TEMA: “CONOCEMOS COMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO”

1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIV 33356
DOCENTE: EIKA MATOS MARÍN
GRADO Y SECCIÓN: 4 AÑOS

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE 0
APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Capacidad Desempeños
aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A  Comprende su 4 AÑOS:  Identifica los cambios en su
TRAVES DE SU MOTRICIDAD. cuerpo  Reconoce sus sensaciones cuerpo como respiración.
ESTANDAR:  Se expresa corporales, e identifica las
Se desenvuelve de manera autónoma a corporalmente necesidades y cambios en el Instrumento de
través de su motricidad cuando explora y estado de su cuerpo, como la evaluación/Criterio de evaluación
descubre su lado dominante y sus respiración y sudoración después
posibilidades de movimientos por propia Cuaderno de Campo, Lista de
de una actividad física.
iniciativa en situaciones cotidianas, realiza Cotejo,
acciones motrices básicas en las que Reconoce las partes de su cuerpo
coordina movimientos para desplazarse con al relacionarlas con sus acciones y
seguridad y utiliza objetos con precisión nombrarlas espontáneamente en CRITERIO DE EVALUACIÓN:
orientándose y regulando sus acciones en diferentes situaciones cotidianas.  Realiza por propia iniciativa
relación a estos, a las personas, el espacio y diversos movimientos
Representa su cuerpo (o los de
el tiempo. Expresa corporalmente sus reconociendo sus sensaciones
otros) a su manera, utilizando corporales identificando las
sensaciones, emociones y sentimientos a
diferentes materiales y haciendo necesidades y cambios de su
través del tono, gesto, postura, ritmo
AREA: PSICOMOTRIZ evidentes algunas partes, como la cuerpo como la respiración y
cabeza, los brazos, las piernas y sudoración
algunos elementos del rostro.

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de
OBSERVABLES: su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de desempeño.

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

 Recepción de los niños y niñas.
 Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.
 Láminas de aparato respiratorio
 Actividades de rutina.
 Hojas y globos
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
 MIERCOLES 26 DE ABRIL DEL 2023

TEMA: “CONOCEMOS COMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO”

DESARROLLO DE LA SESION
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “SOY UNICO Y ESPECIAL” El propósito del proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas
se reconocerán como personas únicas y especiales iniciando un recorrido para identificar y valorar sus propias características físicas, sus posibilidades
corporales, algunas cualidades personales, así como sus propias emociones, intereses y preferencias
ASAMBLEA:
.En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica que el
tema del día de hoy es: “CONOZCAMOS COMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué crees que habrá dentro de nuestro cuerpo? ¿Cómo crees que
funciona nuestro cuerpo? ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
MINUT

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas realizarían por propia iniciativa diversos movimientos donde conocerán como funciona su
INICI

cuerpo.
O 15

OS

EXPRESIVIDAD MOTRIZ
 Salimos al patio con los niños y niña a realizar el juego.
El juego del gato y el ratón
 Los invitamos a los niños a que se cojan de las manos formando una ronda que sea la casita de ratón.
 Uno de los niños imitara al ratón y estar en el centro de la casita y el otro niño hará de gato entrara fuera de la casa.
 El gato dice —ratoncito ratoncito ¿Qué estás haciendo, el gato le dice estoy comiendo mi quesito, el gato le dice a qué te pesco a ti y a tus amigos, el
ratón le contesta a que no, el gato le dice ratoncito, ratoncito ¿Qué estás haciendo?
 Estoy respirando profundamente y tomando aire, el gato le dice a qué te pesco, el ratón le dice a que no, y le gato comienza a correr y el ratón y sus
amigos se pusieron a correr por todo el patio, y el gato los perseguirá y logra pescar al ratoncito.
 Finalizando el juego y nos paramos y pedimos que coloquen su mano sobre el pecho
 Se les pregunta: ¿Qué sienten? ¿Están agitados o cansados? ¿Su respiración cómo está?
 Les presentamos dos globos uno inflado y otro no.
 Les preguntamos: ¿Qué vemos? ¿De qué color son? ¿A qué se parecen estos globos? ¿En nuestro cuerpo tendremos algo similar a estos 2 globos?
 Les presentamos a los niños una lámina del sistema respiratorio
 Los estudiantes informan sobre las vivencias que encontraron sobre el sistema respiratorio
 La docente les da a conocer que el día de hoy vamos a trabajar el sistema respiratorio y ¿Cómo funciona nuestro cuerpo?
 ¿Por dónde respiramos? ¿Si nos tapamos la nariz que nos pasaría?
 La docente explica acerca del Sistema respiratorio que es donde encontramos nuestros pulmones que se encargan de respirar el oxígeno por la nariz.
 Gracias a los pulmones, la sangre recibe oxigeno desde el aire que respiramos y a su vez la sangra se desprende el dióxido de carbono con la respiración
DESARROLLO 35 MINUTOS

 Cuando entre el aire lo hacer por la nariz pasa por la tráquea y ahí se reparte por los pulmones.
 El aire se debe inhalar por la nariz y no por la boca, la nariz atrapa las bacterias y deja que el aire pase limpio a los pulmones
 Invitamos a los niños que se recuesten buscando un lugar para descansar les pedimos que respiren profundo y recuerden lo que jugaron les damos unos
minutos de relajación y terminamos pidiéndoles que se estiren.
 Se les entrega los globos y los niños los inflan y colocan en la lámina de sistema respiratorio
REPRESENTACION GRAFICA
 Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha realizado.

Identifica los cambios en su cuerpo como respiración.

¿Te gusto la actividad? ¿Por qué? ¿Para qué te servirá lo que aprendimos hoy? ¿Te gustaría jugar a este juego otro día? ¿Cómo te sentiste?
CIERRE 10 MINUTOS

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Dibuja los pulmones del niño.