SECUENCIA: Descubro los verbos
JUSTIFICACIÓN
Todas las personas tienen desde muy pequeñas, como habitantes nativos de su
lengua, un conocimiento intuitivo de la gramática.
Pero es en el entorno de la escuela dónde, considerando el desarrollo del
pensamiento lógico del niño, se actúa de manera intencional y sistemática para
promover la reflexión gramatical sobre la estructura de la Lengua.
Veremos una serie de propuestas que, intentarán aproximar al alumno al
reconocimiento del verbo en el texto, sus complementos, sus formas y funciones.
Contenidos
● La escritura del vocabulario incorporado, con criterios ortográficos(Los verbos conjugados.
El tiempo de la narración(pretéritos). La concordancia:verbo y sustantivo).
Espacio Comunicación.
Lengua española.
Unidad curricular: Lengua Española
Contenido: Los verbos conjugados. E l tiempo de la narración (pretéritos)
Competencias específicas: Escribir (Competencias CE1, CE2 CE3, CE6, CE10)
• Reflexión metalingüística (CE1, CE3, CE4, CE5, CE6)
Criterios de logro
Reconoce la morfología del verbo y sus aportes semánticos (persona, número,
tiempo).
Observa la composición de las palabras, las compara, establece relaciones que le
permiten construir nuevos significados.
Meta:
Identificarán los verbos en un texto.
Punto de partida: Retomar el texto de la Meta:
canción: Mi linda cometa, completo y con Reconocerán los tiempos verbales.
letras en negrita destacadas.
Recursividad: Identificación de párrafos.
Indagar: ¿es igual al trabajado Punto de partida: ¿cómo se hace una
anteriormente?¿en qué se diferencia? cometa? ¿qué debo tener en cuenta?
¿porque tiene esas palabras que se ¿puedo hacerlos de cualquier forma o
destacan con otro color? debo seguir determinados pasos?¿por
Realizar una lista con las mismas en el qué?
pizarrón para su análisis. Presentar un instructivo de como hacer
Institucionalizar: Se tratan de palabras que una cometa.
indican acciones, estados o procesos, a
esas se las conocen con el nombre de
verbos.
Solicitar que completen la tabla ubicando
en el tiempo que corresponda.
Realizar la puesta en común
Aclarar verbos conjugados.
Meta
Segunda instancia de reconocimiento de
tiempos verbales.
¿Cómo hacer una cometa?
Punto de partida: ¿cómo se hace una Materiales:
cometa? ¿qué debo tener en cuenta? Cañas, papel, cola, piola, tela.
¿puedes hacerlos de cualquier forma o
debo seguir determinados pasos?¿por Procedimiento:
qué? 1- Afino las cañas.
Presentar un instructivo de como hacer 2- Hago el armazón.
3- Pego el papel.
una cometa. 4- Hago los tiros.
5- Coloco piola y cola.
Realizar la lectura. 6- La decoro.
Indagar ¿qué verbos reconoces en el 7- Remonto la cometa.
texto?
Encierra los verbos con un color.
Recursividad:qué es un verbo?¿qué
persona realiza esas acciones?
Consigna: Escribe los enunciados en
pretérito.
¿Cuáles son los sustantivos propios (nombres)? ¿Cómo nos damos cuenta?
¿Cuáles indican acciones? Las señalamos y las escribimos:
● publicado
● relata
● buscar
● parten
● ha naufragado
● encontrar
● siguen
● hallado
¿Qué diferencias y qué similitudes hay entre ellas?
¿Podemos decir quién o quiénes hacen cada acción?
¿Podemos decir que están en presente o en pasado o que no están en ningún tiempo?
Tomamos dos como ejemplos: "relata" y "buscan".
¿Quiénes y cuándo?
Conversamos: "relata" hace referencia a la novela: ella, en singular porque es una sola, y en presente porque lo
hace en este momento.
"Buscan" hace referencia a ellos, los hermanos. Son dos, es en plural y es en presente porque la información
habla de este momento.
ACTIVIDAD 3
Leer el texto:
Realizar el análisis del mismo: desde lo global (tema)a local (palabras).
Solicitar que localicen las palabras que indican acciones,procesos, estados o existencia que afectan a las
personas o las cosas. Las llamamos verbos.Ejemplificar con el primer enunciado.
Realizamos un listado.
Completar el esquema con los verbos seleccionados
(ver anexo).
Indagar ¿cómo reconoces el tiempo al que hace referencia?
Institucionalizar: Los tiempos verbales se definen por la relación que tienen con el momento en el cual se
habla: pretérito (anterior al acto), presente (coexisten en el acto), futuro (posterior al acto).
Realizar conjugaciones orales.
También los verbos
Verbos
conjugados nos dan
información sobre el número
(singular o plural)
Pretérito Futuro yo, tu el (personas en
Presente singular (una)9. Nosotros,
vosotros, ellos (personas en
plural (más de uno))
Actividad 4
Punto de partida: Lectura de la historieta de Gaturro
Analizar si están conjugados o no.
Comenzamos a conjugar verbos
Lectura del texto. Subrayamos los verbos recordando lo aprendido.
Selección de uno de los verbos a modo de ejemplo.Registrar la conjugación.
Realizamos otras conjugaciones orales.
Consigna: Completa los enunciados conjugando los verbos
Actividad 5
Uso de Crea: Texto de Leo Masliah
Lectura silenciosa, luego expresiva.
Identificar la particularidad de este texto analizando la forma lúdica y humorística de este artista uruguayo.
Recordamos: infinitivo (terminan en ar, er, ir)
Solicitar que utilicen las palabras del texto, y produzcan su propio texto otorgándole un nuevo significado.
Registro en CREA.
Actividad 6
Uso del Clet página 18
Escribir en el pizarrón los verbos cocinó y aprendió, y una lista de sintagmas que
cumplan la función de objeto directo. Por ejemplo: una torta de chocolate, un guiso de
lentejas, las tablas de multiplicar, etc.
Pedir a los niños que combinen los verbos con estas expresiones.
Indagar qué tuvieron en cuenta para resolver la propuesta.
Resolver individualmente la página 18.
Practicar la reformulación de enunciados para resumirlos. Sustitución por pronombres
(ej: las contó primer enunciado).
Actividad 7
Evaluación: Buscar en la sopa de letras verbos conjugados.
Pista: Pueden estar de forma horizontal, vertical o diagonal.Evaluación: Buscar en
la sopa de letras verbos conjugados.
Pista
Escribe una lista con ellos. Luego selecciona 5 y escribe enunciados de modo de
armar un texto coherente con ellos.
Leer un ejemplo:
Ayer bailé y canté durante la tarde. Luego merendé y miré una película de
comedia. Me reí mucho.
Trabajar contenido:
LA concordancia verbo- sustantivo
Cierre: DUA
¿Qué es un verbo?
Meta:
● Los alumnos reconocerán las características de los verbos a partir de material audiovisual.
https://www.youtube.com/watch?v=F31XS-rjABA&t=1s
En la plataforma también ponemos preguntas sobre el video, para luego hacer una puesta en común
● ¿Qué palabras trabaja la maestra en el video?
● ¿Con qué tienen que ver?
Escribe cuatro ejemplos que se den al comienzo del video.
¿Qué ejemplos de acciones da el video, relacionados con los sentimientos?
¿Cómo se llaman los verbos que terminan en AR, ER o IR?
¿Qué sucede cuando los verbos están en infinitivo?
¿Por qué la maestra dice que el Infinitivo es como el nombre de los verbos?
¿Por qué el niño pone de ejemplo a Tarzán?
¿Qué podemos saber con el ejemplo de la palabra “comí”?
PUESTA EN COMÚN
Puesta en común de las respuestas en clase y análisis colectivo.
Registro (institucionalización) de los atributos reconocidos en el video sobre verbo:
● Son palabras
● Indican acciones, procesos, sentimientos, sensaciones.
● Pueden estar en Infinitivo, terminan en AR, ER o IR. En estos casos no están en pasado, presente o
futuro, no tienen tiempo, ni persona ni número, es como el nombre del verbo.
● O pueden estar conjugados en pasado, presente o futuro.
Meta:
Reconocerán verbos en sus distintas formas.
● texto de Leo Masliah, 70 verbos un texto elaborado solamente con verbos.
● Lectura silenciosa y luego expresiva.
Dormía, creo. Amanecí anhelando prosperar. Apetecía triunfar. Decidía jugar.
Salí corriendo. Conduje volando, arriesgando morir. Calculé. Aposté, proyectando ganar. Logré empatar.
Debí parar. Presumiendo, continué. Odié perder. Sufrí, recuerdo.
¿Habría podido acertar ?, especulé. Supe olvidar. Recapacité. Elegí renacer.
Resolví mejorar. Ansío aprender, ¿entendés? Sigo temiendo fracasar. Pretendo ir volviendo, regresar
partiendo.
Intentaré llorar, chillar, patalear: podría reventar. Estuve tratando. Desearía conseguir explotar. ¿Llegaré?
Detesto alardear. Quiero probar. Terminaría diciendo: llueve.
¿Cuál es la particularidad de este texto?
Está hecho solamente con verbos.
Analizamos con los niños la forma lúdica y humorística de este artista uruguayo y lo poco común del texto,
pues no usa otras clases de palabras.
Sin embargo reconocemos lo logrado por el autor.
VERBOS
De forma oral y colectiva vamos clasificando verbos y los escribimos en columnas en la pizarra.
Por ejemplo:
Pretérito: dormía, apetecía.
Pasado: debí, amanecí.
Presente: recuerdo, llueve.
Futuro: intentaré.
Infinitivos: empatar, prosperar, alardear.
Formas no personales (gerundios, participios): presumiendo, volando.
Proponemos a los niños que escriban un texto breve compuesto solo de verbos en sus distintas formas,
usando la técnica de Leo Maslíah.
