ESPAÑOL Paginas del libro OBSERVACIONES
Contenido de fase La diversidad de lenguas
y su uso en la 34 a la 42
comunicación familiar,
escolar y comunitaria.
PDA del grado
Comprende las
específico
características y
recursos de la lengua
española, para usarlos y
valorarlos como parte
de la riqueza
pluricultural de México
y el mundo.
*Identifica qué lenguas
se hablan en tu familia,
localidad y/o región.
**Investiga y analiza las
características, frases
que aportan las
lenguas indígenas y
las aplica en diferentes
situaciones sociales.
Productos PARCIALES FINALES
Investigación
Redacción de textos Tríptico físico
Cuadros de triple entrada Tríptico digital
Podcast
Reportaje
Consideraciones para la evaluación formativa
(Momentos, instrumentos, herramientas, técnicas, indicadores, rúbricas, preguntas etc)
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
El estudiante realiza una reflexión del Los estudiantes evalúan la participación durante
PDA en el producto final que realice todo el proyecto del compañero Saberes previos
Trabajo de investigación
Lista de Cotejo}
Rúbrica del producto final
Fase 1. Planeación
Se identifica un problema y se negocia una ruta de acción
ESPAÑOL [Link]
1. Presentación del contenido y PDA. [Link]
[Link].g
2. Lluvia de ideas sobre la aportación de las lenguas
[Link]/20
indígenas a nuestra lengua materna
23/S2LE
Opción B *. 1. Lectura o video
[Link]?#p
2. Preguntas ¿qué problemas identifica en el texto? age/22
¿Quiénes son los responsables de dicho problema?
3. ¿Cómo se podrá resolver dicho problema?
Actividad: Elaborar un cuadro de triple entrada, con frases en
español, lengua indígena.
*Elaborar un cuadro de triple entrada, con español, lengua.
Palabras por ejemplo chile-chili
Momento 1.
Lista de cotejo
Identificación
**Redacción de textos
**Invención de un lenguaje con base en los tres idiomas (AS
creativo)
** Investigación y redacción de un ensayo sobre las
aportaciones indígenas. ** Redactar una carta en
Náhuatl.
1. Identificar algunas canciones que manejen más de
una lengua.
*Compartir una de sus canciones favoritas en otro idioma a
todos.
**Componer una canción en otro lenguaje. (1 o más)
1. Llevar una noticia o lectura sobre el origen del
español. ¿Cuál es el origen del español?
¿En qué momento de la Historia surge el idioma? Datos
Momento 2.
curiosos del idioma. (Cada país tiene palabras que
Recuperación
significan lo mismo)
*Utilizar un video en youtube, que hable sobre el origen del
español.
1. Investigación del tema
2. Cuadro comparativo de causas y consecuencias
3. Descripción de los problemas
Momento 4.
1. Traducción de las canciones
Acercamiento
2. Investigación de diferentes autores artísticos de
Chihuahua
trípticos, foldables, canva, exposiciones digitales y con
materiales, carteles
Momento 5. 1. Glosari
Comprensión y 1. Danza autóctona
producción
- Integrar la opinión integrada de alumno
(afectaciones sociales que se implica, reconociendo
Momento 6.
como se están perdiendo las lenguas indígenas por
Reconocimiento
la era de la tecnología, lenguaje digital)
- Guion
- Artículo de opinión
Momento 7.
Concreción Borrador de la Infografía
Fase 3. Intervención
Se difunden producciones, se da seguimiento y se plantea cómo mejorar
Actividades Evaluación Tiempo Recursos Observaciones
1. Revisión del artículo de opinión y de la
Momento 8. infografía (estructura, ortografía, diseño, manejo Autoevaluación y
Integración de la información) coevaluación
1. En un acto cívico
Momento 9. 2. Feria cultural
Difusión En blog, redes sociales y exposición en los diferentes
3. grados
Momento 10. 1. Valoración de impacto ¿qué te gusto? ¿por qué? Retroalimentació
Consideraciones n
2. Encuesta por medio de un formulario
Práctica de la canción en otros grados
Momento 11. 1. Auto evaluación
Avances 2. Rubrica
