Secuencia Didáctica N°
NOS DESPLAZAMOS
1-1-2024
ESPACIO CURRICULAR: Educación Física
GRADO: 2° grado A y B
RESPONSABLE: Prof. Boiero, Noelia
ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MAESTROS
NIVEL PRIMARIO
FUNDAMENTACIÓN:
Esta secuencia que voy a trabajar pertenece al Eje En Relación a las Practicas
Corporales Ludomotrices referidas a las Disponibilidad en sí mismo. Es muy
importante abordar estos contenidos para luego desarrollar los conceptos relacionados
con el esquema corporal.
Esta secuencia, se debe trabajar en primer ciclo porque es fundamental para el
desarrollo global de las capacidades físicas y de las habilidades motrices en
situaciones de juego y en el entorno próximo.
Comienzo por los desplazamientos antes que por el resto de habilidades básicas
debido a que los desplazamientos, tanto en carrera como sin ella son el pilar básico de
la mayoría de las actividades motrices, y debemos desarrollarlos de todas las formas
posibles: bipedias, tripedias, cuadrupedias, reptaciones, de forma invertida, de forma
natural, en velocidad, lo más despacio posible, a la misma velocidad que otro móvil,
serpenteando, impulsándose sólo con las manos, trepando, etc.
La secuencia va dirigida a los alumnos de segundo grado A y B de la Escuela
Normal Superior “Maestros Argentinos”, complejizando las actividades mientras los
grupos van acrecentando su edad.
Objetivos:
Conocer y desarrollar diferentes formas de desplazamiento: marcha,
carrera, cuadrupedia, reptación, trepa, suspensión, sin obstáculos y con
obstáculos, esquivando móviles, etc.
Coordinar varias posibilidades de desplazamiento (habituales y no
habituales)
Adquirir formas adecuadas de movimiento transportando objetos.
Alcanzar autonomía y confianza en los distintos desplazamientos con y
sin obstáculos.
Fomentar actitudes de colaboración.
Reconocer el compañero como partícipe necesario en las distintas
actividades y juegos.
Adquirir hábitos de higiene.
Contenidos y aprendizajes:
- Empleo de habilidades motrices básicas locomotrices (desplazamientos:
caminar, correr; saltar; trepar, transportar, esquivar, entre otras), no
locomotrices (girar, suspenderse y balancearse, empujar y traccionar, entre
otras) y manipulativas (lanzar, pasar y recibir, ejecutar malabares, picar,
golpear y trasladar objetos con uso de elementos, entre otras).
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- Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que requieran el registro y
uso de nociones espaciales de orientación, en la resolución de situaciones
problemáticas de juego.
-Reconocimiento del compañero como participante necesario para jugar.
-Reflexión, acuerdo y práctica de pautas de higiene personal.
Capacidades fundamentales:
Buscar y experimentar vías y alternativas de solución a la situación
problemática.
Plantearse preguntas y problemáticas.
Confiar en el otro como punto de partida de las relaciones interpersonales.
Propuestas:
1ra Clase:
Descripción de la actividad tiempo
Inicio
1. Por parejas, Uno es el 1 y el otro el 2, a la señal del profesor, el 1 tiene que tocar
al 2 en la espalda, en el muslo, en un brazo, tocarle la cabeza, etc. Cambio de rol. Parejas 11
2. Juego “Policías y ladrones”; Siete niños a tocar y al que tocan lo llevan a la ´-14´
“cárcel” (el arco), mientras los otros niños pueden salvar a sus compañeros si le dan
la mano dentro del arco, lugar donde habrá un guardián para que no puedan salvar
a nadie y poder tocarlos a todos.
Principal
-Dos grupos de 8 esrtudiantes, colocados en filas y separados uno de otro 1 metro.
El último de cada fila se agacha y pasa por debajo de las piernas de los
compañeros en cuadrupedia hasta colocarse el 1º, así todos hasta que llegue el Tiempo; 30
último.
´-35´
-Igual pero en fila y con las piernas cerradas el último sale y corre en zig-zag.
-Igual que el segundo, pero los alumnos salen en cuadrupedia hasta llegar al
primero de la fila.
-Igual que el anterior, pero ahora deben andar de espaldas hasta llegar al primero.
-Igual que el anterior, pero los estudiantes salen en cuadrupedia invertida.
Alternamos uno de brazos, con uno de piernas para no agotar al niño en el trabajo
de cuadrupedia.
2
final
Juego “Se acaban las pilas”; Se anda despacio por todo el patio en silencio y el
profesor con su voz va haciendo que el ritmo sea cada vez menor hasta terminar 5´
tumbados.
Vamos a higienizarnos las manos.
2da Clase:
Descripción de la actividad tiempo
Inicio
1. mancha cadena: uno es la mancha y los demás corren. El objetivo del
juego es que a medida que la mancha va tocando jugadores estos se 11´-14´
enganchan y van formando una cadena.
Variante: hacemos la mancha utilizando otras formas de desplazamientos-
Principal
Separo al grupo en sub grupos detrás de un cono:
- caminamos en puntas de pie hasta el cono y vuelvo haciendo lo mismo.
- Caminamos con los talones. 30´-35´
- Caminamos de costado.
- Caminamos para atrás.
- Voy saltando en dos pies.
- Saltando con el derecho.
- Saltando con el izquierdo.
final
utilizando la forma de distribución anterior:
Hago carrera de relevos. Salgo corriendo y voy sumando participantes. El equipo que
lo logra primero es el ganador para juntar los materiales.
5´
Vamos a higienizarnos las manos.
3ra Clase:
Descripción de la actividad tiempo
Inicio
11´-14´
3
- Juego: tierra y agua. Nos ubicamos uno detrás del otro al costado de una
línea. De un lado es tierra del otro es agua. El juego comienzo con la docente
diciendo “tierra o agua”. El participante que se equivoca va siendo del juego.
Gana el último que queda.
Principal
- Reparto aros por todo el patio del juego de distintas maneras. Los estudiantes
de un lado de los aros deberán:
∞ Pasar por los aros sin tocar el piso corriendo.
∞ Con un solo pie sin tocar el piso.
∞ En forma de cuadrupedia. 30´-35´
∞ Saltando con los dos pies.
- En parejas:
∞ Deben pasar los aros sin tocar el piso.
∞ Uno detrás del otro.
∞ De la mano sin soltarse.
∞ Con un solo pie.
- Ellos eligen como pasar.
final
De la misma forma que la distribución anterior el juego consiste en ir sacando aros y
que los participantes no deben tocar el suelo sino pierden todos y deben volver a
empezar.
5´
Vamos a higienizarnos las manos.
4ta Clase:
Descripción de la actividad tiempo
Inicio
- Juego: la cola y el zorro. Los estudiantes tienen puesta una cola de zorro y
entre todos deberán sacarse la cola mientras corren e intentan impedirlo. 11´-14´
Repetimos las veces que sea necesario.
Variante: solo algunos tienen la cola puesta.
Principal 30´-35´
- Con música:
4
Nos desplazamos por todo el espacio hasta que la música pare. Lo hacemos de
distintas maneras: caminando despacio - Caminando rápido – saltando con un pie
– con los dos pies- van diciendo ellos de qué manera podemos hacerlo.
final
Jugamos al baile de la estatua: con desplazamientos tranquilos y suaves.
5´
Vamos a higienizarnos las manos.
5ta Clase:
Descripción de la actividad tiempo
Inicio
- Juego: mancha contagiosa. Uno es la mancha y los demás corren. La mancha
11´-14´
deberá ir atrapando a todos e ir convirtiéndolos en mancha. Gana el último
que queda en ser convertido.
Principal
- En el espacio coloco en hilera sogas en sillas: los estudiantes en forma de
hilera y con cono de por medio. Deberán ir pasando por debajo de la siguiente
manera:
30´-35´
∞ Reptando.
∞ Haciendo rolidos.
∞ En cuatro patas.
∞ Reptando boca arriba.
∞ En cuatro aptas de costado.
∞ Ellos eligen de que manera pasar.
final
los globos: inflamos globos y desinflamos globos (los estudiantes son los globos)
5´
Vamos a higienizarnos las manos.
6ta Clase:
Descripción de la actividad tiempo
5
Inicio
11´-14´
- Juego: los estudiantes eligen a que jugar para entrar en calor.
Principal
- Distribuimos los amteriales en forma de hilera igual que los participantes. Los
mismo deberán trasportar bolsitas de arena de un lugar al otro de la siguiente
manera:
Llevo la bolsita en la cabeza.
30´-35´
En la espalda.
En el hombro.
De a dos bolsitas.
En al frente.
En el pie.
Voy y vuelvo con la bolsita en la espalda y haciendo cuadrupedia.
Haciendo cangrejo llevo la bolsita en la panza.
final
Charla sobre todo lo trabajado. Que les resulto más fácil y que mas difícil. Que les
gusto más y que les gusto menos.
5´
Vamos a higienizarnos las manos.
Evaluación:
Criterios de evaluación:
Diferencia entre lo que son desplazamientos habituales y desplazamientos no
habituales.
Coordina los movimientos de brazos y piernas en las formas básicas de
desplazamientos, marcha y carrera, realizando un apoyo adecuado y
activo del pie.
Ejecuta desplazamientos variando sentido y direcciones en función de
obstáculos sin pérdida de equilibrio.
Realiza desplazamientos habituales (marcha, carrera) con facilidad
Realiza desplazamientos no habituales (reptación, cuadrupedia, etc)
con facilidad
Corre entre obstáculos transportando objetos, sin perder el control del
desplazamiento y del objeto.
Respeta las normas y reglas de los juegos y actividades que se
propone
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Cumple las normas básicas de higiene.
Colabora y participa en los juegos aceptando a los demás
Mantiene una disposición favorable a la superación y al esfuerzo.
Criterios/indicadores Logrado Pendiente En proceso
Diferencia entre lo que
son desplazamientos
habituales y
desplazamientos no
habituales.
Coordina los
movimientos de
brazos y piernas en
las formas básicas de
desplazamientos,
marcha y carrera,
realizando un apoyo
adecuado y activo del
pie.
Ejecuta
desplazamientos
variando sentido y
direcciones en función
de obstáculos sin
pérdida de equilibrio.
Realiza
desplazamientos
habituales (marcha,
carrera) con facilidad
Realiza
desplazamientos no
habituales (reptación,
cuadrupedia, etc) con
facilidad
Corre entre obstáculos
transportando objetos,
sin perder el control
del desplazamiento y
del objeto
Respeta las normas y
reglas de los juegos y
actividades que se
propone
Cumple las normas
básicas de higiene.
Colabora y participa
en los juegos
aceptando a los
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demás
Mantiene una
disposición favorable
a la superación y al
esfuerzo.
Bibliografía
BARRERA, R.; SILES, J. A. y VELASCO, L. C. (2010). Habilidades motrices
básicas. Los desplazamientos: la carrera. [Link], Revista
Digital. Buenos Aires - Año 14 - N° 142. [Link]
[Link]
BARRERA, R.; SILES, J. A. y VELASCO, L. C. (2010). Habilidades motrices
básicas. Los desplazamientos: el deslizamiento. [Link], Revista
Digital. Buenos Aires - Año 15 - N°
143. [Link]
[Link]
Diseño Curricular de la Educación Primaria. 2011/2022. Ministerio de
Educación de la Provincia de Córdoba.
