cualidades del sustantivo:

Especificativo: señala una cualidad del sustantivo que lo distingue: gato negro

Explicativo o Epíteto: describe una característica intrínseca del sustantivo: blanca nieve, dulce azúcar (la nieve siempre
es blanca y el azúcar dulce)

Adjetivos Determinativos (o Determinantes): identifican al sustantivo y precisan su significado: aquel gato negro
(identifica a qué gato nos referimos). Se clasifican en:

Artículos: indican si el sustantivo es conocido y específico:

Determinados: se refieren a algo conocido y específico: El Sr. Ramírez está enfermo. Me gusta la playa. Practico
baloncesto los lunes. Salgo a las 8
Indeterminados: indican algo no específico: Un día de estos lo haré. Dame una manzana. Vinieron unos
hombres. Quisiera hacerle unas preguntas

Demostrativos: indican proximidad o lejanía del sustantivo: este, ese, aquel

Posesivos: indican pertenencia: Mi casa. Tu perro ladra. Padre nuestro...

Numerales: indican relaciones numéricas y son de varios tipos:

Cardinales: indican cantidad: María tiene una casa con dos habitaciones

Ordinales: indican orden: Todavía tenemos una segunda oportunidad

Múltiplos: indican nº de veces: Perú tiene doble extensión que España

Partitivos: indican divisiones de un conjunto: media tarta, cuarta parte

Indefinidos: no precisan con exactitud a qué se están refiriendo

Peculiares: indican relación con el sustantivo no precisa: Un día cualquiera

Cuantitativos: indican cantidad indefinida: Han traído muchos regalos

Distributivos: expresa distribución vagamente: Cada palo aguante su vela

Interrogativos: ¿Cuánto tiempo necesitas? ¿Qué libro has leído?

Exclamativos: ¡Qué chico más listo! ¡Qué suerte tienes! ¡Cuánta gente!

Grados del Adjetivo:

El Grado del adjetivo indica la intensidad de la cualidad que posee el adjetivo:

Grado Positivo: indica simplemente la cualidad del sustantivo: Árbol alto

Grado Comparativo: indica cualidad del sustantivo comparado con otro: Estos árboles son más / tan / menos
altos que aquellos

Grado Superlativo: expresa la cualidad del sustantivo en el más alto grado: Estos árboles son los más altos /son altísimos

Locuciones Adjetivas:

Son grupos de palabras que funcionan como un adjetivo: Mujer de palabra (honrada). Verdad como un templo
(indiscutible)

*Verbo:

El Verbo es una clase de palabra que:

sintácticamente funciona como núcleo delpredicado de una oración
morfológicamente se conjuga en tiempo, aspecto,modo persona y número
semánticamente indica acción, proceso o estadoque realiza o padece el sujeto
Estructura del Verbo:
La estructura del Verbo es: lexema + vocal temática +desinencia verbal (de tiempo, modo, persona ynúmero):
cantaban → cant (lex) + a (v. tem) + ba (tiempo, asp, modo) + n (pers, núm)
Veamos en que consisten cada una de estas partes:

Lexema: es la parte invariable de la palabra y aporta el significado léxico

Desinencia verbal: son morfemas de flexión verbal que aportan significado gramatical
de tiempo, aspecto,modo , persona y número
Vocal temática: morfema que une el lexema y las desinencias verbales
El Tiempo Verbal:

El Tiempo Verbal sitúa la acción en un determinado momento:

Tiempo Presente → la acción coincide con el momento en que se habla:

Presente de Indicativo → voy

Presente de Subjuntivo → ¡Ojalá vaya!
Tiempo Pasado → la acción se realiza en un momento anterior al que se habla:

Pretérito Perfecto Simple de Indicativo → fui

Pretérito Imperfecto de Indicativo → iba
Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo → he ido
Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo → había ido
Pretérito Anterior de Indicativo → hube ido
Pretérito Imperfecto de Subjuntivo → fuera o fuese
Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo → hubiera o hubiese ido
Tiempo Futuro → la acción se realizará en un momento posterior al que se habla:

Futuro de Indicativo → iré

Futuro Perfecto de Indicativo → habré ido
Condicional de Indicativo → iría
Condicional Perfecto de Indicativo → habría ido
Futuro de Subjuntivo → fuere
Futuro Perfecto de Subjuntivo → hubiere ido
El Aspecto Verbal:

El Aspecto indica si la acción del verbo está concluida o permanece en desarrollo:

Aspecto Perfectivo: indica acción concluida → son el Pretérito Perfecto, el Pluscuamperfecto, el Anterior y el Futuro
Perfecto.
Aspecto Imperfectivo: indica acción no concluida → son el Presente, el Pretérito Imperfecto y el Futuro Imperfecto.
Modo del Verbo:

El Modo Verbal indica la actitud del hablante frente a la acción del verbo. Tipos:

Indicativo → considera la acción como real o cierta: hoy llovió

Subjuntivo → considera la acción como deseable o dudosa: ojalá llueva
Imperativo → expresa órdenes: estaos quietos, vístete rápido
El Número del Verbo:

El Número del Verbo indica si el Sujeto es Singular o en Plural:

Singular → la acción la realiza una sola persona o cosa: yo como

Plural → la acción la realizan varias personas: nosotros comemos
Persona del Verbo:

El verbo puede estar en 1ª, 2ª o 3ª persona:

1ª p. → el hablante/s realizan la acción: yo voy, nosotros vamos

2ª p. → el oyente/s realizan la acción: tú vas, vosotros vais
3ª p. → alguien distinto al hablante u oyente: él va, ellos van
La Voz Verbal:

Nos indica si el sujeto ejecuta (voz activa) o recibe la acción del verbo (voz pasiva).
Voz activa: El estudiante contesta las preguntas.
Voz pasiva: Las preguntas son contestadas por el estudiante.
Conjugaciones del Verbo:

La conjugación verbal (o flexión verbal) es el conjunto de todas las formas que puede presentar un verbo al variar en
persona, número, tiempo, modo, etc. Tres grupos:
1ª Conjugación → infinitivo termina en -AR → cantar, saltar, estudiar ...
2ª Conjugación → infinitivo termina en -ER → comer, temer, perder, ...
3ª Conjugación → infinitivo termina en -IR, → vivir, partir, unir, ...
Nota: Todos los verbos regulares de un mismo grupo se conjugan igual.
Formas No Personales del Verbo:

Son formas verbales que no expresan la persona que realiza la acción:

Infinitivo → indica abstración de la acción. Termina en -ar, -er, -ir: cantar
Gerundio → indica una acción en desarrollo. Termina en -ndo: cantando
Participio → indica acción terminada. Termina en -do: cantado
Clases de Verbos:

Perfectivos → indican acciones no duraderas: morir, cerrar, saltar

Imperfectivos → indican acciones que duran: cantar, leer, pintar
Defectivos → su conjugación no es completa: soler (carece de futuro)
Pronominales o Reflexivos → van junto a pronombres átonos: dormirse
Transitivos → van con complemento directo: Juan compra comida
Intransitivos → no pueden tener complemento indirecto: la chica sonrió
Copulativos o Atributivos → ser, estar, parecer
Auxiliares → completa información a otro verbo (haber, ser): he ido, fue dicho
Principales
Impersonales → carecen de sujeto: nieva, llueve, truena,...
Regulares → su raíz es fija en todas sus formas: cantar, beber, vivir, ...
Irregulares → su raíz no es fija: hacer, hice, hago, ...
Perífrasis Verbales:

Construcción de un verbo auxiliar en forma personal + nexos (opcional) + verbo principal en infinitivo, gerundio o
participio. Tipos:
Perífrasis Aspectuales → informan cómo es vista la acción por el hablante. Resaltan una fase del desarrollo de la acción
verbal: ir a +infinitivo, etc.
Perífrasis Modales → indican actitud del hablante: tener que + infinitivo
Usos Trasladados del Verbo:

Los Usos Trasladados expresan un tiempo distinto al que le corresponde:

Presente Actual: acción en el presente → Ahora, el ganador entra en la meta
Presente Habitual: acción reiterada → Los sábados voy a bailar a la disco
Presente Gnómico o Atemporal: acción fuera del presente
Presente Histórico: referencia histórica → Cervantes publica el Quijote en 1605
Presente con valor de Futuro → El próximo viernes salgo de viaje.
Presente Imperativo → se utiliza para ordenar. Ej.: ¡Tú te callas!
Presente Conativo, Presente Durativo , Presente Ingresivo, Futuro de Cortesía, Futuro Exhortativo
Imperfecto de Cortesía → Buenos días. Quería que me informara sobre un asunto.

*Adverbio:

El Adverbio es una clase de palabra que:

sintácticamente tiene la función
demodificar verbos (ven aquí) , adverbios(demasiado tarde) o adjetivos (muy inteligente)
morfológicamente es invariable en género y en número: Juan estudia mucho / María estudia mucho / Ellos
estudian mucho
semánticamente aporta información circunstancial de tiempo, lugar, etc.
Clasificación y Ejemplos de Adverbios:

Según su Significado (adverbios en negrita y palabras modificadas en subrayado):

Adverbios de Lugar: informan del lugar donde se realiza la acción: ahí, allí, aquí, acá, delante, detrás, arriba, abajo, cerca,
lejos, encima → Está ahí; Trabaja lejos
Adverbios de Tiempo: indican el momento en que sucede la acción: ya, aún, hoy, tarde, pronto, todavía, ayer, nunca,
siempre, jamás, ahora → Es temprano
Adverbios de Orden: indican el orden en que sucede la acción: antes, después, posteriormente, primero,
respectivamente → Primero estudiar, luego jugar
Adverbios de Modo: indica el modo en que se realiza la acción: mal, bien, regular, deprisa, despacio, mejor, peor, igual,
similar, fácilmente, difícilmente, así, naturalmente → ¡No está nada mal!; Conviene hacerlo despacio
Adverbios de Cantidad: indica cantidad implicada en la acción: muy, más, poco, bastante, demasiado, menos,
mucho, algo, casi, sólo, nada → Me gustó mucho
Adverbios de Afirmación: expresan certeza sobre la
acción : ¡Sí quiero!; También sirve; Verdaderamentetenía razón; Efectivamente es cierto
Adverbios de Negación: niegan la
acción: No quiero; Tampoco lo lograron; Respondió negativamente; Nuncadigas nunca jamás. Jamás fue
Adverbios de Duda: acaso, quizás, igual, acaso → Quizás sea cierto
Adverbios Comparativos: mejor que, peor que, tal, como → Es mejor que nada
Adverbios de Deseo: expresan deseo: ¡ojalá lo consiga!, ¡así sea!
Adverbios Relativos: relacionan partes de la oración: → ahí es donde vivo; Saldré cuando mejore el tiempo;
Corrí cuanto pude; Hazlo como quieras
Adverbios Interrogativos: preguntan: ¿Dónde?, ¿Cuándo viene? ¿Cómo es?
Adverbios Exclamativos: exclaman: ¡Qué fuerte! ¡Cuán frágil es la vida!
Según su Morfología:
Simples: lejos, cerca, bien, mal, aquí, allí y derivados: rápidamente, lentamente
Léxicos: bien, deprisa, temprano y gramaticales: tienen naturaleza gramatical
Identificativos: antes, después, encima y focales: solo, también, tampoco
Cuantificativos: demasiado, suficiente e indefinidos: algo, mucho, poco
Locuciones adverbiales: grupos de palabras que funcionan como adverbios
Terminados en -mente: se forman a partir de adjetivos: claro → claramente
Según su Incidencia Sintáctica: argumentales, atributos, adjuntos, modificadores

Distinguir Adverbios de Adjetivos:

Le gusta mucho el arroz / Le gustan mucho las frutas → adverbio (es invariable)
Como mucho arroz / Como muchas frutas → adjetivo (varía y modifica sustantivo)

*Preposición:

La Preposición es una clase de palabra que:

sintácticamente une palabras o sintagmas dentro de una oración
morfológicamente es invariable (no tiene género ni número ni desinencias)
semánticamente indica origen, procedencia, destino, lugar, dirección, etc.
Tipos y Ejemplos de Preposiciones:
Preposiciones Propias formadas por una sola palabra:
a: visitó a la tía Antonia por su cumpleaños
ante: dijo ante todos que era cierto
bajo: escondió la carta bajo los libros
cabe: el banco está cabe la farmacia (significa "junto a").
con: el café con leche ya estaba frío cuando llegaste
contra: las olas chocan contra las rocas del espigón
de: compró un kilo de limones
desde: desde octubre no había vuelto a ver a su padre
durante: durante su visita al museo, Juan se maravilló de la belleza
en: entró en la cárcel por tráfico de drogas
entre: dijo que el secreto debería quedar entre nosotros
hacia: embarcó en el vuelo hacia Cochabamba
hasta: la fiesta duró hasta las ocho
mediante: resolvió el caso mediante pistas encontradas
para: tengo un libro para Juan
por: tengo un libro firmado por el autor
según: cocinó la carne según las indicaciones de su abuela
sin: llegamos a una calle sin salida
so: volvió a su país so pena de ser arrestado
sobre: Juan puso la manzana sobre el escritorio
tras: lo enterró en el árbol que se encuentra tras el edificio
versus: el partido enfrenta al equipo de aquí versus el de allí
vía: voló de Texas hasta Australia, vía Londres
Preposiciones Impropias (Locuciones Prepositivas): palabras que funcionan como una preposición propia →debajo
de, delante de, a fuerza de, en lugar de...
Clasificación Semántica de las Preposiciones:
espaciales de ubicación: en, sobre, bajo, a través de...
espaciales de desplazamiento: desde, hacia..
temporales: a, con, durante, después, antes de...
de material: hecho de madera... de posesión: la casa de la señora...
de instrumento: por medio de una herramienta, escrito a lápiz...
de agente: hecho por... de propósito: para conseguir, por lograr...
de causa: a causa de, por su culpa... de modo: a, con, de, en, por
de referencia: acerca de, en referencia a, hablando de ti...
de finalidad: determinan finalidad u objetivo (a, para) de compañía: con

*Artículo:

El Artículo es un tipo de determinante que identifica a un sustantivo y precisa si es determinado o indeterminado:

Tipos y Ejemplos de Artículo:
Artículo Determinado (o Definido): se usa para referirse a algo determinado o definido
El (masculino singular) → el Sr. Ramírez está enfermo
La (femenino singular) → me gusta pasear por la mañana
Los (masculino plural) → practico baloncesto los lunes
Las (femenino plural) → salgo para la universidad a las 8 horas
Artículo Indeterminado (o Indefinido): se usa para referirse a algo no determinado o no definido
Un (masculino singular) → un hombre
Una (femenino singular) → una mujer
Unos (masculino plural) → unos hombres
Unas (femenino plural) → unas mujeres
Artículo Neutro: no posee género y se usa para nominalizar adjetivos u oraciones subordinadas que empiezan por "que".
En español existe el artículo neutro "lo":
Lo malo es que no hay nada de comer.
Has visto lo rápido que escribe.
Quédate con lo bueno.
Llévate lo mejor.
Escoge lo que tú quieras
Dime lo que piensas
Artículo Contracto: se forma cuando el artículo "el" va unido con las preposiciones "a" y "de". Existen dos artículos
contractos:
Al (a + el): voy al cine a ver una película; vamos de excursión al campo
Del (de + el): venimos del trabajo; el perro es el mejor amigo del hombre

*Pronombre:
El Pronombre es una clase de palabra que:
sintácticamente sustituye a un sustantivo y realiza sus mismas funciones
morfológicamente es variable en género, númeroy a veces en persona
semánticamente adquiere el significado delsustantivo al que sustituye
Clasificación de los Pronombres:
Pronombres Personales: expresan la persona gramatical, el número, el género y el caso de la persona a la que
sustituyen. Se clasifican en:
Pron. Personales Tónicos: funcionan comosujeto o atributo:
yo, mí, conmigo → yo sí quiero
tú, vos, usted, ti, contigo → tú eres un buen chico
él, ella, ello, sí, consigo → ella irá a la fiesta
nosotros/as → nosotros tenemos permiso
ustedes, (vosotros/as: España) → ustedes verán
ellos, ellas, sí, consigo → ellos se tutean entre sí
Pron. Personales Átonos (o Clíticos) → funcionan como C.D. u C.I.:
me, nos → dime que iremos a la fiesta
te, se, (os en España) → vete a hacer la tarea
lo, la, le, los, las, les, se → le comuniqué la noticia
Pronombres Reflexivos: hacen de sujeto cuya acción recae en sí mismo:
me, nos → me caí, nos pegamos
te, se, (os en España) → ustedes se quieren mucho
se → Roberto se vistió solito
Pronombres Posesivos: sustituyen a un objeto poseído por una persona:
mío, mía, míos, mías → este libro no es mío
tuyo, tuya, tuyos, tuyas → ¿es tuyo este libro?
suyo/a/os/as → creo que el libro es suyo
nuestro/a/os/as → te equivocas, el libro es nuestro
vuestro/a/os/as → ¡mentís, no es vuestro libro!
suyo/a/os/as → es suyo, el libro les pertenece
Pronombres Demostrativos: denotan grados de proximidad:
este/a/o/os/as → ¿qué es esto de aquí? (cercanía)
ese/a/o/os/as → quiero eso de ahí (distancia media)
aquel, aquella/o/os/as → me gusta aquel de allí (lejanía)
Pronombres Relativos: se refieren a un sustantivo ya citado (antecedente):
Que: la chica que viene por allí es mi prima
Cual/es: la prima de la cual te hablé es esta
Donde: el lugar a donde voy está muy cerca
Quien/es: la chica de quien te hablé es mi prima
Cuyo/s: en un lugar cuyo nombre no quiero acordarme
Pronombres Numerales: indican cantidad, orden, fracción, multiplicación:
Cardinales: poseo uno
Ordinales: vivo en el tercero
Multiplicativos: tengo el doble que tú
Partitivos: al hacer dieta como la mitad
Pronombres Interrogativos y Exclamativos: para preguntar o exclamar:
Qué: ¿qué está diciendo?, dime qué quieres, ¡qué me dices!
Quién/es: ¿quiénes son?, no me dijo con quién se fue
Cuál/es: ¿cuál es tu respuesta?, no dijo cuál era su nombre
Cuánto/a/os/as: ¡cuánto hace que no nos veíamos!
Pronombres Indefinidos: indican un concepto de manera imprecisa: uno, algo, alguien, alguno, bastante, cualquiera,
nadie, ninguno, otro, quienquiera...

*Participio:

El Participio es una forma no personal del verbo(como el Infinitivo o el Gerundio) porque carece de desinencias
personales..

El Participio puede funcionar como adjetivo sin perder su naturaleza verbal. En español se forma con el sufijo -ado/-ido:
cantado, terminado, soñado, reído, vivido:
Los verbos de la 1ª conjugación (-ar) se forman con -ado: amado, despertado,
Los verbos de la 2ª y 3ª conjugación (-er, -ir) se forman con -ido: bebido, vivido, aprendido.
Algunos verbos irregulares como vimos en la unidad dedicada a los verbos irregulares pueden presentar variaciones:
Atender: atento y atendido
Despertado: despierto y despertado
Imprimir: impreso e imprimido
Proveer: provisto y proveído
Soltar: suelto y soltado
Torcer: tuerto y torcido
El Participio Irregular:
Por otra parte, muchos verbos poseen participio irregular: morir > muerto, en vez de la forma en -ido, y algunos incluso
poseen dos participios, uno especializado en uso como adjetivo y otro en uso verbal: imprimir > impreso, imprimido.

Ejemplos de Participio:

Algunos ejemplos de Participio dentro de oraciones: Joaquín ha estudiado toda la noche

Vemos que "estudiado" no varía si cambiamos el género o el número (Elena ha estudiado, Ellos han estudiado, ellas han
estudiado), por lo que estamos ante un participio.

No sería Participio la siguiente oración: Esa película será premiada por el jurado
Vemos que "premiada" varía si cambiamos el género o el número ("las películas serán premiada-s..."), por lo que no
estamos ante un participio.

Lo mismo sucede en las dos oraciones siguientes:

Estudien sólo las hojas señaladas ("...la hoja señalada")
Salida la mercancía, no se acepta reclamación ("salidas las mercancías...")
Más ejemplos de participio:
Ella ya había caminado mucho
Hemos cantado mucho esta noche
Los niños han comido muy mal
Las mujeres han bailado muy bien
Luis ha dormido toda la tarde
Yo también he leído ese libro
Carlos se ha reído mucho
El arquitecto ha construido 4 edificios
Yo he sido tu amigo
La abuela ha lavado el mantel
Tu has sido el elegido para representarnos
Lorena ha amado profundamente
He soñado contigo muchas veces
Ya he terminado el trabajo
Hemos vivido mucho tiempo juntos
Hoy he despertado con ganas de verte
Luis ha estudiado toda la noche
Roberto ha grabado todo el incidente
El ha hablado sobre un proyecto ambientalista
Ya he mencionado el tema
Irma ha luchado contra el cáncer desde hace años
Ha estado de oyente en las clases
Mario si ha manejado una grúa
Karla ha vivido 7 años en ésta casa
Rosario ha comprado un ipod
Hemos investigado mucho sobre el tema
He tenido al niño aquí una semana
¿Has estado durmiendo bien?
Gerardo ha tenido tiempo de verte
Te he esperado por 50 minutos
Ya hemos acabado de comer
El niño ha perseguido al gato
Luis ha inventado una historia fantástica
Hemos leído el libro de texto
Hemos cometido un error al creerle

*Interjección:

La Interjección es una palabra que:

sintácticamente funciona como oración independiente con significado completo
morfológicamente es invariable y suele ir entresignos de exclamación
semánticamente expresa sentimientos muy vivos(asombro, alegría, admiración, saludo o bienvenida, alarma, asco, ...)
Tipos y Ejemplos de Interjecciones:

Según su origen las Interjecciones se clasifican en:

Interjecciones Propias (o Primarias): son aquellas que no derivan de otras palabras y expresan una emoción pura:
¡ah!: asombro, sorpresa placer
¡oh!: asombro, admiración
¡ay!: dolor
¡guay!
¡eh!: rechazo, desaprobación, sorpresa
¡hey!: advertencia, saludo
¡uy!: asombro, sorpresa
¡puaj!: asco desagrado
¡hola!: saludo, bienvenida
¡ojalá!: deseo
¿eh?: sorpresa consulta
Interjecciones Impropias: son aquellas que proceden de otras palabras, verbos, adjetivos, nombres, etc:
¡ojo!, ¡cuidado!, ¡bravo!, ¡magnífico!, ¡oiga!, ¡vaya!, ¡narices!, ¡estupendo!, ¡formidable!, ¡caracoles¡, ¡caramba!,
¡diablos!, ¡recórcholis!, ¡bravo!, ¡hombre!, ¡anda!, ¡dale!
Según su forma, las Interjecciones se clasifican en:
Interjecciones Imitativas: son aquellas que se forman onomatopéyicamente con intención de imitar los sonidos que
producen en la realidad:
¡zas!, ¡pum!, ¡chas!, ¡miau!
Interjecciones Expresivas: expresan una sensación o emoción del hablante:
¡ah!, ¡uf!,
Interjecciones Apelativas: se usan para iniciar la comunicación, para establecer el contacto con el oyente:
¡Chist! vengan por aquí
Interjecciones Formularias: son aquellas que practican el acto social de saludo o despedida:
¡Hasta pronto!
Interjecciones de Traslación: son aquellas palabras o grupos de palabras que en sí no son interjecciones pero cuando
son utilizados de forma aislada funcionan como tales:
¡hombre!, ¡anda!

Locuciones Interjectivas:
Son grupos de palabras que funcionan como interjecciones:
¡Dios mío!, ¡Cielo santo!, ¡Madre mía!, ¡ay de mi!

Morfosintaxis: Estructura de la oración

*Sujeto:

El Sujeto es el elemento de la oración que tiene la función de informar quién realiza, causa o padece la acción del verbo.
El Sujeto se localiza fácilmente preguntándole al verbo¿quién?: Alberto estudia mucho (¿quién estudia
mucho?:Alberto)
El Sujeto está constituido por un sintagma nominalformado por:
Núcleo (N): pronombres o sustantivos que concuerdan en número y persona con el verbo: elperro de Juan se llama
"chuleta"
Determinante: el perro de Juan se llama "chuleta"
Adyacente o C. del Nombre: el perro de Juan se llama "chuleta"
El Sujeto y el Predicado son los dos elementos principales de una oración.
Tipos y Ejemplos de Sujeto:
Sujeto Expreso o Explícito: aparece expresamente en la oración:
Juan lee un libro (¿Quién lee un libro?: Juan)
El libro está sobre la mesa
La primavera está a punto de llegar
Sujeto Tácito, Omitido, Implícito o Elíptico: se omite por sobreentenderse:
Leía un libro ("yo" es el sujeto tácito)
No he jugado con él (yo)
Jugamos a los dados (nosotros)
Sujeto Indeterminado: aquel que no puede determinarse porque se desconoce o no es nuetra intención revelarlo:
Robaron la tienda (no sabemos quien fue). Dicen que habrá huelga el próximo mes. Han vuelto a subir el precio de la
gasolina
Sujeto Paciente: aquel que recibe o padece la acción que realiza el verbo mediante un complemento agente:
Los detenidos están siendo trasladados a la comisaría (en este caso el complemento agente está omitido: "por los
policías")
La manzana es comida por Pedro. El informe fue leído por el ministro
Sujeto Agente: aquel que realiza la acción del verbo. Es el sujeto que aparece en las oraciones activas:
Los policías detienen a los ladrones. Pedro come peras
Sujeto Causativo: aquel que no ejerce la acción de una manera directa pero que lo hace en su nombre o lo preside:
El Faraón levantó las Pirámides (las levantaron los canteros y obreros)
Juan arregló su coche (se lo arreglaron los mecánicos del taller)
Ayer (yo) me corté el pelo en la peluquería (se lo cortó el peluquero)
Sujeto Compuesto: aquel sujeto que posee dos o más núcleos:
María y Luis aprobaron todos los exámenes. La mentira y la injuria son parientes entre sí. El banco y la oficina se
encuentran en la misma calle

*Predicado:

El predicado es la parte de la oración cuyo núcleo es elverbo y su función sintáctica es informar sobre lo que hace
el sujeto.

Veamos ahora algunos ejemplos de predicado (en negrita):

Marco hizo un ejercicio de gramática
Juan y Paola irán de paseo a la playa
Mi abuelo es sabio
Por las tardes Joaquín estudia la lección
A mí me gusta la aventura
Tipos de Predicados:

A continuación una lista completa con los diferentes tipos de predicados:

Predicado Nominal (o Copulativo): su núcleo es un verbo copulativo (ser, estar, parecer, o sus perífrasis
correspondientes):
Este coche es rápido
Estamos muy cansados (nosotros → sujeto elíptico)
Esta lección de gramática no parece muy difícil
Predicado Verbal: su núcleo no es un verbo copulativo. Dos tipos:
Activo: su sujeto realiza la acción del verbo: Juan lee un libro
Pasivo: su sujeto paciente que recibe la acción que ejerce el complemento agente: el libro es leído por Juan
Predicado Adjetival: Se trata de un adjetivo o sintagma adjetival que funciona como un atributo: Pedro es digno de
confianza hasta donde yo sé...
Predicado Adverbial: se construye con un adverbio o equivalente:
La misma historia, todos los días. "todos los días" es predicado adverbial y funciona como verbo (equivale a "se repite
todos los días".
¿Tú aquí? (equivale a "¿tú estás aquí?"
Predicado Verboidal: se construye con verboide infinitivo, participio o gerundio. No concuerdan con el sujeto ni marcan
número o persona:
Predicado Verboidal Infinitivo → ¿Trabajar ellos?
Predicado Verboidal Participio → El bus, siempre retrasado
Predicado Verboidal Gerundio → Ellos, trabajando mucho
Predicado Objeto: tiene como núcleo del predicado un C.D. o C.I.:
¡Consejos a ellos! → "a ellos" es predicado objeto.
Se les darán consejos → "les" es C.I. en esta oración.
Predicado Monario: corresponden a predicados expresados con el verbo ‘ser’ y a usos intransitivos de los
verbos: Aurelia es artista. Blas pasea. Ciro come
Predicado Binario: para verbos transitivos: Aurelia ama el arte. Blas pasea a su perro. Ciro come el bollo.
Predicado Simple (PS): tiene un sólo núcleo: La planta crece cada día más
Predicado Compuesto (PC): aquel que tiene más de un núcleo:
La planta adornaba y alegraba el ambiente

*Modificadores de un sustantivo:

Las oraciones están formadas por sujeto y predicado. En el sujeto decimos de quién se habla, y en el predicado lo que
hace o su estado. En ambas partes hay una o más palabras que por sí solas tienen significado y pueden formar la
oración. Estas palabras se llaman núcleos.
El núcleo del sujeto es el sustantivo o un pronombre, es decir, la palabra simple que identifica de quién se está
hablando. El núcleo del predicado es el verbo que describe la acción o estado.
Las demás palabras que lo acompañan para determinar, modificar y describir al núcleo, se llaman modificadores.
Los modificadores del núcleo del sujeto, son las palabras que sirven para delimitarlo, describirlo y contarlo. Se dividen en
dos tipos: modificadores directos y modificadores indirectos.
Los modificadores directos del núcleo del sujeto son el artículo, la preposición y el adjetivo.
En la siguiente oración:
“A el perro gordo y café le gusta comer croquetas rápidamente”.
El núcleo del sujeto es “perro”.
Los modificadores son “a” (preposición), “el” (Artículo), “gordo” (adjetivo calificativo), “café” (adjetivo calificativo)
En la oración:
Dos perros negros ladran.
El núcleo es “perros”
Los modificadores son “dos” (adjetivo cuantitativo) y “negros” (adjetivo calificativo)
Los modificadores indirectos son construcciones que funcionan como adjetivos, y que están unidas al sujeto mediante
un nexo subordinante, como las palabras de opara. En algunos casos, estas construcciones son complementadas por una
aposición que aclara o complementa el sentido del modificador indirecto. La aposición se escribe entre comas.
Por ejemplo, en la frase:
El coche azul de Juan corre muy bien.
El núcleo del sujeto es “coche”
Los modificadores directos son “el” (artículo) y azul (adjetivo calificativo)
El modificador indirecto es “de Juan” (funciona como frase adjetival, conectada mediante la conjunción subordinante
“de”)
En la oración:
La bolsa de su tía, Ana María, se rompió al bajar del coche.
El núcleo del sujeto es “bolsa”
El complemento directo es “el” (artículo)
El complemento indirecto es “de su tía” y la aposición que aclara el complemento indirecto es “Ana María.”

*Complementos de un verbo:

Un Complemento del Verbo es la palabra o grupo de palabras que acompaña al verbo en la oración.

Tipos y Ejemplos de Complementos del Verbo:

C. Agente → realiza la acción sobre el Sujeto en las Or. Pasivas:
Luis fue elogiado por el profesor en el aula
Prep Det N Prep Det N
N N.V.
[Link]. - C. Agente C.C. Lugar
S.N. (Suj) S.V. (Predicado Verbal)
Complemento Circunstancial (C.C.) → tiene la función de informar sobre las circunstancias en las cuales transcurre la
acción del verbo:
C.C. de Lugar → añade información del lugar en el que se desempeña la acción verbal. Responden a la pregunta
¿Dónde?:
Por este camino llegué antes a casa (Yo)
Prep Det N N.V. N Prep N
[Link]. [Link]. [Link]. N
(C.C.L.) (C.C.T.) (C.C.L.)
S.V. (Predicado Verbal) S.N. (Suj)
C.C. de Tiempo → añade información del tiempo en el que se desempeña la acción verbal. Responden a la pregunta
¿Cuándo?:
Por este camino llegué antes a casa (Yo)
Prep Det N N.V. N Prep N
[Link]. [Link]. [Link]. N
(C.C.L.) (C.C.T.) (C.C.L.)
S.N.
S.V. (Predicado Verbal)
(Suj)
C.C. de Modo → añade información del modo en el que se desempeña la acción verbal. Responden a la pregunta
¿Cómo?:
El niño ha comido estupendamente
N.
Det. N. N.V.
[Link]. ([Link])
S.N. (Sujeto) S.V. (Predicado Verbal)
C.C. de Causa → añade información de la causa de la acción verbal. Responden a la pregunta ¿Por qué?:No vino a causa
de la gripe → ¿Por qué no vino?
C.C. de Finalidad → añade información de la finalidad de la acción verbal. Responden a la pregunta ¿Para qué?:
La miel no se hizo para la boca del asno
Det N Neg Pr. N.V. Prep Det N Prep N
Ref +
lex. Det
 [Link].
(C.N.)
[Link]. (C.C. Finalidad)
S.N. (Suj.) S.V. (Predicado Verbal)
C.C. de Compañía → añade información de quien acompaña en la realización de la acción verbal. Responden a la
pregunta ¿Con quién?:
Contigo voy al fin del mundo (Yo)
Prep
N. Prep + N.
+ N. Det
N.V. N.
[Link]. Det [Link].
(C.C. ([Link])
Compañía) [Link]. ([Link])
S.V. Predicado Verbal S.N. (Suj)
C.C. de Afirmación* → añade información de la afirmación de la acción verbal. Responde a la pregunta ¿Realmente?: Ha
llovido, efectivamente → ¿Realmente ha llovido?
C.C. de Negación* → añade información de la negación de la acción verbal: Nunca lo lograré
* muchos lingüistas niegan la existencia de los C.C. de Afirmación y Negación.
C.C. de Instrumento (o de medio) → añade información de con qué instrumento se realiza la acción verbal:
Mi primo ha tenido un accidente con la moto
Det N Prep Det N
Det N N.V.
S.N. (C. Directo) [Link] (C.C. Instrumento)
S.N.
S.V. (Predicado Verbal)
(Suj)
C.C. de Materia → añade información de con qué material se realiza la acción verbal. Responde a la pregunta ¿Con qué
material?: Levantó un muro con mortero → ¿Con qué material levantó un muro?
C.C. de Concesión → añade información de la causa del impedimento de que se realice la acción verbal: No ganó pese a
su esfuerzo
C.C. de Cantidad → añade información de la cantidad con que se desempeña la acción verbal: He avanzadobastante mis
tareas → ¿Cuánto he avanzado?
Complemento u Objeto Directo (C.D. u O.D.) → recibe de manera directa y en primer lugar la acción de unverbo
transitivo:
Celebraron la victoria del equipo (Ellos)
Prep
Det N + N
N.V. N
Det
S.N. ([Link]) [Link]. ([Link])
S.V. (Predicado Verbal) S.N. (Suj.)
Complemento Indirecto u Objeto Indirecto (C.I. u O.I.) → es el objeto o ser sobre el que recae la acción del verbo de
forma indirecta:
María escribe una carta a su primo Luis
Det N Prep Det Apos. N
N. N.V.
C.D. C.I.
S.N. S.V. (Predicado Verbal)
(Suj)
Complemento Predicativo (CPvo) tiene la función de ser simultáneamente de Atributo y de Complemento Circunstancial
de Modo:
Los niños llegaron cansados
N.
Det. N. N.V.
CPvo.
S.N. (Sujeto) S.V. (Predicado Verbal)
Complemento de Régimen (o Suplemento) es aquel que acompaña a un Verbo de Régimen Preposicional:

Me habló muy bien de sus dotes deportivas

N N N
N Prep Det N [Link].
SN N.V. [Link]. ([Link])
(C.N.)
(CI)
[Link]. ([Link]) [Link]. (C.Régimen)
S.V. (Pred. Verbal)

*Puntuación:

[Link]

*Oración simple:

[Link]

La Oración Simple es aquella oración que está formada por un único predicado.

Veamos algunos ejemplos de Oración Simple:

Juan corre todos los días
María se peina muy temprano
Vengo cansado
Nosotros queremos regresar
Ellos trajeron dulces
Mi hermana cortó flores para mi mamá

*Oración compuesta:

Las Oraciones Compuestas están formadas por dos o más oraciones simples:
María canta y Juan lee:
Oración simple 1: María canta
Oración simple 2: Juan lee
Tipos de Oración Compuesta:

Las Oraciones Compuestas pueden ser de varios tipos:

Yuxtapuestas: las oraciones simples están separadas por comas: Aquél lo vio, éste lo compró
Coordinadas: las oraciones simples se unen con un nexo. Pueden ser de los siguientes tipos:
Adversativa: me encanta el show pero tiene muchos comerciales
Consecutiva: van a cerrar, con que date prisa
Copulativa: Juan está cansado y se va a ir a su casa
Distributiva: ya ríe, ya se pone muy triste
Disyuntiva: tienes que salir rápido o no llegarás al concierto
Explicativa: son actrices jóvenes, o sea, no tienen experiencia
Subordinadas: son oraciones que dependen de otra llamada or. principal. Pueden ser de los siguientes tipos (en negrita
la Or. Subord.):
Adverbiales → lo hice cuando me dijiste
Sustantivas → me dijo que no vendría
Adjetivas → los alumnos que aprobaron se fueron a celebrar

*Voces de la oración:

Claridad ortográfica, cohesión y coherencia: Conectores

*Conjunciones:

*Locución adverbial adversativa:

*Nexos y otras locuciones:

Claridad ortográfica, cohesión y coherencia: Lógica estructural del enunciado y párrafo

*Ortografía:

*Significado, léxico y semántica:

*Secuencia lógica de ideas de un párrafo:

*Inconsistencias:

*Solecismo:

Solecismo es el nombre los errores lingüísticos o fonéticos que al cometerlos alteran la naturaleza de un idioma. La falta
de sintaxis a la hora de hablar u escribir en un idioma también es considerado un solecismo. Por ejemplo:

Bajo el punto de vista (incorrecto)

Desde el punto de vista (correcto)

La área de juego (incorrecto)

El área de juego (correcto)

De gratis (incorrecto)
 Gratis (correcto)

No me recuerdo (incorrecto)

No me acuerdo (correcto)

Una poco de agua (incorrecto)

Un poco de agua (correcto)

Detrás nuestro (incorrecto)

Atrás de nosotros (correcto)

Díceselo ahora (incorrecto)

Díselo ahora (correcto)

Volviste en si (incorrecto)

Volviste en ti (correcto)

Le daré un regalo a mis abuelos (incorrecto)

Les daré un regalo a mis abuelos (correcto)

Hacen días que no lo veo (incorrecto)

Hace días que no lo veo (correcto)

*Concordancia:

La concordancia es la conformidad de accidentes gramaticales, la lógica entre los distintos elementos que debe regir
para que un texto pueda interpretarse adecuadamente.
El sujeto y el predicado deben concordar en número y persona.
Como recordarás el número es el accidente gramatical que clasifica a los seres de acuerdo a la cantidad (uno o varios), y
que se llama singular si se trata de un solo ser y plural si se trata de dos o más.
La persona es el pronombre que se puede asignar a cada verbo conjugado.
En términos generales cualquier oración puede servir como ejemplo para estudiar esto:
Ármand es un vampiro.
Vemos que hay un sujeto: Ármand, un nombre propio singular y del que se habla, es una tercera persona.
Así mismo hay un verbo: " ser " conjugado en el singular de la tercera persona (él es).
Finalmente tenemos aquí un predicado nominal, un vampiro, que corresponde también al singular de la tercera
persona.
Verás que es evidente que si alteramos esta construcción el sentido no será claro y la calidad de nuestra redacción
bajará, por ejemplo si decimos:
Ármand son un vampiro
Nos damos cuenta de inmediato que hay una falta de concordancia de número entre el sujeto y el predicado que son
singulares, y el verbo que está conjugado en plural. Lo mismo ocurriría si dijéramos:
 Ármand es unos vampiros
Sólo que en esta ocasión la falta de concordancia no está en el verbo sino en el complemento nominal.
Peor aún es cuando cometemos una falta de concordancia de persona en la conjugación del verbo, mira qué pasaría si
dijéramos:
Ármand soy un vampiro.
Resultaría que podríamos suponer o que yo soy Ármand, o igual de malo, que falta una coma para convertir
aÁrmand en vocativo (ver uso de la coma) y que le estoy hablando a él para decirle que soy un vampiro. La verdad es
que no lo soy, al menos hasta donde yo entiendo, es Ármand el vampiro, no yo, pero un descuido puede tener
consecuencias tan graves como ésta y, te lo aseguro, debes tener cuidado con este particular a menos que quieras
amanecer un día con una estaca en el corazón.

Matemáticas

Aritmética

*Operaciones de números naturales y enteros (algoritmo de Euclides):

*Operaciones de números reales y notación científica:

Álgebra

*Métodos para la representación de lugares geométricos; ecuaciones lineales y cuadráticas:

*Operaciones básicas con fracciones algebraicas y radicales:

*Leyes de los exponentes y radicales (ecuaciones logarítmicas y exponenciales):

Geometría

*Paralelismo, congruencia, semejanza (teorema de Thales) y rectas (mediatriz y bisectriz):

*Cálculo de perímetros y áreas de figuras planas:

*Figuras geométricas: perímetro, área y volumen:

*Pendiente de la recta y ángulo entre rectas:

*Ecuaciones y gráficas de la circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola:

Cálculo

*Dominio, contradominio, tabulación y graficación:

*Operaciones con funciones:

*Límites de las funciones: polinominales, racionales, trigonométricas, logarítmicas o exponenciales:

*Derivada de funciones algebraicas y no algebraicas:

*La integral definida: