ESCUELA Nº 1-667 “TIERRA DE HUARPES
Boulevard Los Zorzales S/N – Buena Nueva- Guaymallén
Mendoza Código Postal 5523-Email dge1667@mendoza.edu.ar
LA
RUTINA DIARIA
HOY ES…………………………………………
SOY………………………..
HOY ESTÁ
Escuchar con atención: MMMMM…
¿Saben el sonido de qué letra suena?
¿Quién se anima a dibujarla?
Pedir a los niños que pronuncien la consonante M.
Diario mural
Escuchar la canción “Fonema M, MMMM”: https://www.youtube.com/watch?
v=zMjZdPqVGn8 Decir y escribir nombres de los niños del grado que comiencen
con la M.
Decir y escribir palabras que empiecen
con M. Marcar la letra trabajada en las
palabras.
Leemos y comprendemos
Escuchar la lectura de la seño.
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LA MERIENDA
¡MMM…! ¡QUÉ MARAVILLA!
ESA TARDE, SUSI LLEGÓ A SU CASA CON RUIDITO EN LA
PANZA. ¡QUÉ HAMBRE!
SU MAMÀ LE ESTABA PREPARANDO UNA SORPRESA.
---¡MMM…! ¿QUÉ PREPARASTE MAMI?
---¡LAS MARAVILLAS DE LA “M”- CONTESTÓ LA MAMÁ
SONRIENDO.
HAY MASITAS DE , Y
PARA LAS TOSTADAS CON
Después de leer
Dialogar sobre el contenido de la lectura.
Destacar las palabras con M.
En el cuaderno completar las palabras.
NZANA RENGUE
R LADA NTECA
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A pintar, dibujar o crear
¡A decorar!
Pintar los objetos que comiencen con MMMM.
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Retomamos la clase anterior,con la lectura “La merienda”
RUTINA DIARIA
HOY ES…………………………………………
SOY………………………..
HOY ESTÁ
n Nuevas palabras, nuevos mundos
Escribir como en el ejemplo. Luego, pintar las M.
Pintar los dibujos que comienzan con cada sílaba y escribir la palabra.
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Leemos en eco
Leer en eco
RUTINA DIARIA
HOY ES…………………………………………
SOY………………………..
HOY ESTÁ
Dibujar la maleta de Mónica.
Completar las palabras del texto.
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Letras y sonidos marchando
Observar el calendario del mes y copiar los días que lleven M.
MARTES, MIÈRCOLES, DOMINGO
Completar las palabras.
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Unir cada palabra con su dibujo.
CONCIENCIA FONOLÒGICA
Recortar los dibujos y pegar donde corresponda.
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LEO
SOLITO MA - MU – MI – MO –
ME – AM - IM- OM- UM - EM
MAMÁ - MAMI - MUMI - MEMO – MIMI - MEMA
AMO - EMA - UMA
Actividad evaluativa
- Escribir la sílaba que hace falta para completar la palabra.
SA MÁ NEDA
RCIÉLAGO NO EL
GO MO MIA
CHILA RMELADA PA
¿Qué aprendimos?
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La docenteMendoza
entrega la siguiente
Código copia
Postal 5523-Email a cada uno de los
dge1667@mendoza.edu.ar estudiantes
para que peguen el cuaderno.
Posteriormente les explica la importancia de los números en
nuestra vida y va dando ejemplos y comentando la copia.
Juntos completan el dato que alude a la cantidad de niños y niñas que hay en el
grado.
COMPLETAR FICHA PERSONAL.
ME LLAMO
ME LLAMO
MI NOMBRE TIENE LETRAS
MI NOMBRE TIENE LETRAS
TENGO AÑOS
TENGO AÑOS
SE ME CAYERON DIENTES
SE ME CAYERON DIENTES
TENGO HERMANOS Y HERMANAS.
TENGO HERMANOS Y HERMANAS.
EN EL AULA SOMOS .
EN EL AULA SOMOS .
COMPLETAMOS CON LOS NUMEROS DEL
1 AL 10
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TRABAJAMOS CON LOS NÚMEROS
La docente propone armar juntos el siguiente referente áulico, con el objetivo
de trabajar números, cantidad y conteo.
1
Se dividirá a los niños en grupos de tres integrantes cada uno.
Se entregará por grupo un número del 1 al 1o escrito en una hoja y
círculos de cartulina de colores.
Cada grupo deberá pegar sobre la línea la cantidad de círculos que representen el
número indicado.
SOCIALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Cada grupo pasará al frente y mostrará su trabajo.
INTERVENCIÓN DOCENTE:
¿Qué número es el que presentan los compañeros? ¿Está bien la
cantidad de círculos que colocaron? Los contamos. Si está bien lo
colgamos en el aula.
EN EL CUADERNO:
EN EL CUADERNO:
CUENTO Y MARCO EL NÚMERO CORRECTO.
DIBUJA LA CANTIDAD QUE TIENE CADA NIÑO EN SU FRASCO.
THIAGO ALEXIA THEO ANTONELLA
8 6 10 5
COMPLETAMOS ¿QUIÉN GANO?
ANA Y TOMAS JUGARON A LAS CARTAS. ¿QUIÉN GANÓ EN CADA
PARTIDA? ESCRIBE EL NOMBRE DEL JUGADOR QUE TIENE LA CARTA MÁS
GRANDE.
¿CUÁNTAS ESTRELLAS HAY?
PINTA LA CANTIDAD DE CASILLEROS QUE INDICA EL DADO Y ESCRIBE EL NÚMERO
QUE CORRESPONDA.
A DESCUBRIR NÚMEROS
La docente presenta la banda numérica del 1 al 1o con algunos números
tapados:
1 4 6 8 1
0
En este cuadro algunos números fueron tapados ¿Me ayudan a descubrir
cuáles son?:
¿Qué número estará debajo del gato? ¿Cómo se dieron cuenta?
¿Antes del cerdo qué números está? ¿Y después? ¿debajo del
cerdo que número estará? A medida que los niños van descubriendo
los números se sacarán las imágenes y los escribirán.
En el cuaderno:
NÚMEROS DE LA GRANJA
Observando la banda numérica completa con el número que ocupa cada
animal
1 4 6 8 10
CONTAMOS
¿CUANTOS POLLITOS TIENE CADA GALLINA? .ANOTAMOS EL NÚMERO.
Descargado por carina suarez
TRABAJAMOS CON MATERIAL CONCRETO
CON PALITOS DE HELADOS REPRESENTAMOS NÚMEROS.
En el cuaderno
3-- CON AYUDA MIRA ESTÁ CINTA METRICA Y DECI DONDE ESTA EL NUMERO 10. NOMBRÁ
QUE NÚMERO ESTÁ ANTES Y CUAL DESPUÉS, LUEGO DECILOS A TODOS:
3-MIRANDO LA SERIE DE NÚMEROS.COMPLETA LOS CUADROS CON EL
ANTERIOR Y POSTERIOR.
TRABAJO PRÁCTICO DE MATEMÁTICA 1
NOMBRE:………………………………………………………
1. OBSERVA LA IMAGEN:
¿CUÁNTOS NIÑOS ESTÁN CANTANDO?
DIBUJÁ UNA PELOTA PARA CADA VARÓN.
2. DIBUJÁ LOS PUNTOS QUE LE CORRESPONDEN A CADA DADO.
3. DIBUJÁ LA CARA DEL DADO QUE CORRESPONDE A CADA NÚMERO.
4. COMPLETÁ LA TIRA DE LOS NÚMEROS.
1 3 8
5. CONTÁ CUÁNTOS CUADERNOS HAY SOBRE EL ESCRITORIO.
EN EL ESCRITORIO HAY
AMBIENTE CULTURA Y TECNOLOGÍA
Actividad de Inicio
Anticipar que van a observar un video sobre “Milo el ratoncito de las emociones” y que
van a aprender a leer y a escribir a partir de él.
Dialogar si les gustan los cuentos ¿Cuáles recuerdan?¿Conocen otros cuentos de
ratones? ¿Cuándo los aprendieron? ¿Dónde, quiénes les cuentan cuentos?
Breve repaso de la historia y personajes para luego jugar a “¿Qué querrá decir?”
Ejemplo: ¿Qué quiere decir “curioso y aventurero”? ¿Qué querrá decir “sintió calma en
un lugar seguro”? Modela la actividad de mirar de esa forma con cada una de las
emociones mencionadas. Alienta a los niños a dar explicaciones.
En el cuaderno.
Dibujamos a Milo.
Escribimos su nombre, contamos las letras, comparamos con los nombres de los
compañeros, como empieza y cómo termina.
MILO
Cierre: Contanos ¿cuáles fueron las emociones que sentiste en la actividad de hoy?
INICIO
Retomar el cuento alentando a más explicaciones e interpretaciones del grupo guiando
el
intercambio, no se trata de un interrogatorio)
¿Por qué Milo se asustó?
¿Cómo sabía qué le iba a pasar? ¿Qué quiere decir que no sentía sus patitas cortas?
DIBUJO A MILO DISFRUTANDO DEL OTOÑO.
Actividad de inicio
Presentación de LA LISTA DE EMOCIONES DE MILO escrita en papel afiche o en el pizarrón.
.¿Cómo me siento?
1- Delinea cada palabra con un color diferente y ubícala donde corresponde.
