PROGRAMA DE CURSO Nombre de la asignatura: VISE III Anlisis Crtico y Comprensin de las Metodologas Profesor: Carrera: Pre-requisitos: Rodrigo

A. Gonzlez Salinas Pedagoga en Ingls VISE II

DESCRIPCIN DEL CURSO La tercera fase o prctica temprana tres, estar centrada en la Metodologas de la de Enseanza y Aprendizaje, y debe ayudar de manera efectiva a desarrollar un eje slido y frreo entre la Universidad, los establecimientos educacionales y la comunidad. Los estudiantes de pedagoga observarn atentamente las diversas metodologas utilizadas por los profesores del nivel y la especialidad y el aprendizaje logrado por los alumnos. Se les incitar a comparar las diversas metodologas observadas y evaluarlas en trminos de eficiencia y eficacia y a revisar el sustento terico de ellas. Asimismo, debern indagar en la razones que tiene el profesor de aula para aplicar dichas metodologas y contrastarlas con los fundamentos que el estudiante en prctica maneja o a travs de la bibliografa apropiada. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO 1. Disear, desarrollar y evaluar situaciones de enseanza y aprendizaje pertinente con la realidad educativa que se enfrenta. 2. Desarrollar una actitud de continua bsqueda de mejores e innovadores formas de trabajar con los alumnos. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL CURSO 1. Reflexionar, analizar y vivenciar metodologas similares a las que deber trabajar en los establecimientos educacionales en que realicen la prctica profesional. 2. Aplicar mtodos y estrategias que permitan a los escolares participar efectivamente en las diferentes actividades curriculares y extracurriculares con una clara orientacin hacia el logro de aprendizajes significativos. 3. Cuestionar las ideas respecto a metodologas de la enseanza que le son presentadas desde diversas fuentes, incluso aquellas que vienen de su propia existencia como escolares y como estudiantes de pedagoga. 4. Poner a prueba los conocimientos que reciben de los profesores de la Universidad y del sistema educacional. 5. Explicar, de acuerdo a su manera de pensar, su propia teora acerca del ensear y del aprender, como resultado del proceso de formacin que ha realizado hasta el momento.

OBJETIVOS GENERALES SEMANTICOS 1. Desarrollar conocimientos sobre la realidad educacional y los diversos factores que intervienen en el proceso educativo tanto a nivel general como en el mbito del proceso enseanza y aprendizaje en la asignatura de Ingls. 2. Desarrollar conocimientos acerca de paradigmas, modelos, enfoques, teoras de aprendizaje y estrategias que en una realidad educativa concreta se estn aplicando en el proceso de enseanza y aprendizaje de la asignatura de Ingls. OBJETIVOS GENERALES PROCEDIMENTALES 1. Desarrollar y/o demostrar habilidades para interactuar en realidades educativas concretas con los distintos participantes del proceso educativo: alumnos, padres, apoderados, profesores, etc. 2. Desarrollar y/o demostrar competencias para interactuar dinmicamente con los programas de estudio de primero acuarto ao de Educacin Media de Ingls, a la luz de las caractersticas de la realidad educativa concreta en las que les corresponde ejercer la funcin docente. 3. Desarrollar y/o demostrar competencias para crear, transferir, integrar y aplicar los conocimientos y recursos didcticos adquiridos tanto en la especialidad pedaggica como en la asignatura de Ingls, en su efectiva interaccin con una realidad educativa concreta apoyados en distintos modelos de intervencin didctica. OBJETIVOS GENERALES ACTITUDINALES 1. Valorar la importancia de la relacin entre el contexto sociocultural, la problemtica de la vida diaria, local, nacional y mundial y el quehacer en el aula, en el proceso de enseanza y aprendizaje, a travs dela enseanza de Ingls. 2. Desarrollar y/o demostrar actitudes sociales que permitan interactuar positivamente con los distintos participantes del proceso educativo en una realidad concreta a travs de la enseanza de Ingls.

CONTENIDOS DEL CURSO Unidad Temtica N I La ejecucin de clases y su evaluacin como un medio efectivo de interaccin e intervencin didctica en la realidad educativa Contenidos: Modelos de planificacin y su aplicacin en las aulas.

Comparacin del modelo de intervencin didctica desarrollado y analizado en la asignatura de didctica especial con el empleado por el profesor en sus clases de la asignatura de Ingls en el curso asignado. Planificaciones en conjunto con el profesor de asignatura de actividades de ayudanta. ( Diseo de guas de aprendizaje, material de apoyo, apuntes, etc) Participacin en calidad de ayudantes en la utilizacin de los materiales diseados, en la clase bajo la direccin del profesor del curso asignado. Planificacin en conjunto con el profesor jefe del curso asignado, de una reunin de padres y apoderados.

Actividades: 1. A nivel de Taller: Taller de integracin en laboratorio didctico ( Didctica especial y VISE III). Discusin socializada. Trabajo en grupo cooperativo. Demostraciones. Simulaciones. Anlisis de contenidos.

2. A nivel de Escuela: Observacin participante. Entrevistas. Team-Teaching Micro-Teaching Trabajo en grupo cooperativo.

Unidad Temtica N II Diagnstico de la realidad educativa como un medio efectivo de incorporacin gradual al proceso de enseanza y aprendizaje en Ingls Contenidos: Caractersticas fsicas y administrativas del establecimiento educacional asociados a la asignatura. Contexto sociocultural del establecimiento y sus relaciones con la comunidad. Caractersticas del proyecto educativo desarrollado por el establecimiento asociadas a la asignatura. Caractersticas del equipo humano que desarrolla funciones en el establecimiento. (Profesores, Directivos, Paradocentes, Auxiliares, etc.) Caractersticas fsicas, psicolgicas y acadmicas de l curso asignado para este proceso de prctica. Caractersticas psicolgicas y acadmicas del profesor de asignatura.

Caractersticas de las relaciones interpersonales en los componentes del sistema curso. Caractersticas del proceso de enseanza y aprendizaje en la asignatura de Ingls del curso asignado. Caractersticas de los programas de estudio en Ingls en general y del correspondiente al nivel al nivel y curso designado, en particular. Anlisis del Manual para la buena enseanza.

Actividades: 1. A nivel de Taller: Discusiones socializadas de la informacin obtenida a travs de trabajos en grupos.

2. A nivel de Escuela: Observaciones por parte de los alumnos utilizando lista cuestionarios y entrevistas, etc. de cotejo,

Unidad Temtica N III La ejecucin de clases y su evaluacin como un medio efectivo de interaccin didctica en la realidad educativa Contenidos: Aplicacin integra de todos los contenidos semnticos, procedimentales y actitudinales trabajados tanto en la Didctica especial como en la VISE III y , por supuesto todos aquellos incorporados a travs de su vida como estudiante. Actividades: 1. A nivel de taller: Anlisis reflexivo del proceso desde las distintas perspectivas de los actores involucrados: Profesor de Didctica, Profesor de VISE III, alumnos de VISE III, y en lo posible el Profesor de aula asignado. Retroalimentacin de las sesiones prcticas durante su ejecucin, producto de una evaluacin de proceso. Socializacin de los resultados y sistematizacin de las experiencias obtenidas. Evaluacin integral del proceso de interaccin a lo largo de la didctica especial y de la VISE III.

2. A nivel de Escuela:

Aplicacin de la planificacin diseada bajo un modelo de intervencin didctico en el curso asignado de la asignatura de Ingls correspondiente al nivel de Educacin Media.

METODOLOGA El curso ser entregado de manera terica-prctica, a travs de la modalidad de Taller, detallada ampliamente en la seccin Actividades del programa de curso. En general, se trabajar con: Observacin de las metodologas empleadas al interior del aula de Ingls. Anlisis crtico y comprensivo de las metodologas. Aplicacin de los conocimientos acerca de metodologa de la enseanza y el aprendizaje del idioma Ingls. Comparacin de la prctica observada con la teora. Planificacin de clases en equipo con el profesor de aula. Desarrollo de clases a cargo de los estudiantes de pedagoga orientados y asesorados por el profesor titular. Evaluacin del desarrollo de las clases por parte del estudiante en prctica y el profesor titular. Socializacin de los resultados. Sistematizacin de las experiencias.

EVALUACIN La evaluacin formativa comprender trabajos e informes individuales y de grupo (talleres), en los cuales se evaluar tanto la asistencia como la participacin de los alumnos (as). La evaluacin sumativa se har por medio de demostraciones, simulaciones y presentaciones creativas de situaciones educativas especficas. Asistencia: 90% mnimo a las sesiones en el Establecimiento Educacional. (Porcentaje menor implica reprobacin del curso). Asistencia al 90% de las sesiones de Taller con el Profesor titular de la asignatura. Evaluacin por parte del profesor titular del establecimiento Educacional a travs de una pauta de evaluacin de la VISE III de Ingls. BIBLIOGRAFA La bibliografa general del curso se encuentra en el Manual para los Talleres de Vinculacin con el Medio Educativo, Prcticas Tempranas I, II, III, y la especfica de la especialidad ser entregada por el profesor titular de la asignatura de VISE III, cuando se requiera RGS/rgs 2012.