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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
NÚCLEO SUCRE-SEDE CUMANÁ
ELABORADA POR: PROF. CÉSAR J. MALAVÉ R. (MAYO 2009)

MODIFICADA POR: PROF. FRANK GUEVARA
JULIO 2011
PRÁCTICAS DE LABORATORIO FÍSICA II UNEFA
PROPÓSITO Ó JUTIFICACIÓN:
 Adquirir las competencias básicas necesarias que contribuyan al desarrollo de

habilidades y destrezas por parte del estudiante en las técnicas de medición y el
tratamiento de los errores.
 Facilitar los conocimientos de manera que a través de las prácticas el estudiante
adquiera una noción del significado práctico de las magnitudes físicas, que ya
conoce a nivel teórico, y de su orden de magnitud.
 Contribuir a la formación de los siguientes rasgos contemplados en el perfil de la
personalidad: analítico, responsable, con capacidad de decisión, etc.
OBJETIVOS GENERALES
 Realizar redondeo y estudio de cifras significativas.

 Calcular la apreciación de instrumentos de medida.
 Realizar experimentos en base a esquemas.
 Propagar los errores que afectan las medidas hasta el resultado buscado
 Comparar resultados a un nivel estadístico elemental.
 Realizar medidas directas e indirectas.
 Calcular apreciaciones del vernier y tornillo micrométrico.
 Estudiar la cinemática de una esfera al rodar por un plano inclinado.
Departamento de Cursos Básicos

Mención: Mecánica, Naval y Telecomunicaciones. Página 2
NORMAS DEL LABORATORIO
 ES DE CARÁCTER OBLIGATORIO QUE CADA ESTUDIANTE TRAIGA LA

PRÁCTICA DE LABORATORIO EN FÍSICO A CADA SESIÓN.
 ES DE CARÁCTER OBLIGATORIO LEER E INVESTIGAR LO INDICADO

EN CADA PRÁCTICA ANTES DE ASISTIR A CADA SESIÓN.
 ES NECESARIO LLEVAR AL LABORATORIO LOS MATERIALES QUE SE

INDIQUEN EN ALGUNAS PRÁCTICAS.
 ESTUDIANTE QUE PIERDA DE FORMA INJUSTIFICADA UN 30 % DE LAS

PRÁCTICAS, O NO JUSTIFIQUE A TIEMPO LAS INASISTENCIAS POR
ENFERMEDAD O CAUSAS MAYORES, PIERDE EL LABORATORIO POR
INASISTENCIA.
 POR MOTIVOS LOGÍSTICOS Y DE TIEMPO SOLO SE PERMITE LLEGAR

15 MINUTOS TARDE (ESTE TIEMPO ES TANTO PARA EL PROFESOR
COMO PARA EL ESTUDIANTE). SI EL PROFESOR NO HA LLEGADO EL
GRUPO SE RETIRA Y SI ES EL ESTUDIANTE NO ENTRA.
Nota: si el profesor tiene planificado no asistir a una sesión, se compromete a avisar

con tiempo a los estudiantes, si es una emergencia lo notificara lo más pronto
posible a los comandantes para que lo comuniquen a sus compañeros de grupo y
así, evitar que los estudiantes tengan que trasladarse hasta el laboratorio sin
necesidad.
 SI LA SECCIÓN ES DE MÁS DE VEINTE ALUMNOS SE DIVIDE EN DOS (2)

GRUPOS, CADA GRUPO DEBE TENER UN COMANDANTE, Y CADA
COMANDANTE DEBE ESCOGER A CUATRO (4 Ó 5) PERSONAS COMO
COLABORADORES PARA TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN, ESTO CON
EL FIN DE NO CARGAR OBLIGACIONES SOBRE UNA SOLA PERSONA Y
GARANTIZAR EL ACCESO A LA MISMA DE LA MAYORÍA.

CONTENIDO DEL INFORME
1. Carátula.
2. Objetivos.(Están indicados al inicio de cada práctica)
3. Introducción (Tipo ensayo).
4. Marco teórico ( Contiene todos los contenidos conceptuales que
permiten explicar y elaborar el informe)
5. Procedimiento experimental (Descripción detallada de lo realizado en el
laboratorio)
6. Datos (Es la información que se toma en el laboratorio). Solo se coloca
en caso de haber tomado valores numéricos.
7. Resultados. (Se reportan todos los cálculos, respuestas y análisis).
8. Conclusiones. (Se reportan análisis definitivos, el cumplimiento de
objetivos y lo aprendido con la práctica).
9. Bibliografía (Es necesario consultar las normas APA).
LOS INFORMES SON EN GRUPO DE DOS (2)

PERSONAS(BINOMIO), SOLO EN CASO DE SER UN
GRUPO(SECCIÓN) IMPAR SE PERMITEN GRUPOS DE
TRES(3)

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
MEDIDAS Y TEORÍA DE ERRORES
OBJETIVO GENERAL: Exponer las bases de la teoría de errores y del manejo de cifras
significativas de la manera más sencilla posible
INTRODUCCIÓN: La idea de la siguiente practica es estudiar la teoría de errores y las

cifras significativas sin considerar rigurosas demostraciones, cálculos pesados o
aglomeración de material con el fin de que el estudiante pueda utilizar estos conceptos de
manera ágil y eficaz, para el mejor manejo de los datos obtenidos experimentalmente.
MEDICIÓN
Medir cualquier cantidad física es el proceso de cuantificar experimentalmente la

relación existente entre dicha cantidad y otra de la misma naturaleza, tomada como la
unidad (denominada patrón de medida). Por ejemplo:
 La longitud (largo) del mesón del laboratorio es de 6 m, quiere decir que su

longitud es 6 veces mayor que la unidad de longitud denominada metro.
INSTRUMENTO DE MEDIDA
Dispositivo empleado para determinar el valor o la magnitud de una cantidad o variable.
EXACTITUD
La cercanía con la cual la lectura de un instrumento de medida se aproxima al valor

verdadero de la variable medida.
PRECISIÓN
Una medida de la repetibilidad de las mediciones. Dado un valor fijo de una variable,
la precisión es la medida del grado con el cual, mediciones sucesivas difieren una de la otra.
La diferencia entre exactitud y precisión puede aclararse con el siguiente ejemplo.
 Un reloj que además de no marcar la hora oficial, cada hora se adelanta 3 minutos
con relación a ésta. Este es un instrumento que no es ni preciso ni exacto.
 Un reloj que ni se adelanta ni se atrasa, pero con respecto a la hora oficial tiene una
diferencia constante de 5 minutos. Este es un instrumento preciso pero no es exacto.

 Un reloj que ni se atrasa ni se adelanta y además marca la hora oficial. Este es un

instrumento preciso y exacto.
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Las cifras significativas son aquellos números utilizados para expresar el resultado
de una medición. Los valores obtenidos del resultado de mediciones son únicamente
correctos hasta un determinado número de dígitos contados desde el primero de la izquierda
(sin contar el cero) hasta el último dígito a la derecha, dudoso o afectado por el error. Por
ejemplo: -Si una balanza analítica indica una masa de 3,0248 g, el resultado tiene 5 CS
donde el último digito [8] es la cifra afectada por el error.
La exactitud de los datos obtenidos en un experimento depende tanto de los

instrumentos de medida como de la calidad del experimentador. Por cuanto todo
instrumento de medida tiene un límite de sensibilidad, es lógico pensar que al medir, por
ejemplo el tiempo, con un reloj de pulsera, es imposible obtener una exactitud de milésimas
o millonésimas de segundo. El correcto manejo de los datos obtenidos en un experimento,
en cuanto a su precisión se refiere, se trabaja con las cifras significativas.
Al afirmar que la medición de cierta longitud dio como resultado 15,4 cm, se quiere
decir que sobre el valor de 15 cm tenemos plena certeza, mientras que el decimal 4 es un
tanto ambiguo y está afectado por cierto error. Lo único que se puede decir con seguridad
es que el valor obtenido está más cerca de 15 cm que de 16 cm. Acerca de las centésimas
no se dice nada. Las dos cifras 15,4 cm y 15,40 cm implican métodos e instrumentos de
medida que pueden ser diferentes.
De esta manera:
Todo este bloque de cifras contiene la misma información desde el punto de vista
experimental. Se dice por lo tanto que todas ellas tienen el mismo número de cifras
significativas que en este caso es de tres (3), compuesta de dos dígitos ciertos (15) y uno
afectado por la incertidumbre (el 4 decimal). Sin embargo el número total de dígitos no
representa necesariamente la precisión de la medición. Por ejemplo la población de una
ciudad se reporta con seis cifras como 260 000. Esto puede significar que el valor
verdadero de la población yace entre 259 999 y 260 001 los cuales tienen seis cifras
significativas. En realidad lo que significa es que la población está más cerca de 260 000
que de 250 000 ó de 270 000 . En notación decimal:

CONSIDERACIONES PARA EL CONTEO DE CIFRAS

SIGNIFICATIVAS:
REDONDEO DE LAS CS:
Cualquier cálculo numérico se debe expresar de tal manera que se obtenga el

número de cifras exigido, y no más, por lo tanto algunas veces se hace necesario aproximar
las cantidades para reducir el número de dígitos dados.
REDONDEO: Como regla arbitraria para redondear se utilizan las siguientes normas:
EJEMPLO REDONDEANDO A 2 CS

MÉTODOS DE MEDIDAS:
A. Método Directo:
Este método consiste en obtener directamente el valor de una cantidad física utilizando
el instrumento de medición adecuado. Por ejemplo:
 Determinar la longitud de un objeto utilizando una regla graduada cuyo patrón de

medida es el metro.
 Determinar el tiempo para 10 oscilaciones en un péndulo utilizando un cronómetro
cuyo patrón de medida es el segundo.
B. Método Indirecto:
Consiste en obtener el valor de una cantidad física, partiendo de una o varias medidas
directas utilizando relaciones analíticas (fórmulas) para realizar el cálculo. Por ejemplo:
-El valor de la densidad ρ de un líquido se obtiene indirectamente midiendo su masa m y su

volumen v a partir de la siguiente formula ρ = m / v.
NOTA: Las unidades para las cantidades medidas indirectamente, dependerán de las
unidades elegidas para las cantidades iniciales medidas directamente. Generalmente todas
las cantidades físicas están relacionadas analíticamente unas con otras.

ESTIMACIÓN DE LA LECTURA DE UN VALOR
La estimación es el menor intervalo (valor más pequeño) entre una división que el
experimentador puede estimar sobre la escala de un instrumento de medición. Esta
dependerá de la apreciación del instrumento y de la habilidad del experimentador.
ERRORES EN LAS MEDIDAS
El resultado de toda medición siempre tiene cierto grado de incertidumbre. Esto se

debe a las limitaciones de los instrumentos de medida, a las condiciones en que se realiza la
medición, así como también, a las capacidades del experimentador. Es por ello que para
tener una idea correcta de la magnitud con la que se está trabajando, es indispensable
establecer los límites entre los cuales se encuentra el valor real de dicha magnitud. La teoría
de errores establece estos límites.
TIPOS DE ERRORES
Error de escala (escala): Todo instrumento de medida tiene un límite de sensibilidad. El

error de escala corresponde al mínimo valor que puede discriminar el instrumento de
medida.
Error sistemático: Se caracteriza por su reproducibilidad cuando la medición se realiza

bajo condiciones iguales, es decir siempre actúa en el mismo sentido y tiene el mismo
valor. El error sistemático se puede eliminar si se conoce su causa.
Error accidental o aleatorio: Se caracteriza por ser de carácter variable, es decir que al
repetir un experimento en condiciones idénticas, los resultados obtenidos no son iguales en
todos los casos. Las diferencias en los resultados de las mediciones no siguen ningún patrón
definido y son producto de la acción conjunta de una serie de factores que no siempre están
identificados.
Este tipo de error se trabaja estadísticamente. El error accidental se puede minimizar

aumentando el número de mediciones.
El error total ΔX es igual a la suma de estos tres tipos de errores. Aun cuando el
error total ΔX se pueda minimizar, es imposible eliminarlo del todo debido a que el error
de escala siempre está presente. Por lo tanto, el error total no tiende a cero sino a cierto
valor constante.
Cuando la medición se realiza una sola vez el error está dado por:

Cuando la medición se realiza varias veces el error está dado por:
A la par con los mencionados existen otros tipos de errores como son por ejemplo
los errores estáticos y los errores dinámicos. Los errores estáticos se originan debido a las
limitaciones de los instrumentos de medida o por las leyes físicas que gobiernan su
comportamiento. En un micrómetro se introduce un error estático cuando se aplica al eje
una fuerza excesiva. Los errores dinámicos se originan debido a que el instrumento de
medida no responde lo suficientemente rápido para seguir los cambios de la variable
medida. Pero cualquier tipo adicional de error se puede clasificar en uno de los grupos
mencionados anteriormente.
FORMAS DE EXPRESAR EL ERROR DE UNA MEDIDA:
ERROR ABSOLUTO (ΔX):
Representa la magnitud o el intervalo en que la lectura de una cantidad medida es

incierta y se expresa en la misma unidad de la medida realizada. Con el error absoluto (ΔX)
no se puede tener una idea clara de la confiabilidad (de la exactitud) de la medida realizada
ni se puede emplear para comparar medidas.
FORMAS DE CALCULAR EL ERROR ABSOLUTO (ΔX):
Cuando se mide una cantidad física una sola vez, el error absoluto se obtiene de la
apreciación o la estimación. Ejemplo: ΔX = 1/2 Ap; ΔX =1/5 Ap; ΔX = 1/4 Ap.
Ap = Apreciación = es el valor de la subdivisión más pequeña, en la escala de un

instrumento de medida.
Ejemplo: si la apreciación es 1 mL, la estimación podría ser: 0,5 mL, 0,25 mL ó 0,2 mL.
ERROR RELATIVO (Er):
El error relativo (Er) permite comparar la cifra de incertidumbre con el valor de la

medición misma, no tiene unidades y es un número puro. Está dado por:
El error relativo (Er) da un sentido mejor de la calidad de la lectura y a menudo se le

llama la precisión de la medida, por lo tanto mientras más cerca de cero este la precisión
mejor será la calidad de la medida. Por ejemplo, al determinar el valor de la masa M se
obtuvo el siguiente valor:
M = (3,65 ± 0,02) g
El error relativo será:
Esto indica que se ha cometido un error de 0,005 g por cada gramo de 3,65 g.
ERROR PORCENTUAL (%):
Con frecuencia se expresa el error en términos de porcentaje (%), para facilitar el proceso
de comparación entre los valores de mediciones. Así tenemos que, el producto del error
relativo por cien representa el error porcentual:
Utilizando el resultado del ejemplo anterior determine su error porcentual
E%=0,005 x 100 = 0,5 %
Ejercicios: Supongamos que tenemos estas dos medidas con su respectivo error absoluto:
a) d = (10 ± 1) m y b) d = (1,0 ±0,2) m ¿Cuál de las dos medidas es más precisas? A simple
vista podríamos decir que es la medida b) la más precisa pero no es así. Para establecerlo
tendremos que calcular el error porcentual de cada medida. Lo cual da para la medida a)
10% de error y para la medida b) 20% de error por lo que la más precisa es la a).
ESCRITURA DE UNA MEDIDA CON SU RESPECTIVO ERROR
La posición de la cifra significativa del error siempre debe coincidir con la posición
de la cifra dudosa de la cantidad medida. Por ejemplo el valor teórico de la densidad del
agua a 25 ºC es:
(D ±ΔD) = (0,99608 ±0,00003) Kg/m3

NOTA: No se debe escribir las medidas en las siguientes formas:
X = (1,234567±0,1) ó X = (1,2 ±0,0000012)
IMPORTANTE: EL ERROR DEBE TENER

COMO MÁXIMO 2 CIFRAS SIGNIFICATIVAS
CUANDO SE MIDE UNA CANTIDAD FÍSICA UNA SOLA VEZ, EL ERROR

ABSOLUTO SE OBTIENE DE LA APRECIACIÓN O LA ESTIMACIÓN.
EVALUACIÓN ESTADÍSTICA:
Los métodos estadísticos se utilizan para determinar el valor más probable de una
cantidad partiendo de un conjunto de datos. Si se tienen un conjunto de datos en un
experimento, con una evaluación estadística se puede calcular el valor probable (valor
promedio) y el error probable como la mejor respuesta obtenida. Sin embargo, la
evaluación estadística no puede mejorar la exactitud de las mediciones.
VALOR PROMEDIO, VALOR PROBABLE, VALOR MEDIO O MEDIA

ARITMÉTICA ( )
Es el valor más probable de una cantidad física partiendo de un conjunto de datos

medidos en un experimento.
Siendo: = Valor promedio.

n = Numero de medidas realizadas
VALOR ABSOLUTO DE LA DESVIACIÓN DEL VALOR PROMEDIO:
Este número indica la desviación de cada medición, con respecto al valor promedio.
El valor promedio. El valor de la desviación puede ser tanto positivo como negativo.
VALOR PROMEDIO DE LAS DESVIACIONES (DESVIACIÓN ABSOLUTA

MEDIA) ( ).
Este valor indica la precisión de la desviación. Si la desviación promedio es alta, se

tiene una indicación de que los datos formados variaron ampliamente y de que las medidas
no fueron muy precisas, se tiene una mala precisión.
El valor promedio de las desviaciones se calcula tomando las magnitudes absolutas

de las desviaciones con respecto al valor promedio y calculando su promedio.

De tal manera que se exprese el valor promedio de la medida como:
Ejemplo: Suponga que se realizaron las siguientes medidas para determinar el promedio
con su error.
X
2,4 0,06
2,6 0,14
2,5 0,04
2,3 0,16
2,5 0,04
n=5 n=5
Por lo tanto el resultado final será: = (2,46 ± 0,09)
NOTA: En caso de que ΔX sea menor que el valor de los errores absolutos de las
medidas se tomará como error el valor dado por el error absoluto.
PROPAGACIÓN DE ERRORES
Se entiende por propagación de errores, la manera cómo los errores de las

cantidades medidas afectan el resultado final de una magnitud física calculada. (Medida
indirecta).
Frecuentemente los valores de varias magnitudes, obtenidas en procesos de medida

y por lo tanto con un error asociado, se tienen que combinar en una función cuyo valor se
determina matemáticamente a partir de los valores de las variables.
El valor de la función calculada estará por lo tanto afectado por un error que será a su vez
función de los errores de las variables.

Casos para determinar el error de la función calculada.
Caso I: Suma y Resta
En la adicción y en la sustracción de valores, el error asociado al resultado viene

dado por la suma de los errores de cada uno de los datos:
Sea F = X ± Y, entonces:
Ejemplo: Consideremos las pesadas m1 = (20,6 ±0,1) g, m2 = (25,12 ±0,01) g y

m3 = (15,032 ±0,002) g, y aplicando redondeo y cifras significativas.
M = m1 + m2 + m3 = 60,752 ΔM = Δm1 + Δm2 + Δm3 = (0,1 + 0,01 + 0,002) g = 0,1 g
Entonces el resultado se expresa M = (60,8 ±0,1) g
Caso II: Multiplicación y División
En la multiplicación y división de valores el error relativo asociado al resultado

viene dado por la suma de los errores relativos de cada dato.
 Multiplicación:
Si F= X .Y
 División:
Si
Ejemplo: Con un vernier se miden los lados de una placa delgada rectangular obteniéndose
los valores de L1 = (16,25 ± 0,05) mm y L2 = (22,3 ± 0,05) mm. Se desea calcular la
superficie de dicha placa.
S = L1 . L2 = 362,375 mm2

Entonces el resultado es: S = (362,38 ± 1,81) mm2 ó S = (362 ± 2) mm2
TAREA TRABAJO PRACTICO N° 1

TEORIA DE ERRORES.
1.- Exprese las siguientes mediciones en su forma correcta: (los errores

absolutos están presentados correctamente).
a) (9, 9549 ± 0, 1) g
b) (32, 890765 ± 0, 03) mA
c) (3,987 Kg ± 7g)
d) (0,002345 ± 0,00009) A
e) (72500000 ± 102) m
f) (9, 9972 ± 0, 1) x103 V
g) (1,758x106 ± 1x104) C
h) (0, 00821 A ± 0, 2 mA)
i) (6283, 03450)3 ± 25x10-5) W
2.- Utilizando los valores de mediciones (expresadas correctamente) en la

parte N° 1, determinar el error porcentual (E%) para cada una de las medidas.

3.- Expresar cada una de las siguientes medidas con su error absoluto ΔX.
a) 3,2198 g ± 3%
b) 120 V ± 7,3%
c) 0, 98 cm ± 35%
d) 22 KΩ ± 5%
e) 82, 0 ± 5%
f) 4,398x10-3 ± 12%
g) 756 µF ± 5%
h) 128.904mm 3 ± 1,6%
-
i) 734,398x1019 e ± 5,3%
4.- Dieciséis estudiantes determinaron los siguientes valores de mediciones de

un objeto:
35,74 m 322,9 mm 31,30 cm 36,29 cm 31,29 mm 37,80 cm 0,31159 m 356,1 mm

0,359 cm 357,6 mm 36,05 cm 0,337 m 0,3568 m 32,67 cm 33,9 mm 35,01 cm
a) ¿Qué observa, con respecto a los valores medidos? Explique.

b) Calcular la medida del objeto más aceptable.
c) ¿A qué se debe las diferencias (desviaciones) entre las medidas? Explique.
d) Calcular el error porcentual (%) cometido al medir

TRABAJO DE LABORATORIO No 2
APRECIACIÓN Y MEDIDAS DIRECTAS
OBJETIVOS
1. Determinar la apreciación de los diferentes instrumentos de escala simple utilizados

en el laboratorio.
2. Escribir las medidas directas con sus respectivos errores absolutos y porcentuales.
INTRODUCCIÓN
En general las medidas en física se realizan mediante instrumentos que van

provistos de una escala graduada en unidades determinadas. Antes de efectuar cualquier
medida conviene conocer la escala de instrumento, la unidad que le corresponde, el alcance
de medición y por supuesto su APRECIACIÓN.
La apreciación de un instrumento de medida, es la menor medida exacta que se

puede hacer en su escala, la menor medida exacta que pueda realizarse con dicho
instrumento. La apreciación de un instrumento de medida corresponde a una de las más
pequeñas divisiones de su escala, entendiéndose por división la distancia comprendida entre
dos marcas o trazos consecutivos.
Observemos la siguiente regla graduada en (cm).
Si deseamos calcular su apreciación, aplicamos la siguiente ecuación:
Ap = Apreciación.
LM = Lectura mayor; Si LM = 7 cm
Lm = Lectura menor; Si Lm = 5 cm
n = Número de divisiones; n = 4
MATERIALES:
Cilindros graduados con diferentes escalas, Regla graduada, Béacker, Dinamómetros de

diferentes apreciaciones, Cronómetros, Balanza, Vernier, Cilindro macizo, pesas.
PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL.
1. Elabore una tabla para reportar la apreciación y medida realizada para cada
instrumento con su respectivo error absoluto, relativo y porcentual.
2. Determine la apreciación de la escala de los cilindros graduados y luego proceda a

medir el volumen de agua indicado.
3. Determine la apreciación de la escala del beacker y luego proceda a medir el

volumen de agua indicado.
4. Determina la apreciación de la (s) escala (s) de la regla suministrada. Proceda a

medir el largo y el diámetro del cilindro suministrado.
5. Determine la apreciación de los dinamómetros y mida el peso de un cuerpo

suministrado.
6. Determine la apreciación del cronómetro y escriba el tiempo para diez pulsaciones.
7. Determine el error de apreciación de las balanzas y mida la masa del cilindro

macizo.
8. Calcule los errores absolutos, relativos y porcentuales para cada una de las medidas
realizadas.

USO DEL VERNIER Y EL TORNILLO MICROMÉTRICO
OBJETIVOS
1. Realizar medidas directas e indirectas utilizando la regla, el vernier y el tornillo

micrométrico.
2. Escribir correctamente las medidas aplicando cifras significativas y propagación de

errores con sus respectivas unidades.
MARCO TEÓRICO
El vernier es un instrumento que sirve para realizar medidas de pequeñas longitudes

como diámetros y espesores.
El vernier o calibrador es un instrumento cuya apreciación debe ser determinada

antes de realizar cualquier medida. Su característica más importante es que posee una
escala doble.
LA ESCALA fija es la PRINCIPAL (A) y la móvil se denomina NONIO (B). Este

instrumento posee dos sistemas de topes. (C) y (D)
LOS TOPES SUPERIORES (C) se utilizan para medir longitudes interna de objetos, por
ejemplo diámetro interno de un cilindro, longitud entre dos paredes internas, etc.
LOS TOPES INFERIORES (D) se utilizan para medir longitudes externas de objetos.
EL VÁSTAGO (E) se utiliza para medir profundidades.

DETERMINACIÓN DE LA APRECIACIÓN DEL VERNIER (ΔV)
Para calcular la apreciación del vernier (ApV), primero se debe calcular la apreciación de la
escala principal M, donde su apreciación es Ap:
Si deseamos calcular su apreciación, aplicamos la siguiente ecuación:
Ap = Apreciación.
LM = Lectura mayor.
Lm = Lectura menor.
n = Número de divisiones.
Conocido el número de divisiones del nonio (Nn), se calcula la apreciación del vernier
MEDIDAS CON EL VERNIER
1. Hacer la lectura sobre la escala principal, la cual es indicada por el cero (0) en el nonio.
Si se encuentra entre, dos divisiones, se toma el valor menor Mp.
2. Buscar la división del nonio (n) que coincida exactamente con otra división de la escala
principal.
3. Multiplicar el número de divisiones del nonio (n) por la apreciación del vernier ApV, lo
cual recibe el nombre de Mn
4. Sumar los valores Mp + Mn, lo cual nos da el valor de la medida Vm

Ejemplo:
TORNILLO MICROMÉTRICO.
Es un instrumento de alta precisión que permite medir espesores, el cual posee

mayor precisión que el vernier. La razón por la cual este instrumento recibe el nombre de
Tornillo micrométrico, es porque tiene un paso muy pequeño que en este caso es de
fracciones de milímetros.
VERIFICAR SI EL TOMILLO ESTÁ BIEN CALIBRADO. (DEBEN

COINCIDIR LOS CEROS DE AMBAS ESCALAS).
1. Cuerpo: constituye el armazón del micrómetro; suele tener unas plaquitas de

aislante térmico para evitar la variación de medida por dilatación.
2. Tope: determina el punto cero de la medida; suele ser de algún material duro
(como "metal duro") para evitar el desgaste así como optimizar la medida.
3. Espiga: elemento móvil que determina la lectura del micrómetro; la punta suele
también tener la superficie en metal duro para evitar desgaste.
4. Tuerca de fijación: que permite bloquear el desplazamiento de la espiga.
5. Trinquete: limita la fuerza ejercida al realizar la medición.
6. Tambor móvil, solidario a la espiga, en la que está grabada la escala móvil de 50
divisiones.
7. Tambor fijo: solidario al cuerpo, donde está grabada la escala fija de 0 a 25 mm.
La Apreciación será el cociente entre la longitud B de la escala principal y el

número de divisiones (n) del tambor.
La Apreciación será:
AT = apreciación del tomillo

Lp = lectura de la escala principal
n = Número de divisiones en la escala circular del tambor.
MEDIDAS CON EL TORNILLO MICROMÉTRICO
En el ejemplo de la fotografía tenemos el detalle de un micrómetro donde en la escala

longitudinal se ve en su parte superior la división de 5 mm y en la inferior la de otro medio
milímetro más. A su vez, en el tambor móvil, la división 28 coincide con la línea central
longitudinal.
Así, la medida del micrómetro es:

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL:
1. Determine la apreciación y el error de apreciación del vernier y el tornillo

micrométrico.
2. Utilizando el instrumento apropiado, mida las dimensiones con su error que crea
necesaria para calcular el área de las figuras suministradas por el profesor.
3. Calcular el volumen de cilindro hueco y macizo suministrado con sus respectivos

errores.
4. Mida el diámetro de las esferas suministradas con su respectivo error.
5. Calcule el diámetro promedio de las esferas y del conductor, con sus respectivo errores:
6. Elaborar una tabla donde se depositen los valores de las medidas directas e indirectas
con sus respectivos errores.
7. Conclusiones.

CINEMÁTICA DE UNA PARTÍCULA
RODAMIENTO DE ESFERAS POR UN PLANO INCLINADO
OBJETIVOS:
1. Determinar la aceleración de un movimiento rectilíneo midiendo posiciones y tiempos.
2. Afianzar el manejo de los instrumentos y el cálculo de incertidumbres o errores de

medición.
TRABAJO ANALÍTICO
Se suelta una esfera desde el reposo en la parte más alta de un plano inclinado en el
que se ha hecho un canal para garantizar que la trayectoria sea rectilínea. Se trata de
estudiar el descenso de la esfera a lo largo del plano inclinado.
Defina claramente:
 El sistema de referencia.
 El eje coordenado que va a utilizar y el origen de coordenadas.
 Las condiciones iniciales de movimiento.
TRABAJO PRÁCTICO:
Realice una medición precisa de la longitud total recorrida por la esfera a lo largo
del plano inclinado y determine la incertidumbre de esta medida. Mida también el tiempo
que se toma la esfera para realizar ese recorrido. Mida este tiempo un mínimo de 10 veces
y determine el tiempo promedio y la desviación estándar de estas mediciones.
Con base en los anteriores análisis, y con las mediciones realizadas, calcular:
 La velocidad de la esfera en el punto más bajo del plano inclinado.

 La aceleración de descenso de la esfera.
 La incertidumbre absoluta en la medida de la distancia y en la medida del tiempo.
 La incertidumbre relativa en la medida de la distancia y en la medida del tiempo.
 La incertidumbre absoluta en la medida de la velocidad en la parte más baja del plano.
 La incertidumbre relativa en la medida de la velocidad en la parte más baja del plano.
 La incertidumbre absoluta en la medida de la aceleración.
 La incertidumbre relativa en la medida de la aceleración.


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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

ELABORADA POR: PROF. CÉSAR J. MALAVÉ R. (MAYO 2009)

 Adquirir las competencias básicas necesarias que contribuyan al desarrollo de

 Realizar redondeo y estudio de cifras significativas.

Departamento de Cursos Básicos

NORMAS DEL LABORATORIO

 ES DE CARÁCTER OBLIGATORIO QUE CADA ESTUDIANTE TRAIGA LA

 ES DE CARÁCTER OBLIGATORIO LEER E INVESTIGAR LO INDICADO

 ES NECESARIO LLEVAR AL LABORATORIO LOS MATERIALES QUE SE

 ESTUDIANTE QUE PIERDA DE FORMA INJUSTIFICADA UN 30 % DE LAS

 POR MOTIVOS LOGÍSTICOS Y DE TIEMPO SOLO SE PERMITE LLEGAR

Nota: si el profesor tiene planificado no asistir a una sesión, se compromete a avisar

 SI LA SECCIÓN ES DE MÁS DE VEINTE ALUMNOS SE DIVIDE EN DOS (2)

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CONTENIDO DEL INFORME

LOS INFORMES SON EN GRUPO DE DOS (2)

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INTRODUCCIÓN: La idea de la siguiente practica es estudiar la teoría de errores y las

Medir cualquier cantidad física es el proceso de cuantificar experimentalmente la

 La longitud (largo) del mesón del laboratorio es de 6 m, quiere decir que su

Dispositivo empleado para determinar el valor o la magnitud de una cantidad o variable.

La cercanía con la cual la lectura de un instrumento de medida se aproxima al valor

La diferencia entre exactitud y precisión puede aclararse con el siguiente ejemplo.

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 Un reloj que ni se atrasa ni se adelanta y además marca la hora oficial. Este es un

La exactitud de los datos obtenidos en un experimento depende tanto de los

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CONSIDERACIONES PARA EL CONTEO DE CIFRAS

REDONDEO DE LAS CS:

Cualquier cálculo numérico se debe expresar de tal manera que se obtenga el

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 Determinar la longitud de un objeto utilizando una regla graduada cuyo patrón de

-El valor de la densidad ρ de un líquido se obtiene indirectamente midiendo su masa m y su

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ESTIMACIÓN DE LA LECTURA DE UN VALOR

ERRORES EN LAS MEDIDAS

El resultado de toda medición siempre tiene cierto grado de incertidumbre. Esto se

Error de escala (escala): Todo instrumento de medida tiene un límite de sensibilidad. El

Error sistemático: Se caracteriza por su reproducibilidad cuando la medición se realiza

Este tipo de error se trabaja estadísticamente. El error accidental se puede minimizar

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Cuando la medición se realiza varias veces el error está dado por:

FORMAS DE EXPRESAR EL ERROR DE UNA MEDIDA:

ERROR ABSOLUTO (ΔX):

Representa la magnitud o el intervalo en que la lectura de una cantidad medida es

FORMAS DE CALCULAR EL ERROR ABSOLUTO (ΔX):

Ap = Apreciación = es el valor de la subdivisión más pequeña, en la escala de un

ERROR RELATIVO (Er):

El error relativo (Er) permite comparar la cifra de incertidumbre con el valor de la

El error relativo (Er) da un sentido mejor de la calidad de la lectura y a menudo se le

El error relativo será:

ERROR PORCENTUAL (%):

Utilizando el resultado del ejemplo anterior determine su error porcentual

E%=0,005 x 100 = 0,5 %

ESCRITURA DE UNA MEDIDA CON SU RESPECTIVO ERROR

(D ±ΔD) = (0,99608 ±0,00003) Kg/m3

X = (1,234567±0,1) ó X = (1,2 ±0,0000012)

IMPORTANTE: EL ERROR DEBE TENER

CUANDO SE MIDE UNA CANTIDAD FÍSICA UNA SOLA VEZ, EL ERROR

VALOR PROMEDIO, VALOR PROBABLE, VALOR MEDIO O MEDIA

Es el valor más probable de una cantidad física partiendo de un conjunto de datos

Siendo: = Valor promedio.