Nombre de “JUAN SARABIA” C.C.

T: 24DPR0887U
la escuela
Zona escolar: 144 Sector: XVI Localidad: Cópalo, Chalco, Axtla de
Terrazas, S.L.P.
Nivel Primaria Rural Turno: Matutino Alumnos: 12
Educativo: Federal
Ética, Se sugiere dos
Fase 3 Grado: 2° Campo: Naturaleza y Temporalidad: semanas
Sociedades de 8:00 a 10:30
AM
Aprendizaje Basado en
Ejes Metodología Problemas (ABP)
Articuladores
Escenario Aula.
Proyecto ¡Cuidemos el agua, cuidemos nuestros derechos!
 Reconocer que el derecho al agua es indispensable para vivir dignamente. Para ello,
Propósito elaborar periódicos murales en los que difundan la importancia de este derecho y de
otros más, así como acciones para el cuidado del agua.

Campo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA) 2°

 Impacto de las  Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al

actividades humanas identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
en la naturaleza y planteando la posibilidad de realizar cambios en las
sustentabilidad:
actividades y acciones individuales, familiares y
actividades humanas
que afectan a la comunitarias, para promover el cuidado responsable, la
naturaleza, y la regeneración y la preservación de los seres vivos, el agua,
necesidad de el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
establecer
compromisos que
contribuyan a la
preservación,
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.

 Registro y/o resumen  Registra información sobre un tema, a partir de la

de información indagación en familia y el resto de la comunidad.
consultada en alguna  Reconoce características y funciones de anuncios
fuente oral, escrita, publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y,
visual, táctil o sonora, en general, comunitario.
para estudiar y/o  Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios,
exponer. escribe textos breves con formato de letreros, carteles y
avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
 Producción e
interpretación de
avisos, carteles,
anuncios
publicitarios y
letreros en la vida
cotidiana.

 Impacto de las  Identifica, describe y participa en acciones y prácticas

actividades humanas socioculturales para disminuir el impacto en plantas,
en el entorno natural, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural.
así como acciones y
prácticas
socioculturales para
su cuidado.

 Aproximación a las  Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación

tecnologías de la para investigar temas de su interés.
información y la  Comparte y organiza la información investigada con sus
comunicación. compañeras y compañeros.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
PRESENTEMOS (Momento 1) Recursos e
implicaciones
 Dialogar en comunidad con los alumnos sobre sus actividades cotidianas. - Ejercicio
Preguntar en cuáles de ellas usan agua y para qué es necesaria. “Importancia
 Contestar el ejercicio “Importancia del agua”, consistente en dibujar un del agua”
uso que le den al agua en su casa, en la escuela y en la comunidad. (Anexo - Libro proyectos
1) de Aula
 Leer el texto de la página 140 del libro Proyectos de Aula, donde se explica - Video “La
que actividades humanas como la agricultura, la ganadería o la minería, importancia de
contamina el agua. cuidar el agua”
 Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué pasaría si toda el agua estuviera contaminada?
- ¿Qué actividades no podrían realizarse si no hubiera agua?
- Comentar que, de acuerdo con la Comisión Nacional del Agua
(2015), en México, el consumo de agua promedio por persona es de
380 litros de agua al día.
 Observar el siguiente video acerca de “La importancia de cuidar el agua”
y comentar cómo pueden contribuir para no desperdiciarla:
https://youtu.be/EhfLMKOd8J0 (4:43)
 Observar la imagen de la página 145 del libro Proyectos de Aula y hacer
comentarios en torno a las siguientes preguntas:
- ¿Hay agua en la comunidad donde viven?
- ¿Qué pasa en su casa cuando no hay agua?
- ¿Qué usos del agua observas en la imagen?
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Al contestar el ejercicio “Importancia del agua”, reconoce que este
recurso es vital para realizar diferentes actividades cotidianas.
 Reflexiona sobre la importancia de cuidar y preservar el agua y realiza
comentarios al respecto.
RECOLECTEMOS (Momento 2) Recursos e
implicaciones
 Comentar en plenaria las siguientes preguntas: - Ejercicio
 ¿Alguien sabe, cuáles son las necesidades básicas de las personas? “Necesidades
 ¿En qué derechos humanos se reconocen esas necesidades básicas? básicas”
 Responder de manera individual el ejercicio “Necesidades básicas” que cuaderno de
viene en el cuaderno de trabajo, pagina 220. trabajo.
 Escribir de manera personal en su cuaderno, algunas necesidades básicas - Libreta de
donde se necesite el agua. trabajo
Por ejemplo, para consumo, alimentación y/o aseo personal.

Tarea: Con ayuda del internet o libros, investigar lo siguiente.

 ¿Qué es el derecho al agua?
 ¿Qué acciones contribuyen al cuidado del agua? - Diapositiva
- Pizarrón
 Comprender y reflexionar en plenaria con ayuda de una diapositiva, el por - Ejercicio “Se
qué es importante el derecho al agua. fue el agua”
 Comentar de manera grupal la siguiente pregunta: - Imágenes
 ¿Cómo se lavan las manos? “Usar el agua
 ¿Quién usa mucha agua cuando se baña? sin
 ¿Alguna vez has reutilizado el agua? desperdiciarla”
 ¿Cómo podrían cuidar el agua? - Ejercicio
 ¿Qué acciones podrían realizar para el cuidado del agua aquí en la acciones sobre
escuela? el uso correcto
o incorrecto de
 Realizar en el pizarrón un listado de las acciones que contribuyan el cuidar el agua.
cuidado del agua en la escuela. Posteriormente copiar la lista en su
cuaderno.
 Realizar individualmente el ejercicio “Se fue el agua”, el cual consiste en
describir qué ocurre en casa y en la escuela cuando no hay agua
disponible. (Anexo 2)
 Reflexionar en comunidad, mediante imágenes proyectadas sobre “Usar
el agua sin desperdiciarla”
 Contestar de manera personal un ejercicio, donde vendrán acciones sobre
el uso correcto o incorrecto de cuidar el agua. (Anexo 3)
 Leer en forma grupal el texto “Popchón y Xulubchón” en la página 143
del libro Proyectos de Aula. Posteriormente comentar por qué creen que los
hombres consideraban que era una bendición tener el agua en sus tierras.
 Responder mediante lluvia de ideas la siguiente interrogante; ¿Para qué
nos sirve el agua?
 Escribir en el cuaderno cómo creen que es la vida del pueblo con agua y
cómo creen que sería si ella.
 Participar de manera colectiva con las respuestas que pusieron en el
ejercicio realizado.

PAUTAS DE EVALUACIÓN:
- Investiga y registra información sobre el derecho al agua y la necesidad de
este recurso para cubrir necesidades básicas y garantizar otros derechos.
- Conoce las medidas para cuidar el agua y las dibuja en el cuaderno.
FORMULEMOS EL PROBLEMA (Momento 3) Recursos e
implicaciones
 Responder en plenaria el siguiente cuestionamiento: - Ejercicio “El
 ¿Cómo es el agua que llega a tu comunidad: limpia, sucia, abundante o agua en mi
limitada? localidad”
 ¿Cuáles de las actividades que realizas diariamente no podrías hacer si no
tuvieras agua?
 Reflexionar en asamblea acerca de las similitudes y diferencias entre las
respuestas que dieron.
 Contestar el ejercicio “El agua en mi localidad”. Observar las imágenes
de dos fuentes de agua (una limpia y una contaminada), identificar - Video
similitudes y diferencias entre ambas y describir cuál de ellas se parece “Contaminación
más a las fuentes de agua existentes en el lugar donde viven. (Anexo 4) del agua y sus
 Observar el siguiente video sobre la contaminación del agua y sus consecuencias”
consecuencias: https://youtu.be/8lRLfythBDQ (5:47) - Ejercicio
 Hacer comentarios sobre el problema de la contaminación del agua y cómo “Contaminación
afecta a los humanos y a otros seres vivos. del agua”
 Realizar el ejercicio “Contaminación del agua” y escribir qué - Lamina
consecuencias habría en la alimentación y en la salud de las personas si “Derechos y
toda el agua estuviera contaminada. (Anexo 5) necesidades
 Leer en colectivo el texto de la página 144 del libro Proyectos de Aula, básicas de la
donde se especifica que, de acuerdos a la Comisión Nacional de Derechos vida,
Humanos (2014), el agua es un recurso fundamental para la vida, vinculado alimentación y
con otros derechos como el derecho a la vida, la alimentación y a la salud. la salud.
Por eso, es importante protegerlo. - Hojas blancas
 Comprender de manera general, mediante una lámina el derecho y - Ejercicio
necesidades básicas de la vida, alimentación y la salud. “Cuidemos el
 Dividir una hoja en dos para hacer un cuadro de doble entrada. De un lado, agua”
dibujar cómo el agua les ayuda a ejercer alguno de sus derechos y del otro, - Carteles
cómo ese derecho se vería afectado si no hubiera agua. “cuidemos el
 Compartir en colectivo sus dibujos y comentar cómo podrían difundir la agua”
importancia del derecho al agua, así como las acciones que contribuyen a
su cuidado.
 Observar en colectivo, algunas imágenes proyectadas con ejemplos de
carteles que tengan un mensaje donde invite a las personas a cuidar el - Periódicos
agua.
 Realizar el ejercicio “Cuidemos el agua”, el cual elaboraran un cartel
similar a los ejemplos que acaban de ver, con un mensaje que invite a las
personas a cuidar el agua, así como también incluir dibujos o imágenes
alusivas.
 Salir en comunidad a colocar los carteles afuera del aula para que sean
visibles para la comunidad escolar.

Tarea: Pedir que traigan periódico para elaborar el título del mural que
elaboraran.

PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Al contestar el ejercicio “El agua en mi localidad”, reconoce las fuentes de
agua del lugar donde vive, si son limpias o están contaminadas, así como
las causas de esas condiciones.
 Al contestar el ejercicio “Contaminación del agua”, reconoce las
consecuencias que habría en la alimentación y la salud si toda el agua
estuviera contaminada.
 Identifica cómo el derecho al agua se vincula con otros derechos y plasma
la información en un cuadro de doble entrada.
 Elabora un cartel para concientizar sobre el cuidado del agua.

ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA (Momento 4) Recursos e

implicaciones
Periódicos murales (observar el ejemplo que viene en el libro P. Aula, página - Papel mural
150) - Elaboración de
- Formar dos equipos. los periódicos
Los integrantes del equipo 1, deberán realizar lo que se indica: murales
- Con ayuda del periódico que trajeron, realizaran el título “El - Dibujos
agua y nuestros derechos”. - Recortes
Debajo del título, explicar: - Revisión de
- ¿Qué es el derecho al agua? ortografía
- Hacer dibujos para ilustrar su trabajo.
Opcional: los dibujos se pueden hacer con pintura.
- Los integrantes del equipo 2, deberán realizar lo siguiente:
- En la parte superior de un pliego de papel, escribir el título
“Acciones para el cuidado del agua”.
- Debajo del título, registrar el listado general de acciones para
el cuidado del agua que elaboraron en el apartado
“Recolectamos”.
- Hacer dibujos para ilustrar su trabajo.
 Revisar los últimos detalles antes de exponer sus periódicos murales.
 Verificar que tengan todos los elementos y cumplan con su objetivo. Así
como también revisar la ortografía.

PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para planear y organizar su trabajo.
 Elabora un periódico mural para difundir la importancia del derecho al
agua.

VIVAMOS LA EXPERIENCIA (Momento 5) Recursos e

implicaciones
 Invitar a compañeros de otros grados a que hagan presencia de nuestra - Presentación
exposición de periódicos murales. de
 Exponer el contenido y al finalizar reflexionar con los asistentes sobre: exposiciones
- ¿Cuáles fueron los títulos de nuestros murales?
- ¿De qué trato lo que expusimos?
- ¿El cuidado del agua es una tarea de todas las personas?, ¿por
qué?
- ¿Por qué creen que es importante cuidar el agua?
 - Me podrían mencionar alguna de las acciones que estaban
plasmadas en nuestro mural.
- ¿A qué acciones de las expuestas en el periódico mural se
comprometen para cuidar el agua?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
- Expone su periódico mural a la comunidad escolar y los invita a
reflexionar sobre el derecho al agua y la importancia de cuidar este
recurso.
RESULTADOS DE ANALISIS (Momento 6) Recursos e
implicaciones
 Realizar el juego “Preguntas perdidas”, el cual consiste en poner - Juego
papelitos en cualquier lugar del salón y los niños (as) tendrán que buscar, “Preguntas
algunos papelitos tendrán preguntas y otros no, se dará un cierto tiempo perdidas”
para encontrar los papelitos, al momento que se acabe el tiempo la
practicante gritara “Se acabó el tiempo” y los niños (as) se vuelven a reunir
ya con los papelitos que encontraron y los abrirán. Al alumno (a) que le
toque pregunta lo leerá en voz alta y todos responderán la pregunta.
Ejemplo de las preguntas:
- ¿Cómo les pareció el trabajo que realizamos?
- ¿Recuerdan que es el derecho al agua?
- ¿Por qué es importante que cuidemos el agua?
- ¿Para qué nos sirve el agua?
- Si, vez a alguien desperdiciando el agua ¿Qué consejo le darías?
- ¿Cuáles son las necesidades básicas de las personas?
- ¿Qué necesidades básicas se pueden atender gracias al agua?
- Menciónenme 4 acciones que contribuyen el cuidado del agua.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
- Reflexiona sobre el cuidado del agua y la importancia de preservarla para
cubrir necesidades básicas.

Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura

- Practicar lectura en voz alta.
- Escribir enunciados.
- Revisar la ortografía de las palabras.

Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios impresos:
- Importancia del agua.
- Se fue el agua.
- El agua en mi localidad.
- Contaminación del agua.
- Cuidemos el agua.
- Dibujos de las necesidades básicas que requieren del agua para ser cubiertas.
- Registros de investigación sobre el derecho al agua y la importancia de preservarla.
- Producto final: Periódico mural para difundir la importancia del derecho al agua y las medidas
para preservar este recurso.

Ajustes razonables

Observaciones

Titular de grupo Directora de la escuela

___________________ ____________________
Profa. Lidia Marcelina Pérez Pérez Mtra. Diana Luz Hernández Cruz
 Anexo 1

IMPORTANCIA DEL AGUA

 El agua es un recurso natural muy importante. Dibuja un uso del
agua en tu casa, tu escuela y tu localidad.
En mi casa

En mi escuela

En mi localidad
Anexo 3
 Anexo 2

¡SE FUE EL AGUA!

 El agua es necesaria para satisfacer nuestras necesidades básicas. Dibuja

qué pasa cuando no hay agua en la casa y en la escuela.

En la casa En la escuela
 Anexo 4

EL AGUA EN MI LOCALIDAD

 Observa las dos imágenes y contesta:

¿En qué se parecen las dos imágenes?

__________________________________________________________
___________________________

¿Por qué crees que se ven así?

__________________________________________________________
___________________________

__________________________________________________________
___________________________

¿En qué son diferentes?

__________________________________________________________
___________________________

__________________________________________________________
___________________________
¿Hay algún lugar parecido a esas imágenes en tu localidad o cerca de ella? ¿Cómo
es ese lugar?

__________________________________________________________
___________________________

__________________________________________________________
___________________________

__________________________________________________________
___________________________
 Anexo 5

CONTAMINACIÓN DEL AGUA

 Observa las imágenes y contesta.

 Si toda el agua de la comunidad estuviera contaminada, ¿de qué manera nos

afectaría? Escribe tus respuestas y haz un dibujo para cada una.
En la alimentación En la salud
 ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL “JUAN SARABIA”
C.C.T: 24DPR0887U ZONA ESCOLAR: 144
LOCALIDAD: COAPLO, CHALCO, AXTLA DE TERRAZAS,
S.L.P.

DEL 16 AL 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2024

LISTA DE ASISTENCIA

MIERCOLES

MIERCOLES
2° “A”

SAB-DOM
VIERNES

VIERNES
MARTES

MARTES
JUEVES

JUEVES
LUNES

LUNES
NOMBRE DEL ALUMNO
16 17 18 19 20 23 24 25 26 27

1. BAUTISTA MARTINEZ EDWIN ALBERTO S

U C
2. CRUZ ANTONIO DAFNE CRYSTEL O
S N
P S
3. GARCIA ANTONIO CLARA MIRANDA E E
N J
4. GARCIA LARA ROMINA NICOLE O
s
5. HERNANDEZ IGNACIO ABIMELEC I T
O E
6. JONGUITUD GARCIA AMIN DE JESUS N C
N
7. LUCIANO ANTONIO OSWALDO YAMIR I
D C
E O
8. DOMINGO MANUEL ANTONIO
C E
9. MANUEL SANTIAGO LUIS FERNANDO S
L C
10. REYES AURELIO KAREN DELIA A O
S L
11. ZUÑIGA GONZALEZ DAVID E A
S R
12. ZUÑIGA REYES JESUS ROBERTO