IE N° 80891 Augusto A.
Alva Ascurra
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 – ÁREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
“Desarrollamos nuestras habilidades critico reflexivas.”
I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. UGEL: 03 – Trujillo Nor Oeste I.5. N.º de horas semanal: 03
I.2. Institución Educativa: N° 80891 “Augusto Alberto Alva Ascurra” I.6. Director: Dra. Nury Violeta León Becerra
I.3. Inicio – Término: Del 11 de setiembre al 13 de octubre (05 semanas) I.7. Docentes: Lic. Paredes Uriol Victor Eladio
I.4. Grado y secciones: 2° “A” “B”, “C”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TITULO: “DESARROLLAMOS NUESTRAS HABILIDADES CRÍTICO REFLEXIVAS”
Frente a un contexto post pandemia y los cambios constantes surgidos a partir de la Globalización y la Tecnología, surgen diversas exigencias en la sociedad actual, esto lleva al desarrollo de
competencias entre las cuales destaca el pensamiento crítico, el cual es un proceso mental que permite razonar y evaluar evidencia disponible, respecto de un problema que se quiere resolver, sin
embargo nuestra sociedad en su mayoría carece de esta habilidad ya que no cuenta con herramientas como un análisis efectivo, un razonamiento amplio del problema, una buena toma de
decisiones y una adecuada resolución de problemas; que hagan posible resolver problemas de manera eficiente en nuestro interaccionar con la sociedad.
En nuestra Institución Educativa los estudiantes tienen como reto demostrar que han logrado desarrollar sus habilidades para ser competentes en todas las áreas, y puedan integrarse fácilmente a
la sociedad de una manera activa e integradora con herramientas que le permitan superar los diferentes retos que se les interpongan en el camino.
Ante esta situación tenemos las siguientes interrogantes: ¿Cómo aprender a tomar buenas decisiones ante las dificultades presentadas teniendo en cuenta las habilidades
socioemocionales? ¿De qué manera pueden demostrar sus habilidades crítico reflexivas?”
III. PROPÓSITO
Proponer recomendaciones estratégicas sobre cómo actuar teniendo en cuenta nuestro pensamiento crítico reflexivo y la comunicación asertiva en los diferentes retos que encontramos
en nuestra sociedad al interaccionar con diferentes personas y culturas.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO
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Nivel Secundaria – VI Ciclo
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CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en Toma posición, y la sustenta basándose
diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, ambientales, en fuentes confiables, en la búsqueda
Se valora a sí mismo. animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.) para enriquecer su del desarrollo de nuestra autoestima y
identidad y sentirse parte de su comunidad. del conocernos a nosotros mismos.
Autorregula sus emociones. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y Es respetuoso con las normas que se
Reflexiona y argumenta éticamente comportamientos, y las de los demás en diversas situaciones. Utiliza
debe seguir para promover el
Vive su sexualidad de manera plena y estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se
presenta, y explica la importancia. de expresar y autorregular sus pensamiento critico reflexivo y el - Elaboramos un
DE ÁREA
responsable. desarrollo de nuestra personalidad periódico mural
emociones. - Lista de
Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran Propone alternativas de mejora en demostrando
cotejos
situaciones de convivencia en la escuela y la comunidad tomando en nuestro actuar ante diferentes retos que actividades critico
cuenta las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos se nos presenta teniendo en cuenta el reflexivas.
y las normas establecidas. desarrollo de nuestra autoestima.
Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y
analiza críticamente situaciones de desigualdad de género y violencia familiar,
sexual y contra la mujer. Promueve el cuidado del otro y la
reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja.
CONVIVE Y PARTICIPA Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos • Expresamos nuestras opiniones en
DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSCA DEL ante situaciones de vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos por relación a la de desarrollar nuestro
BIEN COMÚN etnia, género, ciclo vital o discapacidad más comunes de su entorno. Cumple
sus deberes en la escuela y localidad, y promueve que los demás también los
pensamiento crítico reflexivo
cumplan. • Informamos a través de diversos
Interactúa con todas las personas
Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso artículos sobre la importancia del
Construye y asume acuerdos y normas responsable de las vías públicas de su localidad. Evalúa esas normas desarrollo de nuestra autoestima y - Elaboramos un
Maneja conflictos de manera críticamente a partir de los principios democráticos y las modifica cuando se
constructiva personalidad en relación a los retos periódico mural
contraponen con sus derechos. - Lista de
Delibera sobre asuntos públicos que existen al actuar en sociedad demostrando
cotejos
Participa en acciones que promueven • Propone acciones que contribuyen actividades critico
el bienestar común. al fortalecimiento de nuestra reflexivas.
identidad, autoestima y
personalidad.
Reflexionamos sobre la importancia
de desarrollarnos como personas
de bien.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que - Busca información de consulta el
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas internet; organiza la información y a
escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y partir de ello elabora las evidencias Elaboramos un
Personaliza entornos virtuales.
considerando la autoría. requeridas. periódico mural
Gestiona información del entorno - Lista de
TRANSVERSALES
demostrando
virtual. cotejos
actividades critico
Interactúa en entornos virtuales.
reflexivas.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus - Propone las actividades que puede - Elaboramos un - Lista de
MANERA AUTÓNOMA potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, realizar para compartir periódico mural cotejos
Define metas de aprendizaje. limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, responsabilidades y disfrutar demostrando
Organiza acciones estratégicas formulándose preguntas de manera reflexiva. momentos en familia que actividades critico
para alcanzar metas. Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las promuevan practicas saludables, reflexivas.
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Monitorea y ajusta su desempeño estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los tomando en cuenta acuerdos sobre
durante el proceso de resultados esperados las necesidades e intereses toda su
aprendizaje. Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus familia.
posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas - Presenta su evidencia en el tiempo
de aprendizaje. requerido,
- Es abierto a sugerencias para la
mejora de sus evidencias.
- Toma en cuenta sus criterios de
evaluación para elaborar sus
evidencias.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
Flexibilidad y Apertura se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o
grupal.
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Superación Personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Enfoque de Derecho Libertad y Responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
V. SECUENCIA DE SESIONES
CAMPO
N° SESIÓN - TÍTULO DURACIÓN DESEMPEÑOS PRINCIPALES ACTIVIDADES
TEMATICO
01 “Como influyen los grupos en 135 min. Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupos - Construcción de - Presentamos la historia “Reportaje a
culturales y sociales (religiosos, ambientales, animalistas, de género, organizaciones juveniles, identidad Nataly, la nueva alcaldesa escolar”
mi identidad.” etc.) para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de
- Trabajamos con los estudiantes el
los demás en diversas situaciones. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con material de trabajo elaborado por el
la situación que se presenta, y explica la importancia. de expresar y autorregular sus docente del área de D.P.C.C.
emociones. - El estudiante elabora sus evidencias.
Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia
en la escuela y la comunidad tomando en cuenta las intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y las normas establecidas.
Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente
situaciones de desigualdad de género y violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el
cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja.
Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante situaciones de
vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género, ciclo vital o discapacidad
más comunes de su entorno. Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y promueve que los
demás también los cumplan.
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Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso responsable de las vías
públicas de su localidad. Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios democráticos y
las modifica cuando se contraponen con sus derechos.
Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupos - Presentamos la historia “Se acerca la
culturales y sociales (religiosos, ambientales, animalistas, de género, organizaciones juveniles, fiesta del pueblo”
etc.) para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de
- Trabajamos con los estudiantes el
los demás en diversas situaciones. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con material de trabajo elaborado por el
la situación que se presenta, y explica la importancia. de expresar y autorregular sus docente del área de D.P.C.C.
emociones. - El estudiante elabora sus evidencias.
Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia
en la escuela y la comunidad tomando en cuenta las intenciones de las personas - Principales focos
02 ““Como influye el entorno en involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. de socialización
mi manera de ser” 135 min. Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente familia, escuela,
situaciones de desigualdad de género y violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el comunidad.
cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja.
Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante situaciones de
vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género, ciclo vital o discapacidad
más comunes de su entorno. Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y promueve que los
demás también los cumplan.
Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso responsable de las vías
públicas de su localidad. Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios democráticos y
las modifica cuando se contraponen con sus derechos.
Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupos - Presentamos la historia ¡Valioso yo!
culturales y sociales (religiosos, ambientales, animalistas, de género, organizaciones juveniles, - Trabajamos con los estudiantes el
etc.) para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de
material de trabajo elaborado por el
los demás en diversas situaciones. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con docente del área de D.P.C.C.
la situación que se presenta, y explica la importancia. de expresar y autorregular sus
emociones.
Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia
en la escuela y la comunidad tomando en cuenta las intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y las normas establecidas.
03 “Aprendiendo a valorarme y Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente
135 min. - Autoestima
quererme” situaciones de desigualdad de género y violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el
cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja.
Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante situaciones de
vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género, ciclo vital o discapacidad
más comunes de su entorno. Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y promueve que los
demás también los cumplan.
Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso responsable de las vías
públicas de su localidad. Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios democráticos y
las modifica cuando se contraponen con sus derechos.
04 “Elaboramos un periódico 135 min. Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupos El Periódico Mural: - Presentamos video “como elaborar un
culturales y sociales (religiosos, ambientales, animalistas, de género, organizaciones juveniles, sus partes periódico mural”
mural demostrando etc.) para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad.
actividades critico reflexivas”. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de
- Trabajamos con los estudiantes el
los demás en diversas situaciones. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con material de trabajo elaborado por el
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Unidad de Aprendizaje
Nivel Secundaria – VI Ciclo
IE N° 80891 Augusto A.
Alva Ascurra
la situación que se presenta, y explica la importancia. de expresar y autorregular sus docente del área de D.P.C.C.
emociones. - El estudiante elabora sus evidencias.
Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia
en la escuela y la comunidad tomando en cuenta las intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y las normas establecidas.
Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente
situaciones de desigualdad de género y violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el
cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja.
Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante situaciones de
vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género, ciclo vital o discapacidad
más comunes de su entorno. Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y promueve que los
demás también los cumplan.
Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso responsable de las vías
públicas de su localidad. Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios democráticos y
las modifica cuando se contraponen con sus derechos.
Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupos - Presentación y exposición
culturales y sociales (religiosos, ambientales, animalistas, de género, organizaciones juveniles,
etc.) para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de
los demás en diversas situaciones. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con
la situación que se presenta, y explica la importancia. de expresar y autorregular sus
emociones.
Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia
en la escuela y la comunidad tomando en cuenta las intenciones de las personas
05 “Elaboramos un periódico involucradas, los principios éticos y las normas establecidas.
mural demostrando Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente
135 in.
actividades critico reflexivas.” situaciones de desigualdad de género y violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el
cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja.
Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante situaciones de
vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género, ciclo vital o discapacidad
más comunes de su entorno. Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y promueve que los
demás también los cumplan.
Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso responsable de las vías
públicas de su localidad. Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios democráticos y
las modifica cuando se contraponen con sus derechos.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales Educativos Recursos Educativos Espacios de Aprendizaje
01 Cuadernos 01 Multimedia 01 Aula
02 Constitución Política del Perú 02 laptops 02 Aula Virtual
03 Papelotes
04 Plumones
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IE N° 80891 Augusto A.
Alva Ascurra
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VII.1.Para el docente
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2019). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria. Desarrollo, Personal Ciudadanía y Cívica
VII.2.Para el estudiante
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2019). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria. Desarrollo, Personal Ciudadanía y Cívica
Victor Larco, setiembre de 2023.
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V° B° Dra. Nury Violeta León Becerra Dr. Darío servan Picón Mg. Victor Paredes Uriol
Directora Sub director Docente
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