Proyecto “cuidemos el agua, nuestro derecho”

Temporalidad: Grado y grupo:

Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura

Principio DUA Múltiples formas de compromiso: Uso de canciones, juegos sensoriales y actividades manipulativas.
Múltiples formas de representación: Uso de pictogramas, cuentos en audio, videos con lenguaje de señas.
Múltiples formas de acción y expresión: Elaboración de murales con texturas, dramatizaciones y modelado con plastilina.
Sugerencias detalladas: Proporcionar indicaciones explícitas para cada paso en cualquier proceso secuencial.
Proporcionar diferentes métodos y estrategias de organización. Proporcionar modelos interactivos que guíen la exploración y los nuevos aprendizajes. Introducir
apoyos graduales que favorezcan las estrategias de procesamiento de la información.

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: Actividades humanas que afectan a la
Contenido naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias, para
Proceso de desarrollo de aprendizaje
promover el cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el agua, aire y suelo en su entorno inmediato y
lejano.
Reconocer el agua como un derecho humano y como las actividades humanas pueden causar un efecto negativo, por
Intención didáctica lo que a través de la elaboración y difusión de periódicos murales promover el cuidado responsable y la preservación
del agua en el entorno inmediato.
En esta aventura de aprendizaje, reconocerás que el derecho al agua es indispensable para vivir dignamente. Para ello,
Propósito elaborarás periódicos murales en los que difundirás la importancia de este derecho y de otros más, así como acciones
para el cuidado del agua.
Inclusión
Ejes articuladores Pensamiento crítico
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Intención didáctica de
Recursos o materiales Eje (s) articulador que se
Momentos Sesión Actividades las actividades.
Las y los alumnos… didácticos aborda en la actividad
Presentemos Leer un texto breve sobre la contaminación Despierten los Relato breve sobre la
(Se parte de del agua. Posteriormente, responder a conocimientos previos contaminación del agua
1 Pensamiento crítico
una imagen o preguntas detonadoras sobre la problemática sobre los usos y e imagen alusiva sobre
una de la contaminación del agua. contaminación del agua. los usos del agua.
lectura breve,
acompañada de A partir de una imagen donde sea perceptible
preguntas los usos del agua, y que además contextualice
detonadoras que al alumnado sobre el uso y los cuidados del
permitan situar el agua en cada casa.
escenario en el
contexto cotidiano)
Comentar en asamblea, a partir de preguntas
Reconocer el agua como
2 detonadoras sobre las necesidades básicas, y Pensamiento crítico
un derecho.
como éstas forman parte de sus derechos.
Realizar una investigación en la Biblioteca de
Recolectemos (Se
aula, pública o en internet sobre el derecho
exploran y
del agua y los cuidados para su conservación.
recuperan de 2 Reconocer el agua como
Posteriormente, compartir en plenaria los
manera general los una necesidad básica Libros, internet. Pensamiento crítico
hallazgos recopilados de la investigación y
saberes sociales y para el ser humano.
reflexionar a través de preguntas sobre la
escolares previos importancia del agua como una necesidad
respecto a la básica.
temática detectada Reflexionen sobre el
en el momento Escribir un listado general sobre acciones que
cuidado del agua, Pensamiento crítico
anterior) 2 contribuyan al cuidado del agua en la escuela.
además de ir situando la Apropiación de las culturas
Reflexionar que el agua es un recurso esencial Leyenda.
contaminación del agua a través de la lectura y la
para la vida a través de un lectura de una
como una problemática escritura
leyenda.
social.
Formulemos el Responder por escrito a preguntas que lleven
problema (Se a la contextualización del uso del agua en la
determina con comunidad y concientización de este recurso Reconozcan la Pensamiento crítico
claridad el problema en la realización de las necesidades básicas. importancia del agua Apropiación de las culturas
3 Preguntas.
sobre el cual se Contrastar las respuestas del alumnado para para la realización de las a través de la lectura y la
trabajará, así como crear un diálogo entre las diferencias y las actividades básicas. escritura
las inquietudes y similitudes que se encontraron en dichas
curiosidades del respuestas.
alumnado en torno
al mismo)

Tomen decisiones
Leer y dialogar sobre un texto informativo informadas con respecto Pensamiento crítico
breve del agua como un recurso fundamental al cuidado del agua Apropiación de las culturas
4
para la vida. como recurso a través de la lectura y la
fundamental para la escritura
vida.
Elaborar un folleto con dibujos sobre el agua Identifiquen la
como un derecho humano y cómo se vería importancia del agua
este derecho afectado al no existir este vital como un derecho
Pensamiento crítico
líquido. humano, y establezcan
Apropiación de las culturas
4 Iniciar con acuerdos en comunidad para la acuerdos en comunidad Hojas blancas, colores.
para la realización de a través de la lectura y la
realización de acciones para la difusión sobre
acciones para escritura
la importancia del agua como un derecho
humano. Presentar la alternativa del la divulgación de este
periódico derecho.
mural como un medio de difusión.
Organicemos la Elaborar en dos pequeñas comunidades
Pongan en marcha su
experiencia (Se periódicos murales, cada comunidad
creatividad al elaborar Pensamiento crítico
establece la ruta de abordaría temáticas diferentes para dar un 2 pliegos de papel, cada
periódicos murales Apropiación de las culturas
trabajo para el mayor abordaje de la problemática, una de uno de 2 × 2 metros,
5y6 como una acción para el a través de la lectura y la
proceso de las comunidades abordaría el tema del agua y plumones, lápices de
reconocimiento del agua escritura
indagación nuestros derechos; mientras que la segunda colores.
como un derecho Inclusión
contemplando los sería con el tema, acciones para el cuidado
humano y sus cuidado.
objetivos de del agua.
aprendizaje, los Colocar los periódicos murales en lugares
Organicen en
acuerdos, los visibles de la escuela. Pensamiento crítico
comunidad la Periódicos murales
medios, los recursos, Tomar acuerdos para la organización de la Apropiación de las culturas
presentación de los elaborados, cinta, hojas
el tiempo, los 7 presentación ante la comunidad escolar de a través de la lectura y la
periódicos murales blancas.
responsables y otros los periódicos murales, complementar los escritura
elaborados en la sesión
actores que periódicos murales con textos breves que Inclusión
anterior.
participan para describan los temas con los que se trabajaron.
argumentar una Difundan el agua como
posible solución a lo un derecho humano y Pensamiento crítico
8 Realizar una invitación hacia a la comunidad
planteado) las acciones para su Apropiación de las culturas
escolar a asistir a la presentación de los Hojas blancas, colores.
cuidado a través de la a través de la lectura y la
periódicos murales.
elaboración de escritura
periódicos murales.
Exponer ante la comunidad escolar la
Vivamos la presentación de los periódicos murales,
experiencia (Es reflexionando con los asistentes temas como:
donde se pone en ¿Por qué el derecho al agua es condición
Promuevan la
juego la actividad para ejercer otros derechos?
importancia del agua Pensamiento crítico
planteada en el ¿Cómo afectaría la falta de agua la
como un derecho Apropiación de las culturas
momento anterior, satisfacción de las necesidades
9 humano y las acciones Periódicos murales. a través de la lectura y la
con la finalidad de básicas de las personas y el ejercicio de
que se deben hacer escritura
comprender el algunos de sus derechos?
para preservar este Inclusión
problema e ¿El cuidado del agua es una tarea de
vital líquido.
intervenir para todas las personas?, ¿por qué?
transformarlo) ¿A qué acciones de las expuestas en el
periódico mural se comprometen para
cuidar el agua?
Resultados y
análisis (Se
plantean
visualización de
los avances o bien
el fin del proyecto,
retomando el
problema inicial,
los hallazgos, el
Reflexionen y
proceso de
Responder a preguntas detonadoras que promuevan el Pensamiento crítico
construcción de
llevan a reflexión sobre la temática cuidado del agua Apropiación de las
acuerdos, los
10 abordada en el proyecto, retomando las como un necesidad culturas a través de la
aprendizajes
conclusiones a las que se llegaron con la básica para la vida, lectura y la escritura
obtenidos, así
participación en la exposición de los por lo que se debe Inclusión
como la
periódicos murales. concientizar sobre su
participación
cuidado.
individual y
colectiva de cada
uno de los
involucrados.
Además se
plantean los
medios para
divulgar los
resultados
obtenidos y en
caso de ser
necesario, se
identifican
problemas
nuevos)