Acuerdo de Convivencia “Defendiendo Valores”
articulado con ESI
Año: 2024
Colegio San José
Año: 5 º C Y 6 º C
Docentes: Páez Jesica, Polito Cammardella Rocío.
Fundamentación:
La sociedad demanda a la escuela que forme personas íntegras y ciudadanos
responsables, que eduque para la vida plena de cada uno y de todos/as, y que lo
haga conforme a su dignidad de persona y a las necesidades del mundo
contemporáneo. Se trata de desarrollarse como persona y sujeto social, saber
respetar y valorar a los otros/as, entender la importancia del orden constitucional y
la vida democrática, saber defender los derechos humanos y el respeto por la propia
identidad y la identidad de los otros/as.
En tanto, los valores, claves en la buena convivencia, son fundamentales para
desarrollar una comunidad plena junto al respeto, el diálogo y la responsabilidad.
Hacemos hincapié en que uno de los ejes de la Educación Sexual Integral es el
respeto por la diversidad, reconocemos que el mundo está constituido por personas
y grupos que tienen características individuales, familiares, culturales y sociales
diferentes. El reconocimiento de la diversidad implica promover el respeto por todas
sus formas de manifestaciones y el rechazo por toda forma de discriminación. Es
por ello que debemos Respetar y promover las Normas de convivencia para convivir
en armonía.
Este proyecto se basará, principalmente, en la revisión de las normas de
convivencia entre los alumnos y docentes, relacionadas con el respeto hacia las
personas, lugares y la Institución.
Objetivos:
● Expresar sentimientos, necesidades, emociones, problemas a través del
diálogo.
● Incorporar hábitos de respeto entre pares.
● Lograr una mirada crítica e igualitaria entre ambos sexos, eliminando
estereotipos, rótulos hacia niños/as, fomentando normas y pautas de
convivencia social.
● Ponderar las normas de convivencia.
Propósitos:
● Que todos puedan expresar sus sentimientos, emociones.
● Qué se logre convivir en armonía, fomentando la idea de grupo.
● Qué todos los estudiantes puedan sentirse parte del grupo para lograr el
respeto entre pares.
Duración: Todo el año
ACTIVIDADES:
1- ¿Qué entendemos por el respeto acuerdo de convivencia escolar?
La docente anotará en el pizarrón lo que los alumnos vayan diciendo. Algunas ideas
que se escribieron fueron :
- Ser amable y educado con todos.
- Aceptar a todos sin discriminación alguna.
- Aceptar a todos como son.
- Respetar los horarios.
-No correr en los recreos
- Mantener el salón ordenado
Para finalizar, en un afiche dejamos planteadas las Normas de Convivencia
2- Convivimos en la casa y en la escuela
Valorar la convivencia tanto en tu casa como en la escuela mejora si todos
colaboran con las labores que nos corresponden.
La convivencia respetuosa en casa y en la escuela favorece cuando todos
colaboramos en el cuidado y la mejora de nuestros espacios, cuando nos
organizamos y respetamos las reglas. Es de suma importancia que tanto en la
escuela como en casa te relaciones en armonía, ya que tu trabajo en el hogar y en
el salón de clases contribuye a que tu familia, tus maestros y tus compañeros
puedan tener una buena convivencia y evitar conflictos.
1. Anota en el siguiente cuadro las actividades en las que colaboras en casa y en la
escuela, y que favorecen la convivencia. Observa los ejemplos.
Actividades en la escuela Actividades en casa
No empujo a mis compañeros… Acomodo mi dormitorio…
[Link] las siguientes preguntas en familia.
• ¿Por qué la convivencia en casa, en la escuela y en la comunidad mejora con las
reglas?
• ¿Qué otras reglas sugieren para mejorar la convivencia en el salón de clases y en
familia?
3- Rompecabezas
Se les entregará a cada alumno una pieza de rompecabezas y deberá escribir en
ella ¿Qué le aporta al grado?, luego indicar su nombre y apellido.
Al finalizas, entre todos, iremos pegando y armando el rompecabezas.
4- TRABAJAMOS CON LA EFEMÉRIDE “12 DE MARZO DIA DEL ESCUDO
NACIONAL”
Esta fecha se instauró en conmemoración de su creación y
declaración como símbolo patrio, en 1813. La razón es que hasta la instauración
de la Asamblea del año XIII, el sello que se utilizaba para los documentos
del Virreinato era el de las armas reales. Por eso, ante la necesidad de contar con
un distintivo propio, nació una insignia nueva que incluía, a su vez,
la constitución de una identidad.
Teniendo en cuenta que el Escudo nos representa a todos como parte de una
misma sociedad, pensamos…
¿qué otro escudo o símbolo tenemos que nos hace parte de grupos de personas?
Pienso en mis gustos favoritos y personales y realizo un dibujo del mismo.
5- Tan diversos como los colores del arcoíris
Identificarás que existen diversas formas de convivir con las personas que te rodean
Recuerda la última vez que viste un arcoíris. ¿Cuántos colores tiene?, ¿las franjas
de color son del mismo tamaño?, ¿algún color es más importante que otro? Igual
que el arcoíris está formado por colores, una comunidad está integrada por
personas que piensan, sienten, tienen necesidades, intereses, valores,
capacidades, habilidades, gustos y opiniones diversos. Eso hace que cada persona
o grupo aporte algo valioso a los demás. Cuando esa diversidad se reconoce y se
aprecia, la convivencia se enriquece y previene la intolerancia.
¿Qué características hacen especial la convivencia en tu familia, en tu
escuela y en tu grupo de amigos? Responde en el siguiente cuadro.
CARACTERÍSTICAS
FAMILIA
ESCUELA
AMIGOS
Lean en familia las situaciones de estas tarjetas y conversen: ¿Qué pasa en estos casos
con la intimidad de las niñas y los niños? ¿Cómo podrían recibir ayuda? ¿Qué harían
ustedes en esas situaciones?
Escriban los nombres de algunas personas de confianza a quienes recurrirían para que
ayuden si tienen algún problema o un secreto que necesiten contar.
____________ _____________ _____________ _______________
Respeto y valoro las diferencias
Reconocerás que la diversidad enriquece las relaciones de convivencia, porque
éstas deben basarse en el respeto y la tolerancia
Imagina qué pasaría si todas las personas que conoces pensaran o se comportaran
de la misma manera, si se vistieran igual. Contesta a continuación, ¿cómo crees
que sería la convivencia entre esas personas?
Hace un dibujo de cómo sería la convivencia en un mundo en donde todas las
personas fueran idénticas, copias exactas unas de otras.
Muestra tu dibujo al grupo y discutan sobre lo siguiente.
• ¿Qué pasaría si todos fuéramos iguales?
• ¿Cuáles son las ventajas de que las personas seamos diferentes unas de otras?
¿Por qué crees que es importante la diversidad? Anota tu respuesta.
TODAS LAS PERSONAS SOMOS DIFERENTES
TODAS LAS PERSONAS SOMOS DIFERENTES. TENEMOS DISTINTAS ESTATURAS Y
PESOS, DIVERSOS COLORES DE PELO O DE OJOS, NOS PARAMOS Y NOS
MOVEMOS DE DISTINTAS MANERAS. LO COMÚN ES SER DIFERENTES, PERO A
VECES, HAY GENTE QUE HACE CHISTES, BROMAS Y BURLAS CON LAS
DIFERENCIAS CORPORALES. ESO ES DISCRIMINAR, ES INJUSTO Y HACE MAL.
EN GRUPOS VEAN EL RECREO Y JUEGUEN A BUSCAR A ALGUIEN:
CON PELO ROJO
EN UNA SILLA DE RUEDAS
MÁS BAJITA O BAJITO QUE SU GRUPO
MUY VELOZ EN SUS MOVIMIENTOS
CON GESTO DE ENOJO.
AHORA CONVERSAMOS Y REFLEXIONAMOS EN GRUPO, Y ESCRIBIMOS:
¿IMPORTAN LAS DIFERENCIAS CORPORALES A LA HORA DE JUGAR Y COMPARTIR?
¿QUÉ PODEMOS HACER CUANDO A ALGUIEN NOS DISCRIMINA POR NUESTRO
ASPECTO?
hagan en grupo un collage con imágenes de personas diferentes; recórtenlas de periódicos
y revistas. Formen cuatro equipos para que cada uno busque recortes de personas
que presenten:
• Vestimenta diversa
• Diferentes edades
• Diferente condición socioeconómica
• Que realicen distintas actividades
2. Coloquen las imágenes seleccionadas por cada equipo en una cartulina y adhiéranla en
una pared para formar un collage sobre la diversidad.
Contesten lo siguiente con base en el trabajo realizado.
• ¿Hay personas mejores que otras? ¿Por qué?
• ¿Podemos juzgar a alguien por cómo se ve? ¿Por qué?
FAMILIAS DIVERSAS
¿Se preguntaron alguna vez qué hace que una familia sea realmente una familia? Más allá
de cómo están formadas, cuántas personas son o dónde viven, lo que hace a una familia es
el amor y el cuidado entre las personas que la integran. ¿Ustedes qué piensan?
-En estas frases, las chicas y los chicos nos cuentan cómo son sus familias. ¿Se animan a
buscarlas y encontrarlas en los dibujos?
Escriban al lado de cada imagen la letra de la frase.
a. Soy Rami, y vivo solo con mi papá. La pasamos re bien jugando a las cartas.
b. Mi nombre es Santiago, tengo 8 años y vivo con mi mamá, mi papá y mi hermanito.
c. ¿Cómo están? Yo soy Sol, a mí me adoptaron Julio y Luciano cuando era chiquita.
d. Hola, mi nombre es Josefina, vivo con mi abuela y mi abuelo desde que nací.
e. Me llamo Cecilia, escribo por mi bebé León que aún no puede hablar, en casa somos él y
yo.
Ahora, les proponemos que dibujen a su familia en la hoja y conversen en casa:
¿cómo son las familias que conocen? ¿En qué se parecen o diferencian?
Escriban junto a su dibujo los nombres de las personas que representaron y qué es lo que
más les gusta de su familia
SIN BURLAS NI CHISTES
La diversidad corporal es algo para valorar. Pero hay personas que usan las diferencias
corporales para hacer chistes, burlas, o agredir a alguien para que se sienta mal. Eso es
discriminar. Si vivimos o presenciamos alguna situación de este tipo, es importante decirlo y
pedir ayuda.
Lean este texto con ayuda de alguien de la familia.
Tali no quiere volver a la escuela después de las vacaciones porque hay unos chicos que la
molestan. Empezó el año pasado, la cargan porque usa anteojos y ella ya no sabe qué
hacer.
Marquen la solución o las soluciones que ustedes elegirían para resolver el problema de
Tali. Piensen en la consecuencia de cada acción. Escriban otra solución posible, si se les
ocurre.
a. Decide no usar los anteojos en la escuela, aunque no vea nítido.
b. Busca algo para burlarse de alguno de los chicos.
c. Le cuenta a su maestra o maestro para que la ayude.
d. Decide hablar con los chicos, explicarles lo que siente, y pedirles que dejen de hacerlo.
e. ..............................
Una característica de la sociedad es que las personas somos diversas, por lo que es
importante respetar y valorar las distintas formas de ser, pensar y sentir. A partir de lo
mencionado, comenten en torno a las siguientes preguntas y contesten:
• ¿Cómo se comportan con las personas que son diferentes a ustedes?
• ¿Las respetan? ¿Por qué?
• ¿Por qué es importante respetar la diversidad para convivir en paz con los demás?
TODAS LAS PERSONAS PUEDEN JUGAR A LO QUE LES GUSTA
HAY MUCHOS JUEGOS, MUY DISTINTOS ENTRE SÍ; Y TANTO NIÑAS Y NIÑOS –NO
IMPORTA SU GÉNERO– PUEDEN DIVERTIRSE JUGANDO A LO QUE PREFIERAN. LAS
PERSONAS, A MEDIDA QUE CRECEN, PUEDEN CAMBIAR LOS GUSTOS, LAS
DESTREZAS, LOS INTERESES Y LOS DESEOS EN CUANTO A LOS JUEGOS. PERO A
TODAS LAS EDADES SE PUEDE DISFRUTAR DE ESE MUNDO MÁGICO, SOBRE TODO
SI SE PUEDE ELEGIR CON QUÉ Y A QUÉ JUGAR
AHORA CONVERSEN EN FAMILIA:
¿CREEN QUE EXISTEN JUEGOS PARA NENAS Y JUEGOS PARA NENES? ¿TODAS LA
NIÑAS Y LOS NIÑOS PUEDEN JUGAR A LO QUE QUIERAN?
DIBUJEN EN UNA HOJA SUS JUEGOS O JUGUETES FAVORITOS. ¿LES GUSTA
JUGAR SOLAS Y SOLOS O CON AMIGAS Y AMIGOS?
. Lean lo siguiente en equipo y comenten las preguntas que se presentan a continuación.
•¿Qué harían en el lugar de Ernesto?
• ¿Qué propondrían para resolver la situación de Ernesto en la calle y en la escuela?
• ¿De qué manera se afecta la convivencia en el relato anterior?
• ¿Por qué es responsabilidad de todos que se cumplan y se respeten los derechos de los
demás?
Ahora imaginen que en el patio de su escuela aterriza una nave espacial y de ella sale un
extraterrestre. Como viene de otro planeta, tiene otro lenguaje y hay que comunicarle cómo
se organizan las personas para llevarse bien en nuestro planeta; es importante explicarle, a
través de dibujos, las reglas que tenemos en la casa, en la escuela y en la comunidad.
Formen equipos y en una cartulina comuniquen sus ideas con dibujos. Cuando terminen,
péguenlos en el salón para que todos puedan verlos.
¿Por qué la convivencia en la casa, en la escuela y en la comunidad mejora con las reglas?
• ¿Qué otras reglas sugieren para mejorar la convivencia en el salón de clases y en la
escuela?
Investiguemos juntos para convivir en paz
Identificarás los problemas de convivencia en tu escuela para ayudar a resolverlos
Cuando una persona hace lo que se le antoja, sin pensar en las consecuencias para sí
misma y para los demás, puede surgir un problema.
Completa las siguientes frases.
• En el salón me gusta que me traten...
• En el salón me siento seguro cuando...
• En el recreo me gusta jugar a...
• Veo que en el recreo los niños no se respetan cuando...
• Si alguien me molesta o me lastima, se lo digo a...
Comenten las siguientes preguntas en equipo y respondan.
• ¿Cuáles son los problemas que se presentan durante el recreo en el patio, en los salones
de clase u otros lugares de su escuela?
• ¿Qué sugieren para resolver los problemas que identificaron?
¡Mi voz cuenta!, la de los otros también
Comprenderás que escuchar la opinión de tus compañeros y cumplir los acuerdos mejora la
convivencia en la escuela
Todos tenemos derecho a decir lo que pensamos y sentimos, así como a ser escuchados.
Especialmente cuando estamos frente a situaciones o problemas que nos afectan e impiden
una mejor convivencia y sobre los que podemos intervenir con ideas y acciones.
Pensamos situaciones o vivencias que nos molestan.
Las escribimos en grupo
Comentamos con los demás compañeros del salón
Tratamos de ponernos de acuerdo en cómo solucionarla para que mejore la convivencia.
Para entender el conflicto
Reflexionarás acerca del conflicto como una situación que forma parte de la convivencia
Cuando en tu grupo te haces amigo de alguien, ante ciertas situaciones piensan igual pero
en otras no, porque han vivido de manera diferente.
Esto en ocasiones provoca que no se entiendan, y es cuando aparecen los conflictos.
Encontrarles solución contribuye a fortalecer la convivencia.
Piensa en un amigo e identifica las actividades que a ambos les gustan y responde lo
siguiente.
• ¿Qué hacen tu amigo y tú cuando sus ideas no son iguales o quieren realizar actividades
o juegos diferentes?
Recuerden si en algún momento han tenido alguna diferencia o conflicto. Anota por qué ha
sido.
• ¿Cómo te sentiste?
• ¿Cómo lo resolvieron?
• ¿Crees que lo hubieras podido resolver de forma diferente?
• Sí, ¿cómo?
No, ¿por qué?
