INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
ESCUELA SECUNDARIA “ABRAHAM CASTELLANOS” CLAVES: ES-372-99 Y 20DES0110J
ZONA ESCOLAR 04
TRIMESTR BLOQUE TIPO DE TEXTO: PROYECTO: DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE
E III. V EXPOSITIVO. MÈXICO.
PROGRAMACIÒN DEL PROYECTO: 22 DE MAYO AL 14 DE
JUNIO.
ASIGNATURA: ESPAÑOL 1º.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROFRA. SILVIA ISABEL CRUZ SÀNCHEZ
PROPÒSITO GENERAL: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE. HACER USO DEL MISMO PARA
APRENDER.
PROPÒSITOS ESPECÌFICOS:
- UTILZA EL LENGUAJE MATERNO ORAL Y ESCRITO PARA COMUNICARSE CON CLARIDAD Y FLUIDEZ.
- INTERPRETA Y EXPLICA PROCESOS SOCIALES, ECONÒMICOS, FINANCIEROS, CULTURALES Y
NATURALES PARA TOMAR DESICIONES PARTICULARES Y DE BIEN COMUN.
- CONOCE Y EJERCE LOS DERECHOS HUMANOS Y VALORES, CON RESPONSABILIDAD Y APEGO A LA
LEY.
- ASUME LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA.
FASES ACTIVIDADES SESIONES
I. Conocimientos - Lluvia de ideas para recuperar los saberes propios. 1
previos sobre el - Presentación del proyecto de forma general para saber de qué se
proyecto y encuadre. trata y como se va a construir el o los conocimientos esperados
II. Investigamos sobre la - Investigación en libros, internet para obtener la información sobre 2
diversidad lingüística la diversidad lingüística
y recopilamos - Revisar la información para saber cuántas lenguas, numero de
información. hablantes, lugares, peligro de extinción y grupos culturales más
grandes. Realizamos un cuadro en nuestro cuaderno.
III. leemos artículos que - Leemos documentos sobre la protección legal de las lenguas en 3
protegen la nuestro país.
diversidad lingüística. - Extraemos los artículos más importantes que protegen la
diversidad lingüística, para darlos a conocer mediante carteles.
IV. Conocemos - En un mapa de la república mexicana ubicamos geográficamente 2
geográficamente la las lenguas más habladas y las que están en peligro de extinción.
ubicación de las - Realizamos en un collage el vocabulario y las imágenes de 2
lenguas en nuestro algunos elementos para comunicarnos en español, mixteco y
país. otras lenguas que hagan referencia a cada imagen planteada
MATERIALES Copias, libros, colores, hojas blancas, marcadores, regla, Resistol, Total
papel américa, mapa de México, gises de colores, tabla de vocabulario 10
en diferentes lenguas, etc.
PRODUCTO Collage y mapa
EVALUACIÒN Productos antes mencionados, exposición evaluada mediante una
rúbrica
San Juan Ñumi, Tlaxiaco Oaxaca; mayo 2023
REVISÒ AUTORIZÒ Vo. Bo.
PROFR. FRANCISCO FLORES POFR. JOSUE RUBEN MENDOZA MTRO. ORLANDO ESPINOSA
COORDINADOR DE LA MESA LOPEZ VELASCO
TÈCNICA REGIONAL DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA O4
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
ESCUELA SECUNDARIA “ABRAHAM CASTELLANOS” CLAVES: ES-372-99 Y 20DES0110J
ZONA ESCOLAR 04
TRIMESTR BLOQUE TIPO DE TEXTO: PROYECTO: LEER Y ESCRIBIR REPORTAJES PARA SU
E III. V EXPOSITIVO. PUBLICACION.
PROGRAMACIÒN DEL PROYECTO: 22 DE MAYO AL 14 DE
JUNIO.
ASIGNATURA: ESPAÑOL 2º.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROFRA. SILVIA ISABEL CRUZ SÀNCHEZ
PROPÒSITO GENERAL: EMPLEAR Y HACER USO EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y APRENDER A
IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DE SITUACIONES COMUNICATIVAS PARA TOMAR DESICIONES.
PROPÒSITOS ESPECÌFICOS:
- IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
- ANALIZAR LA INFORMACIÒN PARA EMPLEAR EL LENGUAJE ADECUADO EN LA TOMA DE DESICIONES.
- CONOCE Y EJERCE LOS DERECHOS HUMANOS Y VALORES, CON RESPONSABILIDAD Y APEGO A LA LEY
PARA INFORMAR.
- ASUME LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA.
FASES ACTIVIDADES SESIONES
I. Conocimientos - En binas hacen en su cuaderno el concepto de reportaje y lo que 1
previos sobre el saben de noticias, al mismo tiempo escriben la diferencia. En
proyecto y encuadre. seguida exponen de forma verbal sus ideas
- Presentación del proyecto de forma general para saber de qué se
trata y como se va a construir el o los conocimientos esperados
II. Buscamos y leemos - Investigación en libros, internet para obtener la información sobre 2
reportajes para reportajes.
conocer sus - Subrayamos las características de los reportajes
funciones y - Escribimos en el cuaderno un cuadro comparativo de lo que
características son: opiniones, hechos y argumentos
- Leemos reportajes y contestamos un cuestionario para
identificar las características y funciones de un reportaje.
III. Discutimos y - Leemos diferentes reportajes y para comprender mejor, 3
opinamos sobre los construimos en el cuaderno un mapa conceptual para explicar
reportajes para un reportaje.
elaborar, hacemos - Se realiza la búsqueda en el diccionario de lo que es una cita
una lista de textual y una paráfrasis. Se realiza un ejercicio de cada uno en
características que su cuaderno.
deben tener. - Revisan y buscan para que se usan puntos, comillas, paréntesis,
títulos, subtítulos puntos suspensivos
IV. Seleccionamos un - Se realiza el reportaje con el baile de los chilolos, mediante 2
tema de interés para información de campo (entrevistas), consulta de internet.
elaborar un reportaje - Se revisa ortografía y puntuación, discurso directo e indirecto, 3
voces narrativas, formas discursivas, formas de incluir
testimonios.
MATERIALES Copias, libros, papel américa amarillo, marcadores, regla, Resistol, Total
papel cartoncillo negro, diamantina de colores, etc. 11
PRODUCTO Reportajes para compartir con el público y la comunidad escolar,
exposición vía oral y esquemática mediante un mapa mental.
EVALUACIÒN Productos antes mencionados, exposición oral y escrita (rúbrica)
San Juan Ñumi, Tlaxiaco Oaxaca; mayo 2023
REVISÒ AUTORIZÒ Vo. Bo.
PROFR. FRANCISCO FLORES POFR. JOSUE RUBEN MENDOZA MTRO. ORLANDO ESPINOSA
COORDINADOR DE LA MESA TÈCNICA LOPEZ VELASCO
REGIONAL DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA O4
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ESCUELA SECUNDARIA “ABRAHAM CASTELLANOS” CLAVES: ES-372-99 Y 20DES0110J
ZONA ESCOLAR 04
TRIMESTR BLOQUE TIPO DE TEXTO: PROYECTO: TIEMPO DE OPINAR.
E III. V EXPOSITIVO.
AMBITO: PROGRAMACIÒN DEL PROYECTO: 22 DE MAYO AL 14 DE
PARTICIPACION SOCIAL. JUNIO.
ASIGNATURA: ESPAÑOL 3º.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROFRA. SILVIA ISABEL CRUZ SÀNCHEZ
PROPÒSITO GENERAL: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA
APRENDER A TOMAR DESICIONES PARA ACTUAR, IMPLICA LA EXPRSIÒN Y DEFENSA DE LA OPINION
PERSONAL.
PROPÒSITOS ESPECÌFICOS:
- ARGUMENTA RAZONA Y EMITE JUICIOS, ADEMÀS PROPONE SOLUCIONES.
- BUSCA, SELECCIONA, ANALIZA, EVALUA Y UTILIZA INFORMACIÒN DE DIVERSAS FUENTES.
- ASUME LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD SOCIAL Y LINGÛÌSTICA
- APROVECHA LA TECNOLOGÌA PARA COMUNICARSE, OBTENER INFORMACIÒN Y CONSTRUYE SU
CONOCIMIENTO.
FASES ACTIVIDADES SESIONES
I. Conocimientos - Con hojas de colores harán su concepto o idea de lo que 1
previos sobre es un artículo de opinión y lo pasarán a pegar en el
el proyecto y pizarrón para apoyarlos a realizar lo correcto en seguida.
encuadre. - Presentación del proyecto de forma general para saber de
qué se trata y como se va a construir de acuerdo a los
conocimientos esperados, los materiales que se van a
requerir y la forma de evaluar.
II. Investigamos, - Investigación en libros, internet para obtener la información 3
leemos y sobre los artículos de opinión
analizamos - Se imprimen o fotocopian los artículos para tener en un
diversos portafolio la información recabada.
artículos de - Leen y analizan la información, además se realiza un
opinión cuadro comparativo entre una entrevista, noticia y un
artículo de opinión. En la mitad de una cartulina se realiza
de manera personal un cuadro comparativo y se pone en
el portafolio como evidencia.
- Analizamos expresiones, postura y argumentos de los
autores y escriben en su cuaderno lo recuperado.
- Escriben nexos para articular comentarios, expresiones y
opiniones. También se realiza una jerarquización de
expresiones y los recursos discursivos que se usan.
III. Elaboramos - Realizan un mapa conceptual con hojas blancas y de 1
una lista de colores, para plasmar las características.
características
de los
artículos de
opinión.
IV. Planificamos y - mediante un mapa de sol se planifican las interrogantes a 2
escribimos investigar.
artículos de - Se implementa un formato de entrevista para buscar 2
opinión . información
- Empiezan a buscar información sobre el tema de la historia de la
comunidad, respecto a los eventos culturales que se realizan en
su entorno.
- se escribe el artículo. 2
MATERIALES Copias, libros, cuadernos, colores, hojas blancas, marcadores, Total
regla, Resistol, papel américa, mapa de México 11
PRODUCTO Artículos de opinión presentados en un portafolio de evidencia
EVALUACIÒN Escritos, exposición oral y escrita mediante una rubrica
San Juan Ñumi, Tlaxiaco Oaxaca; mayo 2023
REVISÒ AUTORIZÒ Vo. Bo.
PROFR. FRANCISCO FLORES POFR. JOSUE RUBEN MENDOZA MTRO. ORLANDO ESPINOSA
COORDINADOR DE LA MESA LOPEZ VELASCO
TÈCNICA REGIONAL DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA O4
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ESCUELA SECUNDARIA “ABRAHAM CASTELLANOS” CLAVES: ES-372-99 Y 20DES0110J
ZONA ESCOLAR 04
TRIMESTR EJE EJE TEMÀTICO: PROYECTO: REFLEXIONA SOBRE LOS CONCEPTOS DE
E III. TEMÀTICO CONSTRUCCION DEL FRONTERA Y LA IDENTIDAD NACIONAL.
III CONOCIMIENTO
HISTÒRICO. PROGRAMACIÒN DEL PROYECTO: 22 DE MAYO AL 14 DE
JUNIO.
ASIGNATURA: HISTORIA 1º.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROFRA. SILVIA ISABEL CRUZ SÀNCHEZ
PROPÒSITO GENERAL: PROPORCIONAR UN CONOCIMIENTO RACIONAL Y CRÌTICO DEL PASADO DE LA
HUMANIDAD CON LA FINALIDAD QUE EL ALUMNO Y SOCIEDAD EN GENERAL PUEDA COMPRENDER EL
PRESENTE.
PROPÒSITOS ESPECÌFICOS:
- INTERPRETA Y EXPLICA PROCESOS SOCIALES, ECONOMICOS, CULTURALES Y NATURALES PARA
TOMAR DESICIONES PERTICULARES Y DE BIEN COMÙN.
- CONOCE Y EJERCE LOS DERECHOS HUMANOS Y VALORES, Y APEGO A LA LEY.
- COMPRENDE EL MUNDO DONDE VIVIMOS PARA DAR IMPORTANCIA A LOS ACONTECIMIENTOS DE LA
VIDA DIARIA Y USAR CRÌTICAMENTE PARA CONVIVIR CON PLENA CONCIENCIA.
FASES ACTIVIDADES SESIONES
COMO HAN CAMBIADO Y - Encuadre del proyecto y su construcción 1
QUÈ SENTIDO TIENEN HOY - Conocimientos básicos de frontera por medio de palabras clave
LOS CONCEPTOS DE para formar un concepto grupal.
FRONTERA Y NACION - Uso de diccionario y libro para realizar un concepto tècnico-
històrico.
LA IDENTIDAD NACIONAL - Investigar el concepto de identidad nacional 3
- Relacionar la identidad haciendo un cuestionario para investigar
sobre el tema cultural en nuestra comunidad sobre la elaboración
o compra de máscaras para realizar la fiesta de chilolos
- Investigar problemáticas con otras comunidades cercanas con
nuestra comunidad, las causas y consecuencias. Plática con
padres, autoridades de bienes comunales y cabildo municipal.
Informe en su cuaderno.
LA GLOBALIZACIÒN - Investigar concepto de globalización. 2
- Realizar un cuadro en hojas blancas para ubicar que nos
identifica como mexicanos en los siguientes aspectos:
económicos, políticos, sociales y culturales
- Reflexionar si ha intervenido la globalización en nuestras fiesta y
tradiciones cuando celebramos nuestras costumbres, escriben
en su cuaderno de qué forma o si nos conservamos al 100%
originales
EL FUTURO DE LA - Realizar un análisis sobre nuestro consumo de alimentos para 2
GLOBALIZACIÒN Y LAS tener una idea de los productos naturales y procesados que
FRONTERAS consumimos en nuestras festividades. Hacer en un pequeño
mural la reflexión con conceptos e imágenes
- El producto final lo realizarán en la clase de artes con una 2
máscara que representara la parte cultural y la parte globalizada.
2
MATERIALES Copias, libros, cuadernos, colores, hojas blancas, marcadores, regla, Total
Resistol, papel Kraft, colores dibujos, diamantina, etc. 10
PRODUCTO Portafolio de evidencias, mural y máscara
EVALUACIÒN Escritos, mural, exposición oral y escrita mediante rubrica
San Juan Ñumi, Tlaxiaco Oaxaca; mayo 2023
REVISÒ AUTORIZÒ Vo. Bo.
PROFR. FRANCISCO FLORES POFR. JOSUE RUBEN MENDOZA MTRO. ORLANDO ESPINOSA
COORDINADOR DE LA MESA LOPEZ VELASCO
TÈCNICA REGIONAL DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA O4
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ESCUELA SECUNDARIA “ABRAHAM CASTELLANOS” CLAVES: ES-372-99 Y 20DES0110J
ZONA ESCOLAR 04
TRIMESTR BLOQUE ARTE COLECTIVO PROYECTO:PRODUCCIONES VISUALES COLECTIVAS.
E III. IV
PROGRAMACIÒN DEL PROYECTO: 22 DE MAYO AL 14 DE
JUNIO.
ASIGNATURA: ARTES VISUALES 3º.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROFRA. SILVIA ISABEL CRUZ SÀNCHEZ
PROPÒSITO GENERAL: APRECIAR LAS CUALIDADES ESTETICAS, EXPLORAR LA DIMENSIÒN ESTETICA DE
IMÁGENES `POR MEDIO DE ARTESANOS, DISEÑADORES Y MIEMBROS CREATIVOS EN GENERAL, LO CUAL
PUEDE SERVIR PARA CREAR, DIFUNDIR Y CONSERVAR EL ARTE DE LA COMUNIDAD.
PROPÒSITOS ESPECÌFICOS:
- RECONOCE DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL ARTE.
- CONOCE Y VALORA LAS POTENCIALIDADES COMO SER HUMANO, RESPETA LAS CAPACIDADES Y SE
ESFUERZA DE FORMA PERSONAL.
- BUSCA, SELECCIONA, ANALIZA, EVALUA Y UTILIZA INFORMACIÒN DE DIVERSAS FUENTES.
- ASUME LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÛÌSTICA
- APROVECHA LA TECNOLOGÌA PARA COMUNICARSE, OBTENER INFORMACIÒN Y CONSTRUYE SU
CONOCIMIENTO.
FASES ACTIVIDADES SESIONES
CONOCIMIENTOS PREVIOS - Encuadre del proyecto, tiempo y materiales. 1
SOBRE EL PROYECTO Y - Mostrar ejemplos mediante el proyector de obras colectivas para
ENCUADRE. APRECIACION. realizar su propio concepto. Así mismo observen materiales,
características y la diversidad que presentan en obras colectivas.
EXPRESIÒN - Elaboración de una producción visual sobre la danza de los 3
chilolos
CONTEXTUALIZACION - Presentación de los temas investigados y las técnicas de arte 2
colectivo
MATERIALES - Copias, pintura acrílica, hojas blancas, marcadores, regla, Total
resistol, manta, madera y grapas para madera, etc. 6
PRODUCTO Mural
EVALUACIÒN Exposición y mural.
San Juan Ñumi, Tlaxiaco Oaxaca; mayo 2023
REVISÒ AUTORIZÒ Vo. Bo.
PROFR. FRANCISCO FLORES POFR. JOSUE RUBEN MENDOZA MTRO. ORLANDO ESPINOSA
COORDINADOR DE LA MESA LOPEZ VELASCO
TÈCNICA REGIONAL DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA O4
