UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

LABORATORIO DE FÍSICA EN EL BACHILLERATO

PRÁCTICA No. 1
Docente: Luis Enrique Hernández Amaro PhD.
MEDIDAS Y ERRORES
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Integrantes:______________________________________________________
________________________________________________________________
1.2. Nivel o curso: P1_ECE_3
1.3. Semestre: IS-2024 (marzo - agosto 2024) 1.4. Fecha:
2. OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA

- Conocer el uso correcto del instrumental de laboratorio.

- Comprender y aplicar los conceptos básicos sobre mediciones en el laboratorio de
Física.
- Determinar los tipos de mediciones y errores que se pueden realizar/presentar en
el procedimiento experimental.
3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Medir es comparar cierta cantidad de una magnitud, con otra cantidad de la misma que se
ha elegido como unidad patrón. Por ejemplo, para medir longitudes las comparamos con
su unidad patrón, el metro.
Magnitud es cualquier propiedad de un cuerpo que puede ser medida.
Las mediciones en el laboratorio de Física se pueden obtener de dos formas:
a. Medida directa: cuando se obtiene empleando un instrumento calibrando
previamente con la unidad o patrón de medida. No se requieren ecuaciones para
determinar su valor exacto.
b. Medida indirecta: cuando su valor se obtiene empleando ecuaciones que
relacionen la magnitud que se dese obtener con las magnitudes obtenidas
mediante medición directa.

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 1 de 17 * UNAE
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Magnitudes a medirse en esta práctica (mediciones directas)

- Longitud: magnitud física que expresa la distancia entre dos puntos.
- Masa: expresa la cantidad de materia de un cuerpo.
- Tiempo: se utiliza para medir la simultaneidad, duración y separación de todo
acontecimiento dado.
- Temperatura: es una magnitud física que está relacionada con la energía interna de
un sistema termodinámico, concretamente con la energía cinética media de sus
partículas, referida al movimiento de estas. Es una propiedad intrínseca, ya que no
depende de la cantidad de materia que tenga el cuerpo.
- Volumen: expresa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones, largo, ancho y
alto.
- Fuerza: es un fenómeno físico capaz de modificar la velocidad de desplazamiento,
movimiento y/o estructura (deformación) de un cuerpo, según el punto de
aplicación, dirección e intensidad dado.

Apreciación
La apreciación de un instrumento es el menor valor en la escala. Una regla graduada, cuyo
mínimo valor es 1 mm, tiene una apreciación de 1 mm.
La apreciación de un instrumento de una sola escala, se determina escogiendo dos valores
sobre la escala, que pueden ser consecutivos o no. Se hace la diferencia del valor mayor,
menos el menor y se divide entre el número de partes en que está dividido. Por ejemplo,
la apreciación de la siguiente escala está dada por:
Figura 1

Escala de medición

Nota. Escala de medición dividida en intervalos. Fuente:

[Link]

valor mayor −valor menor 20−10

Apreciación = número de divisiones
= 10
=1
> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE
» Pág. 2 de 17 * UNAE
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Rango o alcance
Define la capacidad de medida del instrumento entre los valores mínimo o límite inferior
y máximo o límite superior, para los cuales el equipo ha sido diseñado. Ejemplo, en una
regla de 30 cm, el rango será de 0 a 30 cm. En el caso del cronómetro, el alcance se
identifica teniendo en cuenta el número de dígitos que posee y el valor que puede reflejar
el primer dígito, de la siguiente manera:
Figura 2

Cronómetro digital

Nota. Cronómetro digital eisco. Fuente:

[Link]
alarma-ph0359/
En la Figura 2 se observa que tiene dos dígitos para hora, dos dígitos para minutos y dos
dígitos para segundos; en este caso, al manipular se verifica que el primer dígito de horas
puede ser solamente 1, se deduce que el alcance del cronómetro es de [Link] a [Link],
es decir, de 0 a 19 horas, 59 minutos y 59 segundos.
Se puede dar el caso de una estimación dado un valor menor al intervalo, esto depende
de la habilidad y apreciación del operador; por ejemplo, un tornillo cuya medida esté entre
29 y 30 mm, como se observa en la Figura 3.

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 3 de 17 * UNAE
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Figura 3

Estimación de una lectura

Nota. Medición con un instrumento que no tienen el intervalo necesario, por lo que se
puede realizar una estimación. Fuente:
[Link]
En la Figura 3 se presenta un caso cuyo valor de la medida puede variar dependiendo de
la apreciación del operador. Algunos experimentadores prefieren siempre tomar la mitad
de la apreciación del instrumento como el valor de la incertidumbre en la lectura.
Incertidumbre
La incertidumbre de la medición es una medida de la dispersión aleatoria del resultado de
la medición y, por tanto, se indica con + /-. En el caso de instrumentos con escala digital,
la incertidumbre de la lectura se puede conseguir en el manual técnico de los mismos.
Cuando no se dispone de esta información, como la cifra indicada en la pantalla ha sido
redondeada, podemos tomar como incertidumbre, la unidad en la posición de la última
cifra. Por ejemplo, en la pantalla digital de un voltímetro se presenta 5.86 voltios, la
incertidumbre será de 0.01 voltios.
Precisión y exactitud
Los conceptos de precisión y exactitud suelen usarse sin mucha rigurosidad. Esto no suele
representar un problema si cada vez se aclara el significado de su uso. Sin embargo, es
posible definir el significado de cada concepto, como sigue a continuación. Cuando se
realizan varias mediciones de la misma magnitud en iguales condiciones, suele ser común
que los valores obtenidos no coincidan, sino que se encuentren distribuidos alrededor de
un valor central. En este contexto, el concepto de precisión tiene que ver con cuán
> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE
» Pág. 4 de 17 * UNAE
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

concentrados están dichos valores (repetitividad). Por otro lado, la exactitud tiene que ver
con cuán cerca del verdadero valor se encuentran los resultados de las sucesivas
mediciones. En la Figura 4 se presenta un ejemplo de precisión y exactitud.

Figura 4

Precisión y exactitud

Nota. Se presenta la precisión y exactitud mediante una diana (instrumento con anillos
concéntricos, usado para lanzar dardos), en este caso se quiere lanzar el dardo al centro
de la diana. Fuente:
[Link]

Tipos de errores

Los errores son parte inherente del propio proceso de medición y, generalmente, se
suelen clasificar en sistemáticos y casuales.
Los errores sistemáticos son aquellos errores que se repiten constantemente en el
transcurso del experimento y afectan a todas las medidas de la misma manera; tienen un
mismo signo algebraico, esto es, tienden a dar valores siempre mayores o siempre
menores que el valor verdadero. No se pueden minimizar por la vía del cálculo de
promedios repitiendo las mediciones varias veces. Un error sistemático muy común es el
llamado error de paralaje (Figura 5), por la tendencia del operador a ubicarse mal frente
al instrumento, dirigiendo la visual en forma oblicua sobre la escala.

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 5 de 17 * UNAE
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Figura 5

Error de paralaje

Nota. Se muestra la forma correcta e incorrecta de visión al momento de realizar la

medición. Fuente: [Link]

Otro error sistemático puede ser introducido por una mala calibración del instrumento de
medición o también por el corrimiento del cero del mismo, el cual no fue ajustado
correctamente antes de efectuar la lectura. Su valor ficticio se añadirá o restará
posteriormente al de la lectura indicada. Los errores sistemáticos pueden producirse por
equipos defectuosos o por factores ambientales, como cuando el operador no se ha dado
cuenta de que durante el transcurso del experimento ha ocurrido algún cambio de
temperatura, presión o humedad que afecta sus mediciones. Muchas veces los errores
sistemáticos suelen ser difíciles de detectar para poder ser corregidos y la única manera
de darnos cuenta es por comparación con otros métodos alternativos.
Los errores casuales o alternativos son originados por factores accidentales o fortuitos;
hacen que las medidas obtenidas sean a veces mayores que el valor verdadero y otras
veces menores. Se deben a descuidos casuales del observador y a pequeñas variaciones
de las condiciones experimentales que escapan al control del observador. Se caracterizan
por el azar de ambos signos algebraicos, son variables en magnitud y oscilan alrededor de
un valor medio. Estos errores pueden ser minimizados aplicando criterios estadísticos por
la vía del cálculo de promedios, después de repetir la medición un número suficiente de
veces bajo las mismas condiciones.

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 6 de 17 * UNAE
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Error absoluto, error relativo y error porcentual

 Error absoluto: es la diferencia entre el valor de la medida y el valor tomado como
exacto. Puede ser positivo o negativo, según si la medida es superior al valor real
o inferior (la resta sale positiva o negativa). Tiene unidades, las mismas que las de
la medida.
 Error relativo: es el cociente (la división) entre el error absoluto y el valor exacto.
Al igual que el error absoluto puede ser positivo o negativo (según lo sea el error
absoluto) porque puede ser por exceso o por defecto. No tiene unidades.
 Error porcentual: se obtiene multiplicando el error relativo por cien y se expresa
en porcentaje. También puede ser positivo o negativo.

Ejemplo 1. Medidas de tiempo de un recorrido efectuadas por diferentes alumnos: 3,01 s;

3,11 s; 3,20 s; 3,15 s. Calcular el valor exacto, además, los errores absoluto, relativo y
porcentual.
Valor que se considera exacto:
El valor exacto se obtiene del cociente entre la sumatoria de las mediciones y el número
de mediciones (promedio).
3,01 s+ 3,11 s+ 3,20 s+ 3,15 s 12.47 s
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑎𝑐𝑡𝑜 = = = 3,12 s
4 4
Tabla 1

Errores absoluto y relativo

Medidas Errores absolutos Errores relativos Errores porcentuales
3,01 s 3,01 s - 3,12 s = - 0,11 s -0,11 s / 3,12 s = - 0,036 - 0,036 *100 = -3,6%
3,11 s 3,11 s -3,12 s = - 0,01 s -0,01 / 3,12 = - 0,003 - 0,003 * 100 = -0,3 %
3,20 s 3,20 s -3,12 s = + 0,08 s +0,08 / 3,12 = + 0,026 + 0,026 * 100 = 2,6%
3,15 s 3,15 - 3,12 = + 0,03 s +0,03 / 3,12 = + 0,010 + 0,010 * 100 = 1%
Nota. Cálculo de errores absolutos, relativos y porcentuales. Elaboración propia.
4. INSTRUMENTOS, EQUIPOS, REACTIVOS Y/O SUSTANCIAS, SOFTWARE.
- Regla graduada
- Vernier (calibre pie de rey)
- Flexómetro
> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE
» Pág. 7 de 17 * UNAE
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

- Balanza triple brazo

- Cronómetro
- Termómetro de mercurio
- Probeta
- Dinamómetro
- Vaso de precipitado
- Hornilla eléctrica
- Agua
Consideraciones al medir:
Regla graduada (longitud): se coloca sobre el objeto a medir de tal manera que la
dirección de la visual sea perpendicular al objeto, entonces se observa en donde
termina la longitud del objeto con respecto a la escala de la regla para tomar esa
medida.
Vernier o calibre pie de rey (longitud): es un instrumento constituido por un par de
reglas, una fija y una deslizante, y unos topes (Figura 6) que facilitan la medida de
dimensiones exteriores, dimensiones interiores y profundidades de objetos.
Figura 6

Calibre pie de rey

Nota. El calibre pie de rey se usa para medidas interiores, exteriores y de profundidad.
Fuente:
[Link]
s-de-medicion-y-comparacion/

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 8 de 17 * UNAE
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Flexómetro: es un instrumento de medida formado por una cinta metálica flexible con
un sistema de freno o bloqueo para ayudar a mantener fija una medición concreta.
Balanza triple brazo (masa): equilibre correctamente la balanza, deslizando los
contrapesos de acuerdo a la masa colocada.
Figura 7

Balanza triple brazo

Fuente: [Link]
brazo-con-pesas
Cronómetro (tiempo): se utiliza para medir tiempos mediante la puesta en marcha y
parada del mecanismo de control que generalmente son botones que ponen en
marcha el inicio del tiempo o paran la medición de este, en el momento que se acciona.
Termómetro (temperatura): coloque el termómetro en la superficie de estudio, con
el bulbo justo en el centro. Espere aproximadamente cinco minutos, que es
lo que tarda el mercurio en subir para indicar la temperatura.
Probeta (volumen): incluye una graduación para que el observador pueda saber qué
volumen ocupa la sustancia albergada en su interior. El menisco es un término
utilizado para describir la curvatura de la superficie de un líquido que se forma en
respuesta a la superficie del recipiente. Esta curvatura podrá ser cóncava o convexa
según el tipo de líquido que se encuentre en el recipiente. La medida se toma en el
límite superior si es menisco convexo o en el límite inferior si es menisco cóncavo,
como se observa en la Figura 8.

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 9 de 17 * UNAE
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Figura 8

Meniscos en mediciones en probetas

Nota. La línea punteada representa la forma correcta de tomar el valor de la medición.

Fuente: [Link]

Dinamómetro (Fuerza): es un instrumento para medir fuerzas, con base en la

deformación elástica de un resorte calibrado (Figura 9).
Figura 9

Dinamómetro

Nota. Los dinamómetros pueden medir distintas magnitudes de fuerza según la

calibración del resorte. Fuente: [Link]

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 10 de 17 *
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. UNAE | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

5. ACTIVIDADES
Unidades de medida
Todas las mediciones de esta práctica de laboratorio se realizan en las unidades que se
muestra en la Tabla 2.
Tabla 2

Unidades de medida
Magnitud Nombre Símbolo
Longitud Metro m
Masa Kilogramo Kg
Tiempo Segundo s
o
Temperatura Grado Celsius C
Volumen Litro L
Fuerza Newton N
Nota. Unidades de medida para esta práctica de laboratorio. Elaboración propia.
Actividad 1. Coloque la magnitud que se puede medir, el rango o alcance, y la apreciación
de cada instrumento que está en la mesa de trabajo y se presenta en la Tabla 3:
Tabla 3

Instrumentos y sus parámetros

Parámetro
Magnitud Rango o alcance Apreciación
Instrumento
Regla graduada
Vernier (calibre Pie de rey)
Flexómetro
Balanza triple brazo
Cronómetro
Termómetro de mercurio
Probeta
Dinamómetro
Nota. Parámetros con las unidades usadas en esta práctica de laboratorio. Elaboración
propia.

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 11 de 17 *
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. UNAE | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Actividad 2. Elija tres objetos existentes en el laboratorio de Física relacionados con la

medida directa de longitud. Colocar el nombre del objeto. Medirlos 5 veces con la regla,
calibre o flexómetro y registrar los resultados en la Tabla 4.
Tabla 4

Datos obtenidos de medición de longitud.

Objeto Objeto 1 Objeto 2 Objeto 3
Nombre

Medición
Medición 1
Medición 2
Medición 3
Medición 4
Medición 5
Nota. Elaboración propia.
Actividad 3. Con los datos de uno de los objetos de la Actividad 2 (Tabla 4), calcule el valor
exacto, errores absoluto, relativo y porcentual. Coloque los datos calculados en la Tabla 5.
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑎𝑐𝑡𝑜 = = =

Tabla 5

Errores en mediciones
Medidas Errores absolutos Errores relativos Errores porcentuales

Nota. Elaboración propia.

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE
» Pág. 12 de 17 *
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. UNAE | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Actividad 4. Coloque el nombre (en la Tabla 6) y mida la masa de tres objetos distintos en
la balanza triple brazo. Colocar los resultados en la Tabla 6.
Tabla 6

Masa de distintos objetos

Masa Masa 1 Masa 2 Masa 3

Nombre del objeto

Valor de la medición

Elaboración propia.
Actividad 5. Hacer rodar el carrito de desplazamiento sobre la mesa de trabajo (tratando
de impulsarlo con la misma fuerza en cada medición) y verificar en el cronómetro el tiempo
que tarda en recorrer de un extremo a otro. Colocar los resultados en la Tabla 7.
Tabla 7

Tiempo de recorrido del carrito de desplazamiento

Medición 1

Medición 2

Medición 3

Medición 4

Medición 5

Elaboración propia.
Actividad 6. Con los datos de la Actividad 5 (Tabla 7), calcule el valor exacto, errores
absoluto, relativo y porcentual. Coloque los datos calculados en la Tabla 8.
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑎𝑐𝑡𝑜 = = =

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 13 de 17 *
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. UNAE | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Tabla 8

Errores en mediciones

Medidas Errores absolutos Errores relativos Errores

porcentuales

Nota. Elaboración propia.

Actividad 7. Con el termómetro de mercurio, medir la temperatura del agua que está en
el vaso de precipitados.
La temperatura del agua es de _____________________
Actividad 8. Coloque agua en la probeta graduada realice dos mediciones de volumen de
distinta magnitud, tome una foto del menisco. Coloque los valores y la foto en la Tabla 9.

Tabla 9

Medición de volumen en probeta graduada

Medición Valor Foto

Medición 1

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 14 de 17 *
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. UNAE | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

Medición 2

Elaboración propia.
Actividad 9. Usando el dinamómetro, realice mediciones de la fuerza ejercida por tres
objetos distintos que se encuentren en el laboratorio. Coloque los resultados en la Tabla
10.

Tabla 10

Mediciones de Fuerza
Objeto Objeto 1 Objeto 2 Objeto 3
Nombre

Medición
Medición
Elaboración propia.
6. ANÁLISIS DE RESULTADOS

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 15 de 17 *
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. UNAE | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

7. PREGUNTAS ACERCA DEL TEMA Y ACTIVIDADES DE LA PRÁCTICA

- Explique con sus palabras la diferencia entre precisión y exactitud:

- ¿En qué actividad se presentó mayor precisión y por qué?

- Indique la incertidumbre de los instrumentos utilizados en esta práctica de

laboratorio:

8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 16 de 17 *
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. UNAE | LABORATORIOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE INFORMES DE
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Versión 1.2 – Vigencia desde: Abril 2023

9. BIBLIOGRAFÍA

Jerry D. Wilson, Anthony J. Buffa y Bo Lou. \Física. Pearson Prentice Hall, 2007
Paul A. Tipler y Gene Mosca. Física para la Ciencia y la Tecnología, 10ma edición
Editorial Reverte, 2007
Paul G. Hewitt. Conceptual Physics, 11ma edición. Pearson Education, 2009
Raymond A. Serway y C. Vuille. College physics. Cengage Learning, 2011
Richard P. Feynman, Robert B. Leighton y Matthew L. Sands. The Feynman
Lectures on Physics" vol. 1. Addison Wesley, 1989
Salum Graciela, Apuntes: Sobre la Teoría de Errores y el significado de la
Incerteza Absoluta,
Measurement errors and uncertainties: theory and practice, 3rd ed., S. G.
Rabinovich,
Springer, New York, USA (2005).
Fisica Re-creativa. Experimentos de Física usando nuevas tecnologías, 1st ed.,
S. Gil y E.

> LABS: CCNN01 Y CCNN02 - ECE

» Pág. 17 de 17 *
* Elaborado por: Marco Antonio García Pacheco. UNAE | LABORATORIOS