Colegio Secundario Nuestra Señora de Luján
2º “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
Profesoras: Accoroni, Andrea - Monfrinotti, Gabriela
GUÍA DIDÁCTICA Nº1
La comunicación. El texto. Funciones del lenguaje y tramas textuales
Unidad I: La comunicación. El texto. Funciones del lenguaje y tramas textuales.
La comunicación
La comunicación es un proceso que involucra la emisión y recepción de mensajes entre los interlocutores (el emisor y
el receptor). En ese proceso se pueden identificar diversos elementos (mensaje, referente, canal y código) que, junto
con el contexto (dónde y cuándo se emite el mensaje), conforman la situación comunicativa.
Los elementos del circuito de la comunicación:
Emisor: Persona o institución que produce el mensaje.
Mensaje: Aquello que se transmite en la situación comunicativa.
Receptor: Persona o institución que recibe el mensaje.
Referente: Tema del que se trata el mensaje.
Canal: Medio por el que se transmite el mensaje. Puede ser oral, escrito, visual, audiovisual.
Código: Sistema de signos que se usa para transmitir el mensaje. Puede ser lingüístico (por medio de palabras)
o no lingüístico (a través de gestos, colores, sonidos).
El texto
Un texto –tanto oral como escrito- es un mensaje que refiere a un tema y tiene una determinada intencionalidad
comunicativa (informar, persuadir, entretener, advertir, etc). En el caso de los textos escritos, las ideas que los
conforman están ligadas entre sí, se dirigen a un mismo fin comunicativo y se relacionan con un tema global o general.
Así, el texto se percibe como un todo, es decir, como una unidad de contenido. Esta propiedad de los textos se
denomina coherencia.
Las funciones del lenguaje
Según la intención que tenga, el emisor de una situación comunicativa centrará sus mensajes en uno de los elementos
del esquema de la comunicación. De este modo, se definen seis funciones del lenguaje, una por cada elemento:
Función emotiva o expresiva: el mensaje se centra en la expresión de los sentimientos del emisor.
Ejemplo: ¡Me encanta ir al parque!
Función poética o literaria: se centra en el mensaje, en las palabras y en los recursos literarios.
Ejemplo: Yo sé de un pobre pintorque mira el agua al pintar/ - agua ronca de mar-, / con un entrañable
amor (J. Martí).
Función referencial o informativa: el mensaje se centra en el referente, es decir, en transmitir información
objetivamente.
Ejemplo: El parque abre en agosto.
1
Función apelativa: el mensaje se centra en generar un efecto en el receptor, persuadirlo, lograr que cambie
su conducta.
Ejemplo: ¡Vengan al parque!
Función fática: el mensaje se centra en abrir o cerrar el canal entre los interlocutores o comprobar si este
funciona.
Ejemplo: ¿Me escuchás bien?
Función metalingüística: el mensaje se centra en el uso del código, es decir, se usa para hablar del lenguaje.
Ejemplo: La palabra acuático es un adjetivo.
Las tramas textuales
Según su propósito comunicativo, los textos organizan su contenido en diferentes tramas textuales:
Narrativa: cuentan una serie de estos hechos ordenados de forma lógica (causa-consecuencia) o cronológica
(un hecho sucedió antes o después de otro), llevados a cabo por personajes en un lugar y un tiempo
determinados.
Descriptiva: presentan las características o cualidades de un objeto, un lugar, una persona o un proceso.
Conversacional: presentan un intercambio comunicativo entre dos o más interlocutores.
Argumentativa: se ofrece la opinión del emisor sobre un tema, y esta se defiende con una serie de razones o
argumentos.
Expositivo-explicativa: expone un conocimiento objetivo y específico de manera clara, con ayuda de recursos
como la definición, la clasificación y la ejemplificación.
Instruccional: se proponen los pasos para seguir un proceso y obtener un resultado específico
Todos los textos tienen una trama predominante, que les otorga la estructura básica, pero también pueden aparecer
otras. Por ejemplo, los cuentos, de trama narrativa, suelen tener fragmentos conversacionales.
ACTIVIDADES
1. Tenga en cuenta los siguientes mensajes y complete el esquema de la comunicación según corresponda:
a)
Emisor: ………………………………………………………………
Receptor: ...………………………………………………………
Mensaje: ……………………………………………………………
Referente: …………………………………………………………
Código: ………………………………………………………………
Canal: ……………………………………………………………….
b)
2
Emisor: …………………………………………………………………
Receptor: ...…………………………………………………………
Mensaje: ………………………………………………………………
Referente: ……………………………………………………………
Código: …………………………………………………………………
Canal: ………………………………………………………………….
2. En las siguientes situaciones no se produce una comunicación eficaz. Explique qué elemento del circuito no funciona
en cada caso:
a). Jacky es inglesa y vino a Buenos Aires. Se tomó un taxi para ir a conocer Palermo, pero el taxista no le entiende
dónde quiere ir.
b) Mariana llamó a la madre para decirle que iba a llegar tarde, pero la madre no la escuchaba por el ruido de la
calle.
3. Lea los siguientes fragmentos, diga qué función del lenguaje puede reconocer según la intención del emisor y qué
trama predomina en cada uno. Explique en cada caso por qué eligió esa opción.
Texto 1: Lluvia (“La lluvia” Azorín)
Ahora, el agua cae continua, torrencialmente, redobla en los techos y en las hojas de los árboles que rodean
la casa, se quiebra con mil chispas de plata en la orilla del alero, levanta móviles estalagmitas en el suelo
encharcado, raya el aire como si fuera un espejo cortado por millones de diamantes, susurra y cloquea en
tanque australiano, muge dentro de las paredes en los caños colectores el aljibe, mide el tiempo campanada
a campanada en una gotera del techo.
Texto 2: Una nube (“Violines y toneles” Payró)
La nube era alargada, recortada con curvas caprichosas cual copos de algodón en los contornos cercanos,
blanquísimos, que cambiaban de forma, ancha orla de plumón de cisne que corría de Norte a Sur, de cuerpo
fusiforme y ceniciento, muy opaca en el centro, algo más clara luego como si se esfumara su límite, indeciso,
y quisiera confundirse con el azul casi blanco del cielo.
Texto 3: El planeta más cercano al sol
La superficie de Venus es un infierno inhóspito. Su atmósfera casi no tiene oxígeno. La presión es noventa
veces superior a la de la Tierra. Su temperatura oscila entre los 460 y los 490 grados centígrados. Se registran
tormentas cuyos vientos superan los 300 km por hora.
Texto 4: Un cuento viejísimo
Amanecía. Un joven acarreaba afanosamente las bolsas de granos hacia el galpón. Cerca de la puerta, sobre
un barril, descansaba indolentemente un cachorro. El muchacho, en cada recorrido, le dedicaba una sonrisa
afectuosa o una palabra cariñosa.
3
De repente, en el desdibujado horizonte apareció una mancha oscura que, poco a poco, se hizo más grande:
era un gato que, con cauto movimiento, se acercaba.
Al verlo, el joven suspendió su tarea y comenzó a hablarle juguetonamente. El perrito, entonces, furioso por
la presencia del adversario dejó su lugar, enfrentó al gato con bravura e hizo que este, rápido y seguro de su
habilidad, huyera a toda carrera, escondiéndose dentro de una gran canasta que descansaba sobre unas bolsas
de alimento.
El cachorro no lo encontró y volvió por los mimos de su dueño, feliz de haberse deshecho del invasor. Mientras
lo veía volver ufano, el joven se rascaba la cabeza calculando cuánto habría perdido de la recolección de huevos
que había en esa canasta.
Texto 5: Watson conoce a Sherlock Holmes (Estudio en escarlata de Conan Doyle)
Sherlock Holmes pareció encantado ante la idea de compartir sus habitaciones conmigo.
– Le tengo echado el ojo a un departamento en la calle Bakes –dijo-, que nos vendría como anillo al dedo.
Espero que no le importe el aroma a tabaco fuerte.
– Yo siempre fumo cigarros –respondí.
– Eso está muy bien. Por lo general hago experimentos. ¿Es algo que le resultaría molesto?
– Para nada.
– Déjeme ver… ¿Cuáles son mis otros defectos? A veces me deprimo y no abro la boca en días. Simplemente,
déjeme en paz y estaré bien. ¿Qué defectos tiene usted para confesar? Es bueno conocer los defectos del otro,
si dos personas planean compartir un departamento.
Me reí ante este interrogatorio.
– Tengo un cachorro bulldog –respondí seriamente, sin embargo- y me molestan los ruidos estrepitosos,
porque tengo los nervios quebrantados.
– ¿Incluye la ejecución del violín en la categoría de ruidos estrepitosos? –preguntó ansiosamente.
– Depende del violinista…
Texto 6: Insectos al chocolate:
Fundir chocolate negro al baño maría con azúcar y un poco de mantequilla. Preparar los insectos, que pueden
ser pequeños, como hormigas, o más grandes, como grillos, saltamontes, larvas, crisálidas, etc. Empapar los
insectos en el chocolate fundido, retirar y dejar endurecer el chocolate a temperatura ambiente o en el
refrigerador. Toda la dificultad está en la composición y la capa del chocolate. Hay numerosas alternativas
posibles con chocolate blanco, chocolate negro, con avellanas, etc.
4
GUÍA DIDÁCTICA Nº1
(Repaso)
La comunicación. El texto. Funciones del lenguaje y tramas textuales
Unidad I: La comunicación. El texto. Funciones del lenguaje y tramas textuales.
ACTIVIDADES
1)- Escriba textos breves que tengan en común el tema “Mi mascota”.
Texto 1: función informativa y trama descriptiva (en el que demos las características de nuestra mascota).
Texto 2: función literaria y trama narrativa 8en el que relatemos una travesura con la mascota).
2)- Realice el circuito de comunicación de las siguientes situaciones.
A- Entra la profesora al salón de clases, saluda a los estudiantes y les dice:
-Hoy habrá una evaluación sobre la comunicación, así que saquen una hoja para anotar las
preguntas, ¡espero que hayan estudiado!
Los estudiantes se asombran.
B)- Tres amigas se encuentran perdidas en el campo a orillas de un lago y de pronto observan en el
cielo que se acerca un helicóptero a rescatarlas, comienzan a saltar, hacer gestos con las
manos para que las vean y atraer su atención.
C)- En un juego de fútbol a orillas del mar, se realiza una jugada y cae un jugador, el árbitro pita y
señala a la cancha contraria.
¡RECORDEMOS!!
Definición del concepto de texto. No olvide colocar mayúscula, o punto cuando corresponda. Colocar título, cuando
corresponda.
¿QUÉ ES UN TEXTO?
• La palabra texto proviene del vocablo latín textus que significa “tejar, entrelazar”.
• Es una serie de palabras o conjunto de palabras unidas mediante diferentes enlaces de tipo léxico, gramatical y
lógico, éstos pueden ser orales o escritos.
• El texto es cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación. Por ende, son textos:
los escritos de literatura que leemos, las redacciones y exposiciones de las personas, las noticias en la prensa,
pancartas publicitarias, los escritos en las cartas, conversaciones o diálogos, entre otros. Es una herramienta de
trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas Ideas sobre un tema o problema determinado
• Todo texto con SENTIDO está organizado, posee su propia estructura y las partes de las que se compone están
unidas mediante una relación de coherencia, cohesión, adecuación, gramática y presentación.
3)-• En los siguientes
El lector debe verfragmentos deberá
la interrelación de colocar si es un texto
estos elementos o no,
que lo y fundamentar
componen su respuesta. *Tenga en cuenta la
para entenderlo.
¡VEAMOS UN EJEMPLO!
EJEMPO DE TEXTO COHERENTE
Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. Se levantó y se acercó a un señor que pasaba por
allí. Le pidió fuego, pero el señor no fumaba. El hombre le dio las gracias y volvió a sentarse. El señor siguió su camino.
EJEMPO DE TEXTO INCOHERENTE
Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. No he vuelto a ver a Matilde. La cosa pública
quedaba entonces exclusivamente en manos de la clase política y, en estos nuevos modelos lingüísticos, sintaxis, semántica y
pragmática van a la paz.
a-
HOLA
b-
c-
4)- Numera las oraciones de modo que el texto resultante tenga coherencia:
Las primeras películas tuvieron esas características y fueron documentales, secuencias cómicas, etc.
En 1895, se proyectó una película por primera vez en la historia.
Al principio, el cine era mudo y la música era toda en directo por un pianista contratado para las salas de
proyección.
Sin embargo, pronto llegaron avances técnicos que hicieron posibles producciones de gran calidad.
5)- Redacte de manera coherente y breve, un texto sobre lo que haces en el recreo. Luego mencione qué función del
lenguaje y trama textual utilizó.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
