NIVEL INICIAL

TEMA: “CONOCEMOS COMO

FUNCIONA NUESTRO CUERPO”

26 DE ABRIL 2023 –
INICIAL
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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :1121 CHAUPE BAJO
DOCENTE : NOEMI GUERRERO CABRERA
GRADO Y SECCIÓN : 03, 04 Y 05

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA  Comprende su 5 AÑOS:  Identifica los cambios en
AUTONOMA A TRAVES DE SU cuerpo  Reconoce sus sensaciones su cuerpo como
MOTRICIDAD.  Se expresa corporales, e identifica respiración.
ESTANDAR: corporalmente algunas de las necesidades
Se desenvuelve de manera y cambios en el estado de
autónoma a través de su su cuerpo, como la
motricidad cuando explora y respiración después de una Instrumento de
descubre su lado dominante y actividad física. evaluación/Criterio
sus posibilidades de de evaluación
Reconoce las partes de su
movimientos por propia Cuaderno de Campo,
iniciativa en situaciones cuerpo al relacionarlas con
Lista de Cotejo,
cotidianas, realiza acciones sus acciones y nombrarlas
motrices básicas en las que espontáneamente en
coordina movimientos para diferentes situaciones
desplazarse con seguridad y cotidianas. Representa su
utiliza objetos con precisión cuerpo (o los de otros) a su CRITERIO DE EVALUACIÓN:
orientándose y regulando sus  Realiza por propia
manera y utilizando
acciones en relación a estos, iniciativa diversos
a las personas, el espacio y el diferentes materiales
4 AÑOS: movimientos
tiempo. Expresa reconociendo sus
corporalmente sus  Reconoce sus sensaciones
sensaciones
sensaciones, emociones y corporales, e identifica las
corporales
sentimientos a través del tono, necesidades y cambios en identificando las
gesto, postura, ritmo el estado de su cuerpo, necesidades y
AREA: PSICOMOTRIZ como la respiración y cambios de su cuerpo
sudoración después de una como la respiración y
actividad física. sudoración
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando
diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y
algunos elementos del
rostro.
3 AÑOS:
 Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en

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 el estado de su cuerpo,
como la respiración y
sudoración.
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más
detalles de la figura
humana, e incluyendo
algunas características
propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.)
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
OBSERVABLES: que representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ambitos de desempeño.

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Recepción de los niños y niñas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.  Láminas de aparato respiratorio
 Actividades de rutina.  Hojas
 Globos
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

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 -Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “SOY UNICO Y ESPECIAL” El propósito

del proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se reconocerán como personas
únicas y especiales iniciando un recorrido para identificar y valorar sus propias
características físicas, sus posibilidades corporales, algunas cualidades personales, así
como sus propias emociones, intereses y preferencias
ASAMBLEA:
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día
de hoy es: “CONOZCAMOS COMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Para qué nos sirve?
¿Qué crees que habrá dentro de nuestro cuerpo? ¿Cómo crees que funciona nuestro
cuerpo? ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas realizarían por propia iniciativa diversos
movimientos donde conocerán como funciona su cuerpo.

DESARROLLO 35minutos
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
 Salimos al patio con los niños y niña a realizar el juego.
El juego del gato y el ratón
 Los invitamos a los niños a que se cojan de las manos formando una ronda que sea la
casita de ratón.
 Uno de los niños imitara al ratón y estar en el centro de la casita y el otro niño hará de
gato entrara fuera de la casa.
 El gato dice —ratoncito ratoncito ¿Qué estás haciendo, el gato le dice estoy comiendo
mi quesito, el gato le dice a qué te pesco a ti y a tus amigos, el ratón le contesta a que
no, el gato le dice ratoncito, ratoncito ¿Qué estás haciendo?
 Estoy respirando profundamente y tomando aire, el gato le dice a qué te pesco, el
ratón le dice a que no, y le gato comienza a correr y el ratón y sus amigos se pusieron
a correr por todo el patio, y el gato los perseguirá y logra pescar al ratoncito.
 Finalizando el juego y nos paramos y pedimos que coloquen su mano sobre el pecho
 Se les pregunta: ¿Qué sienten? ¿Están agitados o cansados? ¿Su respiración cómo
está?
 Les presentamos dos globos uno inflado y otro no.
 Les preguntamos: ¿Qué vemos? ¿De qué color son? ¿A qué se parecen estos globos?
¿En nuestro cuerpo tendremos algo similar a estos 2 globos?
 Les presentamos a los niños una lámina del sistema respiratorio

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  Los estudiantes informan sobre las vivencias que encontraron sobre el sistema
respiratorio
 La docente les da a conocer que el día de hoy vamos a trabajar el sistema respiratorio
y ¿Cómo funciona nuestro cuerpo?
 ¿Por dónde respiramos? ¿Si nos tapamos la nariz que nos pasaría?
 La docente explica acerca del Sistema respiratorio que es donde
encontramos nuestros pulmones que se encargan de respirar el oxígeno
por la nariz.
 Gracias a los pulmones, la sangre recibe oxigeno desde el aire que
respiramos y a su vez la sangra se desprende el dióxido de carbono con la
respiración
 Cuando entre el aire lo hacer por la nariz pasa por la tráquea y ahí se
reparte por los pulmones.
 El aire se debe inhalar por la nariz y no por la boca, la nariz atrapa las
bacterias y deja que el aire pase limpio a los pulmones.
RELAJACION
 Invitamos a los niños que se recuesten buscando un lugar para descansar les pedimos
que respiren profundo y recuerden lo que jugaron les damos unos minutos de
relajación y terminamos pidiéndoles que se estiren.
 Se les entrega los globos y los niños los inflan y colocan en la lámina de sistema
respiratorio

REPRESENTACION GRAFICA
 Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha realizado.

Identifica los cambios en su cuerpo como respiración.

CIERRE 10 minutos
 ¿Te gusto la actividad? ¿Por qué? ¿Para qué te servirá lo que aprendimos hoy? ¿Te
gustaría jugar a este juego otro día? ¿Cómo te sentiste?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
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 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “CONOZCAMOS COMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO”
FECHA: 26/04/2023
 ÁREA: Capacidad:
PSICOMOTRIZ
 Comprende su cuerpo
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD...
 Se expresa corporalmente

1. ¿Qué aprendimos el día de hoy?

2. ¿Cómo aprendimos el sistema respiratorio?
3. ¿Qué hicieron para describir?
4. ¿Son importantes los pulmones para respirar?
5. ¿En que tuvimos problemas? ¿Qué fue lo que más te gusto?
6. ¿Otras personas también tendrán pulmones?

7. ¿Qué habrá dentro de nuestro cuerpo para que funcione?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ “CONOZCAMOS COMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO”

Área Psicomotriz
Competencia/ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD.
Capacidad  Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
Desempeño 5 AÑOS:
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad
física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera y utilizando diferentes materiales
4 AÑOS:
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
3 AÑOS:
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Re presenta su cuerpo (o el de
otro) a su manera, incorporando más deta-Iles de la figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.)
N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Identifica los cambios en su cuerpo como respiración.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio identifica los cambios en su cuerpo como respiración.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Favorecer espacios de diálogo, después de los tiempos de juego y movimiento, donde los
niños puedan hacer uso de la palabra para comunicar espontáneamente aquellas
sensaciones y/o emociones que han experimentado a través de su cuerpo, posturas,
movimientos y desplazamientos.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “PROPONEMOS LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL AULA”

AREA Y PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTONOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD.
.
Realiza por propia iniciativa
diversos movimientos
reconociendo sus sensaciones
CRITERIOS DE corporales identificando las
EVALUACIÓN necesidades y cambios de su
cuerpo como la respiración y
sudoración

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
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FICHA DE APLICACIÓN

 Colorea al Bam Bam.

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  Delinea con plumones al Sistema Respiratorio.

 Pinta al conejo agitado.

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10
  Dibuja los pulmones del niño.

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 El juego del gato y el ratón
 Pintan al gato con colores.
 Decoran al ratón con arena.
 Colorean a los niños.

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