SECRETARIA DE GOBIERNO DEL ESTADO

ESC. PRIM. MATUTINA “AGUSTIN BOCARD”

C.C.T. 24DPR0936M ZONA ESC. 090 SECTOR V
AV. SAN REMIEL 200, FRACC EL TORO, SOLEDAD DE GRACIANO SANCHEZ, S. L. P.
CICLO ESCOLAR. 2024-2025

GRADO: 3° A NOVIEMBRE DOCENTES: MAYRA FABIOLA LOPEZ ESPARZA

Metodología: Aprendizaje basado en servicio
Aprendizaje basado en problemas STEAM
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES, , ETICA Y NATURALEZA Y SOCIEDAD, SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO. DE LO HUMANO Y COMUNITARIO
Ejes articuladores: pensamiento crítico, Igualdad de género, Artes, Apropiación de las culturas atraves de la lectura y escritura
PDA:
COMO CONVIVIMOS EN LA ESCUELA
 indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su
importancia en la Socialización.
 Identifica formas de convivencia y socialización en la familia, para distinguir formas de participación y colaboración.
 Identifica los valores que posee y que han sido heredados de la familia, para fomentar cuidados afectivos.
 Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad.
DE DONDE VENIMOS Y POR QUE VIVIMOS ASI
Dialoga acerca de la aportación de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades entre otros, al patrimonio cultura y a la memoria colectiva
de la comunidad y entidad.
• Identifica firmas de pensar hablar convivir, vestir, celebrar y comprar en su comunidad y entidad.
• Reconoce qué las leyes garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas hay a respetar y
valorar las prácticas de otras personas o grupos.
GOTITA A GOTITA SE CABA EL AGUITA
• Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar el
volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés y plantear preguntas.
• Escuchar las ideas de otros, y expresar las propias con respeto.
• Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras personas las
comprendan
• Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
NOSOTROS, NOSOTRAS Y LAS CARTAS
• Lee y comenta cartas reales y literarias.
• Identifica características y funciones de las cartas.
• Intercambia mensajes epistolares por vía postal o electrónica con otras personas a partir de propósitos personales.
• Reflexiona al comunicarse a distancia, sobre la necesidad de proteger sus datos personales y propone medidas para salvaguardar su integridad
física.
A DONDE PERTENEZCO
Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización, acuerdos familiares, escolares y comunitarios para compartir su
importancia en la socialización.
PENSAMIENTO CRITICO
• Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un numero natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos, suma de multiplicaciones
parciales por 10, 20 y 30 etc.
• Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto y agrupamiento mediante diversos procedimientos en particular con las
multiplicaciones.
• Utiliza, explica y comprueba con sus estrategias para calcular mentalmente productos de números naturales de una cifra.
Proyectos escolares como convivimos en la escuela pagina 266.
PROYECTOS Proyectos escolares: de dónde venimos y por qué vivimos así pagina 252.
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Proyectos de aula: pagina 10 gotita a gotita se acaba de la agüita.

proyectos escolares Nosotras, nosotros y las cartas Páginas: 72-85
Proyectos comunitarios: ¿ a dónde pertenezco? Página 262

• Uso de valores familiares dentro y fuera del área escolar.

• Las familias como espacio de protección, cuidado y afecto y sustento para el desarrollo profesional.

 Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración atraves de la historia como un

CONTENIDOS país pluricultural, integrado por pueblos originarios afromexicanos migrantes y diversas comunidades,
características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

 Dialogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista

 Redacción de cartas y diferencias con otro tipo de comunicación como los mensajes.
 Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos.

 La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

• Multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.

• El algoritmo de la multiplicación y división.
• Repartos y agrupamientos.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

De dónde venimos y por qué Proyectos escolares: lectura Proyectos escolares: lectura
vivimos así Proyectos escolares: de la página 256 y 257, de la página 260 y 261, Contestar guía. 228
Proyectos escolares: lectura lectura de la pagina254 comentar acerca de que es la comentar como se exposición de los pueblos
de la página 252 Y 253 comentar acera de sus cartografía de México, presentarán para mostrar a originarios vestimenta,
comentar acerca de la lectura, raíces y de donde provienen, responder las preguntas. la comunidad el trabajo comida, tradiciones etc.
decirles sobre el propósito del comentar que todos tiene En el cuaderno pegar el mapa realizado. coevaluación de los
proyecto y como será su costumbres y tradiciones de la república mexicana y en Contestar guía página 221 equipos.
participación. además de formas de el marcar con diferentes lectura de la página a 262 y
Comentar en grupo las organización. colores algunas culturas 263, comentar en grupo la
preguntas de la página 254. Anotar en el cuaderno que antiguas y grupos originarios. finalización del trabajo.
Anotar en el cuaderno que es costumbres tenemos como Colorear el grupo originario de Contestar guía pagina 222 y
un códice o escrito antiguo. mexicanos. san Luis potosí. 223
Nuestros saberes: lectura de la Enseguida contestar en Contestar guía página 219 Investigar por equipos un
pagina 165, anotar en el grupo las preguntas de la Enseguida realizar la lectura grupo originario de san Luis
cuaderno el artículo 2 y página 255. de la página 258 y 259, potosi. Realizar una
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comentar acerca de ello. Realizar de tarea una organizados en equipos exposición.

investigación sobre nuestra entregar un papel bond donde
cultura y contestar las anotar las costumbres y Proyectos escolares:
Proyectos escolares: como preguntas de la página 255 tradiciones, formas de hablar y comentar las respuestas de
convivimos en la escuela. Leer incisos. vestir de un grupo originario. las preguntas antes
la pagina 266 y enseguida Además de proponer acciones encargadas de la página
contestar en grupo la pagina Proyectos escolares: en para conservar las prácticas 273, después empezar hacer
267, explicar por que tomaron grupo contestar la pagina tradicionales. una campaña seguir los
esa decisión. 271 debatir las respuestas. pasos de la página 274
Lectura de la pagina 268 y 269 En el pizarrón anotar algunas Proyectos escolares: en definir los responsables,
encausar al alumno en las reglas de convivencia grupo contestar la pagina 273. materiales, lugares, temas
preguntas que aparecen registrarlas en el cuaderno. Contestar guía página 220 etc. Realizar en equipos
registrar las respuestas. Tarea: contestar en el folletos que hablen de la
cuaderno las preguntas de la convivencia teniendo punto
pagina 273. de partida las preguntas de
a página 276. Muestres sus
folletos al grupo y
repártanlos a compañeros de
la escuela.
Proyectos escolares: Iniciar Proyectos escolares. Proyectos escolares. Proyectos de aula: Leer el Proyectos de aula:
clase preguntando si conocen Escribir en el cuaderno las Revisar los siguientes videos: texto de las pp. 10 y 11 de
los medios de comunicación. diferencias de una carta https://www.youtube.com/ manera grupal, posterior a la Enseguida mostrarles las
Mencionen algunos ejemplos. formal e informal. watch?v=3c9hMAA4tqY lectura comentar que imágenes que a su vez
https://www.youtube.com/ situación se vive en la aparecen el libro y
Escribir en el cuaderno sobre Enseguida leer la carta que watch?v=sU_wJ_Q2Ye8 comunidad de Juan. comentar que emociones
¿Qué son los medios de se nos va entregar y Revisar los videos y realizar Enseguida anotar en el libro les provoca ver esas
comunicación? Brindar algún responder las preguntas un resumen sobre la historia las respuestas a las imágenes.
ejemplo de medios de sobre la misma. Comentar y de la carta. peguntas de la p. 12. Mostrarles el siguiente
comunicación. establecer fechas para el preguntas de la p. 79 en el De las imágenes que se video:
intercambio de cartas con cuaderno. muestran colorea donde se https://www.youtube.com/w
Clasificar en la actividad de la alumnos de otra escuela, la economiza el agua y tacha atch?v=VSPPV4gNHXY
tabla los medios de comunican temática será sobre las Retomar el primer borrador de donde no. Solicitarles que hagan
actuales y los medios de fechas decembrinas. Anotar su carta de la p. 77 de su libro De las imágenes que se comentarios respecto al
comunicación de antes. en el pizarrón que es un e intercambiar los libros con muestran colorea donde se video revisado.
mensaje de felicitación, y los de sus compañeros, en el economiza el agua y tacha Realizar en su cuaderno un
Leer la p. 72 del libro de compartir si alguna vez han cuaderno o en una hoja anotar donde no. cuadro a doble entrada en
proyectos escolares recibido alguno. algunas sugerencias que le Observar las imágenes y donde pongan acciones en
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¿Qué datos debe llevar un pudieran servir para mejora su realizar oraciones escritas en donde se utiliza de forma
Contestar en el cuaderno las mensaje de felicitación? carta. el cuaderno con las correcta y en el otro de
preguntas de la p. 73. imágenes en donde se forma incorrecta.
Anotar en el pizarrón ¿Qué es Leer la carta y contestar las Así como realizar el llenado de economiza el agua.
una carta y cual es su preguntas respecto al la lista de cotejo sugerida en el
estructura? Solicitarles a los ejercicio leído. libro p. 80 de proyecto
alumnos que la escriban en el escolares. Enseguida
cuaderno. identificar la diferencia entre
una carta y un mensaje, anotar
Enseguida mostrarles una carta las diferencias en el cuaderno.
y solicitarles que escriban de
sus elementos, así como Enseguida revisar las
pedirles que lo que los diferencias en el libro
identifiquen y pongan los marcando en la tabla las
nombres. diferencias de mensaje y
carta. Enseguida contestaran
Enseguida de la siguiente carta las actividades de la p. 82 de
deberán acomodar la estructura. su libor de texto.
Leer la p. 74 de su libro de texto
y contestara en el cuaderno las
diferencias entre una carta y Realizar un breve examen
mensaje. sobre las cartas y sus
elementos a si como el tipo de
Leer la p. 74 de su libro de texto cartas.
en el apartado de la carta.

Comentar y contestar las

preguntas de la p. 75 en el
cuaderno.
NO HAY CLASES Proyectos de aula: NO HAY CLASES Proyectos de aula: Revisar Leer de manera grupal en
Contestar las preguntas de la el concepto de un cartel y el Libro de texto de
p. 13 de manera individual, anotarlo en el cuaderno, así Nuestros saberes los
comentar de manera grupal como las características, temas de panel de
las respuestas escritas. llevarles un ejemplo para que discusión y el cartel
Realizar dibujos u oraciones lo peguen en su cuaderno. informativo para identificar
sobre el uso que le dan al Entregarles hoja de actividad conceptos, previamente
agua en su casa, en su sobre el cartel en donde revisados (p. --)
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colonia y en la escuela. deberán identificar sus Enseguida entregarles un

Mostrarles carteles sobre características. formato para realizar un
cómo cuidar el agua. (llevarlo Entregarles un cartel y que mapa mental sobre el
impreso) ellos identifiquen sus cuidado del agua.
Comentar el cartel pedir características. Contestar en el cuaderno
algunas opiniones de Leer la p. 14 de su libro de de manera individual las
manera aleatoria. texto en donde les indica que siguientes preguntas
Enseguida mostrarles el realizaran un cartel sobre el ¿Cómo reutilizar el agua?
siguiente video sobre cómo cuidado del agua. Par ello ¿Qué acciones se podrían
cuidar el agua. deberá planear las llevar en su colonia para el
https://www.youtube.com/wat actividades a realizar y un cuidado del agua? ¿Qué
ch?v=WGe8WbOKXJg bosquejo sobre las acciones se pueden llevar
Anotar una conclusión de actividades para realizar el a cabo para cuidar el agua
cómo cuidar el agua. cartel. donde te desenvuelves?
Se les entregara una hoja de Enseguida de manera
actividades en donde irán individual leer y encontrar
completando las actividades la frase escondida que se
que necesitan realizar para muestra en la p. 18.
hacer el cartel.
Tarea: Realizar una Realizar la actividad de la
entrevista a un adulto sobre sopa de letras y cuando
acciones para cuidar el agua. finalice con las palabras
(p. 14) escondidas realizar un
texto sobre el cuidado del
agua.
Utilizar la sesión para
realizar el cartel en parejas
sobre el cuidado del agua,
para ello pedir previamente
materiales para llevar a
cabo la actividad.
Cartulina
Imágenes
Resistol
Tijeras

Proyectos comunitarios proyectos comunitarios: Proyectos comunitarios: Proyectos comunitarios: No hay clases consejo
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Exponer el cartel anterior sobre en colectivo responder las siguiendo con el tema siguiendo con el tema técnico escolar.
el cuidado del agua. siguientes preguntas en el contestar en plenaria lo contestar en plenaria lo
Realizar una retroalimentación cuaderno de la pagina 270, siguiente, porque es siguiente, porque es
sobre le tema. enseguida anotar la importante conocer las importante conocer las
Proyectos comunitarios: lectura información sobre platillos practicad culturales de mi practicad culturales de mi
de la página 262, comentar que típicos de san Luis potosí, estado país. estado país.
es una práctica cultural y costumbres y tradiciones, Realizar una conferencia como Realizar una conferencia
anotarla en el cuaderno. Lectura sitios de interés y formas de lo marca la pagina 274 y 275 como lo marca la pagina 274
de la página 263, 264, y 265. organización. Realizar los realizar el cuadro de y 275 realizar el cuadro de
Comentar acerca del cuento de dibujos. organización por equipos. organización por equipos.
alpor, contestar preguntas Terea: Usar el material antes Presentar la conferencia a
pagina 265. Llevar imágenes de lugares encargado. los grupos invitados, al
Contestar pagina 266. representativos de san Luis finalizar realizar una
Realizar un cuadro comparativo Potosí, así como su comida Enseguida realizar una retroalimentación con ayuda
de algunas familias de sus costumbres y tradiciones. invitación para un grupo de la de la pagina 281.
compañeros comentar en grupo, escuela que asista a la
posteriormente contestar la conferencia.
pregunta de la página 267. Tarea: llevar un platillo
lectura de la página 268 y 269, representativo del estado,
dividirlos en quipos y cada uno vestimenta etc.
le tocara exponer una pregunta
de la página 268, comentar en
grupo.
Contestar la guía

Tarea: realizar una entrevista a

sus familiares sobre las
preguntas antes vistas. Escribir
las respuestas en el cuaderno.
PRODUCTOS Y MATERIALES.  PROYECTOS ESCOLARES, PROYECTOS COMUNITARIOS, PROYECTOS DE AULA
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
 GUIA DE OBSERVACION
 EXPOSICIÓN A LA COMUNIDAD Y PUEBLOS ORIGINARIOS
 Cartel
 Mapa mental
 Entrevista
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 Rubrica de exposición
 Listado de oraciones
 Presentación de la conferencia.
 Folletos convivencia.
Evaluación: Portafolio de evidencias.
Lista de cotejo
LTG

ALFONSO DE JESÚS CUEVAS MARISCAL

Grado escolar 3° GRADO Docente:
MAYRA FABIOLA LOPEZ ESPARZA

Nombre del proyecto Ejes articuladores

Multiplicación y división.
 Inclusión
Agrupamientos
 Pensamiento Critico
Figuras geométricas
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Metodología: Aprendizaje basado en problemas

Campo formativo Saberes y pensamiento científico

A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de
hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números que representan decenas, centenas y millares.

Multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.

PDA
El algoritmo de la multiplicación y división. Repartos y agrupamientos.

Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, cajas, muebles, y cuerpos geométricos); construye
prismas rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que los componen.

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

• Dictar el número 2645 • Mostrar las siguientes • Recordar la actividad INICIO: INICIO:
y pedir que los estudiantes lo fichas del material “Formando en la que sumaron 10, 100 o • Dibujar en el pizarrón • Presentar las figuras
escriban en su cuaderno con números” y preguntar cuál 1000 y preguntar, ¿qué sucede un cuadrado, triángulo, del tangram y pedir que
letra y número. número se forma: si en lugar de sumar, se lo rectángulo y círculo; cuestionar mencionen el nombre de las
• Pedir que, de forma 3000 900 40 6 restamos?, ¿cómo cambiaría el si conocen los nombres de
figuras que observan. Anexo
voluntaria, un estudiante pase • Cuestionar acerca de número?, ¿por qué? estas figuras.
a escribir con número la lo siguiente: ¿qué pasaría si • Escuchar las • Solicitar que dentro • Cuestionar a los
cantidad y otro con letra. En este número le sumamos 10?, respuestas y argumentos de las del salón identifiquen objetos estudiantes si creen posible
plenaria, revisar si lo que ¿cuál de las fichas cambiaría?, y los estudiantes. que tengan alguna de las crear imágenes con estas
escribieron en el pizarrón está ¿por qué? • Escribir algunos figuras geométricas que están figuras, por ejemplo, una
correcto. • Escuchar las ejemplos en el pizarrón, como: en el pizarrón y que las dibujen casa, un edificio, una
• Con base en la respuestas de las y los 6750 – 10 = en su cuaderno, por ejemplo, el persona, etc.
cantidad anotada, recordar cuál estudiantes y preguntar ahora 3782 – 100 = rectángulo en la ventana del DESARROLLO:
número representa decenas, con el 100 y el 1000. 2900 – 1000 = salón, en los apagadores, en la • De forma individual,
centenas y cual millares. DESARROLLO puerta, en los cuadernos, etc.
cada estudiante creará la
• Solicitar que, en su DESARROLLO: • De forma individual • Compartir en
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cuaderno, en donde anotaron • Organizar pequeñas realizar el ejercicio de “Las comunidad de aula los dibujos forma de un objeto o lugar
el número, escriban el valor de comunidades para resolver el ventas del año. (Parte 2)”, en el que hicieron. de la vida cotidiana con las
cada cifra: 2000 + 600 + 40 + 5 ejercicio “¿Cuál número que escribirán los números que figuras geométricas del
cambió?”, en la que formarán resultan de sumar o restar 10, DESARROLLO: tangram, por ejemplo, una
• Organizar pequeñas números e identificarán cuando 100 y 1000 a las ventas • De forma individual
comunidades y entregar las casa, y pegarlas en una hoja
cambia la decena, centena y semanales, mensuales y realizar el ejercicio de “Las
fichas del material “Formando unidad de millar. (Anexo al final anuales de una paletería. figuras geométricas a mi blanca de reúso.
números” con las cuáles del documento) (Anexo al final del documento) alrededor”, en el que CIERRE:
realizarán lo siguiente: CIERRE: CIERRE: identificarán figuras • Socializar en
1.- Separar las fichas en • Comparar los • Socializar las geométricas en imágenes de plenaria las creaciones que
unidades, decenas, centenas y resultados obtenidos en el respuestas obtenidas en el objetos. Anexo realizaron, explicando qué
unidades de millar y colocar las ejercicio anterior y reflexionar ejercicio anterior y pedir que • Socializar las objeto es y qué figuras lo
fichas con el número hacia sobre lo siguiente: ¿cuánto se anoten en su cuaderno las respuestas de la actividad conforman.
abajo. anterior, discutiendo el criterio
tiene que sumar para que cantidades obtenidas de mayor • Pegar las creaciones
2.- Cada miembro de la para identificar figuras
cambie decena, centena o a menor. fuera del aula para que otros
pequeña comunidad selecciona geométricas: por la cantidad de
unidad de millar?, ¿Qué pasa si compañeros de otros grupos
una ficha de cada valor y las lados.
voltea para observar los hay 90 y le suman 10 o 900 y le puedan observarlas
CIERRE:
números. suman 100? • En el cuaderno dibujar
3.- Todos y todas completan en y escribir los objetos de uso
su cuaderno la siguiente tabla, común en su casa que tienen
con los números que les van forma de alguna figura
saliendo.
geométrica, ejemplo: Un
4.- Jugar dos rondas.
plato, tiene forma de círculo.
Enseguida

• Compartir sus
observaciones del juego, ¿fue
fácil o difícil?, ¿por qué?
• Solicitar que en las
pequeñas comunidades
ordenen todas las cantidades
que obtuvieron de menor a
mayor y que respondan las
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siguientes preguntas en su
cuaderno:
1. ¿Cuál fue el número
menor que formaron?
2. ¿Quién formó ese
número menor?
3. ¿Cuál fue el número
mayor que formaron?
4. ¿Quién formó ese
número menor?
• Compartir las
respuestas en comunidad de
aula.

Ejercicios impresos:

¿Cuál número cambió?

Las ventas del año. Parte 2.

Productos:
Tabla Formando números.

Cantidades ordenadas de la tabla formando números y preguntas.

Cantidades obtenidas de las ventas ordenadas de mayor a menor.

Portafolio de evidencias.

Evaluación: Cuaderno de pensamiento científico

Lista de cotejo

Adecuaciones:
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Integrante Tarjetas que tomó Número que se Cómo se escribe

forma

Carlos 3000+200+50+9 3259 Tres mil

doscientos
cincuenta y nueve.