MATEMÁTICA 2° AÑO – INSTITUTO TÉCNICO EMAÚS PROF.

SILVANA OJEA

Índice

UNIDAD N°1: NÚMEROS ENTEROS ..................................................................................................................... 2

UNIDAD N°2: ECUACIONES .............................................................................................................................. 17
UNIDAD N°3: RECTAS Y ÁNGULOS .................................................................................................................... 23
UNIDAD N°4: FIGURAS GEOMÉTRICAS ............................................................................................................. 34
UNIDAD N°5: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA .................................................................................................... 48
UNIDAD N°6: CUERPOS GEOMÉTRICOS ............................................................................................................ 55
UNIDAD N°7: FUNCIONES ................................................................................................................................ 62
UNIDAD N°8: NÚMEROS RACIONALES .............................................................................................................. 75

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UNIDAD N°1: NÚMEROS ENTEROS

1) Escriban el número entero que corresponda en cada situación.

2) Representar con un número entero cada una de las siguientes situaciones:

Debo $100 a mi amigo Luis.
Tengo ahorrados $500.
No tengo, ni debo dinero.
A la madrugada hizo 3°C bajo cero.
Actualmente, estoy pesando 3kg por debajo de mi peso normal.
En el mar, la luz llega hasta una profundidad de 200 metros.
El monte Everest, es el pico más alto del mundo, está a 8848 m sobre el nivel del mar.
El punto más profundo de los océanos es la llamada fosa Challenger, con de 11.034 metros.
Pitágoras, reconocido matemático, nació en la Antigua Grecia en el año 569 a.C.
Leonardo Da Vinci reconocido artista, nació en Italia en el año 1452 d. C.

3) Un submarino está a 80 m de profundidad.

Pensar y responder.
a) ¿Cuántos metros debe bajar para llegar a los 100 m de profundidad?
b) ¿Y cuantos debe subir desde ahí para estar a 40 m de profundidad?
4) Un ascensor está en el 4to piso.
Pensar y responder.
a) ¿Cuántos pisos debe bajar para llegar al tercer subsuelo?
b) ¿Y cuantos debe subir desde ese subsuelo hasta el noveno piso?
5) Resolver.

2
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EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

6) Ezequiel tiene $5000 en su cuenta bancaria el 07/09/2025.

Completar la tabla con los movimientos de su cuenta.
Fecha Operación Saldo
08/09 Extracción de $7000
09/09 Depósito de $6000
10/09 -$1000
11/09 $3000

3
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7) Responder a las preguntas según la información de la temperatura y pronóstico. Explicar sus
respuestas.
a) ¿Cuál es la temperatura máxima pronosticada para esta
semana?, ¿y la mínima?
b) Entre sábado y domingo, ¿qué día se pronostica la menor
temperatura?
c) Ordenen las temperaturas m í n i m a s pronosticadas de
menor a mayor.
d) ¿Qué amplitud térmica se pronostica para el viernes?, ¿y para
el jueves?
e) En el informe se dice que la temperatura mínima
pronosticada para el Domingo es de -7ºC y la máxima de -1ºC
¿están bien o debería ser al revés?
Amplitud térmica: Diferencia en °C entre la temperatura
mínima y la máxima.

8) La amplitud térmica es la cantidad de grados que varía la

temperatura en un día. Completar la tabla con la amplitud
térmica de cada día de la semana para una ciudad.

9) Los paquetes de galletitas de una misma marca tienen un peso promedio de 300 g. En la tabla, se
muestra cuantos gramos más o menos tiene cada paquete respecto del peso promedio.

a) ¿Cuánto pesa un paquete de galletitas de vainilla?

b) ¿y cuánto un paquete de avena?
c) ¿y un paquete de galletitas de limón?
d) ¿qué paquete pesa 250 g? ¿cuál 330 g? ¿y cuál 260 g?
4
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e) ¿Cuál es la diferencia de peso entre el paquete de galletitas de naranja y el de chocolate?

LA RECTA NUMÉRICA Y ORDEN EN LOS ENTEROS

10) Escribir los números que corresponden a los puntos rojos en cada recta.

11) Ubicar los números -180, -50, -230, -70 y -110 en la recta.

12) Encontrar en cada caso todos los números que cumplen con la condición indicada y marcar su
ubicación en la recta numérica.
a) Están a 4 unidades del 0.

b) Están a 2 unidades de -3.

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13) Encontrar.
a) Todos los números que están a distancia 11 de 23.
b) Todos los números que están a distancia 7 de -14.
c) Todos los números que están a distancia 6 de 12.
d) Todos los números que están a distancia 7 de -4.

MÓDULO. ENTEROS OPUESTOS Y CONSECUTIVOS

14) Completar la siguiente tabla.

Número Opuesto Módulo Anterior Siguiente
N -N INI N-1 N+1
+2 -2 I+2I= 2 +1 +3
-5 +5 I-5I= 5 -6 -4
-3
-4
0
-2

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15) Completar con > (mayor) o < (menor).

16) Completar.

17) Ordenar los siguientes números de menor a mayor.

-36; +20; -15; +4; +9; -50; -6; +13; +22; -24
18) Completar el siguiente cuadro

Anterior Número Siguiente

-18
-89
+16
0
-8
19) Completar con > (mayor) < (menor) según corresponda.

20) Marca en una recta numérica todos los números enteros que cumplan las condiciones indicadas.
a) Su módulo es 4.
b) Su distancia al cero es 5.
c) Su distancia al cero es menor a 5.
d) Su distancia al cero es mayor a 1 y menor a 4.
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

21) En un juego se agregan o quitan puntos según las cartas que van saliendo en cada mano.

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22) En un juego, Eleonora fue obteniendo los
siguientes puntos:
Para saber cuál fue su puntaje final, se debe sumar
todo lo obtenido. ¿con cuántos puntos terminó?

23) Se dispone de una tira de números enteros ordenados de menor a mayor.

24) Resolver, en cada caso, utilizando la recta numérica.

a) ¿Qué numero se le debe sumar a -6 para obtener 0?

b) ¿Qué numero se le debe sumar a -6 para obtener 2?
c) ¿Qué numero se le debe sumar a -6 para obtener -2?
d) ¿Qué numero se le debe sumar a -6 para obtener -10?
e) ¿Qué numero se le debe restar a -6 para obtener -10?

25) Unir cada cálculo con su resultado.

26) Resolver las siguientes operaciones.

8
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27) Resolver.
a) -3 – 4 = i) -4 + 3=

b) +5 + 3 = j) +4 - 3=
c) +5 – 3 = k) -3 – 3=

d) -5 – 3 = l) +3 - 3 =

e) -5 + 3 = m) -20 - 30=
f) -2 - 2= n) -20 + 30=

g) -2 + 2= ñ) +20 +30=

h) -4 - 3= o) +20 - 30=

SUMAS ALGEBRAICAS

28) Resolver las siguientes sumas algebraicas.

29) Resolver cada suma algebraica y aplicar la propiedad cancelativa cuando sea posible.

30) Leer atentamente y responder

En un criadero, la cantidad de gallinas va cambiando debido a que Día Modificación de la
algunas se venden, otras se mueren y además nacen pollitos. El
encargado registra todos los días las modificaciones que se producen. población de gallinas

La semana comenzó con una población de 80 gallinas. Lunes -8

a) ¿Cuál fue el día en que más aumentó la población de gallinas? Martes +10
b) ¿Qué día se produjo el mayor descenso? Miércoles 0
c) ¿Qué día no presentó modificaciones en la población? Jueves -12
d) ¿Cuántas gallinas había en el criadero el jueves a la noche?
Viernes -5
e) ¿Cuál fue el día con mayor población?
Sábado +4
f) ¿Cuál fue el día con menor población?

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31) Plantear el cálculo y resolver.

SUPRESIÓN DE PARÉNTESIS

32) Suprimir los paréntesis y resolver.

33) Un juego tiene dados con n° enteros negativos. Se tiran tres dados y se deben sumar sus puntajes.

34) Responder.

35) Responder.

36) Resolver.
a) En esta tabla a cada uno de los números de la fila A se lo multiplica por un mismo número para obtener

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los de la fila B. ¿Cuál es el numero? Completar con los números que faltan.

b) En esta tabla a cada uno de los números de la fila A se lo multiplica por un mismo número para obtener
los de la fila B. ¿Cuál es el numero? Completar con los números que faltan.

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

37) En esta tabla, a cada uno de los valores de la fila A se lo multiplica por -10 para obtener los
correspondientes de la fila B. Completar la tabla.

38) Resolver las siguientes operaciones.

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39) Completar los casilleros.

40) Leer atentamente, calcular y responder.

41) Resolver los siguientes cálculos.

42) Resolver los siguientes cálculos.

43) Resolver los siguientes cálculos combinados.

POTENCIAS Y RAÍCES CON NÚMEROS ENTEROS

44) Decidir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

45) Para calcular 𝟕𝟑 se hace 𝟕. 𝟕. 𝟕 = 𝟐𝟒𝟑. ¿Cómo harías para calcular (−𝟕)𝟑?
46) Completar la tabla.

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47) Completar
N N1 N2 N3 N4 N5
1
2
3
4
5
-1
-2
-3
-4
a) Observar los resultados y completa con positivo o negativo
● Cuando N es positivo y el exponente es par el resultado es
● Cuando N es negativo y el exponente es par el resultado es
● Cuando N es positivo y el exponente es impar el resultado es
● Cuando N es negativo y el exponente es impar el resultado es

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48) Calcular las siguientes potencias.

49) Resolver los siguientes cálculos.

50) Resolver aplicando las propiedades de la potenciación cuando sea posible.

51) Resolver aplicando propiedades.

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52) Reducir a la mínima expresión.

53) Calcular las siguientes raíces.

54) Escribir la base de cada raíz.

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55) Resolver de dos formas distintas cuando sea posible.

56) Separar en términos y resolver.

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UNIDAD N°2: ECUACIONES

1) Expresar en lenguaje simbólico y resolver.

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2) Completar.

3) Elegir la ecuación que representa cada situación y resolverla

I) Al doble de un número le sumo 1 y obtengo 309. ¿Cuál es el número?

a) x + 2 + 1= 309
b) 2.x + 1= 309
c) 2.x - 1= 309
II) A la mitad de un número se le resta 1 y se obtiene la tercera parte de 213. ¿De qué
número se trata?
a) X:2 -1= 213:3
b) X.2 -1= 213:3
c) X:2 -1= 213.3
III) ¿Cuál es la edad de Rodrigo, si dentro de 32 años tendrá el doble de 41?
a) X - 32= 2.41
b) X + 32= 41
c) X + 32= 2.41
IV) El cuádruple de un número aumentado en cincuenta y uno es igual a ciento cincuenta y nueve
¿Cuál es el número?
a) 4.x + 51= 159
b) X: 4 + 51= 159
c) 4. X – 51= 159

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4) Colocar una cruz(X) en la solución correcta.

5) Marcar con una cruz (X) el valor que verifica cada ecuación.

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6) Hallar el valor de x de cada ecuación.

7) Hallar el conjunto solución de cada ecuación.

8) Con la información dada, hallar el valor de x, luego la medida del lado de las figuras.

9) Hallar x y verificar.

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10) Plantear la ecuación para
hallar el valor de x, la medida
del lado y el perímetro de cada
figura.

11) Plantear y resolver la ecuación.

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12) Marcar con una cruz el resultado correcto de cada ecuación.

13) Resolver.

14) Hallar el valor de x.

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UNIDAD N°3: RECTAS Y ÁNGULOS

1) Responder y explicar tus respuestas.

a) ¿Cuántas rectas pasan por un punto a?
b) ¿Cuántas rectas pasan por dos puntos a y b?
c) ¿Cuántos puntos como mínimo necesito para determinar un plano?

2) Dibujar lo pedido en cada caso.

̅̅̅̅
a) 𝒂𝒃

b) ⃗⃗⃗⃗⃗
𝒅𝒆

c) ⃗⃗⃗⃗
𝒃𝒄

d) ̅̅̅̅
𝒄𝒅

3) Observar la imagen y resolver.

Mateo y Tomas propusieron dos formas distintas de colocar dos faroles y un banco en una plaza.

a) Con color amarillo pintaron los sectores que deben iluminar los faroles. ¿Cómo se llaman
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las figuras que representan esos sectores?

b) ¿Cómo se llaman las figuras que representan el alcance máximo de los faroles?

c) ¿En cuál esquema se ilumina más superficie?

d) Si una persona quiere ir a leer un libro a la plaza y una de las lamparitas se quemó (no se
sabe cuál). ¿Qué esquema convendría elegir?

4) Realizar las siguientes construcciones.

a) Una circunferencia de radio 3cm.
b) Un circulo de diámetro 5cm.
5) Dibujar y responder:
Traza un segmento 𝑎𝑏̅̅̅̅̅̅̅̅̅ = 5cm. Traza con centro en a una circunferencia de 3cm de radio.
a) ¿Cuánto debe medir el radio de una circunferencia de centro b para que ambas circunferencias sean
secantes?
b) ¿Cuánto debe medir una circunferencia de centro b para que sean tangentes?
c) ¿Cuánto debe medir el diámetro de una circunferencia de centro b
para que pase por a?

̅̅̅̅= 5cm.
6) Trazar un segmento 𝒂𝒃
a) Encuentra todos los puntos que estén a 3cm del punto a.
b) Encuentra todos los puntos que estén a 3cm del punto b.
c) Pinta con color a aquellos puntos que estén a 3cm del punto a y b simultáneamente y luego únelos
con una regla. Observa y escribe tus conclusiones.

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POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS

7) Observar el plano de las calles y marquen con una cruz (X) V o F según corresponda.

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8) Observar el gráfico y completar con oblicua, perpendicular o
paralela.

9) Resolver.

ÁNGULOS

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10) Responder.

11) Construir los siguientes ángulos, clasificarlos y trazar la bisectriz de cada uno de ellos.

12) Clasificar los ángulos marcados en las siguientes figuras.

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13) Calcular.

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CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS

Según su posición

Según su medida

14) Unir con flechas los pares de ángulos con la propiedad que cumplen.

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15) Resolver.

16) Marcar con una cruz (X) V o F, según corresponda.

17) Hallar la amplitud de los ángulos de cada una de las siguientes figuras.

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18) Encontrar el valor de x y luego la medida de los ángulos.

19) Hallar el valor de x y luego la amplitud de los ángulos.

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20) Observar el grafico y completar.

21) Clasificar los ángulos según su posición.

32
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22) Teniendo en cuenta la información dada, hallar la amplitud de los ángulos que falta.

c. d.

23) Hallar el valor de x y luego, la amplitud de los ángulos indicados.

c d
. .

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UNIDAD N°4: FIGURAS GEOMÉTRICAS

TRIÁNGULOS

24) Los puntos A y B están a 3 cm de distancia.

25) En la siguiente figura, los puntos A y B se encuentran a 4 cm de distancia. El radio de la circunferencia

de centro A es de 3 cm y el radio de la circunferencia de centro B es de 2 cm. Los puntos C y D son las
intersecciones entre ambas circunferencias.

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26) El barco se formó con 8 triángulos. Escribir en cada uno la letra

que corresponda según su clasificación.

27) Clasificar los siguientes triángulos de acuerdo con los datos de cada figura, según sus lados y ángulos.

28) Determinar si es posible formar triangulo.

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29) Completar el siguiente cuadro.

30) Hallar x y luego la medida de los ángulos.

31) Graficar cada uno de los triángulos. Clasificar según la medida de sus lados y sus ángulos. Trazar los
elementos solicitados y sus puntos de intersección.

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32) Responder.

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33) Calcular la longitud del lado que falta.

34) Calcular la longitud del segmento ab.

35) Alicia dice que dibujó un triángulo rectángulo con la hipotenusa de 12 cm, un cateto de 8 cm y otro
de 10 cm. Pablo le contesta que no es posible. ¿Quién tiene razón? Explicar la respuesta.

36) ¿Cuál es el área del triángulo equilátero?

37) ¿Cuál es el perímetro del rombo?

38) Completar la tabla.

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CUADRILÁTEROS

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39) Observar el cuadrilátero y nombrar:

a) Los pares de lados opuestos.
b) Los pares de ángulos opuestos.
c) Las diagonales.

40) Construir, si es posible, un paralelogramo que tenga un ángulo de

30° y otro ángulo de 150°.
41) Construir, si es posible, un paralelogramo que tenga un ángulo de 40° y otro ángulo de 160°.
42) ¿Será cierto que en todos los paralelogramos la suma de las medidas de dos angulos consecutivos es
siempre 180?
43) En la figura, el cuadrilátero ABCD es un paralelogramo y el segmento AC es una de sus diagonales.
a) Encontrar una manera de justificar, sin medir, que los
triángulos ABC y CDA son congruentes.
b) ¿Cuáles son los pares de ángulos congruentes en los triángulos
ABC y CDA?
c) ¿es cierto que, en todos los paralelogramos, los ángulos
opuestos son congruentes?
42
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44)

45) Colocar V o F según corresponda.

46) Copiar la siguiente figura en la carpeta. ¿Qué hay que tener en

cuenta para hacer la copia?

47) El dueño de un restaurant desea destinar un espacio rectangular de 5m de largo por 3 m de ancho
para contar con una zona de juegos y para delimitarlo utilizará una soga. ¿Cuántos metros de soga
necesita?
48) Para el piso comprará cuadrados de goma de diferentes colores de 1m de lado. ¿Cuántos cuadrados
necesitará teniendo en cuenta que no se deben superponer, ni deben quedar huecos entre sí?

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49) Expresar el perímetro y el área de cada figura. Si el lado de cada cuadrado mide 1 cm.

50) Expresar el perímetro y el área. Suponiendo que el lado

de cada cuadrado mide 1 cm. ¿Alguna particularidad?

51) Calcular el área del rectángulo en cm2 y responder.

a) Si el rectángulo está dividido en dos triángulos iguales. ¿Cuál es el área
de cada uno de ellos?

b) Lucía duce que el área del rectángulo puede calcularse contando uno
por uno los cuadraditos o haciendo 4x3. ¿Cómo podría con esta última
estrategia calcular el área del triángulo verde?

52) Dibujar una figura que tenga la misma área que este triángulo. ¿es posible construir otra distinta?

53) En estos rectángulos, los puntos J, D y P están sobre uno de sus lados. Decidir, sin medir, si el área del
triángulo sombreado es mayor, menor o igual que el área blanca. Explicar cómo se dan cuenta.

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54) ¿Cuál de estas figuras tiene mayor

área? ¿Cómo se dan cuenta?
Averiguar el área de cada figura
medida en 𝒄𝒎𝟐.

55) El cuadrilátero ABCD es un rectángulo que tiene un lado de 4 cm y otro

de 3 cm.
a) ¿Cuál es el área del rectángulo ABCD?
b) Dibujar el triángulo ACD, ¿Cuál es su área?
c) ¿es cierto que, si se marca un punto K sobre cualquier lugar del lado AB,
todos los triángulos DKC tienen la misma área del rectángulo ABCD?
56) ¿Cómo se puede usar los siguientes dibujos para calcular el área del
paralelogramo?

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57) Sobre los lados del rectángulo ABCD se marcaron los vértices
del cuadrilátero EFGH, cuyas diagonales son paralelas a los
lados del rectángulo. Además, los puntos E y G son puntos
medios de los lados AB y CD respectivamente.
a) ¿Qué tipo de cuadrilátero es EFGH?
b) Si el área del rectángulo ABCD es de 40 𝒄𝒎𝟐, ¿Cuál es
el área del cuadrilátero EFGH?
58) Calcular el área de las siguientes figuras.

59) ¿Cómo se pueden calcular las áreas de un romboide y de un rombo, si se conocen las longitudes de
sus diagonales? Elaborar las fórmulas si sus diagonales son D y d.

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60) ¿Cuánto cuesta alfombrar este departamento?

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UNIDAD N°5: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

1) Resolver.

2) Resolver.

PROBABILIDAD

3) Con el objetivo de juntar dinero para un campamento, los chicos de primer año hicieron una rifa de
100 números y con un solo premio. Entre todos los profesores de la escuela compraron 10 números,
los directivos compraron 5, y el resto de los números fueron adquiridos por otros chicos de la
escuela.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que algún profesor gane la rifa? ¿Y alguno de los directivos?

b) ¿Cuál es la probabilidad de que la gane alguno de los chicos de la escuela?

4) Se tira un dado. Calcular la probabilidad de que ocurra cada suceso y ordénenlos desde los menos

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probables hasta los más probables.
• Que salga un 1.
• Que salga un número par.
• Que salga un número mayor que 4.
• Que salga un número mayor que 2.
• Que no salga un 1.
5) Resolver.

ESTADÍSTICA

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6) Decidir si se analiza una población (P) o una muestra(M).

7) Resolver.

FRECUENCIA ABSOLUTA, RELATIVA Y PORCENTUAL

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8) Leer atentamente y responder.

9) Resolver.

10) La tabla muestra la opinión de 75 espectadores de una pelicula. Calcular la frecuencia relativa y
porcentual.

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PROMEDIO, MODA Y MEDIANA

11) Calcular el promedio, moda y mediana de los siguientes datos.

12) Leer atentamente y resolver.

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13) Las edades de los estudiantes de un curso de ingreso a la facultad son:

14) Completar la tabla y construir el gráfico circular.

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

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15) El grafico muestra el porcentaje de socios de un club que practican cada deporte.

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UNIDAD N°6: CUERPOS GEOMÉTRICOS

CUERPOS POLIEDROS Y REDONDOS

ELEMENTOS DE UN POLIEDRO

1) Completar el cuadro y verificar la propiedad de Euler.

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2) Escribir el nombre de las caras que forman cada cuerpo.

3) Escribir el nombre del cuerpo que corresponde a cada desarrollo.

4) Escribir la cantidad de aristas y vértices del octaedro y verificar la propiedad de Euler.

5) Calcular y responder.

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POLIEDROS REGULARES

SUPERFICIE LATERAL Y TOTAL DE LOS CUERPOS POLIEDROS

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6) Calcular la superficie lateral y total de los siguientes cuerpos.

SUPERFICIE LATERAL Y TOTAL DE LOS CUERPOS REDONDOS

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7) Calcular la superficie total de cada cuerpo.

VOLUMEN DE UN CUERPO

UNIDADES DE VOLUMEN Y CAPACIDAD

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8) Calcular el volumen de cada cuerpo.

9) Colocar <, > o = según corresponda

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10) Escribir la capacidad de cada cilindro en la unidad pedida.

11) Calcular el valor de la arista de los siguientes cubos.

12) Calcular.

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UNIDAD N°7: FUNCIONES

EJES CARTESIANOS Y REPRESENTACIÓN DE PUNTOS EN EL PLANO

CUADRANTES

1) Escribir las coordenadas de los siguientes puntos.

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2) Ubicar los siguientes puntos.

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3) Resolver.

4) Resolver.

5) Interpretar el gráfico y responder.

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6) Interpretar el gráfico y responder.

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7) Interpretar el grafico y responder.

8) Interpretar el grafico y responder.

9) Para cada uno de los siguientes pares ordenados, indicar si podría representar o no un punto que
pertenece al gráfico. En los casos en que no, modificar alguna de las coordenadas para que sí lo haga.

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10) La siguiente tabla representa la relación entre la longitud de la base de un rectángulo ( en cm) y su
área en (𝒄𝒎𝟐). Todos los rectángulos tienen una altura de 5 cm.

a) Completar la tabla.
b) Realizar un gráfico que represente el área del rectángulo en función de la longitud de la base.
11) Indicar cuales de los siguientes puntos podrían pertenecer al gráfico.

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12) Marcar con una X(cruz) los gráficos que representan una función. Explicar por qué, los que no han
marcado, no son funciones.

13) Calcular.

14) Completar las tablas. Luego, escribir debajo de cada gráfico la función que corresponde.

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FUNCIÓN LINEAL

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15) Completar las tablas, y graficar cada recta.

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16) Graficar cada recta con un color distinto.

FUNCIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA

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La representación gráfica de cantidades directamente
proporcionales da como resultado un conjunto de puntos
alineados sobre una recta que pasa por el origen de
coordenadas.

17) Escribir, si es posible, la constante de proporcionalidad directa y la fórmula de la función.

18) Marcar con una X los gráficos que corresponden a una función de proporcionalidad directa. Luego
escribir su fórmula.

19) Completar las siguientes tablas que corresponden a funciones de proporcionalidad directa.

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FUNCIÓN DE PROPORCIONALIDAD INVERSA

20) Escribir, si es posible, la constante de proporcionalidad inversa y la fórmula de la función.

21) Hallar la constante de proporcionalidad inversa y la fórmula que corresponde a cada gráfica.
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22) Leer atentamente y resolver.

23) Completar las siguientes tablas que corresponden a funciones de proporcionalidad inversa.

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UNIDAD N°8: NÚMEROS RACIONALES

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES

1) Escribir la fracción y expresión decimal que representa cada color.

2) Representar las siguientes fracciones.

3) Unir cada fracción con su expresión decimal.

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4) Representar cada número racional en la recta numérica.

5) Decidir si cada una de estas igualdades es verdadera o falsa.

FRACCIONES EQUIVALENTES

6) Marcar con una X la o las fracciones equivalentes de cada fracción dada.

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7) Expresar como fracción irreducible.

8) Representar las fracciones en la misma recta.

9) Completar la fracción equivalente y hallar la irreducible.

ORDEN DE LOS NÚMEROS RACIONALES

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10) Colocar < o > según corresponda.

11) Completar con <, > o =.

12) Resolver.

13) Ubicar en cada recta numérica los números que se proponen.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES

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14) Resolver las siguientes operaciones.

15) Completar con la fracción que corresponda.

PRODUCTO ENTRE UNA FRACCIÓN Y UN NÚMERO ENTERO

16) Calcular.

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17) Hallar los siguientes productos.

18) Resolver.

19) ¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos permite averiguar que parte del rectángulo está pintada?

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES

20) Unir con la fracción que corresponda.

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21) Resolver simplificando previamente cuando sea posible.

PORCENTAJE

22) Calcular cada porcentaje.

23) Resolver.

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24) Completar el siguiente cuadro, en el que se muestran los resultados de las elecciones del centro de
estudiantes de la escuela.

25) Resolver.

26) Calcular directamente el precio con descuento o con recargo.

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POTENCIACIÓN DE FRACCIONES

27) Resolver las siguientes potencias.

28) Decidir para cada caso si es V o F.

29) En los casos que sea posible, escribir como una única potencia.

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30) Colocar V o F según corresponda.

31) Completar las tablas que relacionan potencias de números con sus resultados.

RADICACIÓN DE FRACCIONES

32) Resolver.

33) Resolver.

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