Prof.

AMANDA ISABEL VSQUEZ VICENCIO

PROGRAMA DE ASIGNATURA
I.

ANTECEDENTES GENERALES

CARRERA
ASIGNATURA
CDIGO
PRERREQUISITO
S
RGIMEN
CARCTER
NIVEL
DURACIN
CRDITOS
FECHA

II.

Pedagoga en Ingles
Didctica de la Especialidad
EIN 8111-01
Semestral
Obligatorio
4 ao de la carrera
Un semestre
Agosto 2015

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

Curso prctico-terico sobre diversas formas de imaginar, planificar, desarrollar

y evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje del ingls como lengua
extranjera. En ste se analizan las diversas tendencias para provocar
aprendizaje de este idioma y se generan variadas formas de trabajo y
materiales con base en cada uno de estos enfoques. Por lo tanto, se trabaja
desde la prctica hacia la teora y viceversa, creando y adaptando tcticas,
tcnicas, mtodos, estrategias y sistemas de enseanza-aprendizaje del idioma
ingls, aplicados tanto a niveles bsicos como a medios y superiores, dentro y
fuera de la educacin formal.

III.

OBJETIVOS
i.

GENERALES

1. Aplicar conscientemente diversos modelos de planificacin y mtodos

para ayudar a producir aprendizaje del idioma ingls en variados
contextos educativos.
2. Valorar el aporte de diferentes teoras que dan origen a variados mtodos
y enfoques de enseanza de un idioma extranjero.
3. Elegir participar activamente en el proceso de mejoramiento de la
calidad y equidad del sistema educacional chileno.

ii.

ESPECFICOS

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4. Identificar diferentes conceptos relacionados con los sistemas de

aprendizaje, planificacin, didctica, mtodos, estrategias, tcnicas,
medios y mensajes.
5. Clasificar los diferentes elementos que componen los modelos de
planificacin.
6. Analizar modelos interactivos afectivos que favorecen comportamientos
deseables en los alumnos.
7. Establecer diferentes formas en que se puede ayudar a los alumnos a
aprender el idioma ingls, dando a conocer sus fundamentos tericos.
8. Determinar de acuerdo a criterios intrnsecos y extrnsecos, los mtodos
y estrategias ms apropiados para ayudar a producir aprendizaje de tipo
permanente en los alumnos de cursos elementales, medios y avanzados.
9. Transferir los conocimientos y habilidades adquiridos a travs de este
programa en diseos o planes de clases, con nfasis en el uso correcto
de estrategias de enseanza-aprendizaje.

IV.

UNIDADES TEMTICAS
i.

DESGLOSE DE UNIDADES

Unidad N1: Bases para la comprensin del proceso de aprendizaje.

Unidad N2: Planificacin y Evaluacin de actividades de aprendizaje.
Unidad N3: Desarrollo de las habilidades lingsticas.
Unidad N4: Enseanza de la Gramtica y Vocabulario Enfoques y estrategias.
Unidad N5: Manejo y control de clase

V.

CONTENIDOS

Unidad N 1:

a) El aprendizaje y las dimensiones del aprendizaje.

b) El aprendizaje de un idioma extranjero
c) Principales variables que influyen en el aprendizaje del ingls como
idioma extranjero (edad, aptitud, estilos de aprendizaje, motivacin).
d) El rol del educador (a) como modelo de actitudes y aprendizajes en sus
alumnos.

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e) El rol del estudiante en su proceso de aprendizaje: Caractersticas de un

buen aprendiz.

Unidad N2:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Modelo de una Unidad de Aprendizaje

Modelo de un plan de clases
Planificacin de una clase. Componentes crticos
Seleccin de contenidos y materiales de aprendizaje
Cmo evaluar de manera ms confiable a los aprendices.
Diseo y aplicacin de instrumentos de evaluacin para una clase
modelo

Unidad N3:

Listening, Speaking, Reading & Writing: Diseo, aplicacin y evaluacin

de actividades en la sala de clases.

Unidad N4:
a) Elaboracin, implementacin y aplicacin de actividades de
aprendizaje para la enseanza de la gramtica en Ed. Bsica y en Ed.
Media.
b) Elaboracin, implementacin y aplicacin de actividades de
aprendizaje para la enseanza de vocabulario en Ed. Bsica y en Ed.
Media

Unidad N5:
a) Estrategias de clases
b) Clase centrada en el profesor v/s clase centrada en el alumno
c) Alumnos con caractersticas especiales
d) Retroalimentacin y correccin de errores

VI.

METODOLOGA

El curso ser entregado de manera terica-prctica, a travs de una amplia

gama de tcnicas, mtodos y estrategias de enseanza y aprendizaje, basadas
en diferentes posiciones tericas. Se pretende que los alumnos no slo
aprendan los contenidos tericos del programa, sino que sean participante
activos de los modelos que luego podran aplicar con sus propios alumnos.
VII.

EVALUACIN

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La evaluacin formativa comprender trabajos individuales y de grupo

(talleres), en los cuales se evaluar la asistencia y participacin de los
alumnos. Asimismo, se realizarn actividades de consolidacin del aprendizaje
(Co-evaluacin). La evaluacin sumativa ser por medio de presentaciones
creativas, controles de lectura, trabajos prcticos de investigacin, pruebas al
final de cada unidad y una prueba coeficiente dos de conceptos, principios y
aplicaciones. Cada instrumento evaluativo a ser aplicado tendr los objetivos a
evaluar y la ponderacin en la nota final, claramente especificados.
VIII.

BIBLIOGRAFA
i.

BSICA

Harmer, Jeremy. How to Teach English. Addison Wesley Longman Limited,

England, 1998.
Hughes, Glyn & Moate, Josephine. Practical Classroom English. Oxford
University Press, England, 2010.
Pineda, Adriana. Helping learners to develop reading and listening skills
in English. Grupos Profesionales de Trabajo, Ministerio de EducacinPrograma MECE Media, 1999.
Ur, Penny (2006) A course in language teaching- Practice and Theory
Cambridge University Press.
Rodgers, T. (April-June 2000) Methodology in the new millennium Journal
Volumen 38 N2, Forum
Brown, H.D. (2007) Principles of Language Learning and teaching (fifth
edition). Pearson-Longman.
Larsen-freeman, D& Marti Anderson (2001) Techniques & Principles in
Language Teaching (3rd
Richards, J & Renandya, W. (2002). Methodology in Language teaching. Cambridge University
Press.

Programas de Estudio de Ingles de Educacin Media y Educacin Bsica.

Gobierno de Chile, Ministerio de Educacin.
ii.

COMPLEMENTARIA

Davies Paul & Pearse Eric. Success in English Teaching. Oxford University
Press, England, 2002.
Lindsay Cora & Knight Paul. Learning and Teaching English. Oxford
University Press, England, 2010.
4

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Hedge Tricia. Teaching and Learning in the Language classroom. Oxford

University Press, England, 2008.