Área: Lengua

Grados: 5º y 6º (T.T.)

Docente: OTROSKY, Evangelina

PLANIFICACIÓN ANUAL

Propósitos generales

 Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños aprender sin
descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.

 Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las

prácticas más relevantes de las distintas disciplinas.

 Brindar oportunidades para que todos los niños tomen contacto con el patrimonio cultural
de su comunidad, de la provincia y de la nación.

 Posibilitar a los niños evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios

respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.

Objetivos de la unidad pedagógica

Se espera que los alumnos:

 Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a
significados.

 Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura de variados

géneros discursivos literarios a partir de sus propios intereses y gustos.

 Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen sus

opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.

 Adquieran prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar,
organizar el contenido y exponerlo individual o grupalmente.

Proyectos

1
Primer cuatrimestre:

Segundo cuatrimestre:

Saberes de la enseñanza

Para 5º grado

Ejes Primer Segundo Tercer Observaciones

Trimestre Trimestre Trimestre
ORALIDAD Participa en Participa en Escucha En colaboración
(escucha, conversaciones entrevistas para comprensiva de del docente, sus
habla, sobre temas de profundizar un textos expresados pares y otros
comprende) estudio, tema de en forma oral por adultos.
de interés general estudio o de el docente, sus
y sobre lecturas interés general. compañeros y
compartidas, otros adultos.
sosteniendo
el tema de
conversación,
realizando
aportes que se
ajusten al
contenido y al
propósito (narrar,
describir,
ejemplificar, dar
su
opinión y
justificarla,
solicitar
aclaraciones,
formular
preguntas y
2
 respuestas, entre
otros), incluyendo
ejemplos,
explicaciones y
un
repertorio léxico
acorde al tema de
conversación,
como también
las expresiones
lingüísticas
pertinentes para
manifestar
opiniones,
acuerdos,
desacuerdos o
justificar las
afirmaciones
realizadas.
LECTURA Participa en Tiene Busca y consulta Con recursos
(lee) situaciones de estrategias materiales de escritos, apoyos
lectura con de lectura estudio utilizando audiovisuales.
propósitos adecuadas a la los índices
diversos (leer clase de texto y y otros elementos
para aprender, al propósito de paratextuales.
para hacer, para la
informarse, para lectura.
averiguar un
dato, para
compartir con
otros lo leído, por
goce
estético), de
3
 distintos textos
presentes en
diversos
portadores,
en variados
escenarios y
circuitos de
lectura
(bibliotecas de
aula,
escolares y
populares, ferias
del libro, entre
otros).
ESCRITURA Escribe textos Reformula el Escribe textos no De manera
(escribe) con un propósito escrito a partir ficcionales con un individual, grupal
comunicativo de las propósito y colectiva.
determinado, orientaciones comunicativo
en el marco de del primero. determinado.
condiciones que
permitan
planificar el
texto en función
de los parámetros
de la situación
comunicativa
y del tipo elegido.
REFLEXIÓN Reconoce las Reflexiona a Conoce la Caligrafía,
DE LA lenguas y través de la ortografía ortografía.
LENGUA variedades identificación de correspondiente al
lingüísticas que unidades y vocabulario de
se relaciones uso, de reglas
hablan en la gramaticales y ortográficas
4
 comunidad y textuales (tildación y uso de
están presentes distintivas de letras) y de
en la literatura y los textos leídos algunos
en y producidos en signos de
los medios de el año: textos, puntuación.
comunicación. párrafos,
oraciones,
clases de
palabras.
LITERATURA Lee (comprende Produce textos Escribe relatos Incluye recursos
(explora, y disfruta) de orales y ficcionales propios del
experimenta) obras literarias de escritos, de y nuevas discurso literario.
tradición manera versiones de
oral (relatos, colectiva, narraciones
cuentos, fábulas, en pequeños literarias leídas o
leyendas, grupos y/o en escuchadas,
romances, forma individual. modificando la
coplas, rondas, línea argumental,
entre otras) y de las características
obras literarias de de los personajes,
autor (novelas, el tiempo y/o el
cuentos, espacio del
relatos, poesías, mundo narrado,
canciones, obras incluyendo
de teatro, de diálogos,
títeres, entre descripciones,
otras) personajes y/o sus
para descubrir y características,
explorar el entre
mundo creado y otras
recursos del posibilidades;
discurso literario, textos de
realizar invención
5
 interpretaciones orientados a la
personales desautomatización
teniendo en de la percepción y
cuenta los del lenguaje,
indicios que da el priorizando el
texto y las juego con la
características palabra y los
del género al que sonidos.
pertenece la
obra,
expresar las
emociones,
construir
significados con
otros lectores
(sus pares, el
docente, otros
adultos);
formarse como
lector de
literatura.

Para 6º grado

Ejes Primer Segundo Tercer Observaciones

Trimestre Trimestre Trimestre
ORALIDAD Participa en Escucha Produce Con vocabularios
(escucha, conversaciones comprensiva de narraciones y y materiales de
habla, sobre temas de textos expresados renarraciones de apoyo.
comprende) estudio, en forma oral por historias no
de interés el ficcionales y
general y sobre docente, sus exposiciones de
lecturas compañeros y un tema.
compartidas,
6
 sosteniendo otros adultos.
el tema de
conversación,
realizando
aportes que se
ajusten al
contenido y al
propósito
incluyendo
ejemplos,
explicaciones y
un repertorio
léxico acorde al
tema de
conversación,
como así
también las
expresiones
lingüísticas
pertinentes
para manifestar
opiniones,
acuerdos,
desacuerdos o
justificar
las afirmaciones
realizadas.
LECTURA Participa en Busca y consulta Lee con fluidez y
(lee) situaciones de de materiales de entonación
lectura con estudio. correcta.
propósitos
diversos de
distintos textos
7
 presentes en
diversos
portadores, en
variados
escenarios y
circuitos de
lectura
con estrategias
de adecuadas a
la clase de texto
y
al propósito de la
lectura.
ESCRITURA Escribe textos en Escribe textos no Mantiene la idea
(escribe) función de la ficcionales con un expresada,
situación propósito controla la
comunicativa y comunicativo ortografía, utiliza
del tipo elegido. determinado. los signos de
puntuación
correspondientes,
emplea los
conectores
apropiados, se
ajusta a la
organización
propia del texto e
incluye el
vocabulario
aprendido que
refiera al
tema tratado,
evitando
repeticiones
8
 innecesarias.
REFLEXIÓN Reconoce las Reflexiona a Conoce la
DE LA lenguas y través de la ortografía
LENGUA variedades identificación de correspondiente
lingüísticas que unidades y al vocabulario de
se relaciones uso, de reglas
hablan en la gramaticales y ortográficas
comunidad y textuales (tildación y uso
están presentes distintivas de de letras) y de
en la literatura y los textos leídos y algunos
en producidos en el signos de
los medios de año: textos, puntuación.
comunicación. párrafos,
oraciones, clases
de palabras.
LITERATURA Lee (comprende Produce textos Utiliza recursos
(explora, y disfruta) de orales y escritos: propios del
experimenta) obras literarias relatos ficcionales discurso literario.
de tradición y nuevas
oral (relatos, versiones de
cuentos, mitos, narraciones
fábulas, literarias leídas o
leyendas, escuchadas,
parábolas, modificando la
romances, línea argumental,
coplas, entre las características
otras) y de obras de los personajes,
literarias de autor el tiempo y/o el
(novelas, espacio del
cuentos, relatos, mundo narrado,
poesías, incluyendo
canciones, obras diálogos,
de teatro, entre descripciones,
9
 otras) personajes y/o sus
para descubrir y características,
explorar el entre
vínculo entre el otras
mundo creado y posibilidades;
los recursos del textos de
discurso literario invención
y entre el texto y orientados a la
otros textos desautomatización
conocidos (del de la percepción y
mismo autor, del del lenguaje,
mismo género, la priorizando el
misma temática, juego con la
adaptaciones en palabra y los
otros códigos sonidos.
–historietas,
cine–), realizar
interpretaciones
personales y
expresar las
emociones
y sentimientos
que genera la
obra y compartir
significados con
otros lectores.

Saberes transversales

ESI:

 Reconoce el cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y

valoración.

10
  Reconoce el propio cuerpo y las distintas partes y los caracteres sexuales de mujeres y
varones con sus cambios a lo largo de la vida.

 Reconoce y respeta las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad y sus

cambios: miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer.

 Conoce los procesos de la reproducción humana.

 Reconoce de las diferencias biológicas entre mujeres y varones: identifica prejuicios y

prácticas referidas a las capacidades y aptitudes de niños y niñas.

Educación ambiental:

 Logra acuerdos y una conciencia ecológica que preserve la vida en el planeta en función
de los problemas ambientales reconocibles a nivel local y mundial.

 Reconoce los elementos que conforman un ecosistema – los seres vivos (bióticos) y no
vivos (abióticos) - estableciendo relaciones entre ellos y con el ambiente.

 Observa, compara, registra y comunica información sobre la realidad natural, social y

tecnológica, con una actitud de apertura y curiosidad.

 Participa en proyectos para la defensa del medio, colaborando activamente en el

mejoramiento y la conservación del ambiente.

Educación digital:

 Construye saberes, desarrolla prácticas y tareas que involucran el uso de dispositivos y

artefactos computacionales.

Recursos

 Textos propuestos por el docente, como selecciones literarias, noticias periodísticas y

artículos de información.

 Recursos informáticos, como videos, simulaciones, juegos digitales, infografías. Sitios web
confiables.

 ABC, banco de palabras, biblioteca de aula, carteles, cuadros, nombres,

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Salidas/ viajes

 Feria Provincial del libro.

 Festival del Cine.
 Eventos infantiles y obras teatrales en Médano.
 Charlas de Cabildo XXI.
 Colonia Menonita.
 Viaje de estudio.
 Registro Civil.

Evaluación

 Producciones orales y/o escritas de los alumnos.

 Instancias de trabajo individual o colectivo.

 Trabajos prácticos individuales.

 Observación y registro de participación y trabajo en clase.

 Corrección de tareas.

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