JARDIN DE NIÑOS “JOSÉ MARIA MORELOS”.

CLAVE: 28DJN0232C ZONA: 06 SECTOR: 03

TUNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR: 2023-2024
EDUCACORA: ANA BERTHA HERNANDEZ CASTILLO
GRADO: 2° GRUPO: B
Aprendizaje basado en
SABERES Y PENSAMIENTO
CAMPO FORMATIVO CIENTÍFICO METODOLOGÍA indagación. Enfoque
STEAM
NOMBRE DEL PROYECTO ¿Qué pasa con el agua? TIEMPO DE APLICACIÓN Seis a siete días
PROBLEMÁTICA PROPÓSITO
Debido a que los niños se mostraron interesados
En el país se está presentando
porque el día de ayer salió el agua turbia del
escasez de agua potable, y los
lavamanos, a través de investigaciones y desarrollo de
nn no están consciente de este
diversas actividades los estudiantes conocerán la
problema ambiental ya que
importancia que tiene el agua en la vida diaria,
cuando se les hacen
participarán en la propuesta y aplicación de acciones
cuestionamientos sobre
para su cuidado y conservación, además elaborarán un
naturaleza muy pocos tienen
prototipo para reducir el consumo de agua en la
conocimiento de ello.
escuela y comunidad.
CAMPO CONTENIDO PDA
Los seres vivos: elementos,
procesos y fenómenos
Hace preguntas sobre la naturaleza y,
naturales que ofrecen
en colaboración con sus pares, pone a
oportunidades para
prueba ideas para encontrar respuestas
entender y explicar hechos
que tengan sentido.
cotidianos, desde distintas
perspectivas.
Exploración de la diversidad
Consulta diferentes fuentes de
natural que existe en la
información, digitales o impresas para
comunidad u en otros
ampliar lo que sabe o intuye.
lugares

Selecciona saberes familiares y

Saberes familiares y
comunitarios útiles, para resolver
comunitarios que resuelven
situaciones diversas, los compara con
situaciones y necesidades
los de sus pares y cuida su integridad y
en el hogar y la comunidad.
la de los demás.
Los saberes numéricos
como herramienta para
Cuenta objetos y elementos de su
resolver situaciones del
entorno.
entorno, en diversos
contextos socioculturales.

Expresión de emociones y
Elige algunos recursos gráficos como
experiencias en igualdad de
marcas propias, símbolos, dibujos o
oportunidades, apoyándose
algunos otros de los lenguajes artísticos,
de recursos gráficos
al representar emociones y
personales y de los
experiencias.
lenguajes artísticos.

Producciones gráficas Reconoce que las producciones gráficas

 dirigidas a diversas
destinatarias y diversos
destinatarios, para son importantes para mantener
establecer vínculos sociales comunicación con su comunidad.
y acercarse a la cultura
escrita.
Se relaciona con la naturaleza y
Interacción, cuidado, considera la importancia de sus
conservación y elementos para la vida (aire, sol, agua y
regeneración de la suelo).
naturaleza, que favorece la Promueve actitudes y acciones de
construcción de una cuidado hacia la naturaleza e involucra
conciencia socioambiental. a las personas de su escuela y
comunidad para colaborar en ellas.
Pensamiento critico
Vida saludable
EJES ARTICULADORES
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Artes y experiencias estéticas
DESARROLLO DEL PROYECTO
FASE 1. INTRODUCCIÓN AL TEMA - USO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS - RECURSOS E
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA IMPLICACIONES
VIERNES 3 DE MAYO * Friso
INICIO * Hojas
* Comentar lo que paso el día de ayer con el agua, de que * Crayolas
aspecto tenia y porque creen que salió así. Registrar sus * Pinturas
comentarios iniciales en el friso.
* Contarles m historia, en mi comunidad no hay agua:
* Quiero contarles que en comunidad no hay agua, de un día a
otro dejó de caer en mi casa, mi familia y yo estamos
preocupados porque no sabemos qué hacer para poder tener
agua nuevamente.
* Escuchar con atención los comentarios de los alumnos y
preguntarles lo siguiente:
* ¿Por qué crees que dejó de caer agua en mi casa?
* ¿Qué pudiera hacer mi familia para conseguir agua?
* ¿Crees que mis vecinos tengan el mismo problema?
* ¿Para qué me hará falta el agua a mi familia?
* Realizar un recorrido por la escuela y descubrir en qué partes
hay salidas de agua. Solicitarles que en una hoja vayan
registrando sus hallazgos y el funcionamiento que tienen dichas
llaves, por ejemplo, en el baño para uso del inodoro y lavado de
manos.
DESARROLLO
* Al regresar al aula, en plenaria compartir sus registros y en el
pizarrón anotar los diferentes conductos de agua que hay en la
escuela y realizar el conteo de los mismos. Indagar si en alguno
de ellos hay fuga de agua o se encuentran fuera de servicio.
Proponer soluciones de ser necesarias.
LUNES 6 DE MAYO
 * Solicitar que expresen mediante la pintura, cómo ven ellos el
agua, qué significa para su persona; proporcionarles una hoja
blanca y pinturas.
* Compartir con el grupo sus trabajos y pedirles que describan lo EVALUACIÓN:
que plasmaron. Menciona lo
CIERRE que sabe
* De manera intencionada, pedir a los niños que vayan a lavar su sobre la
pincel y sus manos, al regresar al aula cuestionarles: importancia
* ¿A dónde va el agua que utilizaste? Invitarlos a reflexionar del agua para
sobre la pregunta planteada y solicitarles que en el ejercicio “¿A los seres
dónde va el agua que utilizamos?” plasmen qué es lo que vivos.
imaginan que sucede con el agua que desechan día a día.
* Compartir sus trabajos con los demás compañeros. EVALUACIÓN:
* Platicar acerca de la importancia que tiene el agua en el Menciona
planeta. Escuchar a los alumnos para conocer lo que saben algunos
acerca de los beneficios e importancia que aporta el agua: saberes
* ¿Para qué utilizas el agua? familiares
* ¿Qué pasaría si te quedas sin agua? para resolver
* ¿Tú cuidas el agua? ¿Qué puedes hacer para cuidarla? necesidades
* ¿Qué puedes hacer para informar a los demás sobre la de su escuela
importancia del cuidado del agua? y comunidad.
* ¿Cómo llega el agua a los hogares?
* Registrar sus respuestas en el friso.
MARTES 7 DE MAYO
INICIO
* En comunidad de aula, platicar:
*Friso
¿De dónde viene el agua? *Explicar la
¿Cómo llega el agua a tu casa? tarea
¿Para qué utilizas el agua?
¿Qué harías si dejará de caer agua en tu escuela?
DESARROLLO
* Escribir las preguntas en el friso, permitir que los niños
exploren la biblioteca para buscar imágenes se relacionan con
estas preguntas y mencionar a los niños, que a lo largo del
proyecto se llevarán a cabo actividades para responder dichos
cuestionamientos.
CIERRE
* Explicar la tarea Con ayuda de tu familia investiga en dónde
puedes encontrar agua y dibuja o recorta imágenes que
muestren dichos lugares (llevar los recortes o dibujos en una
bolsita de plástico).
RECURSOS E
FASE 2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN - DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN IMPLICACIONES
MIERCOLES 8 DE MAYO
* Investigaci
¿De dónde viene el agua? ón previa.
INICIO * Imágenes
* Compartir en grupo la investigación que realizaron en casa y sobre los
anotar sus respuestas en el pizarrón. lugares en
* Analizar las imágenes que trajeron los nn y clasificarlas de donde
 acuerdo al tipo de lugar en que pueden encontrar agua. Una pueden
vez clasificadas, pegar cada colección en una cartulina blanca y encontrar
contar cuántas imágenes se recabaron. agua.
DESARROLLO * Cartulina
* Complementar sus conocimientos con un video en el que se blanca.
muestra la importancia del agua para el planeta. El agua y su * Internet y
cuidado dispositivos
* Charlar acerca de lo observado y rescatar algunas multimedia
recomendaciones que se mencionan y otras que expresen los para
niños con relación al cuidado del agua. reproducir
* Posteriormente, colocar las cartulinas en lugares visibles para videos.
el resto de la comunidad. * Libros y
CIERRE revistas para
* Entregar a cada alumno el ejercicio “Cuidado del agua” en el recortar.
que deberán seleccionar las imágenes que representan * Papel bond.
acciones para el cuidado del agua * Imágenes
* TAREA: Con apoyo de tu familia investiga cómo llega el agua a sobre lugares
tu casa y registra la información en una hoja. contaminados
JUEVES 9 DE MAYO .
EVALUACIÓN:
¿Cómo llega el agua a tu casa? Utiliza la serie
INICIO numérica
* Sentados en círculo, compartir la investigación que realizaron para contar
en casa con relación a cómo llega el agua a los hogares. colecciones.
* Registrar sus comentarios en un papel bond. Hace
* Platicar con los niños acerca de lo que pueden hacer para evitar propuestas
que suceda el mismo problema que ocurrió en mi casa. para mejorar
DESARROLLO las
* Comentar en plenaria: condiciones
¿Cerca de tu comunidad hay ríos, mares o lagunas? del agua en
¿Qué puedes hacer para protegerlos? su escuela y
¿Qué medidas puedes aplicar en casa para el cuidado del comunidad.
agua?
* Tomar en cuenta sus comentarios y en comunidad de aula
elegir algunas de esas acciones para llevarlas a cabo en la EVALUACIÓN:
escuela y registrarlas en una cartulina blanca. Reconoce la
* Indagar acerca de los beneficios que aporta el cuidado del agua importancia
para la vida diaria; de forma grupal invitarlos a buscar en libros que tiene el
y revistas o dibujar en un papel bond colocado en el pizarrón, agua para los
diferentes usos que tiene el agua (aseo personal, para plantas seres vivos.
y animales, hidratación, entre otras).
¿Para qué utilizas el agua?
* Jugar al memorama digital sobre acciones del cuidado del agua; * Memorama
establecer en conjunto los acuerdos y solicitarles que de acciones
mencionen lo que sabe sobre la imagen que seleccionan. del cuidado
* Observar las imágenes sobre algunos lugares contaminados y del agua.
solicitar a los niños que expresen lo que observan y les hace * Imágenes
sentir dichas imágenes y lo plasmen en su cuaderno. sobre lugares
(Imágenes anexas al final del documento) contaminados
* Complementar sus conocimientos previos con el apoyo visual .
* Internet y
 de un video en el que se explican un poco más lo que sucede dispositivos
con la contaminación del agua. ¿Qué daño causa la multimedia
contaminación del agua? para
* Preguntarles cómo se sienten al ver los ríos, mares y lagos reproducir
contaminados. videos.
CIERRE EVALUACIÓN:
¿Qué harías si dejara de caer agua en tu escuela? Muestra
* Invitarlos a que plasmen sus propuestas en el ejercicio “¿Qué sensibilidad
harías para suplir el agua?, registrando en primer momento con los
acciones en las que necesitan el agua y a lado, las soluciones elementos de
que aplicarían en caso de que no hubiera agua en su la naturaleza.
comunidad. (Ejercicio anexo al final del documento)
* Platicar acerca de la importancia del cuidado del agua; * -Ejercicio
plantearles algunas situaciones en las que sea necesario “¿Qué harías
reflexionar sobre qué harían si dejara de caer agua, por para suplir el
ejemplo: agua?”
* ¿Cómo regarías las plantas? ¿Qué harías si tienes que ir al
baño? ¿Cómo lavarías las manos? Entre otras. * Papel bond.
* Compartir al resto del grupo sus trabajos y registrar sus
soluciones en un papel bond. * Internet y
* Complementar su aprendizaje con un video en el que se dispositivos
muestran algunas consecuencias sobre la sequía en el planeta. multimedia
Sequía para
* Platicar acerca de lo observado en el video e invitarlos a reproducir
comprometerse a cuidar el agua de acuerdo a sus videos.
posibilidades.
* Entregarles media hoja blanca y pedirles que dibujen una * Hojas
acción a la que se comprometen para el cuidado del agua. blancas.
Pegar todas las hojas en un papel caple “Compromisos para el * Pintura.
cuidado del agua” e indicarles que alrededor del papel
coloquen la silueta de su mano como símbolo de compromiso.

.
FASE 3. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE LAS RESPUESTAS A LAS RECURSOS E
PREGUNTAS ESPECÍFICAS DE INDAGACIÓN IMPLICACIONES
VIERNES 10 DE MAYO Cartulina blanca.
* Retomar los compromisos propuestos para el cuidado del agua -Plumones.
e invitar a los estudiantes a realizar carteles informativos en los
que se comparta con el resto de la comunidad escolar la -Solicitar el
importancia sobre su cuidado. permiso para
compartir los
* Organizados en binas o pequeñas comunidades, elaborar en carteles.
media cartulina el cartel con la recomendación que más llame
su atención o la que asigne la educadora. -Pedir los
* Solicitar permiso a los y las docentes de otros grupos para que materiales para
los estudiantes puedan compartirles la información que la elaboración
del prototipo
plasmaron en el cartel.
EVALUACIÓN:
Reconoce que, al cuidar a la naturaleza, cuida de sí y de las demás
personas..

FASE 4 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE INDAGACIÓN - RECURSOS E

APLICACIÓN IMPLICACIONES
* Escuchar las propuestas de los estudiantes para el cuidado del
agua y su reuso. Complementarlas con las respuestas que
mencionaron en la Fase #2 del proyecto, y anotarlas en el
pizarrón.
* De forma democrática, mediante el conteo de la acción que
prefieran la mayor cantidad de alumnos, elegir una acción en la
Orientar a los
que se pueda ver reflejado el cuidado del agua en la escuela;
alumnos a
definir los materiales que se requieren para su aplicación e
elegir una
invitar a todo el grupo a participar en la puesta en práctica.
acción para el
* De igual manera, proponer a los estudiantes crear un prototipo
cuidado del
para reducir el consumo de agua en los inodoros de la escuela;
agua en la
mencionarles que se necesitará una botella de plástico.
escuela.
* ¿Para qué crees que servirá la botella de plástico?
-Material
* ¿En dónde tendrán que colocarla?
necesario
* Explicar a los niños que deberán colocar la botella llena de agua
para
dentro del depósito del agua del inodoro con la finalidad de que
implementar
se llene con menos agua y siga funcionando de la misma forma.
la acción
* Contar cuántos baños hay en total en la escuela y en grupo
elegida.
participar en el llenado y colocación de las botellas en los
inodoros.
-Creación del
* Invitarlos a comprobar si se reduce la cantidad de agua utilizada
prototipo.
para cada inodoro a través del conteo de segundos en que tarda
en llenarse con y sin la botella de agua.
-Botella de
* Se sugiere que las botellas restantes las compartan con otros
plástico.
miembros de la comunidad escolar como premio a respuestas
Popotes.
que los estudiantes les planteen con relación al cuidado del
-Agua.
agua.
-Jeringa.
* Invitar a los estudiantes a crear un prototipo de cuidado del
agua en casa, con apoyo de su familia y compartir sus
resultados y experiencia con el grupo.
EVALUACIÓN: Participa en el cuidado del agua en su escuela.
* Jugar a los plomeros. En pequeñas comunidades, solicitarles que
en la cancha construyan una tubería de acuerdo a su
imaginación utilizando popotes de plástico.
-Explicar la
* Pedirles que tomen un poco de agua y con ayuda de una jeringa
tarea
sin aguja, depositen un poco en el inicio de la tubería; colocar
un recipiente al final de la tubería para recolectar el agua y
reutilizarla para regar plantas o en otros momentos. De ser
necesario, reforzar sus tuberías para evitar fugas.
TAREA: En familia, reflexionar acerca de las acciones que pueden
implementar para el cuidado del agua en casa y dibujar o recortar
cada acción en media hoja blanca.
RECURSOS E
FASE 5 METACOGNICIÓN IMPLICACIONES
.
* Entregar a cada estudiante el ejercicio “Símbolos del agua” en -Ejercicio
 el que deberá de contar la cantidad símbolos representativos
del agua que hay de cada colección. (Anexo al final del
documento)
EVALUACIÓN: Cuenta colecciones y amplía su rango de conteo.
* En plenaria, escuchar con atención las acciones que los
estudiantes eligieron junto con su familia.
* Invitarlos a convertirlos en avisos para la comunidad,
escribiendo de acuerdo a sus posibilidades el consejo que
representa el dibujo o recorte, para posteriormente colocarlo en “Símbolos del
lugares visibles y concurridos cerca de su domicilio. agua”.
* En comunidad de aula, reflexionar acerca de la pregunta clave -Investigación
del proyecto “¿De dónde viene el agua? Comparar sus previa.
respuestas con los comentarios iniciales. -Acciones
EVALUACIÓN: Reconoce la importancia que tiene el agua para los sobre el
seres vivos. cuidado del
agua.
* Motivar a los estudiantes a ser guardianes del agua para que -Escudo
cuiden que el resto de los alumnos de la escuela hagan buen impreso.
uso del agua, y de ser necesario, les expliquen la importancia -Memorama.
de su cuidado para la vida diaria.
* Proporcionarles un escudo (imagen de una gota de agua anexa
al final del documento), el cual representará que son guardianes
y así puedan diferenciarse de los demás, indicarles que escriban
su nombre y lo coloquen en algún lugar visible de su cuerpo.
* Retomar el memorama del cuidado del agua y comentar las
imágenes que se van mostrando en el transcurso del juego.
* Invitarlos a compartir con su familia el prototipo para reducir el
consumo de agua y ponerlo en práctica en sus viviendas.

ACTIVIDADES * Honores a la bandera ACTIVIDADES DE * Educación física

PERMANENTES * Saludo APOYO * Artes y música
* Fecha
* Pase de lista
* Cantos y juegos
* Ejercicios de motricidad
* Estimulación de la lectura
* Estimulación lingüística
AJUSTES RAZONABLES
* Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje, de forma tal que se les brinde la
oportunidad de concluir sus aprendizajes por sus propios medios.
* Sentar a los nn en lugares estratégicos para optimizar el movimiento de saberes.
* Favorecer su autonomía y convivencia con otros alumnos
* Solicitar su participación en todas las actividades creando un clima de respeto y
aceptación de sus propias capacidades.
* Consignas claras y pausadas a los alumnos que lo necesitan.
* Atención individualizada a quien lo requiera.
* Los ensayos de los números a presenta en la casa hogar se realizaran en la clase
de música.
* Considerar las situaciones didácticas que sugiere el libro de la educadora.
OBSERVASIONES/NOTAS
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