“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, y de la

Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

I.E. N° 697- 64040

“JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
R.D.R. N° 03737-DREU

REGLAMENTO INTERNO

“Transforma
ndo la
Realidad
2025 con
Inclusión
Dirección: Jr. Los Ceticos con Aguaytía S/N

Equidad y
Calidad”
 EL REGLAMENTO INTERNO

El Reglamento Interno de la Institución Educativa. Nº 697 / 64040 “José

Abelardo Quiñones Gonzales” constituye el instrumento orientador que contiene
los derechos y responsabilidades de todos los miembros de la comunidad
educativa.

Guarda unidad y coherencia con los documentos normativos legales acorde

con la Ley General Nº28044, Marco del Buen Desempeño Docente, Marco de
Buen Desempeño Directivo, Manual del Régimen disciplinario, Ley N°29944 de la
Reforma Magisterial y su reglamento y las necesidades internas de la I.E.
respondiendo a los propósitos institucionales y regulando las actividades
administrativas e institucionales en orientación al logro de las competencias del
CNEBR.

El presente reglamento interno tiene por finalidad establecer los

lineamientos básicos para una óptima organización en la institución Educativa y el
buen uso de los servicios que presta. Contiene la misión, la visión y establece las
pautas adecuadas de comportamiento que debe existir entre los órganos internos:
Directora, Subdirectoras, Docentes, estudiantes, Padres de Familia, Personal
administrativo y de servicio y las relaciones con la Comunidad.

Contiene la misión, la visión, la finalidad del Reglamento es la organización

de la Institución Educativa; así como las funciones, obligaciones de sus miembros,
el desarrollo de actividades académicas y administrativas disciplinarias y las
relaciones con la comunidad.

Su elaboración ha sido producto de un trabajo concertado en equipo con el

personal directivo, docentes, administrativo, municipio escolar y padres de familia

La Dirección
 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

TITULO 1

REGLAMENTO INTERNO

IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA I.E.

 MISION Y VISION
 ORGANOS QUE COMPONEN LA I.E. Y ORGANIGRAMA.

TITULO 2

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA I.E.

 DEFINICION Y NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

 MEDIDAS CORRECTIVAS

TITULO 3

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA.

 ESTUDIANTES
 DOCENTES
 PERSONAL ADMINISTRATIVO
 DIRECTIVOS
 FAMILIAS

TITULO 4

*RESPONSABILIDADES DE LA I.E A NIVEL INSTITUCIONAL

 MATRICULA
 EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
 ASISTENCIA

TITULO 5

MECANISMOS DE ATENCION A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

 ATENCION A LAS FAMILIAS

MECANISMOS DE RESOLUCION DE CONFLICTOS

 Que involucran a los estudiantes.

 Entre el personal de la I.E.
 Que involucra a las familias

DERIVACION DE CASOS A INSTITUCIONES ALIADAS

 Municipalidad Distrital de Manantay

 Posta Médica
 Defensoría del Niño y Adolescente
 Manuela Ramos

TITULO 6

DISPOSICIONES PARA EL PROCEDIMIENTO DE LAS LICENCIAS,

PERMISOS Y VACACIONES DE LOS PROFESORES EN EL MARCO DE LA
LEY DE REFORMA MAGISTERIAL

 Licencias
 Permisos
 TITULO I

1.1. DEL REGLAMENTO INTERNO

Art. 1° El presente Reglamento, constituye el documento más importante de

gestión institucional con la finalidad de normar la organización, administración en
el presente año lectivo.

Art. 2° El presente reglamento interno tiene por finalidad establecer los

lineamientos básicos para el buen desarrollo de la institución Educativa y el buen
uso de los servicios que presta, estableciendo las pautas adecuadas de
comportamiento que debe existir entre los órganos internos, Directora, Docentes,
estudiantes, Padres de Familia, Comunidad e Instituciones Públicas y Privadas.

Art. 3° Bases legales:

 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 28044, Ley general de educación
 Ley de la Reforma Magisterial N° 29944
 Constitución Política del Perú de 1993
 Ley General de Educación No. 24088 y sus Reglamentos.
 Decreto Supremo Nº 007 - 2001 – ED
 RM N°447-2020 MINEDU – Normas sobre el proceso de matrícula en la
Educación básica.
 Diagnóstico Situacional de la Institución Educativa 2021
 Propuesta para un Acuerdo Nacional por la Educación
 Lineamientos de Política Educativa 2001 - 2006
 Proyecto de Desarrollo Nacional
 Proyecto Educativo Nacional N° 001 – 2007 - ED
 Ley del Profesorado y su Reglamento
 Ley de Bases de la Descentralización N°. 27867
 Reglamento de Educación Básica Regular D.S. No. 0l3-2004-ED Reglamento
de Gestión del Sistema Educativo D. S. Nº. 009-2005-ED.
 La Ley Orgánica del Ministerio de Educación se aprobó mediante el Decreto
Ley Nº 25762, la misma que fue modificada por la Ley Nº 26510.
 El Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación fue
aprobado por D. S. Nº 006-2006-ED.
 La Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa fue aprobado mediante la Ley Nº 28740.
 La Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en
las Instituciones Públicas aprobado mediante la Ley Nº 28628.
 El Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia aprobado mediante
el Decreto Supremo Nº 004-2006-ED
 La Ley que declara a la Educación Básica Regular como Servicio Público
Esencial, Ley Nº 28988
 La Ley de la Carrera Pública Magisterial aprobado mediante la Ley Nº 29062.
 Resolución Ministerial No. 044 – 2008 - ED. que aprueba el documento “Diseño
Curricular Nacional de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso
de revisión, actualización y mejoramiento.
 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales N° 27867.
 Resolución Ministerial N° 587-2023 -MINEDU, “Disposiciones para la
prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos
de la educación básica para el año 2024”.
 RVM N 081-2023-minedu “Disposiciones para el procedimiento de las
licencias, permisos y vacaciones de los profesores en el marco de la Ley de
Reforma Magisterial para el año 2024”.
 La Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2025 se aprobó mediante la
Resolución Ministerial Nº 556–2024–MINEDU.
 RDR N° …….. -2025-GRU-DREU “Lineamientos Regionales Complementarios
para la Prestación del Servicio Educativo en Instituciones y Programas
Educativos de Educación Básica para el año 2024 de la Región Ucayali”

Art.4° Las disposiciones contenidas en este Reglamento Interno serán cumplidas

por toda la comunidad educativa.
 1.2. IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA I.E.

CREACIÓN: RM Nº 03737 del 22 de julio del año 1966, con dirección Jr. Daniel
Alcides Carrión y Los Ceticos Mz 11 Lt 12

La I.E. N° 697/64040 “José Abelardo Quiñones Gonzales”, pertenece a la

modalidad de Educación Básica Regular en el Nivel Inicial y Primaria, se
encuentra ubicado en el Distrito de Manantay, Provincia de Coronel Portillo,
Región de Ucayali. Es una Institución Educativa de Gestión Pública, que alberga
un total de 1791 estudiantes: 257 estudiantes del Nivel Inicial, distribuidos en 8
secciones; y, 1534 del Nivel Primaria, distribuidos en 45 secciones, en el turno de
mañana y tarde.

Nuestra institución educativa cuenta con una plana de docentes

comprometidos en su labor que aspiran a la superación, participan en talleres
locales y nacionales, asumen retos y compromisos por la mejora de los
aprendizajes, cumplen con la planificación curricular anual y las horas efectivas del
dictado de clases, participan de actividades de planificación institucional, así
mismo la I.E., se cuenta con un aula de innovación, implementada con equipos de
cómputo, laptops convencionales y pizarra inteligente que facilita el desarrollo de
la competencia transversal en el uso de las TICs y gestiona su aprendizaje de
manera autónoma contribuyendo a nuevas formas de aprendizaje pertinente en la
que surge la existencia de aprendizaje en los docentes hacia el conocimiento
tecnológico, incrementando sus estrategias de enseñanza. Es evidente que
nuestros estudiantes vienen asumiendo retos con el avance de la ciencia y
tecnología, propiciando la investigación crítica reflexiva dentro de su contexto.

El liderazgo pedagógico está centrado en el logro de los cinco

compromisos de gestión escolar, considerados sustanciales para asegurar que los
estudiantes aprendan, cuenta con instrumentos de gestión elaborados con la
participación de sus docentes, estudiantes y padres de familia, articulados en el
PEI, PAT, PCI, RI y MBDDI.

La vía de comunicación es terrestre y accesible aún en épocas de invierno,

el idioma que se practica es el castellano, las costumbres regionales se siguen
fomentando desde las aulas en los procesos pedagógicos, teniendo la necesidad
de contar con resguardo policial constante ya que nos encontramos rodeados de
una población vulnerable, donde se observa crisis económica en las familias,
desocupación incipiente y se evidencia a pocos metros el expendió y consumo de
productos estupefacientes, donde los estudiantes salen de la I.E. y transitan
exponiendo su integridad.

Así mismo; es necesario profundizar prácticas significativas de

comunicación vitales para involucrar a los padres de familia en la colaboración y
participación de los procesos formativos del estudiante, poniendo énfasis en el
quinto compromiso de gestión escolar: Gestión de la convivencia escolar, desde el
hogar.

En este contexto, resulta necesario aportar a la transformación de la

organización y estimulación intelectual, con el aporte de trabajos desarrollados en
comunión desde sus hogares donde se imparte y comulgue la empatía y
comunicación asertiva entre los miembros. Pues, el clima se produce en la
interacción entre los miembros de la familia y es significativo cuando existe
desarrollo socio-afectivo, ético e intelectual de los estudiantes, siempre y cuando
los padres de familia impartan confianza, empatía, realizan acciones con el fin de
preservar o mejorar el clima familiar con respeto.

La norma técnica, publicada mediante Resolución Ministerial N° 556-2024 -

MINEDU, “Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año 2025”.

También se considera que el establecimiento de estrategias de

comunicación entre profesores y estudiantes es primordial para superar los límites
que impone el periodo de aislamiento social. La comunicación constante con los
padres de familia o apoderados es importante, dado que ellos deben involucrarse
activamente para definir los horarios y medios de aprendizaje en el hogar, sobre
todo en el caso de los primeros ciclos.

1.3. MISIÓN
La Institución Educativa “Cap. FAP. José Abelardo Quiñones Gonzales”, está
comprometida con la formación de seres humanos integrales, competentes y
emprendedores, sostenibles en función a los retos que se les presenta en el
mundo globalizado. Sustentando su labor en los siguientes propósitos
Institucionales:
Modelo educativo basado en el nuevo currículo nacional.
 Estilo de gestión horizontal, democrático y que garantice una comunicación
permanente entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Organización del trabajo escolar centrado en el aprendizaje significativo de los
estudiantes.
Clima Institucional favorable que permita un trabajo armonioso y optimas
relaciones interpersonales.
Toma de decisiones ágil centrada en la oportunidad y la pertinencia.

1.4. VISIÓN
En el 2025, la Institución Educativa “Cap. FAP. José Abelardo Quiñones
Gonzales”, será una Institución con reconocimiento nacional, distinguida por la
acreditación de alta calidad con excelente formación académica investigativa,
ambiental, intercultural que contribuya a lograr estudiantes democráticos, con alto
espíritu ético y moral, sensible y solidarios, proactivos, trascendentes,
investigadores y emprendedores.

1.5. ORGANOS QUE COMPONEN LA I.E.

Las [Link]. cuentan con diferentes órganos que contribuyen a la gestión escolar y
promueven un clima favorable para el aprendizaje a fin de garantizar un servicio
educativo de calidad. Debido a su importancia, es necesario que los roles
correspondientes a los actores que integran estos órganos se precisen en el RI. Al
respecto, recordemos que la organización de las [Link] es flexible, pues atiende las
necesidades particulares de cada comunidad educativa. Teniendo eso en cuenta,
se pueden considerar como referencia los siguientes órganos:

*ORGANO DE DIRECCION

El equipo directivo representa legalmente a la IE y su rol es liderar a la comunidad

educativa, así como gestionar y organizar el área pedagógica y administrativa de
la IE. Asimismo, son los encargados de promover el clima escolar positivo y la
convivencia armoniosa entre los integrantes de la comunidad educativa. y los
actores que los integran son:

Director y Subdirectores
*ORGANO PEDAGOGICO

Su Rol es de acompañar a los estudiantes su proceso formativo buscando el

desarrollo integral del ser humano, además; ejercer una enseñanza de calidad,
equidad y pertinencia no solo para los estudiantes, sino también para el resto de la
comunidad educativa. Los actores que los integran son:

Docentes del nivel inicial y del nivel primaria

*ORGANO DE PARTICIPACION CONCERTACION Y VIGILANCIA

Dentro de sus principales funciones se encuentran participar en la elaboración y
evaluación del PEI, vigilar el acceso a la matricula, inclusión y calidad del servicio
educativo de la I.E. en el R.I. se debe establecer la cantidad de representantes,
así como especificar los roles que estos cumplen. El órgano es liderado por el
director y conformados por las diferentes representantes de la comunidad
educativa. Los actores que los integran son:

Consejo Educativo Institucional (CONEI)

*ORGANO ADMINISTRATIVO
Su función está dirigida al apoyo de la gestión escolar así mismo el personal
administrativo cumple un papel importante en la creación de un ambiente
favorable para el aprendizaje por lo que es importante que todos los actores estén
comprometidos en fomentar relaciones positivas y saludables dentro de la
comunidad educativa. Actores que los integran:

Personal administrativo

Personal de servicio
 1.6. ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL I.E. N° 64040

DIRECCION CONEI

PERSONAL
ADMINISTRATIVO

SECRETARIA PERSONAL DE
VIGILANCIA

SUB DIRECCION

PROFESORES PROFESORES

COMITÉ DE AULA

INICIAL PRIMARIA

ESTUDIANTES
TITULO II
 NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

2.1. Definición de Normas de convivencia: Expresan los acuerdos de la IE para

lograr relaciones armoniosas que conduzcan a lograr los objetivos institucionales.
Asimismo, se deben entender como una herramienta práctica para la construcción
de un clima positivo para los aprendizajes. En otras palabras, las NCIE
representan ideales y, al mismo tiempo, son una herramienta concreta para la
resolución de conflictos. Al respecto, es esencial recordar que las NCIE se aplican
a todos los integrantes de la comunidad educativa, desde los estudiantes y
personal de la IE, hasta las familias y demás actores del ámbito local que visitan
nuestra institución. Si todos conocen las expectativas de nuestras normas de
convivencia, será más fácil construir un clima escolar positivo. En algunas [Link].
será posible convocar a todos los integrantes de la comunidad educativa y discutir
estas normas; sin embargo, en otras será necesario recurrir al órgano de
representación como el CONEI o sus instancias de representación como la
APAFA, el Municipio Escolar, entre otras formas de organización. Así lograremos
que la voz de toda la comunidad educativa esté presente.

Las normas de convivencia constituyen el conjunto de valores que la escuela

desea promover en su comunidad, valores que se ven reflejados en las actitudes,
habilidades y comportamientos deseados por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa. Necesitan, por tanto, de la construcción conjunta de una
cultura escolar del NOSOTROS en la que se priorice el sentido de comunidad,
donde todos experimenten un sentimiento de pertenencia e importancia y, por
tanto, de seguridad. Una cultura escolar del NOSOTROS también nos exige
transitar de las relaciones verticales a las relaciones horizontales entre adultos y
niños/adolescentes, en las que todos merecen ser tratados con la misma dignidad
y respeto. También nos exige reemplazar las herramientas de poder y control por
las herramientas de cooperación.

2.2. De convivencia escolar:

La convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales que dan forma
a una comunidad educativa. Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya
responsabilidad es compartida por todos y todas.
La convivencia escolar democrática está determinada por el respeto a los
derechos humanos, a las diferencias de cada persona, y a una coexistencia
pacífica que promueva el desarrollo integral de los y las estudiantes.
La convivencia escolar es un elemento fundamental para lograr una formación
ciudadana integral en las y los estudiantes. Es una experiencia dinámica que se
da en todos los ámbitos de la vida escolar, y que involucra a cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa, con sus acciones, actitudes, decisiones y
valores.
Los modos de convivencia en una institución educativa reflejan la calidad de las
relaciones humanas que se dan en ella. En ese sentido, la gestión de la
convivencia escolar aporta a la construcción de vínculos seguros, a la eliminación
de toda forma de violencia y discriminación, y a la vivencia de experiencias
positivas sobre la base de la responsabilidad, la solidaridad y la justicia. Estos
principios son propios de una forma de vida democrática y pacífica, donde las
dimensiones afectivas, comportamentales y cognitivas de todas las personas
pueden realizarse a plenitud.

Son objetivos de la gestión de la convivencia escolar los siguientes:

 Generar condiciones para el pleno ejercicio ciudadano de la comunidad

educativa, a través de una convivencia escolar democrática, basada en la
defensa de los derechos humanos, el respeto por las diferencias, la
responsabilidad frente a las normas y el rechazo a toda forma de violencia y
discriminación.
 Consolidar a la institución educativa como un entorno protector y seguro,
donde el desarrollo de los y las estudiantes esté libre de todo tipo de
violencia que atente contra su integridad física, psicológica o sexual, o
afecte sus capacidades para el logro de sus aprendizajes.
 Fomentar la participación activa de la comunidad educativa, especialmente
de las y los estudiantes, en el establecimiento de normas de convivencia y
de medidas correctivas que respeten los derechos humanos y la dignidad
de las personas, orientadas a la formación ética y ciudadana, a la
autorregulación y al bienestar común.

Se sabe que la formación que da la Institución Educativa no puede limitarse al

objetivo de lograr aprendizajes adecuados, pues no es este el único factor que
favorece al desarrollo integral de los estudiantes. La educación como un todo,
debe fundarse en cuatro pilares pedagógicos, los cuales brinden las orientaciones
para un proceso educativo de calidad, que desarrolle las competencias necesarias
para el XXI. Estos pilares de la educación son:
  Aprender a ser; donde el estudiante aprende a conocerse y valorarse a sí
mismo, construyendo su propia identidad, con capacidad de autonomía y
de responsabilidad.
 Aprender a conocer; donde se aprende a aprender, con la intención de
aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
 Aprender a hacer; donde se busca lograr una calificación profesional que
potencie el trabajo colaborativo hacia el bienestar común y permita
aprovechar las experiencias sociales que ofrecen los diferentes contextos.
 Aprender a vivir juntos; donde se aprende a convivir, a comprender y
valorar al otro, se desarrolla la percepción de las formas de
interdependencia humana, se fomenta la realización de proyectos comunes
y se enseña a afrontar los conflictos respetando los valores, la
comprensión mutua y la paz.

Estos ejes sientan las bases sobre las cuales se fundamentarán todos los
elementos y las acciones relacionadas comúnmente con la promoción de la
convivencia en la Institución Educativa. Entre las acciones más importantes se
encuentran la elaboración de normas y acuerdos de convivencia, el
establecimiento de vínculos interpersonales saludables, la mejora continua de
las formas de comunicación, el trabajo colaborativo y solidario, el cuidado por
la calidad de los ambientes de trabajo, la toma de decisiones consensuada, la
valorización formativa del conflicto, el liderazgo compartido y la horizontalidad
en las relaciones laborales, la aplicación de medidas correctivas reparadoras
una transmisión positiva de experiencia de cambio.

Las Normas de Convivencia deben mantener total coherencia con la normatividad

y las leyes vigentes, especialmente con aquellas que rigen el sector educación.

Deben contemplar regulaciones que faciliten el desarrollo adecuado de situaciones

cotidianas como, por ejemplo, entrada y salida de clase, desarrollo de los recreos,
atrasos o interrupciones de clases, higiene y presentación, uso de los servicios
higiénicos, cuidado del material propio y ajeno, asistencia y puntualidad,
actividades extra- académicas, entre otras.

El Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar lidera el

proceso de elaboración o actualización de las Normas de Convivencia
garantizando el respeto por los derechos humanos expresados en la Constitución,
la ley General de Educación, el Código de los Niños y Adolescente y el resto de
leyes y normas que forman parte de la base normativas del presente lineamiento.
Un proceso de elaboración o actualización participativo y consensuado, que
incorpore las necesidades, opiniones e intereses de todos los miembros de la
comunidad educativa a través de sus representantes legítimos. Su adecuación al
ciclo y a la etapa de desarrollo en la que se encuentran los estudiantes.

Un diagnóstico objetivo de las necesidades de la Institución Educativa en relación

a la convivencia escolar, la identificación de las problemáticas disciplinarias a
atender los comportamientos deseados y las sanciones pertinentes.

2.3. Normas de convivencia de I.E. N°64040/697 "José Abelardo Quiñones

Gonzales”

1. Nos respetamos entre todos los integrantes de la I.E con actitudes positivas,
empleando un lenguaje adecuado.
2. Sensibilizamos y comprometemos a los padres y estudiantes sobre el servicio
educativo presencial para lograr los propósitos de aprendizaje.
3. Estudiamos y nos preparamos con compromiso, responsabilidad y autonomía
para lograr mejores aprendizajes.
4. Respetamos los bienes ajenos, mantenemos limpios los espacios de la
institución educativa y conservamos el mobiliario.
5. Docentes, Directivos, Padres de familia controlan sus emociones para ser
soporte de los estudiantes.
6. Practicamos la comunicación asertiva y empática de forma directa, segura
tranquila y respetuosa.
7. Promovemos el respeto por las diferencias socioculturales, características,
intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos.
8. Los docentes y directivos se reúnen bimestralmente para evaluar logros y
dificultades de los estudiantes.
9. Docentes y padres de familia establecen un horario del trabajo escolar.
10. Realizamos Reuniones colegiadas colaborativas, por grado, una vez al mes.
11. Directivos y docentes participamos de los cursos de actualización de PERU-
EDUCA Y SIFODS.
12. Cumplimos con responsabilidad, honestidad nuestro trabajo pedagógico.
13. Remitimos puntualmente nuestras experiencias, sesiones, fichas y otros
documentos a la dirección institucional.
14. Somos solidarios, colaborativos ante un problema de nuestros semejantes.

2.4. De las medidas correctivas

Las medidas correctivas se aplican en aquellas situaciones en las que los
miembros de la comunidad educativa no han respetado las Normas de
Convivencia de la Institución Educativa. Tienen como finalidad generar en el
estudiante una reflexión activa sobre sus actos y la modificación o extinción de un
comportamiento inadecuado, a través de una orientación clara y expectativas de
cambio realista.
Las medidas correctivas deben fomentar en el estudiante el análisis de las
consecuencias perjudiciales que puede haber ocasionado su comportamiento,
buscando el reconocimiento critico de su responsabilidad en lo ocurrido y
promoviendo practicas restaurativas (disculpas, reparaciones, apoyo comunitario,
etc.) desde un enfoque de la reconciliación social.

Acción del/de la docente tutor/a:

 Mantiene comunicación con la familia para recoger información sobre la

situación actual del/de la estudiante.
 Considera, dentro de lo posible, que la comunicación del/de la docente
tutor/a con la/el estudiante y su familia sea a través de una video llamada
que permita una conexión visual con los mismos. En caso esto no sea
posible, hacer una llamada telefónica en caso no pueda ser presencial.
 Reflexiona con la/el estudiante sobre las motivaciones y consecuencias de
su comportamiento disruptivo.
 Brinda orientaciones al estudiante para reparar la falta cometida con la/s
persona/s afectada/s.
 Se comunica con la familia para brindarles pautas concretas sobre su rol de
acompañamiento y de supervisión para regular el comportamiento
disruptivo del/de la estudiante.
 Genera un espacio de reflexión y compromiso con la/el estudiante y su
familia para implementar una acción estratégica que fortalezca sus
capacidades.
 Hará seguimiento a la familia para recoger información sobre el proceso de
acompañamiento y supervisión, brindado a la/el estudiante, para prevenir
un nuevo episodio del comportamiento disruptivo.

. De los integrantes de la Comunidad Educativa para una buena convivencia

escolar.

a) Equipo directivo:
- Ejercer un liderazgo pedagógico que movilice e influencie a los demás
miembros de la comunidad educativa para el logro de intenciones y metas
compartidas, en beneficio de los estudiantes y de la Institución Educativa en
general.
- Fomentar el desarrollo de habilidades personales y actitudes favorables en
el personal docente y administrativo que refuercen modos de convivencia
positivos.

b) Estudiantes:
- Asistimos a la IE puntualmente.
- Cumplimos con responsabilidad nuestras tareas y actividades.
- Nos presentamos vestidos adecuadamente
- Nos tratamos con respeto, igualdad y equidad.
- Nos comunicamos de forma asertiva y con amabilidad
- Mantenemos limpios los ambientes, aulas y patios
- Convivimos en un ambiente de paz y democracia
- Somos honestos al respetar los bienes ajenos.
- Respetamos nuestras diferencias.
- Ayudamos a nuestros semejantes.
- Traer sus propios materiales y respetar los materiales de los demás
- Hacemos uso responsable de los servicios higiénicos teniendo en cuenta
la capacidad de aforo.
- Justificar las inasistencias.
- Hacemos uso de la puerta de ingreso y salida, en completo orden.

c) Docentes
a. Contribuir activamente en la gestión de la Institución Educativa con
actitud democrática, reflexiva, constructiva, colaborativa y respetuosa de
la autoridad apropiándose de los valores institucionales y aportando a
los logros de los propósitos y objetivos trazados.

b. Garantizar una labor educativa basada en la cooperación, confianza,

solidaridad y respeto a los demás, siendo ejemplos y modelos a seguir
para los estudiantes.
 c. Conocer a los estudiantes, valorando sus diferencias individuales y
características socioculturales y mostrando un compromiso activo con el
logro de sus aprendizajes y su formación humana, a través de una
relación de cuidado, respeto, tolerancia, afecto y flexibilidad.

d. Organizar el área de trabajo de aula para las clases presenciales.

e. Brindar apoyo socioemocional a los estudiantes y familias que lo

requieren.

c. Personal administrativo:

- Promover un clima de relaciones positivas entre sus pares, fomentando

el trabajo colectivo, la reflexión sistemática y una comunidad fluida.
- Organizar el área de trabajo de aula para las clases presenciales.
- Recepcionar los documentos de los estudiantes que son matriculados en
la Institución.
- Verificar y registrar los datos del estudiante y padre de familia.
- Distribuir dichos documentos a la dirección de manera oportuna para su
sistematización adecuada.
- Realizar el registro oportuno de las matrículas del estudiante durante su
permanencia en el sistema educativo.
- Procesar el registro oportuno de las evaluaciones de los estudiantes.

d) Padres de Familia:

- Participar de las Elecciones de la Asociación de Padres de Familia

(APAFA) de conformidad con lo establecido en la Ley que regula la
participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones
educativas públicas (Ley N° 28628) y su Reglamento (Decreto Supremo
N° 004-2006-ED), la dirección debe convocar a elecciones internas de su
Consejo Directivo y del Consejo de Vigilancia en el período comprendido
entre el 1 de octubre y el 30 de noviembre.

- Promover actividades para el fomento y fortalecimiento de la lectura en

casa, considerando los recursos brindados por el Minedu a través del
programa “Leemos Juntos”, que están disponibles en la plataforma web
de Aprendo en casa y otros que la I.E. considere pertinente.
 - Involucrarse en las actividades cotidianas de las niñas o niños en casa,
desde las que también se desarrollan competencias.

- Generar condiciones para que el hogar sea un espacio de aprendizaje,

teniendo en consideración que el espacio en casa refleje los aprendizajes
de los estudiantes y los procesos de enseñanza, así como la
organización de los estudiantes. El espacio debe cumplir un rol funcional
en relación con la vida del hogar, en función de los aprendizajes
propuestos en los diferentes momentos del año escolar.

- Organizar su espacio, promoviendo su interés y gusto por la lectura,

desde los primeros grados, los textos se deben encontrar al alcance de
los estudiantes, para facilitar su uso frecuente. Adicionalmente, es
necesario organizar otros espacios educativos, como los huertos, los
jardines, entre otros, para que el estudiante tenga la oportunidad de
participar y aprender significativamente, haciendo uso preferente de
estos espacios abiertos.

- Participar democráticamente en la gestión de la Institución Educativa de

manera organizada y a través de las instancias de representación
correspondientes (APAFA, CONEI, Comités de aula, etc.), aportando en
la elaboración y seguimiento de los documentos de gestión, en la
construcción de las Normas de Convivencia, en la mejora de los servicios
educativos y en la vigilancia por el respeto por los Derechos Humanos.

- Conocer y respetar las Normas de Convivencia y reglamentos de la I.E,

preocupándose porque sus hijos e hijas también las conozcan y las
respeten en los diferentes contextos en los que se desenvuelvan.

- Asistir a las reuniones, asambleas y jornadas de reflexión en forma virtual

o presencial, organizadas y/o promovidas por la Institución Educativa y/o
docentes tutores.

De la organización escolar, la prevención de la violencia y la atención de casos.

a. De la Organización Escolar;
- Director (a) de la Institución Educativa
- CONEI
- APAFA
- Coordinador (a) de tutoría
- Estudiantes
 b. De los Programas Preventivos;

La prevención de la violencia escolar busca intervenir sobre las situaciones de

violencia y riesgo que puedan representarse en la Institución Educativa y
anticiparse a su agravamiento, ampliación o replicación, garantizando la
seguridad de los integrantes de la comunidad educativa y el normal
desenvolvimiento de los procesos educativos. Se realiza a través de
programas preventivos específicos dirigidos a estudiantes que se encuentren
expuestos a la ocurrencia de situaciones de violencia y/o el riesgo en el
mediano o corto plazo. Los programas preventivos pueden tener como
objetivo a un grupo de estudiantes, un aula, un grado o un ciclo completo,
según corresponda. En ocasiones excepcionales podrían involucrar a todo un
nivel o a la totalidad de estudiantes de la Institución Educativa.

El diseño, la implementación y la evaluación de los programas preventivos se

encuentra a cargo del responsable de Convivencia-SISEVE, quien puede contar
con el apoyo del Coordinador de Tutoría y los tutores de los estudiantes a quienes
va dirigido dicho programa. En caso ser necesario, se solicita asistencia técnica a
la UGEL correspondiente o a otras entidades que forman parte de la red de apoyo
promovida por el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.

En caso se considere pertinente, los programas preventivos podrán ser

implementados con la participación de las organizaciones representativas que
forman parte de la comunidad local.

Los programas preventivos pueden desarrollarse en dos momentos:

Dentro del horario escolar; durante la hora de tutoría y/o en los momentos de
reflexión que los docentes de las áreas curriculares formativas puedan promover.

Fuera del horario escolar; donde pueden tomar la forma de jornadas que se
realizan en un solo momento (de una duración no menor de tres (03) horas ni
mayor de cuatro (04) o de talleres que pueden tener tres (03) o más sesiones
(cuya duración no debe exceder los noventa (90) minutos)

c. De los casos de violencia escolar;

Se entiende por casos de violencia escolar, aquellas situaciones en las que uno o
varios estudiantes han sido víctimas de daño verbal, psicológico, físico y/o sexual,
cuyas consecuencias han causado o pueden causar lesiones corporales,
dificultades psicológicas, trastornos del desarrollo y/o algún tipo de privación
grave. Estas situaciones pueden ocurrir tanto dentro de la escuela como en sus
inmediaciones, entre el hogar y la escuela, así como a través del internet y otros
medios de comunicación.

Los casos de violencia escolar pueden darse:

 Entre estudiantes.
 Del personal de la Institucional Educativa hacia los estudiantes.
 De estudiantes hacia el personal de la Institución Educativa.
 Una persona del entorno familiar u otra persona

- En la institución educativa, se debe contar con un Libro de registro de

Incidencias, en el cual se anotan las situaciones de violencia escolar
comunicadas por los docentes, auxiliares, familiares, estudiantes, u otro
integrante de la comunidad educativa. Su contenido debe describirse de
manera clara y precisa los pasos seguidos en la atención de cada uno de
los casos registrados. Esta forma parte del acervo documentario de la
Institución Educativa y la información que contiene es de carácter
confidencial.
- El Director es el responsable de mantener actualizado el Libro de Registro
de Incidencias, así como garantizar su uso adecuado. De considerarlo
necesario, puede delegar esta función al responsable de Convivencia-
SISEVE.

d) Del portal SISEVE;

El portal SISEVE, es una herramienta informativa en línea que registra, atiende y

facilita el seguimiento a los casos de violencia escolar a través del trabajo
interconectado con los DRE y UGEL y las Instituciones Educativas. El reporte de
casos en el SISEVE permite la consolidación y el manejo de información
actualizada sobre la situación de violencia escolar en las Instituciones Educativas,
así como su abordaje y resolución a nivel regional y nacional.

La afiliación de una Institución al SISEVE es realizada según corresponda por el

director de la DRE, de la UGEL o de la Institución Educativa, designando la
administración al especialista o responsable de Convivencia-SISEVE. Los casos
de violencia escolar pueden ser reportados en el portal tanto por estudiantes como
por familiares y por el mismo personal de la Institución Educativa.
La información contenida en el portal SISEVE es confidencial, A fin de garantizar
su seguridad y el adecuado desenvolvimiento de las acciones, la identidad de las
personas involucradas en la situación de violencia escolar reportada debe
mantenerse en absoluta reserva y solo puede ser conocida, bajo responsabilidad,
por los especialistas del MINEDU a cargo de la administración.

e. Atención de casos

En la institución educativa, es el órgano responsable de la atención de casos de

violencia escolar es el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar, a través del responsable de Convivencia-SISEVE. Asimismo, en todo
momento el Director debe estar informado de los procedimientos seguidos en el
caso.

El Director debe garantizar la atención oportuna de los casos de violencia escolar

en el marco de los Protocolos de atención y seguimiento de casos de violencia,
además cumplir con las acciones que se indican como siendo de su competencia
directa.

El proceso de atención y seguimiento de casos de violencia escolar se realiza a

través de los siguientes pasos: Protocolos de atención y seguimiento de casos de
violencia, conocimiento del caso y acciones de contención dentro de las primeras
24 horas, acciones de la Institución Educativa, derivación a los servicios
especializados (de ser el caso), Seguimiento y Cierre.

Todo caso de violencia escolar del que se tenga conocimiento debe ser anotado
en el Libro de Incidencias y reportado en el portal SISEVE el reporte da inicio al
proceso de atención y seguimiento, el cual sigue las pautas indicadas en los
protocolos de atención y seguimiento de casos de violencia.

f. De los estímulos y medidas correctivas;

De los estímulos y reconocimientos.

 Los comportamientos que contribuyen a la buena convivencia escolar deben ser
reconocidos por los docentes en el aula y por los directivos a nivel general. Se
sugieren algunos reconocimientos y estímulos como los siguientes:
A nivel personal

 Reconocimiento personal por parte del profesor

 Reconocimiento público en el aula
 Reconocimiento público en la formación al iniciar la semana.
 Diploma u otros al finalizar el bimestre.
 Diploma u otro al finalizar el año escolar en la clausura del año escolar o
en una actividad equivalente.

A nivel grupal

 Reconocimiento público en la formación.

 Visita cultural o jornada de integración

TITULO III

DE LOS DERECHOS, RESPONSABILIDADES, ESTIMULOS DE LOS

ESTUDIANTES, PERSONAL, DOCENTE, DIRECTIVOS Y FAMILIAS.
- Derechos

Son derechos de los Estudiantes.

Art. 5º- No discriminación: Los derechos de los NNA deben ser cumplidos
independientemente de su raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política,
origen nacional, ético o social, posición económica, impedimento físico, nacimiento
o de cualquier otra condición suya o de sus familias.

Art.6º-Opinión: Los Niños, Niñas y Adolescentes tienen derecho a opinar, a ser

escuchados y que sus ideas se tomen en cuenta.

Responsabilidades

Art. 7º -De los estudiantes

1. Académicas
 Realizar las tareas propuestas para la clase.
  Participar en actividades que promuevan su aprendizaje.
 Asistir a clases con puntualidad.
2. Sociales
 Respetar los derechos de los demás.
 Respetar las ideas y opiniones de los demás.
3. Sobre los bienes de la IE
 Mantener la limpieza del aula y la I.E. Uso de tachos
 Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario del aula.
 Cuidar las áreas verdes de la IE.
4. Sobre su salud personal
 No consumir drogas ni alcohol.
 Cuidar su higiene personal.

Art. 8º .- FUNCIONES DE LOS BRIGADISTAS ESCOLARES DE GESTION

AMBIENTAL Y GESTION DEL RIESGO DE DESASTRE.

BRIGADISTAS ROLES
ESCOLARES
DE SALUD Y - Promueve la limpieza y orden de los ambientes de la I.E. como
PRIMEROS práctica cotidiana.
AUXILIOS - Coadyuva en las acciones que promueven la práctica de la higiene
Coordina las integral: lavado de manos, higiene bucal, aseo y cuidado personal, en
actividades para la comunidad educativa a fin de prevenir enfermedades como la
el cuidado de la COVID 19.
salud y la - Promueve y apoya campañas que favorezcan la salud, el ornato y el
prestación de cuidado del ambiente en la I.E.
los primeros - Organiza jornadas de verificación de condiciones sanitarias como: el
auxilios en la uso de mandil, gorra, guantes, tapabocas, debidamente aseados entre
I.E. otros y del cumplimiento de la normativa sobre alimentación saludable
en quioscos (veedor)
- Promueve y apoya actividades para la creación, cuidado y
conservación de espacios de vida(ESVI) en la I.E., hogar y
comunidad.
- Promueve campañas para el uso del transporte sostenible como
bicicleta, patines, caminatas, como medio para mantener una buena
salud, complementando con acciones de educación y seguridad vial.
- Promueve campañas para difundir y sensibilizar a la comunidad
educativa sobre la importancia de la adopción de medidas de
protección frente a los efectos nocivos por la exposición a la radiación
solar (Ver Norma de radiación solar en las [Link]), como por ejemplo el
uso de lentes, protector/bloqueador solar, lentes, ropa adecuada,
sombreros de ala ancha, entre otros.
- Promueve la participación activa de la comunidad educativa a través
 de campañas, ferias u otras para difundir y sensibilizar sobre la
importancia de la alimentación saludable y la prevención de la anemia;
aprovechando y revalorando los productos y saberes locales para la
elaboración de loncheras y/o refrigerios saludables, para informar
sobre los riesgos del consumo de alimentos con octógonos de
advertencias en las etiquetas.
- Promueve campañas para difundir sobre los beneficios de la
alimentación saludable, aprovechando y revalorando los productos y
saberes locales para la elaboración de loncheras y/o refrigerios
saludables.
- Realiza labor de veeduría respecto al servicio alimentario que brinda
el Programa Nacional de Alimentación Escolar Qaliwarma; como por
ejemplo en el cumplimiento del horario de la entrega de los alimentos,
así como, su distribución y consumo. Esto se habilitará a partir de la
aprobación de normativa que autorice la entrega de los alimentos en
la IE o programa educativo. (VEEDOR)
- Promueve campañas para informar sobre la importancia de la
actividad física y su impacto en la salud.
- Promueve campañas para la práctica del deporte recreativo y
actividad física en espacios abiertos y libres en la IE o en lugares
aledaños.
- Promueve campañas sobre los beneficios para la salud la práctica de
la educación al aire libre.
- Fomenta acciones para el consumo de agua segura.
- Alienta la vacunación contra la COVID-19
- Apoya en la implementación del botiquín escolar y los recursos de
primeros auxilios (Guantes, suero fisiológico o agua simple, jabón
líquido antiséptico, alcohol, gasas, apósitos, vendas, algodón, curitas,
mascarillas, esparadrapo, tijeras, férulas, linterna médica, termómetro
digital, oxímetro, medicamentos prescritos de estudiantes que tienen
tratamiento médico y número de teléfonos importantes.
- Alerta al brigadista responsable la ocurrencia de que un/a compañera
requiera atención médica.

De protección - Organiza a la comunidad educativa para promover actividades en

de la fechas clave del calendario ambiental local, regional y/o nacional que
biodiversidad identifica, valora y promueve la conservación de su biodiversidad de
Coordina las flora y fauna.
actividades para - Promueve campañas de difusión complementarias a las
promover el desarrolladas en las experiencias de aprendizaje sobre la
cuidado y conservación de especies de flora y fauna amenazados (Ver
conservación de SERFOR), según el contexto. Como por ejemplo en la región Puno,
la biodiversidad la “Protegiendo a la Rana del Titicaca”.
en la IE, el - Promueve acciones o campañas para el fomento del respeto, la
entorno y la protección y el bienestar animal.
región. - Promueve campañas de sensibilización y difusión sobre el daño
ocasionado por el tráfico ilegal de fauna y flora silvestre. Por ejemplo,
la campaña “Los animales silvestres no son mascotas”.
- Promueve campañas de sensibilización y difusión sobre desastres
 ecológicos ocasionados por derrame de hidrocarburos como el
petróleo en mares, ríos, lagunas, u otras fuentes de agua; la
deforestación por tala o minería ilegal; incendios forestales por
quema de bosques; u otros.
- Organiza actividades para promover acciones vinculadas a la
producción y consumo responsable. Como por ejemplo, en Tumbes
la campaña “Los caparazones de las tortugas no son adornos” a fin
de desalentar la depredación de la especie
- Promueve el desarrollo de actividades de creación, recuperación y/o
mantenimiento de áreas verdes dentro y fuera de la IE y/o espacios
naturales con participación de la comunidad educativa ( jornadas de
limpieza, abono y/o sembrado de árboles, etc.)
De señalización - Verifica que los medios de evacuación (pasadizos, escaleras,
y evacuación accesos y salidas) se encuentren libres de obstáculos y de material
combustible o inflamable (cartones, muebles, plásticos, otros
similares)
- Apoya en el aula para el desplazamiento a las zonas seguras
señaladas, mantenimiento de la calma de sus compañeros en
simulacros y en situaciones de emergencia y desastre.
De seguridad y - Apoya en el aula a los brigadistas escolares de evacuación y de
protección salud y primeros auxilios, en el desplazamiento de sus
compañeros/as a las zonas seguras, así como a mantener la calma
durante la evacuación.

De - Promueve el desarrollo de acciones para sensibilizar y difundir sobre

ecoeficiencia la importancia y valoración del cuidado y uso responsable del agua,
Coordina las considerando saberes y prácticas ancestrales
actividades para - Promueve el desarrollo de acciones de sensibilización y difusión del
contribuir al conocimiento e importancia de las nacientes, fuentes y cursos de
desarrollo de las agua.
acciones - Desarrolla acciones sobre la importancia del consumo de agua
vinculadas al segura en la IE y en el hogar.
fomento de la - Promueve acciones para medir la huella de carbono de la IE y el
ecoeficiencia. hogar (Ver (Ver Huella de carbono, Perú). Así como, de las y los
integrantes de la comunidad educativa (Ver Calcula tu huella). La
calculadora es un medio disponible para identificar los impactos en el
ambiente producto de las prácticas personales e institucionales
- Promueve las “3R” Reduce, Reúsa y Recicla en la IE y el hogar para
el manejo de los residuos sólidos.
- Promueve el desarrollo de acciones para sensibilizar y difundir sobre
la disposición adecuada de los residuos generados por la emergencia
sanitaria como mascarillas, faciales, guantes; así como el impacto
que genera en el ambiente su manejo inadecuado.
- Se debe promover la siguiente recomendación general: “Si necesitas
cambiar de mascarilla porque la que usaste se mojó, humedeció o
ensució, recuerda que debes cortarle las ligas, y luego colocarla en
una bolsa, amarrarla, rociarle alcohol y colocarlo en el tacho de
residuos no aprovechables (color negro)”
- Promueve la instalación y uso adecuado de “Puntos limpios” en la
 IE para la correcta segregación de los residuos
- Realiza labor de veeduría para que se ejecuten los acuerdos entre
la IE y el gobierno local u otras instituciones aliadas para la
recolección y transporte de los residuos sólidos generados, así
como para el reaprovechamiento y valorización de los residuos
aprovechables.
- Fomenta acciones de promoción del uso responsable y eficiente de
la energía eléctrica, así como el uso de energías alternativas de
acuerdo a su contexto.
- Alienta y motiva a las y los integrantes de la comunidad educativa a
usar medios de transporte alternativos.
- Fomenta a través de campañas el consumo responsable, para la
minimización de los desperdicios
- Promueve el NO uso de descartables, bolsas de plástico, cañitas,
teknopor en la IE u hogar, en cumplimiento de la legislación
- Promueve el desarrollo de campañas para sensibilizar sobre el daño
ocasionado por los impactos de los ruidos molestos en la localidad.

De Cambio - Realiza campañas de sensibilización para la reducción de la

Climático emisión de los gases de efecto invernadero como acción para la
Coordina las mitigación. Como, por ejemplo: la arborización de la IE.
actividades para - Realiza campañas de sensibilización y veeduría sobre la
el desarrollo de importancia de la protección ante los efectos de la radiación solar,
las acciones como acción de adaptación y resiliencia. Como, por ejemplo:
vinculadas a la colocar mallas raschel en los patios y/o áreas abiertas en la IE,
mitigación, hogar y/o comunidad.
adaptación y - Promueve y organiza la recuperación de espacios en desuso para la
resiliencia ante creación de espacios de vida en la institución educativa, hogar y/o
el cambio comunidad.
climático en la - Alienta y motiva a la comunidad educativa a implementar acciones
IE. para reducir la huella de carbono en sus acciones diarias. Como,
por ejemplo, hacer uso eficiente de la energía eléctrica a través del
apagado de artefactos que no se usa, desconexión de la
computadora y el cargador del celular, otros.

Las y los adultos, juegan un papel importante y preponderante como asesores o guías de
los niños, niñas y adolescentes que desempeñarán de manera complementaria el rol de
brigadistas escolares.

Art. 9º.- FUNCIONES DE LOS COMITES DE GESTION ESCOLAR

COMITÉ GE FUNCIONES
Comité de - Implementar los procesos de recepción, registro, almacenamiento,
Gestión distribución (cuando corresponda) e inventario de los recursos educativos
de de la IE, así como aquellos otorgados por entidades externas a esta,
Condiciones verificando el cumplimiento de los criterios de asignación y gestión según
Operativas la normativa vigente.
- Elaborar, implementar y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres según la normativa vigente, así como la puesta en marcha de
simulacros sectoriales programados o inopinados.
- Reportar los incidentes sobre afectación y/o exposición de la IE por
peligro inminente, emergencia y/o desastre, así como las necesidades y
las acciones ejecutadas a las instancias correspondientes según la
normativa vigente.
- Realizar el diagnóstico de necesidades de infraestructura del local
educativo, incluyendo las de mantenimiento, acondicionamiento, así
como aquellas relacionadas con el Plan de Gestión de Riesgos de
Desastres.
- Realizar la programación y ejecución de las acciones de mantenimiento y
acondicionamiento priorizadas bajo la modalidad de subvenciones, según
la normativa vigente y las necesidades identificadas.
- Actualizar la información en los sistemas informáticos referidos a la
gestión de condiciones operativas a fin de que, a través de estos, se
pueda cumplir con las funciones del Comité, registrar la matrícula
oportuna, y atender los reportes solicitados por las personas y/o
entidades que lo requieran.
- Formular e incorporar en el Plan Anual de Trabajo las acciones,
presupuesto asociado, personal a cargo y otros aspectos vinculados a la
gestión de recursos propios y actividades productivas y empresariales u
otros ingresos obtenidos o asignados a la IE, en concordancia con las
prioridades definidas en los II. GG.
- Rendir cuentas sobre los recursos financieros obtenidos o asignados a la
IE, ante el CONEI, la comunidad educativa y/o la UGEL, de forma
semestral o según la normativa vigente.
- Implementar el proceso de adjudicación de quioscos, cafeterías y
comedores escolares, que incluye la elaboración y difusión del
cronograma y las bases, la absolución de consultas, la evaluación de las
propuestas técnicas y la adjudicación del o los quioscos, cafeterías y
comedores escolares, garantizando la transparencia del proceso en
conformidad con las bases establecidas.
- Supervisar el funcionamiento de los quioscos, cafeterías y comedores
escolares, la calidad del servicio ofrecido, la administración financiera del
mismo, así como sancionar el incumplimiento de cualquier acuerdo
extendido al momento de la adjudicación de acuerdo con las cláusulas
del contrato y la gravedad de la falta.
- Implementar el proceso de racionalización a nivel de la IE para plazas de
personal docente, directivo, jerárquico, auxiliar de educación y
administrativo, conforme a los procedimientos e indicadores establecidos
en la normativa vigente.
- Formular la propuesta del cuadro de horas pedagógicas según el número
de secciones aprobado y los criterios de la normativa vigente, presentarlo
ante la UGEL/DRE e incorporar los ajustes solicitados (si aplica), hasta
su validación. Implementar las actividades establecidas para el proceso
de contratación de personal administrativo y profesionales de la salud en
la institución educativa, de acuerdo con su competencia y según la
 normativa vigente.
- Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al
Compromiso de Gestión Escolar 3.

Comité de - Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación

Gestión de los instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo
Pedagógica a orientar la gestión de la IE al logro de los aprendizajes previstos en el
CNEB.
- Propiciar la generación de comunidades de aprendizaje para fortalecer
las prácticas pedagógicas y de gestión, considerando las necesidades y
características de los estudiantes y el contexto en el cual se brinda el
servicio educativo.
- Generar espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje (entre
pares) y de participación voluntaria en los concursos y actividades
escolares promovidos por el Minedu, asegurando la accesibilidad para
todas y todos los estudiantes.
- Desarrollar los procesos de convalidación, revalidación, prueba de
ubicación de estudiantes, reconocimiento de estudios independientes, y
supervisar las acciones para la recuperación pedagógica, tomando en
cuenta la atención a la diversidad.
- Promover el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos,
monitoreando la realización de las adaptaciones necesarias para
garantizar su calidad y pertinencia a los procesos pedagógicos y la
atención de la diversidad.
- Promover Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que
contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al
logro de aprendizajes, en atención a la diversidad, asegurando su
incorporación en los II. GG.
- Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al CGE 4.

Comité de - Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de tutoría, orientación educativa

Gestión del y convivencia escolar, las cuales se integran a los II. GG.
Bienestar - Desarrollar actividades y promover el uso de materiales educativos de
orientación a la comunidad educativa relacionados con la promoción del
bienestar escolar, de la tutoría, orientación educativa y convivencia
escolar democrática e intercultural y de un clima escolar positivo e
inclusivo, con enfoque de atención a la diversidad.
- Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna
de casos de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de
derechos, considerando las orientaciones y protocolos de atención y
seguimiento propuestos por el sector, en coordinación con los actores de
la comunidad educativa correspondientes.
- Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de interaprendizaje
para planificar, implementar y evaluar las acciones de tutoría, orientación
educativa y convivencia escolar con las y los tutores, docentes, auxiliares
de educación y actores socioeducativos de la IE.
- Articular acciones con instituciones públicas y privadas, autoridades
comunales y locales, con el fin de consolidar una red de apoyo a la
tutoría y orientación educativa y a la promoción de la convivencia escolar,
 así como a las acciones de prevención y atención de la violencia, y casos
críticos que afectan el bienestar de las y los estudiantes.
- Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y la sana convivencia,
basado en un enfoque de derechos y de interculturalidad, garantizando
que no se apliquen castigos físicos o humillantes, ni actos
discriminatorios.
- Conformar brigadas con los integrantes de la comunidad educativa con el
fin de implementar acciones que promuevan la atención de las y los
estudiantes en aquellas situaciones que afectan su bienestar (peligro
inminente, incidentes, emergencias, desastres u otros).
- Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al CGE 5.

Art.- 10º.- Son derechos del personal docente: En base a la Ley de Reforma
Magisterial Nº 29944. Art. 41.
a) Recibir un trato justo y adecuado de la autoridad y miembros de la
comunidad educativa.
b) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la carrera pública
magisterial y sobre la base del mérito, sin discriminación por motivo de
origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquier otra índole que atente contra los derechos de la persona.
c) Percibir oportunamente la remuneración integra mensual correspondiente a
su escala magisterial.
d) Recibir las asignaciones e incentivos que se establecen en la presente ley.
e) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente ley.
f) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su
evaluación personal, solicitar su revisión y tener acceso a su historial de
vida profesional registrado en su escalafón.
g) Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que
les compete, la misma que está supeditada a que se ejerza dentro del
proyecto educativo ejecutado por la IE. Ya que se respete la normatividad
vigente.
h) Beneficios del programa de formación y capacitación permanente y de otros
programas de carácter cultural y social fomentado por el estado.
i) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a
lo establecido en la presente ley y su reglamento.
j) Vacaciones.
k) Seguridad social, de acuerdo a ley.
l) Libre asociación y sindicalización.
m) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos.
 n) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de
representación política y sindical, según el caso.
o) Condiciones laborales que promuevan su bienestar, que garanticen el
proceso de enseñanza y aprendizaje y un eficiente cumplimiento de sus
funciones dentro de los alcances de la presente Ley.
p) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria obligatoria
y no exista impedimento legal.
q) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia,
de su conducta meritoria, así como de su trayectoria, y excelencia
profesional.
r) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo establecido en la
presente Ley
s) Percibir una compensación por tiempo de servicios.
t) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las tarifas para
espectáculos culturales.
u) Hacer uso de permisos y licencias según disposiciones legales vigentes
v) Recibir un reconocimiento justo por el desempeño eficiente de sus
funciones.
w) Hacer uso de un día hábil del año por onomástico cuando su día recae
durante las vacaciones, previa solicitud del interesado.

Art.- 11º.- Son DEBERES del personal docente: En base a la Ley de Reforma
Magisterial Nº 29944. Art. 40

a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes,

realizando con responsabilidad y efectividad los procesos pedagógicos, las
actividades curriculares y las actividades de gestión de la función docente,
en sus etapas de planificación, trabajo en aula y evaluación, de acuerdo al
diseño curricular nacional.
b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad,
creatividad y participación; y contribuir con sus padres y la dirección de la
institución educativa a su formación integral. Evaluar permanentemente
este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los
mejores resultados.
c) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de
familia.
d) Presentarse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera
la autoridad competente, conforme a los procedimientos que establezca el
reglamento.
 e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el
horario de trabajo.
f) Aportar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional, asumiendo
con responsabilidad las tareas que les competan.
g) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en
servicio que se desarrollen en instituciones o redes educativas, Unidades
de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación o
Ministerio de Educación.
h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial y
a las que determinen las autoridades de la institución educativa o las
entidades competentes.
i) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos,
sin realizar ningún tipo de discriminación por motivos de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole
j) Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la
lengua originaria.
k) Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros
de la institución educativa de la comunidad local y regional.
l) Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y
dialogar con ellos sobre los objetivos educativos y la estrategia pedagógica,
estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje.
m) Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que
pertenezcan a la institución educativa.
n) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto
mutuo, la práctica de los derechos humanos, la Constitución Política del
Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y
democrática.
o) Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa
y, si fuera el caso, de las instancias de gestión educativa descentralizada.
p) Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institución educativa.
q) cumplir dentro de las actividades de la I.E. con el rol de profesor de turno de
acuerdo al cronograma establecido por la I.E.
r) Presentar los documentos oportunamente a la dirección y/o subdirección,
evaluación de los estudiantes, diagnostica, de proceso y salida, informes de
progreso de las competencias, experiencias, sesiones y planes de trabajo
(Plan Anual de Aula, Plan Lector, Plan de Tutoría, Plan de Refuerzo
Escolar, Plan de Mejora).

Art. 12º.- FUNCIONES DEL PROFESOR DE TURNO

 a) Ante la ausencia de los directivos, representar al director.
b) Cumplir su turno semanal, dirigir la formación y realizar una breve charla de
la fecha cívica que se celebra en la semana.
c) Organizar las Brigadas de Autoprotección Escolar (BAPES) con sus padres
de familia para brindar seguridad y protección a los estudiantes en la puerta
de ingreso y salida de la institución educativa durante su turno.
d) Dirigir la limpieza de los ambientes de la I.E. 10 minutos antes de que
termine el recreo.
e) Recepción y bienvenida de los estudiantes en la puerta de ingreso; así
como, en la puerta de salida, en equipos de grado
f) Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas específicas
la materia.

Art. 13º.- FUNCIONES DEL PROFESOR COORDINADOR DE GRADO

a) Realizar trabajos de investigación experimentación y aplicación en el campo

de la ciencia y la técnica educativa.
b) Cumplir con la entrega de la EdA de acuerdo al cronograma. Programación,
Evaluación y Desarrollo de su Planificación Curricular en físico y virtual.
c) Evaluar el proceso de enseñanza- aprendizaje de acuerdo con las normas
vigentes diario semanal y mensual de acuerdo a la evaluación formativa
d) Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la dirección de la I.E. en
las acciones que permitan el logro de los objetivos.
e) Realizar acciones del Plan de Refuerzo Escolar (recuperación pedagógica)
con los estudiantes que no logran sus avances normales.
f) Informar a los padres de familia sobre asuntos relacionados con el
rendimiento académico y comportamiento de los niños (as).
g) Contar con su carpeta pedagógica actualizada, registro auxiliar y oficial de
asistencia, Plan de Trabajo Anual de Aula, Programación Curricular, Plan
Lector, Plan de Tutoría, Plan de Refuerzo escolar otros Documentos
Administrativos.
h) Llevar con corrección los archivos correspondientes del área a su cargo.
i) Vigila diariamente y en todo momento a los estudiantes para que estén
correctamente presentados.
j) El docente dentro de los deberes de la I.E. cumplirá el rol de turno
semanalmente para apoyar en el ingreso de los estudiantes

OTROS ACUERDOS:
k) Solidarizarse con el compañero de trabajo de la I.E. con una cuota en los
siguientes casos:
 - Fallecimiento del Titular………………………………..………..……S/. 20.00
- Fallecimiento de familiar directo (padres, hijos, esposo)……...… S/. 10.00
- Enfermedad del titular en caso de accidente o evacuación a otro lugar
……………………………………………………………………..…….S/. 10.00
- Apoyo al colega en actividad pro salud.
- Reconocimiento por jubilación por años de servicio a todo el personal de la
I.E. presente a elección del jubilado: sobre cerrado o anillo de 3 gramos.

Art. 14º.- El personal docente está prohibido de:

a) Emplear a los estudiantes para servicios personales.

b) Solicitar cuotas de dinero para su uso personal.
c) Desarrollar temas de beneficio distintos a los considerados en la
programación curricular, sin la autorización oficial de la autoridad
competente.
d) Fomentar escándalos de palabra u otra delante de los educandos.
e) Inasistir a sus labores reiteradamente por motivos que no sean justificados.
f) No entregar en la fecha indicada los trabajos, informes, etc. Que de
acuerdo a sus obligaciones debe hacerlo.
g) Simular reiteradas enfermedades.

Art.15º.- Derechos del Personal administrativo: Es un protagonista importante

en la construcción de un ambiente favorable para el aprendizaje, sus derechos
son:

Responsabilidades
a) Participación en equipos de trabajo, así como en otras instancias de toma
de decisión de la IE.
b) Funciones y objetivos claramente delimitados para la exitosa concreción de
sus labores. Ser contemplados en las Normas de Convivencia de la IE a fin
de garantizar el respeto y trato justo por parte de otros integrantes de la
comunidad educativa.
c) Participación en estrategias de fortalecimiento de las competencias
requeridas para el ejercicio de sus responsabilidades.
d) Cumplir con los roles y funciones asignados que buscan el mantenimiento
de las condiciones básicas para ofrecer el servicio educativo en la IE.
e) Sociales (limpieza de los ambientes y espacios de la I.E según su función
asignada)
f) Cuidar el ingreso y salida de estudiantes, docentes de la I.E
g) Verificar el ingreso y salida de bienes
h) Tratar con respeto a los estudiantes, primando los derechos de las NNA y
promoviendo un espacio escolar propicio para el trabajo pedagógico.
Ofrecer un ejemplo de conducta que refuerce los valores que representa la
IE mediante sus normas de convivencia.
i) Institucionales
j) Garantizar el cumplimiento de sus funciones en tanto estas ayudan a la IE a
proveer el servicio educativo.
k) Participar de los equipos de trabajo en la IE para colaborar en el
cumplimiento de las condiciones básicas de la IE.
l) Sobre los bienes de la IE
m) Conocer los acuerdos para el uso de espacios y materiales de la IE de tal
forma que colaboren con su buen uso.
n) Orientar a los estudiantes, siguiendo la disciplina con enfoque de derechos
promovida por la IE, para el buen uso de los espacios, bienes y materiales y
servicios higiénicos de la IE.
o) Recepcionar, registrar, foliar y distribuir a las diferentes instancias, Órganos
y/o equipo los expedientes y otra documentación que ingresa a la institución
educativa.
p) Llevar la agenda de citas, audiencias y reuniones del director,
manteniéndolo informado permanentemente.
q) Redactar y digitar la documentación que se le asigne.
r) Atender y orientar al público usuario.
s) Preparar el inventario clasificado de documentos archivados y la relación de
documentos para su depuración.
t) Realizar otras funciones afines a su cargo que le asigne el director de la IE
u) Cumplir con su jornada laboral de 40 horas.
v) Realizar la limpieza y arreglo de aulas.
w) Colaborar con el ingreso y salida de los estudiantes de acuerdo con el
horario escolar de la I.E.
x) Realizar el control en el ingreso y salida del portón de la I.E. (mantenerlo
siempre cerrado), estar pendiente y de inmediato atender a quienes llamen
a la puerta.
y) Controlar que los muebles, enseres y otros bienes que salen de la I.E.
cuenten con la autorización del director de la I.E.
z) Velar por el mantenimiento y conservación de los bienes y enseres de la
I.E.
aa)Realizar labores de limpieza de [Link]., aulas, patios, ventanas, dirección,
almacén, mobiliario y frontis de la I.E.
bb)Velar por la seguridad de los muebles y otros enseres del plantel.
 cc) Cumplir estrictamente las recomendaciones dadas por los directivos,
coordinadores o profesores de turno.
dd)Comunicar de inmediato al director, cualquier situación irregular.

Art. 16º.-Derechos de los Directivos:

 Tiempo de trabajo: todo aquello que garantice su tiempo en la IE.
 Provisión de condiciones básicas: todo lo relacionado con la provisión de las
condiciones básicas por parte del sistema educativo público.

Responsabilidades Académicas:
Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica, enriqueciendo su
desarrollo profesional y proveyendo retroalimentación constructiva alineada a la
identidad pedagógica de la IE. Resolver conflictos y problemas que atenten
contra la provisión de las horas académicas programadas
Sociales:
Ofrecer espacios libres de discriminación para todos los integrantes de la
comunidad educativa. Ser un modelo de la práctica ética y profesional para el
resto del personal de la IE, así como para los estudiantes y familias que
componen el resto de la comunidad educativa.
Institucionales
Garantizar las condiciones para la construcción de un clima escolar positivo
para todos los integrantes de la comunidad educativa. Proveer las condiciones
institucionales básicas para ofrecer un servicio educativo de calidad.
Sobre los bienes de la IE
Ofrecer condiciones justas y libres de discriminación para el uso de los bienes y
materiales de la IE. Renovar y mantener en condiciones óptimas todos los
bienes y materiales de la IE para su aprovechamiento pedagógico sobre la
salud personal

Art. 17º - Derechos de las familias:

Participación en el proceso formativo de los estudiantes Atención por parte

de la IE Participación en procesos de la IE (a través de la APAFA y CONEI,
o sus órganos equivalentes para el caso de las [Link]. privadas) Denuncias
ante conductas irregulares en la IE que afecten directamente a los
estudiantes (maltrato, abuso, discriminación, negligencia, violencia, etc.)
Responsabilidades

Art.18º -Responsabilidades de las familias:

  Las familias tienen que velar por el bienestar de sus hijos e hijas y son
responsables de su educación. Las autoridades apoyarán esta tarea.
Sociales
 Promover un trato igualitario hacia los estudiantes, eliminando toda práctica
discriminatoria. Mantener relaciones positivas con los demás integrantes de
la comunidad educativa a partir del diálogo y prácticas de buen trato.
Colaborar con las actividades que planteen el directivo y los docentes de la
IE.
De cuidado y bienestar
 Velar porque la IE acondicione sus espacios para la atención de todos los
estudiantes con discapacidad. Denunciar hechos o situaciones de violencia
y otros malos manejos que puedan estar afectando a cualquier integrante
de la comunidad educativa.
Sobre los bienes de la IE
 Contribuir con el correcto uso de las instalaciones, espacios o áreas
comunes de la IE.

TITULO CUARTO

GESTION PEDAGOGICA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

-ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS

Art. 19º.- La I. E. N° 64040/697, se estructura en dos niveles de estudio, los que

están adecuadamente articulados con los estándares del grado y nivel en el logro
de las competencias, para garantizar a la comunidad educativa el logro de
nuestros objetivos.

Art. 20º.- El nivel que se atiende es inicial II ciclo, primaria, distribuidos en el III, IV
y V ciclo de la EBR.

Art. 21º.- El nivel de Inicial comprende II ciclo (3, 4 y 5 años) y Primaria

comprende seis grados de estudio y recibe a niños y niñas de seis a once años de
edad. Se orienta al logro de los objetivos, la creación de hábitos positivos que
sirvan para asentar las base para el desarrollo integral de los educandos, su
buena socialización y comunicación.
 CAPITULO II

CURRICULUM

Art. 22º.- El currículo comprende experiencias formativas e informativas de

carácter teórico – práctico en los campos científico, humanista y técnico, con el fin
de contribuir al desarrollo integral del educando.

Art. 23º.- La estructura curricular organiza en torno a las distintas áreas que
plantea el perfil del estudiante de nuestra Institución y por tanto comprende
experiencias cognitivas, desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y
vivencias formativas; todos esto encaminado al logro del objetivo fundamental de
la I.E de contribuir al desarrollo integral del estudiante.

Art. 24º.- Las experiencias conceptuales procedimentales y actitudinales sedan a

través de las diferentes áreas de desarrollo personal dentro de los planes de
estudio del nivel primaria.

Art. 25º.- El desarrollo de las habilidades y destrezas se propician a través de las

áreas consideradas como especiales como Educación Física y, Arte y Cultura.

Art. 26º.- La presentación, apreciación y cultivo de los valores éticos, morales y

religiosos se dan en todas las actividades de la I.E. y en todas las áreas de los
planes de estudio y en forma puntual en las áreas de Religión y Personal Social.

Art. 27º.- Los objetivos y contenidos básicos siguen los lineamientos señalados en
el PEI, sin limitar la capacidad creativa del personal docente.
Art. 28º.- En primaria el currículum por competencias comprende siete grandes
áreas de desarrollo personal: Comunicación, personal social, Religión,
Matemática, ciencia y creatividad, Arte y Educación Física agregándose a ellos
área de inglés.
 CAPITULO III

METODOLOGIA

Art. 29º.- Durante el mes de diciembre de cada año lectivo el personal directivo
docente y no docente de I. E. realizan el trabajo de planificación y organización de
las diversas actividades curriculares y extra curriculares que se cumplirán a lo
largo del siguiente año.

Art.30º.- El periodo de planificación y organización comprende las acciones

siguientes:
 Matrícula
 Ratificación de matrículas del 2° al 6 ° grado.
 Acciones de complementación, reajuste y recuperación.
 Evaluación y reajustes del PEI
 Formulación del plan anual de trabajo.
 Elaboración de la programación curricular de la I.E. por grados y/o por áreas
teniendo en cuenta la adecuación de las unidades y sesiones a las
necesidades de aprendizaje y/o al contexto de los estudiantes.
 Elaboración de los horarios de clases.
 Preparación de los materiales educativos.
 Formulación del plan de actividades y el calendario cívico escolar.

Art. 31º.- En la elaboración del plan anual de trabajo participa todo el personal de
la I. E. lo aprueba la dirección y se informa a las autoridades educativas.

Art. 32º.- El plan anual de trabajo comprende los aspectos siguientes: Cinco (05)
compromisos de gestión con sus respectivos indicadores, metas y actividades, de
acuerdo a la R.M. de inicio de las actividades educativas en la I.E.
Art.33º.- Las acciones de supervisión comprenderán de igual modo, la evaluación
del trabajo docente tanto en el proceso como en la comprobación del producto
educativo para ello se emplearán diversos medios e instrumentos de medición.

Art. 34º.- En todos los grados y/o áreas de desarrollo, cada docente determina la
metodología y selecciona los materiales educativos que empezara buscando:
a. Que estén en función del grado de madurez de los estudiantes.
b. Que propicien el auto aprendizaje y el aprendizaje grupal.
c. Que se utilice los recursos del medio.
d. Que sirvan como medio para lograr las competencias.

Art. 35º.- Las tareas escolares se asignan con fines de afianzamiento, aplicación y
transferencia del aprendizaje por lo que los estudiantes deben realizarlos, deben
estar dosificados de acuerdo a los niveles de desarrollo de los estudiantes y deben
estar debidamente orientados para su realización con esquemas e indicadores
precisos y ser compatibles con la realidad de los educandos, no debe exceder en
su complejidad, para no entorpecer el derecho a la recreación de los estudiantes,
de acuerdo a la R.M. de inicio del año escolar de las actividades educativas en la
I.E.

Art. 36º.- Los textos escolares y demás materiales educativos, deben ser
coherentes con los planes y programas de estudio considerándose como material
auxiliar que complementa la acción del docente, se debe propiciar el uso de los
cuadernos de trabajo del MED de las áreas de comunicación y matemáticas, está
prohibido la compra de textos escolares adicionales para los estudiantes, bajo
responsabilidad del docente. R.M. de inicio del año escolar de las actividades
educativas en la I.E.

CAPITULO IV

RESPONSABILIDADES DE LA I.E. A NIVEL INSTITUCIONAL

4.1. MATRICULA

Art.- 37º.- Todos los niños que hayan cumplido los tres años de edad hasta el 31
de marzo del año en curso ingresarán al nivel inicial tres años quienes deben ser
matriculados por sus padres o apoderados, para ello llenaran la solicitud
correspondiente y se completara con los documentos requeridos en ella.

Art.-38º.-Todos los niños que hayan cumplido los seis años de edad al 31 de
marzo del año en curso ingresaran al primer grado de primaria de la I.E. quienes
deben ser matriculados por sus padres o apoderados. Para ello llenaran la
solicitud correspondiente y se completara con los documentos requeridos en ella.

Art.- 39º.- La I.E. ofrecerá las vacantes para inicial de 3 años y para 1er grado,
teniendo en cuenta las siguientes prioridades para acceder a la matricula:
 Por cada aula se otorgará 2 vacantes para estudiantes con necesidades
especiales (NEE)
 Tener hermanos que estudian en la I.E.
 El domicilio debe estar ubicado dentro del entorno de la I.E. (1 km).
 Si hubiera disponibles vacantes luego de cubrir esas prioridades, se
otorgará la vacante a estudiantes de cualquier ámbito, de acuerdo al orden
de llegada de los padres de familia.

Art. 40º.-Los padres de familia al momento de la matrícula presentarán lo

siguiente:
- Copia del DNI ampliado del niño (a).
- Copia del DNI ampliado del padre, madre y/o apoderado.
- Boleta informativa (Libreta de notas)
- Certificado de discapacidad del estudiante (si tiene Necesidades Educativas
Especiales).
- Ficha de seguro (Essalud o SIS)
Para matricula de estudiantes extranjeros:
- Carné de extranjería y/o partida de nacimiento del niño(a).
- Cédula de identidad de los padres.
- Todos sus datos actuales, domicilio, número de celulares de los padres.

Art. 41º.- • En caso que el estudiante no tenga documentos de identidad se

generará un código en el SIAGIE. Los datos personales consignarán el padre de
familia o apoderado mediante una declaración jurada.

Para la Ratificación de matrícula, de acuerdo a la RM N° 474-2022 Minedu, los

padres de familia presentarán:
-Boleta informativa (Libreta de notas)
-DNI físico del estudiante
-Certificado de discapacidad (si tiene necesidades educativas especiales)
Asimismo, podrán acceder a la matrícula virtual a través de los siguientes enlaces:
PRIMARIA : [Link]
INICIAL : [Link]
Art. 42º.- La ficha única de matrícula se llena una sola vez, cuando el estudiante
ingresa a la I. E., cada año va agregando la ratificación correspondiente; esta ficha
única puede retirarse cuando el estudiante sea trasladado a otro centro de
estudios.
Para solicitar traslado, el padre de familia o apoderado debe presentar la
Constancia de Vacante emitida por dirección la IE a trasladar.

Asimismo, el padre de familia podrá solicitar el certificado de estudios de su hijo,

de manera virtual a través del siguiente enlace:
[Link]
así como también la Constancia de Logros de Aprendizaje a:
[Link]

Art. 43º.- La matrícula es gratuita sin ningún condicionamiento y discriminación.

Art. 44º.- Los padres o apoderados pueden solicitar el traslado de matrícula de

sus hijos por razones personales, hasta el tercer bimestre de cada año lectivo.

4.2. DE LA EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

Art. 45º.- El proceso de evaluación de los estudiantes se realiza en forma flexible

y permanente siendo sus objetivos los siguientes:
e. Conocer los logros alcanzados y obtener información de los elementos que
influyen en el proceso enseñanza- aprendizaje a fin de adoptar las medidas
pertinentes del caso.
f. Estimular los esfuerzos realizados, brindando a los estudiantes los incentivos
necesarios que hagan factible el pleno desarrollo da sus potencialidades.
g. Proporcionar información a los padres de familia sobre el avance y logros
conseguidos por sus menores hijos.

Art. 46º.- La evaluación de los estudiantes tiene en cuenta los objetivos y

actividades del Proyecto Educativo Institucional, las características de los
programas de estudio y de las distintas áreas de desarrollo personal y las
condiciones del aprendizaje asegurando objetividad, validez y confiabilidad.

Art. 47º.- En el proceso de evaluación del aprendizaje se utiliza los instrumentos y

procedimientos adecuados a las características, nivel y grado de los estudiantes.
Se inicia con una evaluación inicial, seguida de evaluaciones de proceso o
formativas y termina con una evaluación final o de salida.

Art. 48º.- La evaluación de aprovechamiento será cualitativo, con la utilización de

letras (literal y criterial) de acuerdo a la RVM 094-2020 y su Modificatoria RVM. N°
0048-2024-ED, siendo la letra A como logro previsto, AD logro destacado por lo
tanto aprobatorios, B en proceso y C en inicio. Se informará a los padres de familia
a través del Informe del Progreso de las Competencias en forma bimestral, la que
debe ser firmada y devuelta en un plazo de tres días útiles desde su entrega.

Art. 49º.- La evaluación del comportamiento también será cualitativa,

comprendiendo no solo aspectos disciplinarios, sino también el compromiso y
participación del estudiante en todas las actividades de la I.E. Los criterios de
evaluación serán: Responsabilidad, honradez, veracidad. Ayuda mutua y respecto
a los demás.

Art. 50º.- Los estudiantes y padres de familia serán informados de los resultados
del proceso de evaluación del aprendizaje y de su comportamiento, al término de
cada bimestre y al final de cada año escolar.

Art. 51º.- Al término del año lectivo, la situación de los estudiantes podrá ser la
siguiente:

Los estudiantes de primer grado son promovidos automáticamente al segundo

grado, debiendo recibir talleres de nivelación en el periodo vacacional los niños y
niñas que no hayan logrado satisfactoriamente las competencias.
Los estudiantes de segundo grado se promueven al grado superior si alcanza el
nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o más de las competencias asociadas a
cuatro áreas o talleres y “B” en las demás competencias. Permanece en el grado
el estudiante que alcanza el nivel de logro “C” en más de la mitad de
competencias asociadas a cuatro áreas o talleres y “B” en las demás
competencias. Pasa a recuperación pedagógica, si no cumple los requerimientos
de promoción o permanencia al término del año lectivo.
En tercer grado, se promueve el estudiante que, alcanza el nivel de logro “B” en
la mitad o más de las competencias asociadas a todas las áreas o talleres,
pudiendo alcanzar los niveles “AD”, “A”, o “C” en las demás competencias.
Permanece en el grado, el estudiante alcanza el nivel de logro “C” en más de la
mitad de las competencias asociadas a cuatro áreas o talleres y “B” en las
demás
 competencias.
En el cuarto grado, se promueve al grado superior el estudiante alcanza el nivel
de logro “A” o “AD” en la mitad o más de las competencias asociadas a cuatro
áreas o talleres y “B” en las demás competencias. Asimismo, permanece en el
grado, el estudiante alcanza el nivel de logro “C” en más de la mitad de las
competencias asociadas a cuatro áreas o talleres y “B” en las demás
competencias.
En el quinto grado, se promueve al grado superior, el estudiante alcanza el nivel
de logro “B” en la mitad o más de las competencias asociadas a todas las áreas
o talleres, pudiendo alcanzar los niveles “AD”, “A”, o “C” en las demás
competencias. Permanece en el grado al término del año lectivo, El estudiante
alcanza el nivel de logro “C” en más de la mitad de las competencias asociadas
a cuatro áreas o talleres y “B” en las demás competencias.
En el sexto grado, se promueve al grado superior, al término del periodo lectivo y
del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica, el estudiante que
alcanza el nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o más de las competencias
asociadas a cuatro áreas o talleres y “B” en las demás competencias; de
acuerdo a la normatividad emanada por el MINEDU.

Art. 52º.- De igual modo repiten de grado los estudiantes que hubieran registrado
hasta el 30% de inasistencia a clases en el bimestre.

Art. 53º.- El director puede autorizar el adelanto o postergación las evaluaciones

de los diferentes periodos en los casos de:
h. Cambio de residencia.
i. Viajes en delegación oficial.
j. Enfermedad grave y prolongada debidamente comprobada.

Art. 54º.- Los documentos oficiales del proceso de evaluación son los siguientes.
k. Ficha de matrícula.
l. Registro Oficial de evaluación y Boletas de Logros de aprendizaje de
información.
m. Certificados de estudios.

Art. 55º.- Al terminar su educación primaria, la I.E extiende un ejemplar del

certificado de estudios, que se entregara al estudiante.

4.3. ASISTENCIA
 La asistencia de los integrantes de la comunidad educativa también influye en el
proceso educativo. Por ello, el RI incluye algunos aspectos sobre este proceso, en
términos de:

-DEL AÑO LECTIVO.

Art.- 56º.- El año lectivo corresponde al trabajo educativo con los estudiantes, su
iniciación y finalización se señala cada año en el documento de calendarización
que se entrega en el acto de matrícula.

Art. 57º.- El año lectivo está distribuido en 8 semanas de gestión y 36 semanas

lectivas, y se dividirá en cuatro bimestres, entre los cuales se tiene un descanso
para los estudiantes de dos semanas de duración.

Art. 58º.- De igual manera, al ser las clases presenciales los estudiantes
permanecerán en la I.E. por 5 horas cronológicas, la distribución horaria se fija
anualmente e igualmente se señala la hora de entrada y salida en los distintos
turnos (mañana y tarde).

.- Del horario:
Art.59º.-Horario Académico presencial.
Tenemos variaciones de acuerdo a los niveles de la forma siguiente:
Horas efectivas de clase diario es de 5 horas cronológicas de lunes a viernes.

 Nivel Inicial:
De 7.00 am a 12.00 pm. Permanencia de docentes en la I.E.
Horas efectivas de clases del turno de la mañana de 8:30 a 11:30 am
De 12.15 pm a 5.15 pm Permanencia de docentes en la I.E.
Horas efectivas de clases del turno de la tarde de 1:30 pm Salida 4:30 pm

 Nivel Primaria:
Ingreso de docentes turno mañana : 6:30 am a 6:55 am SALIDA 12:00M
De 7.00 am a 12.00 m. Horas efectivas de clases del turno de la mañana.

Ingreso de docentes de 11:45 am a 12:10 pm. SALIDA 5:15 PM

De 12.15 pm a 5.15 pm. horas efectivas de clases del turno de la tarde.
La hora del recreo será supervisada por el docente, con una duración de 30
minutos.
De 9:15 a 9:45 am en el turno mañana.
De 2:30 pm a 3:00 pm en el turno tarde.
Siempre cumpliendo con el distanciamiento social y el uso de alcohol y
mascarillas.

Utilizar el portal SIAGIE para administrar la información del proceso de asistencia.

Art.56°.-Los docentes actualizan el registro y seguimiento de la asistencia de los
estudiantes y entregan a la dirección mensualmente.

Art. 60°.- El Director es responsable de implementar un sistema de seguimiento

de la asistencia de los integrantes de la IE, así como de reportarlo mensualmente
a la UGEL. Además, es el único responsable de utilizar la plataforma SIAGIE.

Art. 61°.- La directora, personal Docente registrarán su asistencia a la hora de

entrada y salida en el registro de asistencia correspondiente.

Art. 62°.- De la jornada de trabajo

-El equipo directivo labora por 40 horas cronológicas a la semana.
-El personal docente labora por 30 horas pedagógicas.
-El personal administrativo labora por 40 horas cronológicas a la semana.

-Mecanismos de atención en caso de inasistencia o tardanza de los

integrantes de la IE.
Art. 63°.-Toda tardanza dará lugar a descuento de acuerdo a la escala
establecida, por minutos acumulados.
Art.64°.- La justificación por enfermedad será por documentos probatorios (Es
Salud), que acredite la dolencia que originó la ausencia del servicio.

Art.65° La directora autoriza los permisos solicitados por el personal. También

debe informar oportunamente a la UGEL de las inasistencias de los docentes.

-DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN ANUAL DE TRABAJO

Art. 66°: Respetar la aprobación del Plan Anual de Trabajo apoyándolo en su

desarrollo y ejecución.
Art. 67°: Queda prohibido efectuar actividades que no esté contemplado en el
PAT.
Art. 68°: Bajo ninguna circunstancia se permitirá la creación de nuevos comités ni
cargo alguno, sólo serán reconocidos los que estipulan las normas vigentes.
Art. 69°: Se deberá planificar las actividades de la manera que no se exagere en
cuotas a los comités de padre de familia.

-DEL UNIFORME ESCOLAR Y MATERIALES DE ESTUDIO.

Art. 70°.- El uniforme escolar no es obligatorio. Los estudiantes asistirán a las

clases vestidos adecuadamente. Para las actividades de educación física y
deportes, utilizarán short, polo y zapatilla.

Art. 71°.-Todos los cuadernos de trabajo entregados por el Ministerio de

Educación, cuadernos o portafolio deben de estar debidamente rotulados con el
nombre del estudiante, grado o año de estudios que cursa y la sección a la que
pertenece.

-RELACIONES Y COORDINACION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

Art. 72°-La Institución Educativa Nº697/ 64040 “JOSE ABELARDO QUIÑONES

GONZALES” establecerá sus relaciones, coordinaciones con el Ministerio de
Educación a través de la UGEL. Coronel Portillo.

Art- 73°-.La Dirección de la I.E. solicitará la asesoría de La UGEL de acuerdo a las

normas legales vigentes, a fin de optimizar el servicio educativo.

Art- 74°.- La dirección realizará actividades de actualización para el personal

docente, administrativos y padres de familia en coordinación con la UGEL.

DE LOS ESTUDIANTES

Art. 75°. La I.E. propugna y establece la formación para el liderazgo y el

desempeño de roles entre los estudiantes a través del municipio escolar, que
funciona bajo la asesoría del Comité de Bienestar con el coordinador de
TUTORIA.

Art. 76°- El municipio escolar tiene como objetivos los siguientes:

n. Ejercer la representatividad del estudiantado ante la dirección en los diversos
eventos que a juicio ella, se requiera.
o. Realizar actividades que favorezcan el logro de los objetivos institucionales.
p. Programar y realizar actividades artísticas y/o recreativas para emplear
adecuadamente el tiempo libre.
q. Canalizar entre el estudiantado inquietudes para las actividades de promoción
social y comunal.

Art. 77°- Todas las actividades y acciones del municipio escolar deben contar con
la consulta y aprobación de la dirección.

Art. 78°- El municipio escolar estará conformado por los estudiantes que muestren
buen rendimiento académico y excelente comportamiento.

Art.-79°.Los estudiantes para integrar el municipio Escolar, deberán ser elegidos

por sus compañeros en un proceso electoral democrático, con voto universal,
directo y secreto la elección es por un periodo de un año lectivo.

DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

Art. 80°.- Son derechos de los padres de familia de la I.E.

r. Ser atendidos personalmente por las autoridades y docentes de la I.E. de
acuerdo a los horarios de atención que se señalen. Para entrevistarse con los
maestros el horario de atención es, en la hora del recreo según el horario
establecido por la I.E. previa citación del maestro de aula. Para entrevistarse con
los directivos serán atendidos previa citación.
s. Ser informados sobre la situación académica y del comportamiento de sus
hijos, cada vez que lo soliciten.
t. Presentar reclamos y solicitar los documentos e instrumentos de evaluación de
sus hijos.
u. Organizarse en una asociación y bajo una directiva que los represente.
v. Ser elegidos para conformar el Consejo Directivo de la asociación de padres
de familia de la I.E.

Art. 81°- Son los deberes de los padres de familia.

w. Mostrar interés en el proceso formativo de sus hijos.
x. Asistir a las reuniones convocadas por la I.E.
y. Respetar las instancias de la I.E. para canalizar sus inquietudes o reclamos.
z. Ejercer control permanente sobre el desempeño de sus hijos en la I.E.
aa. Respetar al buen nombre de la I.E. evitando trato inadecuado de los asuntos
institucionales.
 bb. Respetar las disposiciones del reglamento interno y de la dirección de la I.E.
sobre la marcha del mismo.
cc. Abstenerse de realizar actividades diversas utilizando el nombre de la I.E. sin
la debida autorización de la dirección.

Art. 82°.- La asociación de padres de familia es el órgano representativo que

agrupa a los padres de los estudiantes de la I. E. Nº 697/64040 “JOSE
ABELARDO QUIÑONES GONZALES”, cuenta con sus estatutos, los mismos que
pueden estar en concordancia con el presente reglamento.

Art. 83°. Son miembros de la asociación de padres de familia todos los padres,
apoderado o tutores de los estudiantes matriculados en la I. E: Nº 697/64040
“JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES”.

Art. 84°- Los objetivos de la asociación de padres de familia son:

dd. Canalizar las inquietudes de sus miembros con respecto a la marcha
institucional.
ee. Apoyar a la dirección de la I.E. en la atención de necesidades que así lo
requieran.
ff. Apoyar a los padres de familia en circunstancias que así lo requieran.

Art. 85°- La dirección de la I.E. actuara como asesor de la asociación de padres

de familia.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Primero.- El reglamento interno será aprobado por la asamblea general en

coordinación con el director de la I.E.
Segunda.- Para reajustar el presente reglamento, se conformará un comité
integrado por representantes del personal directivo, docente y administrativo de la
I.E.
Tercera.- Las situaciones no previstas en el presente reglamento serán absueltas
por la dirección.
Cuarta.- El presente reglamento será distribuido a los padres de familia en la
primera asamblea de Padres de Familia. De forma PRESENCIAL
Quinta.- Entra en vigencia al día siguiente de su aprobación.
Sexta.- Calendarización del Año Escolar.
Cada año se elabora un documento de calendarización que se entrega a los padres
de familia en la primera asamblea de Padres de Familia.
En este documento se precisa:
 La duración (inicio y término) de cada bimestre.
 Las diferentes efemérides a conmemorarse.
 Las actividades más importantes sean estas generales del calendario Cívico
Escolar o específicas de la Institución Educativa.
 Las actividades finales del año.

Séptima.- Sistema Formativo;

Siendo nuestro I.E de gestión estatal, pretendemos a través de nuestros objetivos
de tipo formativo que todo el sistema ocupe un lugar preponderante.
Sistema de Disciplina;
Como ya expusimos en las políticas y estrategias, contamos con un sistema
especial de control del comportamiento expuesto claramente en el Reglamento
Interno de la I.E., donde se señalan los derechos de los estudiantes.
Contamos con una matriz del comportamiento que considera cinco diferentes
aspectos que son:
 Responsabilidad en todos sus actos.
 Puntualidad en lo que respecta al cumplimiento de la hora exacta
 Presentación, orden y aseo personal; de sus textos y demás útiles.
 Disciplina y respeto a las normas de la I.E.
 Honradez con respecto a los resultados académicos.

Octava. -El Municipio Escolar;

Es muy importante, pues los estudiantes lo eligen democráticamente y sirve para

orientar el liderazgo y su vocación de servicio.
El Municipio escolar presenta un plan de trabajo antes de iniciar su labor, y luego
recibe asesoría de Tutoría para su desarrollo y cumplimiento.
Las elecciones del Municipio escolar se realizarán en el mes de noviembre

Noveno.- Los Comités de Aula;

Integrados por el docente tutor de la sección, tres o cuatro padres de familia

elegidos democráticamente por el periodo de un año escolar y un estudiante
represente, elegido éste por sus compañeros.
Este comité trabaja con el fin de integrar a los padres de familia en la educación
de sus hijos, de igual manera participar en las actividades programadas para el
logro de los objetivos formados.

Décimo.-Los Clubes y Talleres;

Trabajan en horas adicionales y con docentes especializados bajo la asesoría del
equipo directivo de la I.E.
En talleres se desarrollan habilidades especiales y se canaliza los conceptos de
formación integral que se busca.
Se dan primordialmente en el área de deportes, de arte, artesanía, producciones.
También contamos con Clubes de Periodismo que se encarga de un periódico
mural que se publica cada mes.

Decimo primero.-Metodología del Trabajo Educativo;

Se dan los tipos de trabajo educativo siguientes:
a) Trabajo en Clase.
 Utilizando los espacios de tiempo, con las combinaciones necesarias y
convenientes de acuerdo al Área de desarrollo y con las características
siguientes:
 Las sesiones de aprendizaje son estimulantes para los estudiantes,
permitiéndoles reforzar su autoestima y proporciona posibilidades de
experiencias y responsabilidades.
 La labor del docente consiste en ser, fundamentalmente, un promotor y
coordinador de las actividades de los estudiantes; por lo tanto, debe
motivar, clarificar problemas y orientar el trabajo de los educandos.
 Las tareas escolares se realizan durante el tiempo de duración de la clase
así el maestro podrá orientar, prestando y brindando la ayuda que se
requiere.
 Cada sesión de aprendizaje concluye con la revisión de los temas
expuestos a trabajados, evaluándose de inmediato los logros de
aprendizaje conseguidos.
 Se aplicará Simulacros de Evaluación tipo ECE a los estudiantes de 4° para
mejorar los resultados de la Evaluación de Logros de Aprendizaje (ENLA)
en comprensión lectora y en matemática.

b). Sistema de Proyectos;

Nueva metodología orientada a la investigación y en donde el docente se
convierte en asesor y promotor de las actividades significativas de los
estudiantes; en realidad es una estrategia de trabajo en equipo, lo que permite a
los educandos el dominio de técnicas y conocimientos.
Cada proyecto debe tener las siguientes características:
 Enfrentamiento ante una situación real que se exige diferentes actividades
como: Trabajo de campo, la lectura, visitas, exposiciones, paneles, etc.
 Conjunto de tareas con sentido individual y social.
 Posibilidad de operar sobre aspectos reales y concretos.
Decimosegundo.- Actividades Extras – Curriculares;

Se han programado actividades extras – curriculares para complementar el proceso

educativo. Se dan fundamentalmente los sábados por la mañana y asisten
estudiantes en forma voluntaria.
Son dos tipos de clubes que se desarrollan:
 Los que canalizan habilidades y aptitudes artísticas con grupo de
estudiantes que cultivan alguna forma de música como Coro, instrumentos y los que
desarrollan formas estéticas como dibujo y pintura, cerámica y teatro.
 Los que agrupan distintas disciplinas deportivas como caminatas,
vóley y fútbol.

Decimotercero.- Textos y Otros Materiales de Trabajo;

Consideramos que es muy importante un buen texto para tener resultados

satisfactorios en el aprendizaje; en tal sentido, los textos deben poseer las
características siguientes:
 Seleccionado cuidadosamente en su contenido.
 Buena calidad de impresión y de preferencia con gráficos.
 Organizado de preferencia por unidades de aprendizaje.
Sobre el cuaderno de tareas cada maestro debe fijar las pautas de trabajo
conveniente, teniendo en cuenta que los cuadernos no son sino el trabajo
organizado de los estudiantes en el desarrollo de sus actividades significativas.

Decimocuarto.- Materiales Educativos;

Los materiales educativos se utilizan en las sesiones de aprendizaje como medios

incentivadores y facilitadores del aprendizaje. Consideramos como materiales los
siguientes:
 Mapas geográficos y todos los mapas conceptuales.
 Gráficos coloreados o reproducciones de obras pictóricas, volúmenes
o demás figuras.

Decimoquinto.- Manual de Organización y Funciones;

Viendo las características y la estructura organizativa de nuestra Institución

Educativa consideramos necesaria la simplificación y unificación de los diversos
elementos concurrentes en la estructura organismos de gestión y otras, a fin de
 hacerla la más operativa y funcional para el efecto, planteemos un organigrama
que se caracteriza por: Órganos de Dirección y Órganos de Ejecución.

a) Tutoría,
El tutor, asesor de aula y de actividades tiene la responsabilidad de programar,
organizar, supervisar y evaluar las actividades de orientación, los servicios de
bienestar, así como las actividades de promoción estudiantil y comunal.
b) Auxiliar de Laboratorio,
El auxiliar de laboratorio tiene la responsabilidad de organizar, orientar, supervisar
y evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje del laboratorio, así como de
elaborar el programa de mantenimiento, conservación de los equipos e insumos y
de llevar el inventario correspondiente.
c) Docentes;
El docente de la I.E. Nº 64040 “Cap. FAP. José Abelardo Quiñones Gonzales”
cumple las siguientes funciones:
 Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del plan de trabajo anual.
 Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, así como las
actividades de acompañamiento, orientación y bienestar del educando y las de
promoción educativa comunal.
 Evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje de acuerdo a las normas
vigentes y cumplir con la elaboración de la documentación correspondiente.
 Participar en acciones programadas de investigación y experimentación de
nuevos métodos y técnicas de trabajo educativo, así como en eventos de
actualización profesional organizados por la I.E.
 Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la dirección de la I.E. en las
acciones que permiten el logro de los objetivos generales de nivel y/o modalidad y
los específicos de la institución.
 Orientar a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que
permanecen en la I.E-.
 Realizar acciones de Refuerzo escolar.
 Cooperar en las acciones de mantenimiento y conservación de los bienes de la
I.E.
 Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre
asuntos relacionados con el rendimiento académico y el comportamiento de los
estudiantes.

Decimosexto.- Órganos de Apoyo.

a).-Secretaria;
 Es la encargada del trámite documentario y documentación oficial de la institución
educativa; así mismo apoya las actividades administrativas.
Órgano de Participación.
b).- Asociación de Padres de Familia.
La asociación de padres de familia, además de cumplir las funciones asignadas en
su respectivo reglamento, apoya las diversas actividades organizadas por la
Institución Educativa.
c).- Comunidad Magisterial.
La comunidad Magisterial participa de la siguiente manera:
 Apoyando y formulando propuestas para mejorar el proceso educativo.
 Apoyando en otras actividades propias de la realidad de la I.E.

Decimoséptimo.- Procesos de gestión.

En el proyecto de desarrollo de la Institución Educativa planteamos un cambio de

estructura organizativa que concuerda con las aspiraciones de toda la comunidad
educativa por rubros.
 Respeto y cooperación entre los miembros de la comunidad educativa.
 Cultivar el espíritu democrático, solidario, crítico, disciplinado y responsable.
 Valorar nuestra identidad nacional, regional y local.
 Respeto y cooperación entre los miembros de la comunidad educativa.
 Cultivar el espíritu democrático, solidario, crítico, disciplinado y responsable.
 Valorar nuestra identidad nacional, regional y local.

Decimoctavo.- Técnico pedagógico.

 Elaboración de programas curriculares.

 Clases preparadas, motivadoras y activas; mediante la selección de materiales en
su utilización.
 Elaboración y adquisición de materiales educativos de acuerdo al modelo de
aprendizaje.
 Elaboración y ejecución del perfil educativo de la I.E.
 Estricto cumplimiento del desempeño del horario y dar énfasis a las fechas cívicas.

Decimo noveno.- Relaciones humanas.

 Relaciones humanas respetuosas, cordiales y fraternas entre los miembros de la

comunidad educativa.
 Solidaridad y responsabilidad en las diversas acciones que se realizarán en el PEI.
 Impulsar el mejoramiento del perfil educativo.
 Valorar el esfuerzo que realizan los docentes y personal administrativo en el
trabajo pedagógico.
 Organizar eventos que permitan mejorar las relaciones humanas como
implementación cultural y deportiva.

Vigésimo .- Administrativa.

 La selección, evaluación y control de personal se hará mediante la

reestructuración administrativa de la I.E.; de carácter ejecutivo que tiene como
función la programación, ejecución y evaluación del PEI.
 La creación de un departamento que permita medir los avances del PEI.
Vigésimo primero.- Clima institucional.

 Se velará por el cumplimiento responsable de funciones.

 Se tratará de superar todas las diferencias en función al objetivo común, con
sentido y orientación institucional.
 Las relaciones humanas serán de confianza, amistad y respeto entre cada uno de
los miembros de la comunidad educativa.

Vigésimo segundo.- Estrategias de gestión.

Planteamos las siguientes estrategias de gestión:

a) Participación;
 Identificación con la I.E ya sea formal o real.
 Respeto y confianza con dignidad humana entre los integrantes de la comunidad
educativa.
 Todos deben ser responsables y solidarios.
 La participación como eje fundamentas de la gestión educativa.
b) Delegación de funciones,
 Conceder a cada uno de los miembros educativos una tarea específica, teniendo
responsabilidad en los resultados.
 Conceder la autoridad y responsabilidad en los resultados.
 Conceder la autoridad y responsabilidad necesaria para la ejecución de cada una
de las acciones.
c) Motivación;
 Valorar los éxitos de la comunidad educativa.
 Brindar estímulos al óptimo rendimiento profesional.

Vigésimo tercero.- Monitoreo y evaluación;

 La evaluación tiene como objetivo fundamental reforzar los avances en la
construcción del PEI y el replanteamiento de algunas acciones.
 La evaluación es concebida como un proceso que permite definir criterios para el
asesoramiento y seguimiento de las actividades.
 El monitoreo y acompañamiento a los docentes se realiza para observar los
procesos pedagógicos, procesos didácticos, desempeño docente a través de la
utilización de las seis rubricas, para luego ejecutar las jornadas pedagógicas, las
GIAS, talleres de inter aprendizaje y finalmente se realizará la asesoría
personalizada o capacitación individual aplicando el enfoqué crítico reflexivo,
donde se enlaza la teoría desde su misma práctica y se tiene en cuenta las
competencias que debe lograr teniendo en cuenta el marco del buen desempeño
docente.
CAPITULO V

MECANISMO DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Art -86°.- Atención a la familia

El RI es una herramienta que ayuda a alinear los objetivos educativos de
docentes, directivos y familias en favor de los aprendizajes de los estudiantes.
Entonces, se requiere establecer en el RI un procedimiento y horario de atención
para las familias a fin de colaborar con el funcionamiento regular del servicio
educativo en la IE, de modo que se evite acudir a instancias mayores en busca de
atención a situaciones de competencia escolar.
Para lograr esto, se deben conocer las condiciones específicas de la IE, como por
ejemplo si el directivo tiene aula a cargo, si hay plazas de subdirectores o si la
institución tiene personal administrativo asignado. Teniendo en cuenta todo esto,
puedes seguir los siguientes pasos para establecer un horario oficial de atención a
familias:

Art-87°.-Procedimiento atención.
Es muy importante decidir un mecanismo que lleve a las familias a los actores
directamente responsables. Por ejemplo, la familia debería iniciar la resolución del
problema con el docente, luego con el tutor, luego con el personal jerárquico
apropiado y solo después de recurrir a estas instancias, pedir una cita con el
directivo.

Art-88°.-Necesidades de la I.E.
Es muy importante decidir un mecanismo que lleve a las familias a los actores
directamente responsables. Por ejemplo, la familia debería iniciar la resolución del
problema con el docente, luego con el tutor, luego con el personal jerárquico
apropiado y solo después de recurrir a estas instancias, pedir una cita con el
directivo.
 Art-89°.-Horario de atención.
Horario oficial de atención a familias:
De 9:45 am a 10:15 am

Art- 90°.-Difundir el proceso de atención.

El proceso de atención a las familias se comunicará en la entrada de la I.E. y por
los medios digitales. El proceso debe iniciar con la resolución del problema con el
docente, luego con el tutor, luego con el personal jerárquico apropiado y solo
después de recurrir a estas instancias, solicitará una cita con el directivo.

Art-91°.- MECANISMO DE RESOLUCION DE CONFLICTOS

A: Conflictos que involucran a los estudiantes:

Los estudiantes son el centro del servicio educativo y es responsabilidad de todos

los actores de la IE velar por su cuidado. Es importante que el mecanismo que se
establezca suponga de forma mínima los siguientes puntos:
 Hacer partícipes a las familias de los estudiantes.
 Considerar los protocolos de atención a la violencia establecidos en los
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia (DS N.°004-2018-
MINEDU).
 Registrar lo ocurrido en el libro de registro de incidencias de la IE, así
como en el portal SíseVe.
 Recolectar cualquier tipo de evidencia que ayude a la resolución del caso
(videos, fotografías, capturas de pantalla ―si se trata de ciberacoso―,
testimonios escritos, etc.).
 Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o
acuerdo firmado. Estas evidencias pueden hacer una gran diferencia más
adelante si no se logra una verdadera restitución de la convivencia.

B: Conflictos que involucran a las familias:

Existen circunstancias en que las familias llevan sus reclamos a instancias

mayores de la IE o incluso involucran a otras autoridades en búsqueda de la
seguridad y bienestar de sus hijas e hijos. En cualquier caso, bien en defensa de
los estudiantes o en defensa de la institución, el RI debe contener mecanismos
claros para la atención y resolución de conflictos que involucren a familias. Te
invitamos a incluir estas recomendaciones en el mecanismo que diseñes:
 Citar a las familias involucradas para recoger su testimonio.
 Involucrar al CONEI y/o a la APAFA, o sus equipos u órganos
equivalentes, para evitar conflictos de intereses en los procesos de toma
de decisión y los acuerdos alcanzados.
 En el caso que no se esté logrando un acuerdo de restitución de la
convivencia o que las familias estén amenazando a la IE con denuncias
 mayores, es recomendable incluir a miembros de otras instituciones
(Policía Nacional, Fiscalía de la Familia, etc.) que puedan coadyuvar en la
solución del conflicto, de acuerdo a los protocolos establecidos en las
normas de convivencia escolar.
 Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o
acuerdo firmado, con la reserva del caso. Estas evidencias pueden hacer
una gran diferencia más adelante si no se logra una verdadera restitución
de la convivencia.

C: Conflictos entre: El personal de institución educativa.

Como hemos visto, para mantener un clima escolar positivo, no solo es necesario
atender las problemáticas de los estudiantes. Las disputas que surjan entre los
adultos en una IE también impactan en el desarrollo de los aprendizajes. Es
esencial, entonces, que el RI también detalle mecanismos para resolver esta clase
de conflictos. Para ello, te recomendamos incluir los siguientes puntos en este
mecanismo de resolución de conflictos:
 Involucramiento del directivo de la IE y del CONEI en sus funciones de
Órgano de Participación, Concertación y Vigilancia: esto permite buscar
una mirada objetiva sobre los hechos y evitar cualquier conflicto de
intereses.
 Recopilar evidencia, que puede ir desde documentos físicos hasta
testimonios de terceras partes.
 Buscar conciliación entre las partes: debe recordarse que lo esencial es no
interrumpir el servicio educativo, a menos que una de las partes ponga en
riesgo la integridad de alguna niña, niño o adolescente. Es importante
recordar que ningún hecho de violencia es materia conciliable.
 Llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y firmas de los
afectados con el propósito de lograr una acción reparadora que
restablezca la convivencia.
 Consultar e involucrar a la UGEL si el caso requiere de sanciones
administrativas mayores para que la corrección provenga del sistema
educativo y no de un directivo o docente en particular.
 Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o
acuerdo firmado. Estas evidencias pueden hacer una gran diferencia más
adelante si no se logra una verdadera restitución de la convivencia.

Art. 92°.- MECANISMO DE DERIVACION DE CASOS A INSTITUCIONES

ALIADAS
Directorio de instituciones aliadas

 Comisaria: Telef: Dirección:

 Centro de salud de San Fernando: 061574819
 Centro de Salud Mental: 944486930
 Municipalidad distrital de Manantay: 061594687
  Iglesia Católica:
 Defensoría del Niño y Adolescente: 966741580
 DEFENSORIA DEL PUEBLO: 961031032
 Policía Nacional del Perú: 966832597
 Serenazgo de Manantay: 912119440

Funciones de la IE como espacio de protección de la infancia y adolescencia

Es muy importante fijar los alcances y límites de la IE en cuanto a sus funciones

de resolver las problemáticas de los estudiantes. Aunque sin duda la IE y todo su
personal tienen como función proveer un servicio educativo de calidad, otros
problemas que afectan la educación recibida por los estudiantes requieren de
apoyo de otras instituciones.
Así, es necesario dejar en claro que ante el conocimiento de cualquier evento que,
en su práctica u omisión, ponga en riesgo el bienestar de un estudiante, la IE se
verá obligada a recurrir a otras instituciones

- Mecanismos de asistencia ante necesidades y urgencias de los estudiantes

Aunque es casi imposible prever todos los casos especiales que una IE tiene que
atender, la experiencia debe permitir definir mecanismos de asistencia para los
casos más recurrentes y, al mismo tiempo, estar preparado para crear nuevos
mecanismos en la medida que nuevas necesidades se presenten.
-Mecanismos para la intervención ante inasistencias injustificadas de los
estudiantes
-Motivos
. El padre de familia debe informar al docente sobe la inasistencia de su menor
hijo para su conocimiento, de lo contrario no será justificada.
-En caso de que el padre de familia no se contacte con el docente, el docente
debe llamar por teléfono o visitar al domicilio del estudiante para saber cuál es la
situación del estudiante.
-Si las inasistencias son recurrentes, el padre de familia deberá firmar un acta de
visita y COMPROMISO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE SU caso.
-Dependiendo de la gravedad del caso se solicitará apoyo a instituciones aliadas.

-Consecuencia restitutiva:
La consecuencia siempre debe involucrar la recuperación del tiempo de clase
perdido, que es el acto restitutivo de la inasistencia injustificada. Es necesario
poner como prioridad el derecho de todas las NNA a recibir una educación básica.
Se puede pedir mayor compromiso a las familias, recuperación al estudiante,
apoyo en la IE para labores académicas, etc. Es necesario que la consecuencia
restitutiva se establezca de manera acordada con las familias y dejándola por
escrito en un acuerdo. Si este mecanismo se encuentra ya incluido en el RI,
entonces es más sencillo aplicar estas consecuencias restitutivas, pues tanto las
familias como los estudiantes conocerán las consecuencias de eventos como este.

-B: Mecanismo de actuación ante casos de posible permanencia en el grado

(repitencia).

-Sobre la recuperación pedagógica:

Los estudiantes que no logren las competencias y obtengan como calificación final
b o en blanco en algunas áreas deberán seguir en el periodo vacacional entre
enero y febrero el programa de recuperación académica en modalidad presencial
o remota.

-Sobre la permanencia en el grado: No hay repitencia en ningún grado por la

coyuntura actual.
Todos los estudiantes de primer grado son promovidos automáticamente al
siguiente grado.
Los estudiantes que tengan AD, A, en todas las áreas serán promovidos al
siguiente grado.
Aquellos que tuvieron B dependerá del criterio del docente si va a recuperación
pedagógica o promoción guiada.
Aquellos estudiantes que no lograron las competencias no obtendrán ninguna
nota, hasta realizar el desarrollo de la carpeta pedagógica y ser evaluado
nuevamente el siguiente año o asistir al programa de recuperación de la I.e. de
manera presencial, para ver si se promueve de grado, de lo contrario continuará
con la consolidación de sus aprendizajes.
-Sobre las medidas para prevenir la permanencia en el grado:
Como la permanencia en el grado es una consecuencia derivada de los resultados
de los procesos de aprendizajes en el año escolar, es importante que la IE haga
todo lo posible para que sus estudiantes logren los aprendizajes requeridos a
tiempo. Si algunas condiciones externas a la IE están impidiendo que los
estudiantes alcancen los logros de aprendizaje esperados, entonces también es
necesario que la institución tome cartas en el asunto de forma oportuna. Es
necesario presentar estas medidas que pueden incluir las siguientes acciones:

-Carta de comunicación que acompaña el informe de resultados:

-Al entregar las tarjetas de información, bien sea bimestral o trimestralmente, se
puede incluir una carta para los estudiantes en riesgo de permanencia. Debe
incluir las necesidades académicas que el estudiante debe cubrir y una propuesta
de atención. La carta debe ser firmada y devuelta por la familia. Además, debe ser
requerida por el docente de aula en donde el estudiante está en riesgo.

-Reuniones de comunicación: Incluir reuniones con las familias de los

estudiantes en riesgo de permanencia para conocer las dificultades en su entorno.
Llamadas telefónicas, visitas a sus hogares.
Establecer los periodos de reuniones con los padres de familia (bimestral,
trimestral o cada semestre)
Proponer acciones para que el estudiante alcance los logros de aprendizaje que le
faltan.
Debe ser dirigida por el tutor y el docente de aula. Manejar un acta o acuerdo
firmado por las familias y los docentes a cargo.

-Plan de mejora de los aprendizajes: de acuerdo a los recursos de la IE, es

posible establecer un Plan de mejora de los aprendizajes a lo largo del año. De
esta forma, no se esperará al final del año lectivo para atender los vacíos o
deficiencias en los aprendizajes de los estudiantes. Se puede programar en las
actividades presenciales o fuera de horas de clase, de acuerdo a las posibilidades
de cada institución, y puede ser dirigido por docentes como apoyo tutorial
académico como parte de los programas de liderazgo.

-Mecanismos de actuación ante accidentes dentro de la IE:

El trabajo con niños y niñas representa una responsabilidad especial en torno a su
cuidado y seguridad. Por ello, es necesario que todo el personal de la IE (docente,
directivo y personal administrativo) conozca los mecanismos de actuación en caso
de accidentes.
-En caso de tener un golpe o raspadura leve el docente atiende al estudiante con
medicamentos que cuenta en su botiquín.
-En caso de mayor urgencia: El docente Llamará al familiar del estudiante para
informar sobre la salud de su niño en caso tenga fiebres altas y/o el traslado de su
niño al centro de salud más cercano.

-Ubicación de centros médicos más cercanos:

En caso de que un estudiante requiera atención inmediata será trasladado a
Centro de Salud San Fernando o Es salud

-Personal responsable:
La institución cuenta con personal que sepa manejar casos de emergencia para
guiar con calma los pasos que los involucrados deben seguir. Así, el personal más
indicado es el que reaccione mejor a situaciones de emergencia y el que tenga
mayor experiencia tratando casos semejantes.
Equipo encargado: Docentes de Educación Física y personal de servicio
responsable de liderar las acciones en casos de emergencia.

-Capacitación para primeros auxilios:

- La dirección solicitará la capacitación en primeros auxilios a instituciones aliadas,
como bomberos, centros de emergencia, postas, entre otros.

-Identificación de los riesgos principales tanto a nivel de infraestructura como a

nivel de bienes y materiales educativos que puedan presentar un riesgo para la
salud física de los estudiantes. Esto implica conocer las necesidades de los
estudiantes, pues los riesgos de una niña de nivel inicial o de un NIÑO de primaria
no son los mismos.

-Mecanismo de atención de accidentes: Protocolo de atención de accidentes

dentro de la IE.
Recomendamos que sigan estos pasos:

[Link] un accidente
Es necesario identificar el nivel de urgencia del accidente. Un golpe en la cabeza
puede tener menos evidencia de urgencia que un corte sangrante, pero puede
requerir una atención igual de urgente. Es necesario preguntar al estudiante o a
algún testigo sobre lo ocurrido y no minimizar un accidente. Lo esencial es actuar
a tiempo, por lo que es mejor exagerar en la atención que pasar por alto un
posible accidente serio. Instancias, pedir una cita con el directivo.
[Link] del accidente al personal responsable
Toda la comunidad educativa debe conocer el mecanismo de atención de
accidentes, es necesario comunicarlo al personal responsable de atención de esta
clase de urgencias. Se debe actuar con calma y evaluar la gravedad del asunto.
Mientras más apoyo de personal responsable se tenga, se llegará a mejores
decisiones.
[Link] con un centro de atención médica
Una vez evaluada la situación y el grado de urgencia, es importante comunicarse
inmediatamente con el centro de salud más cercano. No solo los preparará para
recibir el caso, sino que pueden ofrecer indicaciones de salud profesionales para
una atención apropiada del accidente Tener una agenda actualizada de los
centros de salud más cercanos o ambulancias.
[Link] lo sucedido a la familia
Comunicar lo más pronto posible a la familia, pues posiblemente puedan tener
información necesaria para la atención del caso (como historia de alergias del
estudiante, historia médica o episodios parecidos).
Es importante comunicarse con la familia luego de cada paso y medida tomada.
Para ello se puede delegar esta función a otro docente o personal administrativo.
[Link] ser necesario, ofrecer atención de primeros auxilios
Una vez evaluado por el personal responsable y tras la llamada al centro médico,
de ser necesario, algún personal que haya recibido capacitación puede ofrecer
atención de primeros auxilios.
[Link] ser necesario, trasladar a la o el estudiante a un centro médico
Utilizar los medios que el centro de atención médica posea (transporte o
ambulancia), o utilizando las medidas que la IE tenga a la mano, se llevará al
estudiante al centro de salud más cercano siguiendo las indicaciones del personal
médico.
[Link] el accidente en el libro de registro de incidentes
Es necesario incluir el caso en el libro de registro de incidentes. Es importante
pedir copia de los informes médicos, o de cualquier otro tipo, al centro de atención
o a la institución que ofrezca la ayuda (policía, bomberos o cualquier institución
que brinde apoyo especializado), pues servirá de evidencia que sustente el
correcto actuar de la institución en caso de emergencia.
[Link]ón de la emergencia con el resto de la comunidad educativa
En caso de emergencia o accidente menor puede impactar enormemente en el
clima escolar y el servicio educativo en una IE. Por ello, es necesario que se hable
de esto con otros estudiantes y docentes. Es muy importante guardar la
confidencialidad necesaria, pero también es clave que la comunidad sepa que la
IE actúa en búsqueda de la protección de todos sus integrantes. Comunicando lo
ocurrido y las medidas tomadas, y al mismo tiempo recibiendo las opiniones y
retroalimentación de docentes y estudiantes, se generará un ambiente de
seguridad en la IE que favorezca los aprendizajes e interrumpa en la menor
medida posible el servicio educativo.

CAPITULO VI

Disposiciones para el procedimiento de las licencias,

Y permisos de los profesores en el marco de la Ley de Reforma
Magisterial

Establecer los procedimientos para el goce de las licencias, permisos y

vacaciones de los profesores nombrados y contratados de instituciones educativas
públicas de educación básica y técnico-productiva y de las instancias de gestión
educativa descentralizada, en el marco de lo establecido en la Ley N° 29944, Ley
de Reforma Magisterial, y su Reglamento, aprobado mediante Decreto Supremo
N° 004-2013-ED, y demás normas aplicables.

6. DE LAS LICENCIAS

La licencia es el derecho que tiene el(a) profesor(a) para no asistir al centro de trabajo por
uno o más días. Su tramitación se inicia en su centro laboral y culmina con la
formalización mediante resolución administrativa emitida por la instancia de gestión
educativa descentralizada competente (DRE/UGEL), según corresponda. Las licencias
pueden ser: con goce de remuneraciones y sin goce de remuneraciones.

a) Licencias con goce de remuneraciones

Los tipos de licencias con goce remuneraciones son las siguientes:

 Por incapacidad temporal.

 Por familiar directo que se encuentra con enfermedad grave o terminal o sufra
accidente grave.
 Por maternidad.
  Por paternidad.
 Por adopción.
 Por fallecimiento de padres, cónyuge o hijos.
 Por siniestros.
 Por estudios de posgrado, especialización o perfeccionamiento, autorizados por el
Ministerio de Educación y los gobiernos regionales, sea en el país o en el
extranjero.
 Por capacitación organizada y autorizada por el Ministerio de Educación o los
gobiernos regionales.
 Por asumir representación oficial del Estado Peruano en eventos nacionales e
internacionales de carácter científico, educativo, cultural y deportivo.
 Por citación expresa judicial, militar o policial.
 Por representación sindical, de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio
de Trabajo y Promoción del Empleo.
 Por desempeño de cargos de consejero regional o regidor municipal, equivalente a
un día de trabajo semanal-mensual por el tiempo que dure su mandato.
 Por asistencia médica y la terapia de rehabilitación de personas con discapacidad.
 Para realizar exámenes oncológicos preventivos anuales.

b) Licencias sin goce de remuneraciones

Los tipos de licencias sin goce remuneraciones son las siguientes:

 Por motivos particulares.

 Por capacitación no oficializada.
 Por desempeño de funciones públicas por elección o por asumir cargos políticos o
de confianza.
 Por enfermedad grave de los padres, cónyuge, conviviente reconocido
judicialmente o hijos

6.1 Disposiciones generales

La licencia con goce y sin goce de remuneración se rige por las siguientes
disposiciones comunes:

6.1.1 El procedimiento de licencias con y sin goce de remuneraciones se inicia con

la solicitud escrita o digital presentada por el(a) profesor(a) ante su jefe inmediato,
de manera presencial o digital, adjuntando los requisitos establecidos en la
presente norma técnica, según el tipo de licencia solicitada.
6.1.2 La sola presentación de la solicitud no da derecho al goce de la licencia; sin
embargo, el jefe inmediato se encuentra obligado a recibirla y remitirla en un plazo
de dos (02) días hábiles al jefe de recursos humanos o a quien haga sus veces de
la DRE/UGEL, según corresponda, a través de la mesa de partes física o virtual.
6.1.3 El jefe de recursos humanos o el que haga sus veces de la DRE/UGEL es el
responsable de evaluar los requisitos y condiciones que exige cada tipo de
licencia, para lo cual solicita el informe escalafonario del profesor(a), al equipo de
escalafón de la DRE/UGEL, según corresponda, adjuntándolo al expediente.
6.1.4 Si el(a) profesor(a) se ausenta sin contar con la autorización resolutiva esta
ausencia es considerada como inasistencia, siendo pasible de descuento y de ser
el caso de considerarse como falta administrativa disciplinaria
6.1.5 La licencia se otorga de manera temporal, sin exceder el periodo máximo
establecido para cada uno de los tipos de licencia, previo cumplimiento de los
requisitos y condiciones. Es autorizada a través de la resolución administrativa.
6.1.6 Si el jefe de recursos humanos o el que haga sus veces de la DRE/UGEL,
advierte que la documentación presentada no cumple con los requisitos y
condiciones establecidos según el tipo de licencia solicitada, debe comunicarlo al
profesor (a) a través de un oficio o carta, otorgándole un plazo máximo de dos (02)
días hábiles a fin de que realice la subsanación correspondiente. Transcurrido el
plazo sin que el(a) profesor(a) haya subsanado el requerimiento formulado, la
DRE/UGEL, según corresponda, deniega la solicitud, mediante acto resolutivo, el
cual será notificado de acuerdo a las disposiciones establecidas en el TUO de la
LPAG.
6.1.7 La DRE/UGEL, según corresponda, emite la resolución administrativa,
otorgando la licencia dentro de un plazo máximo de cinco (5) días hábiles de
recibida la solicitud o subsanación para los casos que amerite, bajo
responsabilidad. La omisión o retraso en la emisión de las resoluciones genera
responsabilidad administrativa, no afectando el derecho del profesor(a), en tanto
acredite el cumplimiento de los plazos y requisitos establecidos en la presente
norma técnica, según el tipo de licencia solicitada.
6.1.8 Cuando el(a) profesor(a) solicita y acredita las condiciones o requisitos para
contar con más de una licencia con goce de remuneraciones por diferente tipo,
cuyos periodos de vigencia coincidan simultáneamente entre sí, prevalece la
primera solicitud de licencia presentada, por lo que la segunda solicitud será
devuelta al profesor(a) solicitante.
6.1.9 Cuando el(a) profesor(a) solicita y acredita las condiciones o requisitos para
contar con más de una licencia con goce de remuneraciones por diferente tipo,
cuyos periodos de vigencia coincidan en parte, se emite la resolución
administrativa de la nueva licencia por el periodo que falte.
6.1.10 En caso, la solicitud de licencia se presente fuera de los plazos
establecidos en la presente norma técnica, es denegada; salvo la exoneración del
plazo de presentación autorizada por el titular de la DRE/UGEL, en tanto, no haya
afectación a la continuidad del servicio educativo.
6.1.11 En caso el(a) profesor(a) posea doble vinculación laboral en el marco de la
LRM y requiera solicitar licencia, debe solicitarla en el centro laboral donde se
ausenta.
6.1.12 Para el caso de los profesores contratados que tramiten alguna licencia,
esta se otorga dentro de la vigencia del contrato.
Licencias con goce de remuneraciones

6.2 Licencia por incapacidad temporal

6.2.1 Es el derecho al descanso físico remunerado que tiene el(a) profesor(a)

nombrado(a) y contratado(a) que acredite una incapacidad temporal.
6.2.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato en un plazo máximo de dos (2) días
hábiles contados desde la contingencia, excepcionalmente para el caso del
profesor(a) que labore en IIEE ubicadas en zona rural I o VRAEM, puede
presentarse en un plazo de cinco (5) días hábiles.
b) CITT, el cual sustenta desde el primer día de licencia; o,
c) CM, sólo por los primeros veinte (20) días en el año, para lo cual se debe
adjuntar: la receta médica, el recibo de pago por honorarios profesionales o recibo
de pago de la atención médica recibida; y, el recibo de compras de la medicina
adquirida.
6.2.3 A partir del día veintiuno la licencia se acredita necesariamente con el CITT.
6.2.4 En caso que el(a) profesor(a) se encuentre hospitalizado, la solicitud puede
ser presentada por algún familiar o por algún miembro de la comunidad educativa,
pudiendo adjuntar la constancia de hospitalización, dando inicio al trámite de
licencia, debiendo presentar el CITT correspondiente en un plazo máximo de dos
(2) días hábiles de su expedición, excepcionalmente para el caso de los
profesores que laboren en IIEE ubicadas en zona rural I o VRAEM, puede
presentarse en un plazo máximo de cinco (5) días hábiles.
6.2.5 En caso no se haya presentado la solicitud de licencia durante la
hospitalización, el(a) profesor(a) puede presentarla en un plazo máximo de dos (2)
días hábiles contados desde la fecha en que ha sido dado de alta, adjuntando el
CITT correspondiente, excepcionalmente para el caso de los profesores que
laboren en IIEE ubicadas en zona rural I o VRAEM, puede presentarse en un
plazo de cinco (5) días hábiles.
6.2.6 El informe de incapacidad temporal expedido por la COMECI no sustituye al
CITT, por lo que no sustenta el otorgamiento de la licencia por incapacidad
temporal.
6.2.7 Las DRE/UGEL tienen como parte de sus funciones realizar la fiscalización
posterior primordialmente de este tipo de licencia, estableciendo coordinaciones
interinstitucionales con las entidades del sector Salud, a fin de corroborar la
veracidad de los certificados de incapacidad otorgados, los cuales deben
responder efectivamente al estado de salud del profesor(a).

6.3 Licencia por familiar directo que se encuentra con enfermedad grave o
terminal o sufra accidente grave

6. 3.1 El(a) profesor(a) nombrado(a) y contratado(a) tiene derecho a gozar como

máximo de siete (7) días calendario de licencia con goce de remuneraciones en
los casos de tener hijo, padre o madre, cónyuge o conviviente, o persona bajo su
curatela o tutela, que padezcan de enfermedad grave o terminal o hayan sufrido
accidente que ponga en serio riesgo su vida, con el objeto de asistirlo.

6.3.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato en un plazo máximo de dos (2) días
hábiles de producido o conocido el diagnóstico de estado grave o terminal o del
accidente que ponga en serio riesgo la vida del familiar directo.
b) CM expedido conforme al formato aprobado mediante la Primera Disposición
Complementaria Final del D.S. N° 008-2017-TR suscrito por el profesional de la
salud habilitado, a través del cual se acredite la enfermedad en estado grave o
terminal o accidente que ponga en serio riesgo la vida del familiar directo.
c) La documentación que acredita el vínculo con el familiar directo que se
encuentra en estado grave o terminal, o que ha sido víctima de accidente que
ponga en serio riesgo su vida:
 La filiación con los hijos se acredita con las actas de nacimiento o DNI.
 El vínculo con el padre o madre se acredita con el acta de nacimiento del
profesor(a) y el DNI del padre o madre.
 El vínculo matrimonial se acredita con el acta de matrimonio.
 La convivencia puede acreditarse mediante la documentación notarial,
judicial o registral correspondiente.
6.3.3 Excepcionalmente, frente a la imposibilidad de presentar la documentación
en el plazo establecido en el numeral 5.3.2 de la presente norma técnica, por
existir obstáculo insuperable, el(a) profesor(a) debe expresar en su solicitud, con
carácter de declaración jurada, que se encuentra incurso en las causales que
habilitan el otorgamiento de la licencia conforme a ley. Sin perjuicio de lo anterior,
se deberá presentar la documentación detallada en el numeral precedente dentro
del plazo máximo de un (1) día hábil de obtenida la documentación
correspondiente, ante el jefe inmediato.
6.3.4 El(a) profesor(a) que se encuentre laborando en las áreas de gestión
institucional, formación docente o innovación e investigación que requiere más
días de licencia, puede solicitar un periodo adicional, a cuenta del descanso
vacacional siempre y cuando cuenten con vacaciones pendientes de goce durante
el año fiscal; la licencia se otorga de forma proporcional al record vacacional
acumulado al momento de solicitarla. La ampliación será por un plazo máximo de
hasta treinta (30) días calendario.
6.3.5 De manera excepcional y única se otorga licencia por el periodo no mayor a
un (1) año y de acuerdo con las necesidades del profesor(a) cuyo hijo menor de
dieciocho (18) años sea diagnosticado de cáncer por el médico especialista,
debiendo ser cubierto los primeros veintiún (21) días por la DRE/UGEL y el tiempo
restante por EsSalud, los demás aspectos serán precisados por la DITEN en
atención a la reglamentación que realice el sector Salud.
6.3.6 En caso el CM no acredite la condición de enfermedad grave, enfermedad
terminal o accidente que ponga en serio riesgo la vida del familiar directo, el(a)
profesor(a) debe reincorporarse a su centro de labores como máximo el día
laborable siguiente de emitido dicho certificado. El tiempo no laborado no puede
ser descontado ni considerado como ausencia injustificada ni implica una falta
disciplinaria pasible de sanción, siempre que evidencie haber existido
hospitalización del familiar directo y el(a) profesor(a) recupere los días dejados de
laborar, en común acuerdo con su jefe inmediato.

6.4 Licencia por maternidad

6.4.1 Es el derecho de la profesora nombrada y contratada que le permite gozar

de noventa y ocho (98) días calendario de descanso, distribuido en un periodo de
cuarenta y nueve (49) días calendario de descanso prenatal y un período de
cuarenta y nueve (49) días calendario de descanso postnatal.

6.4.2 Requisitos
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con una anticipación mínima de
quince (15) días calendario antes del inicio de la licencia. La profesora contratada
debe presentar la solicitud al día siguiente de la adjudicación en caso la licencia
coincida con el inicio del contrato docente.
b) CITT por maternidad expedido por EsSalud; o el CM en el que conste la fecha
probable del parto, necesariamente validado por EsSalud.
6.4.3 Situaciones especiales:
i. En los casos de parto múltiple o recién nacido con discapacidad, el descanso
postnatal adicionalmente al periodo establecido en el numeral 5.4.1 de la presente
norma técnica, se extenderá por treinta (30) días calendario.
ii. En caso de adelanto en el alumbramiento, los días del periodo de descanso
prenatal no gozados se acumulan al descanso postnatal. Si el alumbramiento
sucediera después de la fecha probable de parto, los días de retraso serán
considerados como descanso médico por incapacidad temporal.
6.4.4 Aplazamiento del descanso prenatal
La profesora gestante puede diferir en todo o en parte el goce del descanso
prenatal. Así, el número de días naturales diferidos se acumulará al período de
descanso postnatal.
Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato hasta dos (2) meses antes de la
fecha probable del parto indicando el número de días de descanso prenatal que
desea acumular al período de descanso postnatal.
b) CITT por maternidad expedido por EsSalud; o el CM en el que conste la fecha
probable del parto, necesariamente validado por EsSalud.
c) Informe médico que certifique que la postergación del descanso prenatal no
afectará a la gestante o al concebido.
6.4.5 El aplazamiento del descanso prenatal puede ser variado por razones de
salud de la gestante o del concebido debido a una contingencia imprevista.
6 4.6 Asimismo, la decisión de aplazamiento no requiere aceptación ni aprobación
del empleador, por lo que produce efectos desde la recepción de la solicitud.
6.4.7 La postergación del descanso prenatal, en cuanto es voluntaria, no autoriza
a la profesora gestante a variar o abstenerse del cumplimiento de sus labores
habituales.
6.4.8 Este tipo de licencia se otorga dentro del plazo de vigencia del contrato
docente.
6.5 Licencia por paternidad

6.5.1 El profesor nombrado y contratado, tiene derecho a licencia remunerada por

paternidad de diez (10) días calendarios consecutivos, en caso de alumbramiento
de su cónyuge o conviviente.
6.5.2 Situaciones especiales
Se incrementa la licencia por paternidad en los siguientes casos:
i. Por nacimientos prematuros y partos múltiples: 20 días calendario consecutivos.
ii. Por nacimiento con enfermedad congénita terminal o discapacidad severa: 30
días calendario consecutivos.
iii. Por complicaciones graves en la salud de la madre: 30 días calendario
consecutivos.

6.5.3 El inicio del plazo de la licencia la determina el profesor, según las

alternativas siguientes:
i. Desde la fecha de nacimiento del hijo.
ii. Desde la fecha en que la madre o el hijo son dados de alta por el
establecimiento médico respectivo.
iii. A partir del tercer día anterior a la fecha probable de parto.
6.5.4 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato como máximo al tercer día del
nacimiento del hijo para los supuestos de los literales i) y ii) del numeral 6.5.3 de la
presente norma técnica; o, con una anticipación mínima de diez (10) días
calendario antes del inicio de la licencia, para el supuesto del literal iii) del citado
numeral.
b) Acta o partida de nacimiento del hijo para los supuestos i) y ii) del numeral 6.5.3
de la presente norma técnica.
c) Documento de alta médica de la madre o hijo para el supuesto ii) del numeral
6.5.3 de la presente norma técnica.
d) CM suscrito por el profesional debidamente habilitado donde se indique la fecha
probable de parto, para el supuesto iii) del numeral 6.5.3 de la presente norma
técnica.
e) Documento donde conste la enfermedad congénita terminal o discapacidad
severa del recién nacido; o, las complicaciones graves en la salud de la madre,
para los supuestos ii) y iii) del numeral 6.5.2 de la presente norma técnica.
6.5.5 En el supuesto que la madre falleciera durante el parto o mientras goza de
su licencia por maternidad, el padre del hijo nacido será beneficiario de dicha
licencia con goce de haber, de manera que sea una acumulación de licencias.
6.5.6 El profesor que se encuentre laborando en las áreas de gestión institucional,
formación docente o innovación e investigación que haga uso de la licencia de
paternidad tendrá derecho a hacer uso de su descanso vacacional pendiente de
goce, a partir del día siguiente de vencida la licencia de paternidad. La voluntad de
gozar del descanso vacacional deberá ser comunicada al empleador con una
anticipación no menor de quince días calendario a la fecha probable de parto de la
madre.

6.6 Licencia por adopción

6.6.1 El(a) profesor(a) nombrado(a) y contratado(a) tiene derecho a una licencia

con goce de remuneraciones correspondiente a treinta (30) días calendario,
siempre que el niño a ser adoptado no tenga más de doce (12) años. El inicio de la
licencia es:
i. A partir del día siguiente de expedida la resolución administrativa de colocación
familiar y suscrita en el acta de entrega del niño, de conformidad con lo
establecido por la Ley Nº 26981.
ii. A partir del día siguiente en que queda consentida o ejecutoriada la resolución
judicial de adopción, en caso el(a) profesor(a) cuente con vínculo matrimonial con
el padre o madre del niño o el adolescente por adoptar, o cuando posea vínculo de
parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad con el
niño o adolescente pasible de adopción.
6.6.2 La licencia otorgada no podrá exceder en conjunto el plazo de treinta (30)
días calendario durante el año fiscal, independientemente del número de
procedimientos administrativos o procesos judiciales de adopción que el(a)
profesor(a) inicie.
6.6.3 Si los profesores peticionarios de adopción son cónyuges, la licencia es
otorgada a la esposa.
6.6.4 La licencia concluye de pleno derecho en caso de revocatoria de la
resolución que otorgó la colocación familiar. Los días gozados deberán
contabilizarse en el plazo de la licencia que pudiera solicitar el(a) profesor(a)
peticionario de adopción dentro del mismo año fiscal.
6.6.5 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato como máximo al día siguiente de
suscrita el acta de entrega del niño adoptado.
b) Resolución administrativa de colocación familiar.
c) Acta de entrega del niño adoptado o la resolución judicial que declara
consentida o ejecutoriada la adopción.

6.7 Licencia por fallecimiento de padres, cónyuge o hijos

6.7.1 El(a) profesor(a) nombrado(a) y contratado(a) tiene derecho a una licencia

con goce de remuneraciones correspondiente a ocho (8) días calendario por el
deceso de padres, cónyuge o hijos, cuando se produjera en la provincia donde
presta servicios. En caso el deceso o sepelio se produjera en provincia distinta al
de su centro de trabajo, la licencia es por quince (15) días calendario.
6.7.2 Se contabiliza a partir del día siguiente del fallecimiento y se concede sin
deducción del período de vacaciones.
6.7.3 El(a) profesor(a) debe hacer de conocimiento a su jefe inmediato el
fallecimiento de su familiar, por cualquier medio de comunicación, el mismo día del
deceso, a fin de no perjudicar la prestación del servicio educativo.
6.7.4 Cuando el sepelio es en una provincia distinta donde se produjo el deceso se
concede al profesor(a) quince (15) días calendario de licencia.
6.7.5 Requisitos
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato al día siguiente del fallecimiento del
familiar o excepcionalmente hasta el día de su reincorporación a su centro laboral.
b) Acta de defunción; o, certificado o acta de defunción en línea
c) Documento que acredite el vínculo con el familiar fallecido:
 La filiación con los hijos se acredita con las actas de nacimiento o DNI,
 El vínculo con el padre o madre, con el acta de nacimiento del profesor(a) y
el DNI del padre o madre,
 El matrimonio se acredita con el acta de matrimonio.
e) Constancia, certificado o el documento emitido por la institución, entidad
competente o autoridad política del lugar donde se produce la sepultura o
entierro del fallecido, cuando corresponda.

6.8 Licencia por siniestros

6.8.1 El(a) profesor(a) nombrado(a) y contratado(a) tiene derecho a licencia por
siniestros hasta por un plazo máximo de treinta (30) días calendario, ante hechos
fortuitos de desastres naturales como terremotos, inundaciones, huaicos, entre
otros, o por fuerza mayor como incendios, conmoción social y similares, entre
otros, con la evidencia correspondiente.
6.8.2 Requisitos
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato en un plazo máximo de dos (2) días
hábiles de ocurrido el siniestro.
b) Copia del decreto supremo vigente emitido por el Poder Ejecutivo publicado en
el diario oficial El Peruano que declara el estado de emergencia por desastre o
peligro inminente del distrito o provincia de la jurisdicción donde reside el(a)
profesor(a) solicitante o constancia del funcionario responsable del Instituto
Nacional de Defensa Civil – INDECI, por lo que, de acuerdo al informe situacional
del profesor(a) considera que es un afectado en la emergencia y como
consecuencia sus bienes muebles o inmuebles han quedado siniestrados; en caso
de hechos fortuitos.
c) Documentos emitidos por la autoridad local competente que evidencie que es
un afectado y como consecuencia de ello, sus bienes muebles o inmuebles han
quedado siniestrados, en caso de hechos de fuerza mayor.
6.9 Licencia por estudios de posgrado, especialización o perfeccionamiento
6.9.1 El(a) profesor(a) nombrado(a) puede solicitar licencia con goce de
remuneraciones por estudios de posgrado, especialización o perfeccionamiento,
autorizados por el Minedu o los gobiernos regionales, hasta por un plazo máximo
de dos (2) años continuos. El(a) profesor(a) al que se le otorgó este tipo de
licencia no podrá solicitar una nueva licencia de este tipo antes de que transcurra
un período equivalente al doble de la licencia inicialmente concedida.
6.9.2 Condiciones:
i. Acreditar un mínimo de tres (3) años como profesor(a) nombrado(a).
ii. Contar con el auspicio o propuesta de la casa superior de estudios a través del
PRONABEC o por CONCYTEC.
iii. En caso el profesor haya gozado de una licencia de este tipo debe haber
transcurrido un período equivalente al doble de la licencia inicialmente concedida.
6.9.3 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con quince (15) días hábiles de
antelación a la fecha de inicio de la licencia.
b) Documento que acredite el auspicio o propuesta de la casa superior de estudios
a través del PRONABEC o por CONCYTEC.
c) Carta de compromiso para servir en su centro de labores por el doble del tiempo
de la licencia solicitada, contados a partir de su reincorporación.
d) Constancia emitida por el jefe inmediato donde se acredite el cumplimiento del
compromiso referido en el literal iii del numeral 5.9.2 de la presente norma técnica,
de corresponder.
6.10 Licencia por capacitación organizada por el Minedu o los gobiernos
regionales
6.10.1 Se otorga al profesor(a) nombrado(a) para participar en proyectos de
innovación pedagógica e investigación educativa, sistematización de experiencias,
pasantías, viajes de estudio y proyectos pedagógicos, científicos y tecnológicos,
promovidos por el Minedu o los gobiernos regionales a través de la DRE. Se
otorga por el tiempo de duración de la capacitación. El(a) profesor(a) al que se le
otorgó este tipo de licencia no podrá solicitar una nueva licencia de este tipo antes
de que transcurra un período equivalente al doble de la licencia inicialmente
concedida.
6.10.2 Condiciones: i. Contar con el auspicio o propuesta de la entidad a través de
la autoridad competente. La falta de la propuesta previa es impedimento para
otorgar la licencia.
ii. La capacitación debe estar referida al campo de acción institucional y al
desempeño de las funciones del profesor(a).
iii. En caso el profesor haya gozado de una licencia de este tipo debe haber
transcurrido un período equivalente al doble de la licencia inicialmente concedida.
6.10.3 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con quince (15) días hábiles de
antelación a la fecha de inicio de la licencia.
b) Documento que acredite su participación en proyectos de innovación
pedagógica e investigación educativa, sistematización de experiencias, pasantías,
viajes de estudio y proyectos pedagógicos, científicos y tecnológicos, promovidos
por el Minedu o los gobiernos regionales a través de la DRE.
c) Carta de compromiso para servir en su centro de labores por el doble del tiempo
de la licencia solicitada, contados a partir de su reincorporación.
d) Constancia emitida por el jefe inmediato donde se acredite el cumplimiento del
compromiso referido en el literal iii del numeral 5.10.2 de la presente norma
técnica, de corresponder.

6.11 Licencia por asumir representación oficial del Estado peruano

6.11.1 El(a) profesor(a) nombrado(a) puede solicitar licencia con goce de

remuneraciones para asumir representación oficial del Estado peruano en
certámenes nacionales o internacionales de carácter científico, educativo, cultural
y deportivo, hasta por un plazo máximo de treinta (30) días hábiles dentro del año
fiscal.
6.11.2 La licencia por representación del Estado peruano en lo deportivo se
canaliza conforme a lo establecido en los artículos 65 y 66 de la Ley N° 28036,
Ley de promoción y desarrollo del deporte, que reconoce el derecho a licencia
para representar al Perú en eventos deportivos internacionales oficiales del
Sistema Olímpico o Federación Internacional y eventos nacionales o regionales
reconocidos por la Federación Deportiva respectiva o Consejo del Deporte
Escolar.
6.11.3 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con quince (15) días hábiles de
antelación previos al evento.
b) Documento suscrito por la Federación Deportiva respectiva o Consejo del
Deporte Escolar, que acredite la representación del profesor(a) a eventos
deportivos internacionales oficiales del Sistema Olímpico o Federación
Internacional y eventos nacionales o regionales reconocidos.
6.12 Licencia por citación expresa judicial, militar o policial
6.12.1 Se concede al profesor(a) nombrado(a) y contratado(a) que debe concurrir
a una localidad diferente a donde se ubica su centro laboral para atender el
requerimiento judicial, militar o policial, previa presentación de la notificación.
6.12.2 Se otorga por el tiempo que dure la concurrencia más el término de la
distancia regulado en el “Cuadro General de Términos de la Distancia”, aprobado
por Resolución Administrativa N° 288-2015-CE-PJ del Poder Judicial, el mismo
que puede ser visualizado en su página web.
6.12.3 La licencia no se concede para justificar las ausencias al centro laboral por
detención o pena privativa de la libertad; debiendo la DRE/UGEL evaluar la
situación laboral del profesor(a).
6.12.4 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con tres (3) días hábiles de
antelación a la fecha de inicio de la licencia.
b) La citación judicial, militar o policial.
6.13 Licencia por representación sindical
6.13.1 Características generales
a) Es por el período de un (1) año, renovable previa solicitud escrita de manera
presencial o virtual hasta la culminación del mandato del representante sindical.
b) Es para la defensa de los derechos e intereses del magisterio nacional.
c) El plazo máximo para presentación de solicitudes de licencia por representación
sindical de alcance nacional o regional es preclusivo y de obligatorio cumplimiento.
6.13.2 Beneficiarios de las licencias
a) La licencia recae en un profesor(a) nombrado(a) o contratado(a), con relación
laboral vigente.
b) Para la licencia de alcance nacional, si durante la vigencia de la misma se
termina el vínculo laboral del docente o este ya no pertenece a su junta directiva,
el secretario general de la organización sindical acredita al miembro de su junta
directiva que va a reemplazarlo.
c) Para la licencia de alcance regional, si durante la vigencia de la misma se
termina el vínculo laboral del docente, este se desplaza a otra región, ya no
pertenece a su junta directiva, o deja de ser delegado de la sección sindical de
alcance regional (sindicato base), el secretario general de la organización sindical
acredita al miembro de su junta directiva o al delegado de su sección sindical que
va a reemplazarlo.
6.13.3 Licencia de alcance nacional
a) De existir solo una organización sindical de alcance nacional inscrita ante el
ROSSP del MTPE que solicite licencia por representación sindical, se le otorga
como máximo hasta ocho (8) licencias a los miembros de su junta directiva
nacional.
b) De existir dos o más organizaciones sindicales de profesores de alcance
nacional inscritas ante el ROSSP del MTPE que solicitan licencia por
representación sindical, se otorga hasta un máximo de diez (10) licencias entre las
organizaciones sindicales en proporción al número de profesores afiliados.
Ninguna organización sindical de alcance nacional puede tener más de ocho (8)
licencias.

6.13.4 Del procedimiento para la licencia de alcance nacional

a) El secretario general de la organización sindical de competencia nacional, hasta
el último día hábil del mes de noviembre de cada año, presenta ante el Minedu la
solicitud escrita de manera presencial o virtual, a favor de los miembros de su
junta directiva, con los siguientes requisitos:
 Denominación de la organización sindical y domicilio para efectos de las
notificaciones.
  Estatuto.
 Nombres y apellidos en orden de prelación de los ocho (8) miembros de la
junta directiva nacional propuestos, su condición laboral, la IE y la UGEL a
la que pertenece.
 Nombres y apellidos de un representante, a fin de que participe de la
determinación del número de afiliados durante el procedimiento.
 Constancia vigente de inscripción de la organización sindical ante el
ROSSP del MTPE.
 Constancia vigente de la junta directiva del comité ejecutivo nacional
inscrita en el ROSSP.

 De tratarse de una federación, deberá adjuntar documentación con la que

se acredite la afiliación de los sindicatos a dicha federación. Este requisito
se aplica de forma análoga para las confederaciones.
 Padrón de afiliados escaneado, para efectos del control posterior.
 Declaración jurada suscrita por el secretario general, dando fe que la
información contenida en el formato Excel es verídica y corresponde a la
totalidad del padrón de afiliados de la organización sindical (Anexo I).
 Firma del secretario general de la organización sindical.
Si de la revisión de la solicitud, se tiene que esta no cumple con los requisitos
antes señalados, se concede un plazo de tres (3) días hábiles para la subsanación
correspondiente. Si vencido el plazo no se realizó la subsanación o esta se realiza
de manera parcial, se tiene por no presentada la solicitud de licencia, cursándose
comunicación a la organización sindical.
b) El Minedu, a través de la DITEN, determina el número de afiliados de cada
organización sindical, realizando el cruce de información entre el formato Excel y
la información registrada en el sistema Nexus correspondiente a la primera
semana de diciembre.
c) Para efectos de la determinación del número de afiliados, solo se considera al
personal docente; y no se considera para el cómputo a los siguientes:
 Profesor(a) con doble afiliación a organizaciones sindicales.
 Profesor(a) que no se encuentre registrado en el sistema Nexus a la fecha
del cruce de información.
d) La tercera semana de diciembre, la DITEN comunica a cada organización
sindical el resultado preliminar de la verificación indicando el número total de
afiliados válidos para efectos del procedimiento, y, de ser el caso, adjunta lista de
observaciones.
e) Hasta el primer día hábil de la primera semana de enero, la organización
sindical podrá levantar observaciones al resultado preliminar.
f) Hasta el primer día hábil de la tercera semana de enero, la DITEN comunica a
cada organización sindical el resultado definitivo de la verificación, identificando a
cada organización sindical el número de afiliados y el número de licencias que le
corresponde.
g) La primera semana de febrero se emite la resolución que concede la licencia
por representación sindical, previo informe de la DITEN.

6.13.5 Licencia de alcance regional

a) De existir solo una organización sindical de alcance regional que solicite licencia
por representación sindical, se le otorga como máximo hasta dos (2) licencias a
los miembros de su junta directiva regional o delegados de la sección sindical de
alcance regional (sindicato base).
b) De existir dos o más organizaciones sindicales de alcance regional que solicitan
licencia por representación sindical, se otorga hasta un máximo de tres (3)
licencias sindicales entre las organizaciones sindicales en proporción al número de
profesores afiliados a las mismas. Ninguna organización sindical de alcance
regional puede tener más de dos (2) licencias.
Estatuto.
 Nombres y apellidos en orden de prelación de los dos (2) miembros
propuestos de la junta directiva regional o delegados de sección sindical
regional acreditados, su condición laboral, la IE y la UGEL a la que
pertenece.
 Nombres y apellidos de un representante, a fin de que participe de la
determinación del número de afiliados durante el procedimiento.
 Constancia vigente de inscripción de la organización sindical regional ante
el ROSSP del MTPE. Aquellas organizaciones sindicales que son
secciones (bases) de una organización sindical de competencia nacional,
presenta constancia vigente de inscripción de la organización sindical
nacional ante el ROSSP.
 De ser presentada la solicitud por un delegado, o de solicitarse la licencia
sindical a favor de los delegados, deberá adjuntarse documento emitido por
el secretario general de la organización sindical en el que acredite, ante la
IGED correspondiente, que dichos delegados han sido elegidos para
representar a su sección sindical regional (sindicato base).
 Constancia vigente de la junta directiva inscrita en el ROSSP, con
excepción de las secciones sindicales (bases) de los sindicatos de
competencia nacional.
 Padrón de afiliados escaneado, para efectos del control posterior.
 Declaración jurada suscrita por el secretario general, dando fe que la
información contenida en el formato Excel es verídica y corresponde a la
totalidad del padrón de afiliados de la organización sindical. (Anexo I)
 Firma del secretario general de la organización [Link] de la revisión de
la solicitud, se tiene que esta no cumple con los requisitos antes señalados,
se concede un plazo de tres (3) días hábiles para la subsanación
correspondiente. Si vencido el plazo no se realizó la subsanación o esta se
realiza de manera parcial, se tiene por no presentada la solicitud de
licencia, cursándose comunicación a la organización sindical.
b) La DRE determina el número de afiliados de cada organización sindical,
realizando el cruce de información entre formato Excel y la información
registrada en el sistema Nexus, correspondiente a la primera semana de
diciembre.
c) Para efectos de la determinación del número de afiliados, solo se
considera al personal docente; y no se considera para efectos del cómputo
a los siguientes:
 Profesor(a) con doble afiliación a organizaciones sindicales.
 Profesor(a) que no se encuentre registrado en el Nexus a la fecha del cruce
de información.
d) La tercera semana de diciembre, la DRE comunica a cada organización
sindical el resultado preliminar de la verificación indicando el número total
de afiliados válidos para efectos del procedimiento, y, de ser el caso,
adjunta lista de observaciones.
e) Hasta el primer día hábil de la primera semana de enero, la organización
sindical podrá levantar observaciones al resultado preliminar.
f) Hasta el primer día hábil de la tercera semana de enero, la DRE
comunica a cada organización sindical el resultado definitivo de la
verificación, identificando a cada organización sindical el número de
afiliados y el número de licencias que le corresponde.
g) La primera semana de febrero la DRE emite la resolución que concede la
licencia por representación sindical.

6.14. Licencia por desempeño de cargos de consejero regional o

regidor municipal

6.14.1 La licencia se otorga al profesor(a) nombrado(a) cuando es electo

como consejero regional o regidor municipal respectivamente, en atención
al interés común del servicio educativo, se le concede hasta un (1) día
semanal mensual de licencia con goce de remuneraciones por el tiempo
que dure su mandato.
6.14.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato dentro de los dos (2) días
hábiles de haber recibido la credencial para ejercer el cargo.
b) Documento de acreditación emitida por el Jurado Nacional de
Elecciones.
6.15. Licencia para asistencia médica y terapia de rehabilitación de
personas con discapacidad
6.15.1 El(a) profesor(a) nombrado(a) y contratado(a) tiene derecho a
licencia para atender a las personas a su cargo que reciben asistencia
médica y terapia de rehabilitación por discapacidad, cuando se presente
una de las siguientes situaciones:
i. Tengan hijos menores con discapacidad.
ii. Tengan bajo su tutela a personas menores de edad con discapacidad.
iii. Tengan bajo su curatela a personas mayores de edad con discapacidad.
iv. Tengan bajo su cuidado a personas mayores de edad con discapacidad
en condición de dependencia.

6.15.2 La licencia se rige por las siguientes reglas:

i. Las horas de licencia corresponden a las horas empleadas para la
asistencia médica o terapia de rehabilitación durante la jornada ordinaria de
trabajo.
ii. Se otorga por cada hijo o por cada persona bajo tutela, curatela o
dependencia que requiera asistencia médica o terapia de rehabilitación.
iii. El(a) profesor(a) que se encuentra dentro del área de desempeño laboral
de gestión pedagógica, tiene derecho hacer uso de esta licencia hasta por
un máximo de cincuenta y seis (56) horas pedagógicas alternadas o
consecutivas al año.
iv. El(a) profesor(a) que labora dentro de las áreas de desempeño laboral
de gestión institucional, formación docente o innovación e investigación; de
ser necesario y previo acuerdo con el jefe inmediato correspondiente,
pueden hacer uso de horas adicionales a las cincuenta y seis (56) horas
cronológica alternadas o consecutivas al año ya previstas para los
profesores del área de gestión pedagógica, las cuales pueden ser a cuenta
del período vacacional o compensable con labor efectiva. La posibilidad de
que las horas

de licencia sean compensadas con labor efectiva, se sujeta a la

conformidad expresa del jefe inmediato. De no mediar respuesta dentro del
plazo de siete (7) días hábiles de antelación, el(a) profesor(a) puede
considerar válidamente aceptada esta modalidad de ejercicio de la licencia.
v. En el caso que ambos profesores sean padres, la licencia aplica
solamente para uno de ellos; no obstante, aquellos pueden distribuirse las
horas de licencia que otorga la ley. A tal efecto, ambos padres suscriben la
solicitud, indicando la forma en la que se distribuirá el uso de la licencia.
6.15.3 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con dos (2) días hábiles de
antelación a la fecha de inicio de la licencia, indicando los motivos, los días
hábiles y las horas en que se desea hacer uso de la licencia.
b) Cita médica o atención para terapia.
c) Acta de nacimiento o el DNI, en caso de hijos.
d) Documento que acredite la tutela o curatela, de corresponder.
e) Copia simple del certificado de discapacidad otorgado por los médicos
certificados registrados de las Instituciones Prestadoras del Servicio de
Salud (IPRESS) públicas, privadas y mixtas a nivel nacional, o por las
Brigadas Itinerantes Calificadoras de Discapacidad (BICAD) a cargo del
Ministerio de Salud, o; la resolución de inscripción expedida por el
CONADIS.
f) Copia de sentencia o resolución judicial que designa curador al
solicitante, en caso de hijos mayores declarados interdictos.
6.15.4 Concluida la licencia, el(a) profesor(a) entrega al jefe inmediato, en
el lapso de dos (2) días hábiles, la constancia o certificado de atención
correspondiente, la que debe señalar que la persona con discapacidad
atendida fue acompañada por el(a) profesor(a) que pidió la licencia. La
constancia o certificado de atención, debe ser emitida por el profesional
médico, el tecnólogo médico habilitado o el profesional especializado y
debidamente habilitado que se encuentre a cargo.

6.16. Licencia para realizar exámenes oncológicos preventivos

anuales
6.16.1 Los profesores nombrados o contratados podrán solicitar licencia
con goce de remuneración a su jefe inmediato para realizar exámenes
oncológicos preventivos anuales, hasta por dos (2) días hábiles,
consecutivos o no debiendo ser compensados durante los treinta (30) días
calendario posteriores al otorgamiento de la licencia. La compensación
tiene que darse necesariamente con estudiantes para el caso de los
profesores que desarrollan sus actividades en aula.
6.16.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con una anticipación mínima
de cinco (5) días hábiles antes del inicio de la licencia.
b) La orden médica en la que se indiquen los exámenes a realizar.
6.16.3 Concluida la licencia el(a) profesor(a) entrega al jefe inmediato, en el
plazo máximo de tres (3) días hábiles de realizada la atención, los
documentos que la acrediten.
Licencias sin goce de remuneraciones
6.17. Licencia por motivos particulares
6.17.1 El(a) profesor(a) nombrado(a) puede solicitar licencia sin goce de
remuneraciones para atender asuntos particulares hasta por dos (2) años
continuos o discontinuos en un período de cinco (5) años, conforme a la
siguiente regla:
i. Para el(a) profesor(a) nombrado(a) antes de la vigencia de la LRM, se
contabiliza desde el 26.11.2012; y, a la fecha nos encontramos en el tercer
periodo, que inició el 26.11.2022 y culmina el 25.11.2027 y así
sucesivamente.
ii. Para el(a) profesor(a) nombrado(a) a partir del 26.11.2012, se contabiliza
a partir de la fecha de su nombramiento y así sucesivamente.
6.17.2 Condiciones:
i. Contar con más de un (1) año de servicios oficiales y remunerados en
condición de nombrado.
ii. No haber hecho uso de licencia por motivos particulares por dos (2) años
continuos o discontinuos en el periodo vigente de acuerdo con lo señalado
en el numeral 6.17.1.
iii. Conformidad del jefe inmediato.
iv. Realizar la entrega de cargo a su jefe inmediato antes de hacer uso de la
licencia.
6.17.3 Requisito:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con una antelación mínima
de quince (15) días hábiles antes del inicio de la misma.
6.17.4 El jefe inmediato evalúa la razón del servicio educativo, otorgando la
conformidad (la misma que puede ser diferida o reducida) o denegándola,
en un plazo no mayor de dos (2) días hábiles de presentada la solicitud,
debiendo remitir la documentación a la DRE/UGEL, según corresponda.
6.17.5 El uso o goce de la licencia empieza a contabilizarse desde la
vigencia de la resolución que resuelve otorgarla.
6.17.6 Este periodo de licencia no se contabiliza para el reconocimiento
como tiempo de servicio oficial, así hubiera prestado servicios en el sector
educación en modalidades distintas al de la carrera pública magisterial.
6.18. Licencia por capacitación no oficializada
6.18.1 El(a) profesor(a) nombrado(a) tiene derecho a la licencia sin goce de
remuneraciones por estudios de posgrado, especialización, diplomado o
capacitación en el país o en el extranjero, sin el auspicio o propuesta del
Minedu o del gobierno regional, hasta por dos (2) años, durante su
trayectoria laboral.
6.18.2 Los estudios deben estar relacionados al nivel educativo del
profesor(a) solicitante y ser dictados por una casa superior de estudios o
por una entidad con convenio con una casa superior de estudios.
6.18.3 Condición:
i. Contar con más de un (1) año de servicios oficiales y remunerados en
condición de nombrado.
6.18.4 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con una antelación mínima
de quince (15) días hábiles antes del inicio de la misma.
b) Constancia de inscripción o ficha de matrícula, que sustente los estudios
de posgrado, especialización, diplomado o capacitación por los cuales se
solicita la licencia, indicando la mención de los estudios y la fecha de los
mismos.
6.19. Licencia por desempeño de funciones públicas por elección o por
asumir cargos políticos o de confianza
6.19.1 El(a) profesor(a) nombrado(a) que desempeña función pública por
elección, según la clasificación regulada en el artículo 52 de la Ley N°
30057, Ley del Servicio Civil, o que asume cargos políticos de confianza,
tiene derecho a que se le otorgue la licencia sin goce de remuneraciones
mientras permanezca en el cargo, en cuyo caso el acto resolutivo será
único, indicando la fecha de inicio de la licencia mas no de su término, ello
porque su ejercicio puede concluir antes del período por el cual fue elegido
o designado.
6.19.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato el día hábil siguiente de la
entrega del documento que acredite el desempeño de funciones públicas
por elección o la designación en el cargo político o de confianza.
b) Documento que acredite el desempeño de funciones públicas por
elección o la designación en el cargo político o de confianza.
6.19.3 Es responsabilidad del profesor(a) comunicar la conclusión de la
elección o la designación para así dar por concluida la licencia, debiendo
retomar sus funciones el día siguiente hábil de culminada la designación,
caso contrario se aplicará los descuentos correspondientes.
6.20. Licencia por enfermedad grave de los padres, cónyuge,
conviviente reconocido judicialmente o hijos
6.20.1 Se otorga licencia al profesor(a) nombrado(a), hasta por un plazo
máximo de seis (6) meses, por enfermedad grave de los padres, cónyuge o
conviviente e hijos.
 6.20.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato en un plazo máximo de
dos (2) días hábiles contados a partir del día siguiente de la fecha de
la expedición del CM.
b) CM que señale el diagnóstico de la enfermedad grave.
6.21. Conclusión anticipada de la licencia
6.21.1 Solo procede la conclusión anticipada de la licencia sin goce de
remuneraciones.

6.21.2 Procedimiento:
i. Solicitud escrita presentada ante su jefe inmediato de manera presencial
o digital dirigida al titular de la DRE/UGEL que expidió la resolución
administrativa de otorgamiento de licencia.
ii. La DRE/UGEL en un plazo no mayor a siete (7) días hábiles de recibida
la solicitud debe emitir y notificar:
⮚ La resolución que de por concluida la licencia otorgada; y,
⮚ La resolución que de por concluido el contrato docente, de ser el caso.
iii. La DRE/UGEL debe notificar las resoluciones que resuelven dar por
concluida la licencia y el contrato docente.
iv. La constancia de notificación de las resoluciones que resuelven dar por
concluida la licencia y el contrato docente, respectivamente, son los
documentos indispensables para que el(a) profesor(a) retome a sus
funciones.

7. DE LOS PERMISOS
El permiso es la autorización del jefe inmediato, para ausentarse por horas
del centro laboral, a excepción del permiso por onomástico y por el día del
maestro, previa solicitud de parte del profesor(a). Se formaliza con la
papeleta de permiso o con la resolución administrativa, según corresponda.
Pueden ser de dos clases: con goce de remuneraciones y sin goce de
remuneraciones.
a) Permisos con goce de remuneraciones
 Por enfermedad.
 Por maternidad.
 Por lactancia.
 Por capacitación oficializada.
 Por citación expresa judicial, militar o policial.
 Por onomástico.
 Por el Día del Maestro.
 Para ejercer docencia superior o universitaria.
 Por representación sindical.
b) Permisos sin goce de remuneraciones
 Por motivos particulares.
 Por capacitación no oficializada.
 Por enfermedad grave de padres, cónyuge, conviviente o hijos.
7.1 Disposiciones generales
7.1.1 El procedimiento del permiso se inicia con la presentación de la
solicitud escrita de manera presencial o digital por parte del profesor(a) ante
su jefe inmediato, adjuntando los requisitos que sustenten cada tipo de
permiso. La recepción de la solicitud es obligatoria.
7.1.2 Se otorga por horas, previo cumplimiento de los requisitos y
condiciones por cada tipo de permiso, excepto el día por onomástico y el
día del maestro.
7.1.3 Está condicionado a la conformidad del jefe inmediato y se formaliza
con la presentación de la papeleta de permiso, donde se anota la causa o
motivo del permiso. Solo para los permisos solicitados por los especialistas
en educación, se debe contar con la conformidad del jefe/director de
DRE/UGEL, según corresponda.
7.1.4 La papeleta debe contar necesariamente con la firma del jefe
inmediato. Si el(a) profesor(a) se ausenta sin esta condición, su ausencia
se considera como injustificada, siendo pasible de descuento y de ser el
caso de considerarse como falta administrativa disciplinaria.
7.1.5 Solo el permiso por lactancia se otorga con resolución administrativa,
conforme a lo señalado en el numeral 7.4. de la presente norma técnica.
7.1.6 Se conceden por los mismos motivos que la licencia, lo que posibilita
la acumulación, deducción o compensación horaria correspondiente.
7.1.7 El permiso se inicia después de la hora de ingreso. Solo en casos
excepcionales debidamente justificado, el permiso se otorga el día anterior,
en cuyo caso, el trabajador no registrará la hora de ingreso estando
obligado a registrar la hora de salida.
7.1.8 La solicitud de permiso es presentada por el(a) profesor(a) en los
plazos establecidos en la presente norma técnica, caso contrario es
denegada. 6.1.9 En caso el(a) profesor(a) tenga doble vinculación en el
marco de la LRM y requiera solicitar permiso, debe solicitarla en el centro
laboral donde se ausenta.
Permisos con goce de remuneraciones
7.2 Permiso por enfermedad
7.2.1 Se concede al profesor(a) nombrado(a) y contratado(a) para concurrir
a las dependencias de EsSalud, MINSA o centros de salud público o
privado debiendo a su retorno acreditar con la constancia de la atención
médica respectiva firmada por el médico tratante.
7.2.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con un (1) día hábil de
anticipación, salvo casos de fuerza mayor, debidamente acreditados en los
casos que requiera atención médica inmediata y concurra a un centro de
salud público o privado.
b) Copia del recibo por honorarios o boleta o cualquier comprobante de
pago de la atención médica, además, copia de la receta médica o copia de
la orden de exámenes, cuando la atención médica se realiza en un centro
de salud público o privado; o,
c) Constancia respectiva firmada por el médico tratante, cuando la atención
se realiza en EsSalud, la cual se debe presentar a su retorno o dentro del
primer día hábil de realizada la atención.
7.2.3 Cuando no se presente los requisitos señalados en los literales b) y c)
del numeral precedente, no se justifica el permiso por enfermedad y se
considera como permiso sin goce de remuneraciones por motivos
particulares.
7.3 Permiso por maternidad
7.3.1 Se otorga a las profesoras nombradas y contratadas gestantes para
concurrir a sus controles en las dependencias de EsSalud, MINSA o centro
de salud público o privado.
7.3.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato al retorno de la
atención médica.
b) Constancia firmada por el médico tratante, o de ser el caso, el
recibo por honorarios o boleta o cualquier comprobante de pago de la
atención médica recibida.
7.4 Permiso por lactancia
7.4.1 Se concede a la profesora nombrada y contratada en periodo de
lactancia al término del periodo postnatal, a razón de una (1) hora diaria al
inicio o al término de su jornada laboral, hasta que el hijo cumpla un (1)
año. En caso de parto múltiple el permiso por lactancia se incrementará una
(1) hora más al día.
7.4.2 Se concede este permiso independientemente del número de horas
contratadas. Asimismo, si la profesora cuenta con doble vinculación solo
podrá hacer efectivo este permiso en una sola IE, en razón que los horarios
de trabajo son distintos.
7.4.3 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con una antelación mínima
de quince (15) días hábiles a la fecha de inicio del permiso, indicando el
horario de permiso a elegir (al inicio o al término de su jornada laboral).
b) Acta de nacimiento del hijo.
7.4.4 Procedimiento:
i. El jefe inmediato, en un plazo máximo de dos (2) días hábiles de recibida
la solicitud, la remite al jefe de recursos humanos o el que haga sus veces
en la DRE/UGEL según corresponda, para su evaluación.

ii. Si la solicitud no reúne los requisitos para gozar de este permiso, jefe de
recursos humanos o el que haga sus veces comunica por escrito a la
profesora que su solicitud se encuentra incompleta y la invita a subsanarla
dentro de un plazo máximo de dos (2) días hábiles. Transcurrido el plazo
sin que la profesora haya subsanado su solicitud, la DRE/UGEL, según
corresponda debe emitir el acto administrativo denegando el permiso
solicitado.

iii. La DRE/UGEL, según corresponda, emite la resolución administrativa

dentro de un plazo máximo de cinco (5) días hábiles de recibida la solicitud
y documentación sustentatoria.
7.5 Permiso por capacitación oficializada
7.5.1 Se concede al profesor(a) nombrado(a) y contratado(a), permiso por
horas dentro de la jornada laboral para concurrir a certámenes, seminarios,
congresos auspiciados u organizados por el Minedu o gobierno regional a
través de la DRE vinculados con las funciones y especialidad del
profesor(a).
7.5.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con una antelación mínima
de tres (3) días hábiles al inicio del evento.
b) Documento que acredite la propuesta para concurrir al certamen,
seminario y congreso.
7.5.3 Dentro del quinto día hábil de culminado el evento, el solicitante debe
presentar la copia del diploma, certificado o constancia que acredite su
participación debidamente autenticada por el fedatario de la DRE/UGEL,
caso contrario se considera como permiso sin goce de remuneraciones por
motivos particulares.
7.6 Permiso por citación expresa judicial, militar o policial
7.6.1 Es el derecho del profesor(a) nombrado(a) y contratado(a) para
concurrir o resolver diligencias judiciales, militares o policiales, previa
presentación de la notificación o citación expresa.
7.6.2 Este permiso es por horas y se otorga dentro de la jornada laboral del
profesor(a). Si el tiempo que requiere para realizar su traslado es mayor a
ocho (8) horas, corresponde solicitar licencia por citación expresa judicial,
militar o policial, teniendo en cuenta el “Cuadro General de Términos de la
Distancia”, aprobado por Resolución Administrativa N° 288-2015-CE-PJ del
Poder Judicial.
7.6.3 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con una anticipación mínima
de un (1) día hábil de la fecha de la diligencia.
b) Copia de la notificación o citación judicial, militar o policial.
7.6.4 El(a) profesor(a) a su retorno dentro del primer día hábil de realizada
su diligencia presenta la constancia que acredite la asistencia a la citación.
De no presentarse lo solicitado no se justificará el permiso y se considerará
como permiso sin goce de remuneraciones por motivos particulares.

Permisos sin goce de remuneraciones

7.11 Permiso por motivos particulares

7.11.1 Se otorga al profesor(a) nombrado(a) para que atienda asuntos
particulares, siempre que no se afecte el servicio, los mismos que son
acumulados mensualmente y expresados en días y horas para la deducción
correspondiente según la jornada laboral vigente. Se encuentra supeditado
a la razón del servicio y la conformidad previa del jefe inmediato.
7.11.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con una anticipación mínima
de un (1) día hábil.
b) Conformidad previa del jefe inmediato.
6.11.3 Los permisos por motivos particulares son acumulados
mensualmente y expresados en días y horas para el descuento
correspondiente.
7.12 Permiso por capacitación no oficializada
7.12.1 Se concede al profesor(a) nombrado(a) cuando el certamen,
seminario o congreso no es auspiciado por la entidad, ni es propuesto por
la misma. Se encuentra supeditado a la razón del servicio y la conformidad
previa, otorgándose solo por un evento en el año fiscal.
7.12.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con una antelación
mínima de siete (7) días hábiles al inicio del evento.
 b) Documentación que acredite que el certamen, seminario o
congreso se encuentre vinculado con las funciones y especialidad del
profesor(a).
c) Conformidad del jefe inmediato.
7.12.3 Dentro del quinto (5) día hábil de culminado el evento, el(a)
profesor(a) debe presentar el certificado o constancia que acredite su
participación.
7.13 Permiso por enfermedad grave de padres, cónyuge, conviviente o hijos
7.13.1 Se concede al profesor(a) nombrado(a) en caso de enfermedad
grave de padres, cónyuge, conviviente debidamente reconocido o hijos,
previa a la presentación del certificado médico correspondiente. Se
contabilizan y expresan en horas y días para el descuento remunerativo.
7.13.2 Requisitos:
a) Solicitud presentada ante su jefe inmediato con una anticipación
mínima de un (1) día hábil.
b) CM que acredite la enfermedad grave del familiar.
c) Documentación que sustente el vínculo familiar.