Servicios Educativos Integrados
Al Estado de México
Dirección General
“2024. Año de Felipe Carrillo Puerto, Benemérito del Proletariado, Revolucionario y Defensor del Mayab”
ESC. PRIM. “REYES AZTECAS” CCT 15DPR1477Q TIEMPO COMPLETO
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Nombre del proyecto Cuidamos el agua, cuidamos nuestros derechos. COMUNITARIO ESCOLAR AULA X
FASE 3 GRADO 2° TEMPORALIDAD FEBRERO
Reconocer que el derecho al agua es indispensable para vivir dignamente. Elaborar periódico mural en el que difundan la importancia de este derecho y
Propósito
de otros más, así como acciones para el cuidado del agua.
Ejes Articuladores X X Apropiación de las
Inclusión X Pensamiento crítico
Interculturalidad Igualdad de género
Vida saludable culturas a través de
Artes y
la lectura y la
crítica escritura Experiencias
estéticas
Saberes y Ética, De lo humano
Campo(s) formativo(s) Lenguajes X
pensamiento científico naturaleza y sociedades y lo comunitario
Descripción
Situación-Problema
(situación de grupo)
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer
Contenido(s)
compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socio ambiental.
Procesos de Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar
Desarrollo de cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y la preservación de
los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Aprendizaje
Aprendizaje Servicio (AS)
Aprendizaje basado en
Metodología
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios indagación (STEAM como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
enfoque)
Aprendizaje Basado en Sesión Secuencia de actividades Materiales y Evaluación formativa
Problemas (ABP)
recursos (Evidencias de
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Momentos didácticos aprendizaje)
Presentemos
INICIO: Les mencionare cual es el PDA del proyecto y se los explicare.
Libro de texto Participación en
“Proyectos de clase
Plantea la reflexión inicial
1 DESARROLLO: En plenaria con mi ayuda, leer el texto de la página 140 aula”
del libro de texto proyectos de aula y responder las preguntas de la Cuaderno Preguntas
página 141. resueltas
2.- Observar la imagen de la página 141 y comenten las siguientes
preguntas:
a) ¿Hay agua en la comunidad donde viven?
b) ¿Qué pasa en su casa cuando no hay agua?
c) ¿Qué usos del agua observas en la imagen?
CIERRE: Socializaremos las respuestas en colectivo.
Recolectemos
INICIO: Daremos un repaso de la sesión anterior. Libro de texto
Exploran y recuperan de 1.- En asamblea y con mi ayuda comenten: “Proyectos de Participación
manera general los saberes
sociales y escolares previos
a) ¿Cuáles son las necesidades básicas de las personas? aula” activa
respecto a la temática b) ¿En qué derechos humanos se reconocen esas necesidades
detectada en el momento 1
básicas? Trabajo individual
DESARROLLO: En plenaria dialogarán y buscarán información sobre: Listado de
a) ¿Qué es el derecho al agua? acciones
2 b) ¿Qué acciones contribuyen al cuidadodel agua?
3.- En plenaria, compartan la información y reflexionen.
a) ¿Las personas requieren agua para cubrir sus necesidades
básicas? Den ejemplos.
b) ¿Por qué es importante el derecho al agua?
c) Hagan un listado de las acciones que contribuyen al cuidado del
agua en la escuela.
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CIERRE: En plenaria, leer el texto de la página 143 y anotar lo que entendieron
complementándolo con una ilustración.
Formulemos el problema
INICIO: Libro de texto Participación
Determina con claridad el “proyectos de
1.- De manera individual responderán a las preguntas (libro de texto, pág. 143): activa
problema sobre el cual se
trabajará, así como las ¿Cómo es el agua que llega a tu comunidad: limpia, abundante, aula”
inquietudes y curiosidad de 1 turbia o limitada? Cuaderno Trabajo en
los alumnos en torno al
mimo ¿Cuáles de las actividades que realizas diariamente no podrías Hojas blancas colectivo
hacer si no tuvieras agua? Colores
Preguntas
DESARROLLO: resueltas
2.- En colectivo lean el párrafo de la página 144 del libro y responde:
¿De qué manera el derecho a lagua se vincula con otros? Dibujo de
derechos
3. De manera individual, en una hoja dividida en dos, dibuja de un lado
cómo el agua te ayuda a ejercer alguno de tus derechos y del otro, cómo
se ese derecho se vería afectado si no hubiera agua.
CIERRE:
4.- En colectivo, compartan sus dibujos y comenten cómo podrían
difundir la importancia del derecho al agua, así como las acciones que
contribuyen al cuidado de ésta.
Organicemos la experiencia
Plantea una ruta de trabajo
INICIO: Dividir el grupo en dos pequeñas comunidades con dinámica y repartir 2 pliegos de Participación
para el proceso de el material que van a ocupar. papel de 2x2 activa
indagación para argumentar
una posible solución al m
problema planteado DESARROLLO: En las comunidades realizarán el siguiente trabajo: Plumones Trabajo en equipo
Comunidad 1: título “El agua y nuestros derechos”, debajo del Colores
título explicar ¿Qué es el derecho al agua? y La relación entre Periódico mural
derecho al agua y otros derechos. Ilústrenlo.
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4 Comunidad 2: Título “Acciones para el cuidado del agua”, debajo Conclusiones
del título registren el listado general de acciones que elaboraron. finales
Ilústrenlo.
CIERRE: Coloquen su periódico mural en un lugar visible para que la
comunidad escolar lo vea. Elaboren breves textos que describan los
temas en los que trabajaron y péguenlos debajo del periódico mural
para que la comunidad los lea.
Vivamos la experiencia
Guiar a los alumnos a una
INICIO: Llego el día de la exposición de los periódicos murales. Prepara todo Periódicos Participación
indagación de corte para la exposición. murales activa
documental y/o vivencial
con la intención de aportar
elementos que lo lleven a DESARROLLO: Exponer a la comunidad escolar. Trabajo en equipo
comprender el problema y,
en su caso, intervenir para
transformarlo
2 CIERRE: Reflexionar con los asistentes: Exposición
a) ¿Por qué el derecho del agua es condición para ejercer otros
derechos?
b) ¿Cómo afectaría la falta de agua la satisfacción de las
necesidades básicas de las personas y el ejercicio de algunos de
sus derechos?
c) ¿El cuidado del agua es una tarea de todas las personas? ¿por
qué?
d) ¿A qué acciones expuestas en el periódico mural se
comprometen ara cuidar el agua?
Resultados y análisis
Se retoman el problema
INICIO: Platicar como les fue en la exposición, ¿cómo se sintieron? Cuaderno Participación
inicial, los hallazgos, el Libro de texto. activa
proceso de construcción de
acuerdos, los aprendizajes DESARROLLO: De manera individual, pero siendo solidario con sus
obtenidos, se plantean los compañeras y compañeros, responderán las preguntas: Trabajo en equipo
medios para divulgar los
resultados obtenidos y, en 1 a) ¿Qué necesidades básicas se pueden atendar gracias al agua?
caso de ser necesario, se
identifican problemas
b) ¿Qué derechos se pueden atender al contar con agua? Conclusiones
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CIERRE: Por último, en planaria y con ayuda del maestro, escriban en su
cuaderno las conclusiones respecto al cuidado del agua, su aprovechamiento y
papel de todas y todos en su conservación.
Observaciones:
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Vo.Bo.
Docente de grupo Directora escolar
Profra. Itzel Yohuari Perafán García Profra. Sandra Calva Espinoza
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