Instituto cristiano “El Sembrador

Establecimiento de Enseñanza Pública de Gestión Privada

Incorporado a la Enseñanza Oficial (SPEM) cód. N° 0808
Sembrando valores

Planificación Anual
Instituto Cristiano “El Sembrador”
Directora: Lic. Alvez Norma Beatriz
Docente: Armelini Ruth Ayelen
Grado: 6°
Turno: Mañana
Año: 2026
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Lengua: 6° Grado
Propósitos
 Impulsar apropiación de un léxico expandido, para organizar el pensamiento, aprender, conversar sobre temas de estudio, de interés general,
sobre lecturas compartidas, ampliando su universo lingüístico.
 Alentar el desarrollo de la confianza en las propias posibilidades de expresión oral, el desempeño cada vez más autónomo en los procesos de
lectura comprensiva y expresiva y el respeto por las expresiones orales y escritas producidas por otros.
 Promover espacios de lectura y escritura de diferentes formatos discursivos alentando la práctica de la reflexión sobre los contextos, propósitos
comunicativos y las dimensiones y niveles involucrados en el entramado de los textos.
 Fomentar la formación de lectura de lectores de literatura a partir de la frecuentación y del disfrute de numerosas obras literarias de tradición oral y
de autor y de la socialización de las experiencias lectoras.
 Favorecer la conformación de equipos de trabajos colaborativo para el desarrollo de actividades.
 Ofrecer espacios de reflexión facilitando el intercambio de saberes entre los estudiantes y promoviendo actitudes de respeto, solidaridad y
tolerancia ante la diversidad.
 Propiciar espacios para el abordaje de mensajes provenientes de los medios de comunicación y el fortalecimiento de estrategias para trabajar con
itinerario de búsqueda, selección y organización de información de diversas fuentes.
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Capacidades
 Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de producción oral de diferentes contextos y con variados propósitos
atendiendo a las exigencias de adecuación y asumiendo posturas respetuosas de los rasgos sociolingüísticos.
 Escuchar y comprender textos orales, pudiendo establecer propósitos y características de distintas emisiones, organizar y jerarquizar información
distinguiendo lo relevante de lo complementario y poniéndola en interacción de sus saberes.
 Leer de manera cada vez más fluida, textos con diferentes propósitos, distinguir intenciones comunicativas, reconocer gradualmente distintos tipos
textuales, intercambiar puntos de vista sobre temas y sentidos posibles, desplegar estrategias de lecturas para la comprensión de diversos textos.
 Planificar y producir textos acorde a diferentes propósitos.
 Escuchar, leer, compartir, comentar, escribir en colaboración o individualmente textos literarios diversos, utilizando los recursos del lenguaje
creativo.
 Resolver problemas o satisfacer necesidades de conocimiento buscando, seleccionando y organizando información en medios orales, WEB, de
modo cada vez más autónoma.
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PROVERBIOS 18:21 “LA MUERTE Y LA VIDA ESTÁN EN PODER DE LA LENGUA.”

Unidad 1: “Comunicar, Saber conocer Saber hacer Saber ser Contenidos a desarrollar
narrar y crear con
palabras”
Conocimiento deParticipar de manera asidua en Valorar los alcances
variedades lingüísticas ylecturas de textos regionales, expresivos de la comunicación  El mito del héroe.
de criterios derespetando pautas de verbal y no verbal.  La descripción en la
adecuación para los intercambio de ideas, opiniones. narración
desempeños orales. Disfrutar con otros de la  Las variedades lingüísticas
Escuchar exposiciones orales audición de relatos.  Escritura y oralidad: el
ORALIDAD Conocimiento de las por parte de la docente y sus registro
(Escucha/habla/comprende) dinámicas del habla y la compañeros, determinar el Apreciar la escucha.  La poesía de autor.
escucha: géneros tema, los subtemas, hacer  Los rasgos de la poesía
discursivos orales. preguntas, expresar puntos de Valorar y cuidar los libros.  Los recursos poéticos
vistas.  Los textos
Considerar los méritos de las  Los propósitos de los textos
estrategias de lectura.
Referir relatos de ficción acerca
de historias leídas, escuchadas Disfrutar de la lectura y
o vistas. escritura de diversos textos.

Reconocer secuencias Disfrutar de la lectura

descriptivas enmarcadas, compartida.
identificar aquello que se
describe, las partes, sus Comprender el valor de la
características básicas, las lengua como instrumento de
palabras que se hacen enriquecimiento cultural.
referencia en esos aspectos.

Lectura en comunidad Participar activamente de

de lectores situaciones de lectura
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explorando fuente: en sus

Lecturas con diferentes hogares, en el aula, Sitios web.
propósitos.
ESCRITURA (Lee/escribe) Leer asiduamente textos de
Lectura en diferentes tradición oral.
soportes.
Lectura de géneros Consultar fuentes de
discursivos diversos información.
.
Conocimiento de las
estrategias recursivas
involucradas en los
procesos de lectura

Leer textos poéticos, ejercitar el

LITERATURA Conocimiento de obras manejo de pausas, ritmos,
(Explora/experimenta con del patrimonio literario de cadencias, pronunciaciones,
la dimensión estética- la región. entonaciones para recitarlos
expresiva) ante sus pares o en otros
Conocimiento de obras contextos. Pudiendo concitar
literarias en trabajos con evocaciones, sentimientos,
libros. despertar sentidos,
emocionarse, disfrutar.

Leer frecuentemente de modo

más autónomo, textos de
literatura de la región de autores
locales y de contextos más
alejados (novelas)

Desarrollo del Apropiarse de reglas básicas

REFLEXIÓN SOBRE LA conocimiento del sistema de escritura.
LENGUA (Saber disciplinar: metalingüístico.
sistema, norma y uso) Y LOS Conocer estructura de la
TEXTOS Profundización y narración
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sistematización de
saberes sobre la lengua,
los textos y Reconocer y describir las
convenciones del variedades lingüísticas en los
lenguaje: Semántica, textos literarios.
Morfología y sintaxis, el
léxico. Ajustar las variedades
lingüísticas a la situación
Diferenciación de las comunicativa
variedades lingüísticas.
Evaluación: Tiempo probable: Recursos: láminas, fibrones, Bibliografía:
Formativa: Prolijidad, imágenes, libros, videos, Manual 6 Santillana va con vos/ Maria Gabriela Barderi 1ª Ed-
ortografía y caligrafía. PRIMER BIMESTRE audios, carteles, juegos Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 2022
Comprensión de consignas, didácticos.
participación en clase. Tiempo real:
Sumativa: Evaluaciones
escritas (una por bimestre)

NEHEMÍAS 8:8 “LEÍAN EN EL LIBRO DE LA LEY DE DIOS CLARAMENTE, Y PONÍAN EL SENTIDO, DE MODO QUE ENTENDIESEN LA LECTURA.”

Unidad 2: Saber conocer Saber hacer Saber ser Contenidos a desarrollar

“Comunicar saberes
con claridad”
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La instrucción: consignas y Rutinas de intercambios Valorar el alcance expresivo de la

cuestionarios, la exposición. comunicativos orales sobre comunidad verbal.  Los textos explicativos.
temas cotidianos, locales de  Los recursos de la
ORALIDAD interés. Disfrutar con otros de la audición explicación
(Escucha/habla/compr de relatos.  Sustantivos, adjetivos y
ende) Planificar, preparar artículos.
exposiciones sobre temas Valorar la posibilidad de  La construcción sustantiva.
abordados. expresiones orales como practica  El modificador directo
enriquecedora de sus saberes.  El modificador indirecto y las
preposiciones
Escuchar exposiciones orales Asumir conciencia de compromiso  La aposición.
realizadas por la docente o por con la gestión de expresiones  El cuento policial
sus pares. orales claras.  El narrador y las partes de la
narración
Lectura en comunidad de Lectura en comunidad de Valorar y cuidar los libros.  Los verbos
lectores lectores de géneros discursivos  Los modos verbales
ESCRITURA variados: cuento policial. Disfrutar de escrituras y lecturas de
Lecturas de géneros textos de diferentes maneras.
(Lee/escribe) diversos Participar de escrituras de
textos ajustados al propósito
comunicativo: la exposición.

Participar en situaciones de Leer frecuentemente de modo

LITERATURA lectura colectiva o individual más autónomo, textos de
(Explora/experimenta de textos expositivos. literatura de la región de autores
con la dimensión Escrituras de textos en locales y de contextos más
estética-expresiva) colaboración o individual. alejado (el cuento policial).

Profundización y Categorizar las clases de

REFLEXIÓN SOBRE sistematización de saberes palabras desde los puntos de
LA LENGUA (Saber sobre la lengua, los textos y vista semántico, morfológico y
disciplinar: sistema, convenciones del lenguaje: sintáctico (sustantivos,
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norma y uso) Y LOS Semántica, Morfología y adjetivos, artículos).

TEXTOS sintaxis.
Identificar y diferenciar, en los
Desarrollo del conocimiento textos literarios, las
metalingüístico. características formales de los
géneros, sistematizar los
recursos lingüísticos propios de
cada uno.

Reconocer mecanismos
cohesivos propios de cada tipo
textual.

Analizar los elementos

constitutivos de los textos
estableciendo relaciones entre
sus propósitos, sus formas de
organización y circuitos de
circulación, reconocer los
párrafos como subunidad y a la
oración como unidad compuesta
por construcciones sustantivas y
verbales.

Conocer la estructura de la
narración, discriminar
secuencias descriptivas o
dialogales incluidas, reconocer
quiebres de tiempo y espacio.

Evaluación: Tiempo probable: Recursos: láminas, fibrones, Bibliografía:

Formativa: imágenes, libros, videos, Manual 6 Santillana va con vos/ Maria Gabriela Barderi 1ª Ed- Ciudad
Comprensión de SEGUNDO BIMESTRE. audios, carteles, juegos Autónoma de Buenos Aires. 2022
consignas, didácticos.
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participación en clase. Tiempo real:

Sumativa:
Evaluaciones escritas
u orales (una por
bimestre).

ECLESIASTÉS 3:1 “TODO TIENE SU TIEMPO, Y TODO LO QUE SE QUIERE DEBAJO DEL CIELO TIENE SU HORA.”

Unidad 3: “Narrar para Saber conocer Saber hacer Saber ser Contenidos a desarrollar
comprender la realidad”
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Valorar los alcances expresivos de

Comprensión de las Participar de manera asidua en la comunicación verbal.  Las reseñas críticas y los foros
dinámicas del habla y de conversaciones sobre eventos  El foro
ORALIDAD la escucha. Géneros conocidos, lecturas, tema de Valorar la escucha en los procesos  La oración bimembre y la
(Escucha/habla/comprende) orales. estudio, manejando el lenguaje de construcción de sus oración unimembre
La conversación. paralingüístico. aprendizajes.  El sujeto
 El sujeto tácito y la cohesión
Conocimiento de las Reconocer secuencias Apreciar la escucha de exposiciones textual.
variedades lingüísticas y descriptivas enmarcadas, orales como practica enriquecedora  La novela
de criterios de identificar aquello que se de sus saberes.  Características y recursos de
adecuación para describe, las partes, sus la novela
desempeños orales. características básicas, las Disfrutar de la lectura y escritura de  Los diálogos en la novela
palabras que hacen referencia a textos diferentes.  Los tiempos verbales en la
esos aspectos. narración
Disfrutar de lectura compartida y  Conectores temporales y
Expresar oralmente saberes de comentada. causales
diferentes ámbitos, formular
preguntas, respuestas, Aventurarse en el mundo de la
aclaraciones, opiniones, creación de textos literarios.
haciendo uso de un léxico
estándar cada vez más Fortalecer su capacidad para
enriquecido. desarrollar metalenguaje.
Leer en silencio o en voz alta,
ESCRITURA Lectura en comunidad en el aula o en otros ámbitos. Estimar el valor del conocimiento de
de lectores Diversidad de textos con las normas de escritura y lectura.
(Lee/escribe) Lectura de géneros diferentes propósitos
discursivos diversos, con atendiendo a la fluidez de la
diferentes propósitos. lectura.

Conocimiento de las Identificar procedimientos y

estrategias recursivas recursos, en los textos
involucradas en los explicativos (ejemplos,
procesos de escritura: definiciones, comparaciones).
Planificación
Borradores Participar de situaciones
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Revisión- colectivas e individuales de

Reescrituras. escritura de textos
argumentativos-expositivo.

LITERATURA Reconocimiento y Leer frecuentemente de modo

(Explora/experimenta con acceso al discurso más autónomo, textos de
la dimensión estética- literario como miembro literatura de la región de autores
expresiva) de una tradición cultural locales y de contextos más
alejados (novelas)

REFLEXIÓN SOBRE LA Profundización y Analizar los elementos

LENGUA (Saber disciplinar: sistematización de constitutivos de los textos
sistema, norma y uso) Y saberes sobre la lengua, estableciendo relaciones entre
LOS TEXTOS los textos y sus propósitos, su forma de
convenciones del organización.
lenguaje: Semántica,
Morfología y sintaxis. Analizar la estructura interna de
las oraciones unimembre y
bimembres (construcción
nominal y sus complementos,
construcción verbal y sus
complementos, concordancia

Leer libros seleccionados,

ajustados al nivel, analizarlos,
comentarlos, aportar
información contextual
considerada relevante,
escribiendo nuevos textos
referidos a ellos como reseña.
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Reconocer mecanismos
cohesivos propios de cada tipo
textual.
Evaluación: Tiempo probable: Recursos: láminas, fibrones, Bibliografía:
Formativa: Comprensión de imágenes, libros, videos, Manual 6 Santillana va con vos/ Maria Gabriela Barderi 1ª Ed- Ciudad
consignas, participación en TERCER BIMESTRE. audios, carteles, juegos Autónoma de Buenos Aires. 2022
clase. didácticos.
Sumativa: Evaluaciones Tiempo real:
escritas u orales (una por
bimestre).

SALMOS 78:4 “CONTAREMOS A LA GENERACIÓN VENIDERA LAS ALABANZAS DE JEHOVÁ, Y SU PODER, Y LAS MARAVILLAS QUE HIZO.”

Unidad 4: “Palabras en Saber conocer Saber hacer Saber ser Contenidos a desarrollar
acción”
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Adecuar sus desempeños

Conocimiento de las dinámicas Elaborar entrevistas, encuestas y comunicativos orales a partir  La publicidad y la
del habla y de la escucha: reportajes sobre temáticas de del reconocimiento de los propaganda
ORALIDAD géneros discursivos orales interés, pudiendo socializar y contextos.  La publicidad
(Escucha/habla/compren directos y mediatizados: la evaluar lo actuado y aprendido.  Las campañas
de) entrevista, el reportaje. Asumir una actitud crítica  El objeto directo y el
Comprender estructura de géneros frente a los mensajes de los indirecto
mediatizados, identificando el medios de comunicación.  La voz pasiva y el
propósito comunicativo. complemento agente
Evaluar las temáticas y  Los adverbios
problemáticas que fijan  El teatro
Lectura en comunidad de Participar activamente de agenda en los medios de  El texto teatral
ESCRITURA lectores. situaciones de lectura explorando comunicación  La puesta en escena
fuente: diarios, revistas.  Coherencia y cohesión
(Lee/escribe) Lecturas con diferentes  Los procedimientos de
propósitos. Leer asiduamente textos cohesión
reconocidos: notas periodísticas,
Lectura en diferentes soportes. para informarse.

Consultar fuentes de información.

LITERATURA Reconocimiento y acceso al Seleccionar, en comunidad de

(Explora/experimenta discurso literario como miembro lectores, textos de contextos más
con la dimensión de una tradición cultural. alejados, de diferentes géneros de
estética-expresiva) la literatura. Para compartir
lecturas y comentar, pudiendo
comprender entramados cada vez
más complejos.

Leer libros seleccionados,

ajustados al nivel, analizarlos,
comentarlos, aportar información
contextual considerada relevante.
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REFLEXIÓN SOBRE LA Profundización y sistematización Apropiarse de reglas básicas del

LENGUA (Saber de saberes sobre la lengua, los sistema de escritura
disciplinar: sistema, textos y convenciones del
norma y uso) Y LOS lenguaje: Semántica, Morfología y Analizar sintácticamente
TEXTOS sintaxis. oraciones.

Desarrollo del conocimiento Conocer estructura de la narración:

metalingüístico. sus tiempos verbales.

Reconocer mecanismos cohesivos

propios de cada tipo textual.
Evaluación: Tiempo probable: CUARTO Recursos: láminas, fibrones, Bibliografía:
Formativa: Comprensión imágenes, libros, videos, audios, Manual 6 Santillana va con vos/ Maria Gabriela Barderi 1ª Ed- Ciudad
de consignas, BIMESTRE. carteles, juegos didácticos. Autónoma de Buenos Aires. 2022
participación en clase.
Sumativa: Evaluaciones Tiempo real:
escritas u orales (una
por bimestre), trabajos
prácticos.

Ciencias Sociales: 6° Grado

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Propósitos:
 Fomentar el reconocimiento de las características de los espacios geográficos y los hechos, sucesos y acontecimientos históricos.
 Desarrollar destrezas y habilidades, facilitando el despliegue de las estrategias necesarias para lograr una comprensión y actuación ajustada a la
realidad, dando lugar a los aprendizajes significativos.
 Promover en los alumnos la aceptación de diversos puntos de vista, de realidades y contextos, fortaleciendo el pensamiento socio crítico, el
razonamiento interpretativo y empírico, motivando el desarrollo integral.
 Utilizar diferentes herramientas cartográficas (mapas, imágenes).
 Promover y resaltar el sentido de pertenencia, a partir del respeto y la participación en diferentes celebraciones, eventos a desarrollarse.
 Promover el reconocimiento de los Derechos Humanos y los Derechos del niño, niña y adolescente, promoviendo el respeto de sí mismo y de su
propio cuerpo.
 Promover el conocimiento científico y tecnológico como medio para consolidar los saberes, impulsando el desarrollo de la indagación, la
observación y la práctica de hacerse preguntas y buscar respuestas sobre los diferentes hechos, sucesos, fenómenos, acontecimientos físico-
naturales-sociales y fortaleciendo el trabajo individual y en equipo con responsabilidad y compromiso.

Capacidades
 Identificar información relevante de los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características
e interacciones en cada uno de los diferentes espacios geográficos.
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 Caracterizar la preexistencia de los pueblos originarios ante la conformación del territorio nacional, las diferentes formas de organización y su
distribución social.
 Asumir actitudes democráticas a partir del cumplimiento de las normas de convivencia y la formulación estratégica de resolución de problemas
expresando las ideas propias y respetando a los demás.
 Utilizar las TICS y diferentes materiales cartográficos tradicionales y digitales de forma creativa y recreativa.
 Participar de forma directa o indirecta de eventos sociales e institucionales.

PROVERBIOS 14:34 “LA JUSTICIA ENGRANDECE A LA NACIÓN;”

Unidad 1: “La Saber conocer Saber hacer Saber ser Contenidos a desarrollar
construcción de la
Argentina”
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El modelo agroexportador Interpretación y elaboración de Sensibilidad y respeto por los  La decisión de unir al país:
en distintas regiones. línea de tiempo. hechos, sucesos y Años de acuerdos y
acontecimientos a diferentes desacuerdos, El país se divide,
Cambios sociales, políticos Identificación y análisis de escalas. Una mirada al territorio, La
en la sociedad argentina. cambios y continuidades Confederación Argentina, El
producidos en distintos Respeto por la opinión de los Estado de Buenos Aires, La
Sistemas políticos procesos históricos. demás. unificación del país.
implementados durante la
LAS SOCIEDADES A mitad del siglo XIX y Participación en debates, Expresión de ideas.  La construcción del Estado
TRAVÉS DEL TIEMPO comienzos del XX (1880- exposiciones áulicas. argentino: Presidencias
1916) para fortalecer el Compromisos de interés por “fundadoras”, Las rebeliones
desarrollo de la economía Registro de información. aprender sobre acontecimientos contra el Estado nacional, La
agrícola- ganadera para la históricos guerra del Paraguay,
exportación, a través de la Incursiones en el territorio
apropiación territorial. indígena, La cuestión de
capital.
Proceso de ocupación de la
tierra, desarrollo de la  La Argentina agroexportadora:
agricultura y ganadería, La Argentina y el mundo se
producción agropecuaria, transforman, La economía
construcción de agroexportadora, El Estado
infraestructura de impulsa el crecimiento, Los
transporte y ciclos de la economía
comunicaciones, la agroexportadora, La expansión
organización de trabajo, el de los ferrocarriles, El
desarrollo tecnológico y nacimiento de la industria, Las
crecimiento de la producciones del interior,
urbanización. Llegan inmigrantes, Una nueva
sociedad.
Principales conflictos y
acuerdos que llevaron a la  Efemérides: Día de la memoria
organización del Estado por la verdad y la justicia. Día
Nacional Argentino durante de Los Veteranos de los caídos
le periodo de 1853-1880 en la guerra de Malvinas. Día
del trabajador.
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Relaciones de los distintos Análisis crítico de la

LAS ACTIVIDADES niveles políticos- información.
HUMANAS Y LA administrativos del Estado.
ORGANIZACIÓN Participación reflexiva.
SOCIAL Estudio de los casos de
conflictos.

Elaboración de informes de
investigación
Evaluación: Tiempo probable: Recursos: láminas, fibrones, Bibliografía:
Formativa: imágenes, libros, videos, Manual 6 Santillana va con vos/ Maria Gabriela Barderi 1ª Ed- Ciudad
Comprensión de PRIMER BIMESTRE. audios, carteles, juegos Autónoma de Buenos Aires. 2022
conceptos clave del didácticos.
tema trabajado, Tiempo real:
Participación de
actividades en clase
individuales y grupales.
Sumativa: Trabajos
prácticos y
evaluaciones orales
(exposición oral) o
escritas (una por
bimestre)

ROMANOS 13:1 “NO HAY AUTORIDAD SINO DE PARTE DE DIOS; Y LAS QUE HAY, POR DIOS HAN SIDO ESTABLECIDAS.”

Unidad 2: “El Estado Saber conocer Saber hacer Saber ser Contenidos a desarrollar
argentino y la lucha
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por la democracia”
Situación puntual en el Comprensión de información Actitud crítica fundamentada  Auge y crisis del régimen
escenario histórico- en el conocimiento y análisis oligárquico: El poder en manos de
LAS SOCIEDADES sociocultural entre 1853- Identificación y análisis de de temas referenciales en el unos pocos, Se consolidan las
A TRAVÉS DEL 1930. Paralelismo con el cambios y continuidades. contexto de la República instituciones del Estado nacional,
TIEMPO contexto nacional en los Argentina. La oposición de los gobiernos
diferentes hechos, sucesos y Elaboración de informes de oligárquicos, La cuestión social, La
acontecimientos investigación. Expresión de ideas. Argentina del Centenario, Una
referenciales. reforma muy esperada.
Elaboración de cuadros Valoración de huellas del  Construir un país democrático:
comparativos y de doble entada pasado. ¿Qué es la democracia?, Los
La constitución nacional gobiernos radicales, Las
LAS ACTIVIDADES (estructura, principios, Interpretación de líneas de Reflexión sobre diferentes presidencias peronistas, Entre la
HUMANAS Y LA declaraciones, derechos y tiempo. manifestaciones sociales. democracia y el autoritarismo, La
ORGANIZACIÓN garantías). última dictadura militar, El retorno
SOCIAL Pensamiento crítico sobre la de la democracia.
Formas de gobierno información.  El Estado argentino: El Estado, la
Representativo, Republicana sociedad y el gobierno, La
y Federal. Constitución Nacional, El gobierno
nacional, Los gobiernos
Comparación entre la provinciales, La Ciudad Autónoma
Constitución Nacional y la de Buenos Aires, Otras formas de
Constitución Provincial. participar, Los gobiernos locales.

Modos de participación  Efemérides: Día de la Revolución

ciudadana en el marco de de Mayo. Día Nacional de la
una sociedad democrática. Libertad. Día de la Bandera. Día
de la independencia.

Evaluación: Tiempo probable: Recursos: láminas, fibrones, Bibliografía:

Formativa: imágenes, libros, videos, Manual 6 Santillana va con vos/ Maria Gabriela Barderi 1ª Ed- Ciudad
Comprensión de SEGUNDO BIMESTRE. audios, carteles, juegos Autónoma de Buenos Aires. 2022
conceptos clave de didácticos.
temas trabajado, Tiempo real:
Participación de
 Instituto cristiano “El Sembrador
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actividades en clase
individuales y
grupales.
Sumativa: Trabajos
prácticos y
evaluaciones orales o
escritas (una por
bimestre)

SALMOS 145:9 “BUENO ES JEHOVÁ PARA CON TODOS, Y SUS MISERICORDIAS SOBRE TODAS SUS OBRAS.”

Unidad 3: “Derechos Saber conocer Saber hacer Saber ser Contenidos a desarrollar
humanos y diversidad
en nuestra región”
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Principales condiciones Localización geográfica, uso del Actitud crítica fundamentada en el  Los derechos humanos:
ambientales de Argentina mapa físico-político. conocimiento y análisis de temas Conociendo nuestros derechos,
estableciendo relaciones en el contexto latinoamericano, Una historia de luchas, Derechos
LAS SOCIEDADES entre los principales usos y Análisis de principales generando paralelismo con el paso a paso, Derechos para
Y LOS ESPACIOS funciones de los recursos. problemas ambientales, local y de la Republica. todos, Los derechos humanos en
GEOGRÁFICOS teniendo en cuenta el modo en la Argentina, La lucha por la
América latina considerando que afecta los distintos espacios Toma de conciencia ante justicia.
distintos tipos de relaciones geográficos y la repercusión en problemas ambientales, cuidado
con el resto del mundo. la población y en la economía. de lo natural.  América Latina, Argentina, el
mundo: La diversidad Cultural de
Organización política Comparación de causas de Compromiso e interés por el América, Una América, dos
territorial de América Latina y problemas ambientales. espacio geográfico. Américas, Territorios americanos,
los procesos de integración Argentina: un país bicontinental.
regional Uso correcto del lenguaje Manifestación de un pensamiento
cartográfico. crítico sobre la información y la  América Latina y sus ambientes:
capacidad de defensa de sus recursos y problemas. Una
derechos respetando a los otros. diversidad de ambientes,
Distintos sectores e Participación en debates Ambientes de montañas, mesetas
intereses sociales, a través áulicos. y llanura, Climas
LAS SOCIEDADES del análisis de situaciones de latinoamericanos, Una gran
A TRAVÉS DEL la vida cotidiana. Búsqueda de información. biodiversidad, Grandes reservas
TIEMPO de agua dulce, Problemas
ambientales, Desastres
ambientales.

 Efemérides: Día del Respeto por

la Diversidad Cultural. Día de la
Declaración universal de los Identificación, análisis y Tradición. Día de la Soberanía
LAS ACTIVIDADES Derechos Humanos y su explicación sobre diferentes Nacional.
HUMANAS Y LA vigencia en Argentina y comportamientos de los sujetos
ORGANIZACIÓN América Latina. sociales.
SOCIAL Construcción de una
identidad nacional plural Análisis y comparación de las
respetuosa, de los derechos relaciones entre elementos y
humanos. comportamientos sociales.
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Derechos de las minorías y la

responsabilidad del estado
frente a situaciones de
discriminación y violación de
derechos

Evaluación: Tiempo probable: TERCER Recursos: láminas, fibrones, Bibliografía:

Formativa: imágenes, libros, videos, Manual 6 Santillana va con vos/ Maria Gabriela Barderi 1ª Ed- Ciudad
Comprensión de BIMESTRE. audios, carteles, juegos Autónoma de Buenos Aires. 2022
conceptos clave del didácticos.
tema trabajado, Tiempo real:
Participación de
actividades en clase
individuales y
grupales.
Sumativa: Trabajos
prácticos y
evaluaciones orales o
escritas (una por
bimestre)

JEREMÍAS 29:5 “EDIFICAD CASAS Y HABITADLAS; PLANTAD HUERTOS Y COMED DEL FRUTO DE ELLOS.”

Unidad 4: Saber conocer Saber hacer Saber ser Contenidos a desarrollar

“Población y
espacios habitados”
Organización política-territorial de Localización geográfica. Expresión de ideas para que los
América Latina. Uso del mapa. alumnos puedan intervenir en  Poblaciones latinoamericanas:
situaciones cotidianas. Población, Poblaciones que
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LAS SOCIEDADES Diferentes paisajes urbanos y Uso correcto del lenguaje cambian, Distribución de la
Y LOS ESPACIOS rurales latinoamericanos cartográfico. Interés por el aprender. población en Latinoamérica,
GEOGRAFICOS privilegiados en el aspecto Distintas condiciones de vida.
socioeconómico-cultural. Análisis y representaciones Desarrollar interés y visión
de información crítica respecto a diferencias de  Espacios urbanos y rurales:
Principales funciones urbanas a seleccionada de fuentes y espacios. Latinoamérica muy urbana,
partir del uso del suelo, la materiales de diferente Ciudades latinoamericanas, Las
productividad económica, la naturaleza (textos, gráficos, Compromiso e interés por el ciudades argentinas, Los
dinámica de la población. estadísticas, mapas, espacio geográfico en los espacios rurales, Espacios
videos). distintos trabajos individuales y agrarios bien tropicales, Otras
Proceso de ocupación de tierra, Identificación y análisis de grupales. actividades rurales, Espacios
desarrollo de la agricultura y la cambios y continuidades en agrarios de la Argentina.
LAS SOCIEDADES ganadería, producción agropecuaria. procesos históricos.
A TRAVES DEL
TIEMPO Planteo de problemas a
partir de la sistematización
de la información.

Registro de información
gráfica y escrita.

Búsqueda y selección de
información.
Evaluación: Tiempo probable: CUARTO Recursos: láminas, Bibliografía:
Formativa: fibrones, imágenes, libros, Manual 6 Santillana va con vos/ Maria Gabriela Barderi 1ª Ed- Ciudad
Comprensión de BIMESTRE. videos, audios, carteles, Autónoma de Buenos Aires. 2022
conceptos clave del juegos didácticos.
tema trabajado, Tiempo real:
Participación de
actividades en clase
individuales y
grupales.
Sumativa: Trabajos
prácticos y
evaluaciones orales
 Instituto cristiano “El Sembrador
Establecimiento de Enseñanza Pública de Gestión Privada
Incorporado a la Enseñanza Oficial (SPEM) cód. N° 0808
Sembrando valores

o escritas (una por

bimestre)