Gua de Consulta Comunicacin Oral y Escrita

GUA DE CONSULTA Comunicacin Oral y Escrita

Elaborado por Coordinacin Nacional de Lenguaje

Santiago 2006

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NDICE

I. II. III. IV.

Presentacin........................................................................................................................2 Normas ortogrficas de la Lengua Espaola ......................................................................3 Normas para referencias bibliogrficas (formato APA) .....................................................10 Referencias .......................................................................................................................21

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I. PRESENTACIN

El presente manual es un instrumento operativo y de referencia, creado por el Departamento de Lenguaje, que est dirigido a estudiantes de nuestras instituciones para facilitarles la ejecucin en sus trabajos escritos y uniformar criterios en esta materia. Contiene informacin de gran utilidad y su enfoque est puesto en el cmo hacer las cosas lo que finalmente facilitar el aprendizaje. Tiene un carcter dinmico y modificable, ya que puede ser renovado constantemente con el fin de ir adaptndose a las necesidades que la institucin requiera como tambin a las de las distintas carreras que imparte la universidad; al desarrollo de la tecnologa y los lenguajes sociales, visuales, verbales. El Formato APA, creado para citas y referencias bibliogrficas, es el ms aceptado en la actualidad por las instituciones de educacin superior en relacin a estos temas. Su aplicacin en la elaboracin de trabajos de investigacin, ensayos, tesis y otros tipos de textos escritos, solicitados por sus profesores y en distintas asignaturas dar un carcter uniforme e influir positivamente en las evaluaciones de los alumnos. Esperamos que la divulgacin y aplicacin de este manual vaya en beneficio directo de nuestros estudiantes. Finalmente quiero mencionar y agradecer la colaboracin de todos los profesores que imparten la asignatura de Comunicacin Oral y Escrita sin los cuales no habra sido posible dar pie a esta primera experiencia que permitir desarrollar un trabajo activo y con compromiso del estudiante. Vernica Siuela B. Coordinacin Nacional de Lenguaje

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II. NORMAS ORTOGRFICAS DE LA LENGUA ESPAOLA 1.

ORTOGRAFA ACENTUAL El acento prosdico es la mayor fuerza con que pronunciamos una slaba en una palabra. La slaba acentuada se denomina tnica y tonas las restantes. Por su acento las palabras se dividen en: AGUDAS: las que estn acentuadas en la ltima slaba (ej.: cantar, corazn). GRAVES o LLANAS: las acentuadas en la penltima slaba (ej.: casa, lpiz). ESDRJULAS: las acentuadas en la antepenltima slaba (ej.: esplndido, prrafo). SOBRESDRJULAS: las acentuadas en la slaba anterior a la antepenltima (ej.:comindoselo, gilmente). El acento ortogrfico es la representacin grfica del acento prosdico y consiste en una rayita oblicua, denominada tilde, que se coloca sobre la vocal de la slaba tnica, de acuerdo con lo que establecen las reglas de acentuacin ortogrfica. 1.1. Reglas generales de acentuacin ortogrfica Llevan tilde: 1.1.1. Las palabras agudas terminadas en -n, -s o vocal (ej.: almacn, Pars, omb) 1.1.2. 1.1.3. Las palabras graves que no terminan en -n, -s o vocal (ej.: spid, automvil, prcer, Prez). Todas las palabras esdrjulas y sobresdrjulas (ej.: aritmtica, rgimen, efemrides, trigamelo).

Nota: Cuando la slaba tnica contiene diptongo, se cumplen las mismas reglas y la tilde se coloca sobre la vocal abierta (a, e, o). (ej.: agudas: agravi, solucin, cantis; ej.: graves: husped, Diguez; ej.: esdrjulas: cinaga, ludano). Sin embargo, no llevan tilde las palabras agudas terminadas en diptongo o triptongo finalizado en y (ej.: virrey, convoy, Uruguay). 1.2. Reglas especiales de acentuacin ortogrfica 1.2.1. Acento diacrtico y monoslabos: Por regla general los monoslabos se escriben sin tilde (paz, mes, fe, ruin); no obstante, cuando dos monoslabos son iguales en cuanto a la forma pero cumplen distinta funcin, uno de ellos (generalmente el tnico) lleva tilde: a. el (artculo): el vino l (pronombre personal): l vino b. mi (adjetivo posesivo): mi casa(sustantivo) / mi (nota musical) m (pronombre personal): me lo dio a m c. te (pronombre personal): te lo dije ayer t (sustantivo): un rico t d. tu (adjetivo posesivo): tu casa t (pronombre personal): t llegars muy lejos e. si (conjuncin condicional): si llueve, no voy / si (sustantivo): nota musical/ s (adv. de afirmacin): s, lo tengo / s (pron. pers.): lo quiere para s f. de (preposicin): la casa de piedra d (forma del verbo dar): d bien la leccin g. se (pronombre personal): se cay en la calle s (forma de los verbos saber y ser): no s lo que pasa / s bueno h. mas (conjuncin adversativa): vino, mas no lo vi (sinnimo de pero) ms (adverbio de cantidad): no quiero ms

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1.2.2.

Acento diertico: Cuando en una palabra concurren una vocal abierta (a, e, o) y una vocal cerrada (i, u) acentuada, no se produce diptongo. Para indicar la falta de diptongo (hiato) se coloca tilde sobre la vocal cerrada (ej.: haca, rena, bal, pas, gara, da). Si entre ambas vocales hay h, igualmente se cumple esta regla (ej.: bho, prohbo, rehsa). El grupo ui siempre forma diptongo, por lo que no requiere tilde (ej.: jesuita, incluido). Por cierto, se pondr tilde cuando lo exijan las reglas generales (ej.: jesutico (esdrjula); benju (aguda terminada en vocal). Los pronombres demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, suelen llevar tilde cuando cumplen funcin de sustantivos (ej.: ste me gusta, aqul, no), es decir, cuando no van acompaados de sustantivo. Pero puede omitirse esta tilde si no hay peligro de confusin. Las formas neutras de estos pronombres (esto, eso, aquello) se escriben siempre sin tilde. Solo: La palabra solo puede llevar tilde cuando funciona como adverbio si de esa manera se evita su confusin con el adjetivo. (ej.: Estudio slo de noche (solamente) / Estudio solo de noche (sin compaa)). La conjuncin disyuntiva o lleva tilde cuando, por hallarse entre cifras o junto a ellas, pudiera confundirse con el cero. Los pronombres interrogativos y exclamativos: qu, cul, quin, cundo, cun, cunto, cmo y dnde siempre llevan tilde (ej.: Cundo llegaste?, Ignoro dnde lo pusiste, Qu hermoso da!) Las formas verbales agudas con tilde la conservan cuando se les agrega un pronombre (ej.: pidi (pidime), durmi (durmiese)). Palabras compuestas: El primer elemento pierde su tilde cuando se escribe en una sola palabra con el segundo (ej.: decimosptimo, rioplatense). Pero cuando los dos formantes estn separados por un guin, ambos conservan la tilde si es que les corresponde (ej.: terico-prctico, anglo-americano). Sabelotodo y curalotodo se escriben sin tilde. Adverbios terminados en mente: Conservan la tilde del adjetivo del que derivan (ej.: comnmente, gilmente, prcticamente). Los monoslabos fue, fui, vio y dio siguen la regla general y deben escribirse sin tilde. An: Se escribe con tilde cuando es adverbio de tiempo (sinnimo de todava) (ej.: No lleg an (todava)) y sin tilde cuando equivale a hasta, tambin e inclusive (ej.: Aun los valientes sienten miedo (Hasta los valientes...)).

1.2.3.

1.2.4.

1.2.5. 1.2.6. 1.2.7. 1.2.8.

1.2.9. 1.2.10. 1.2.11. 1.2.12.

2. Ortografa literal
2.1. Se usa B: 2.1.1. En las palabras que comienzan por: a. b. c. Las slabas bu-, bui-, bur- y bus-(ej.: bufanda, buitre, burlar, buscar). bi- con significado de 'dos' (ej.: bicolor, bislabo). biblio- (libro) (ej.: biblioteca, bibliografa).

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d. e. f. g. h. 2.1.2.

cub- y nub- (ej.: cubo, nube). rab-, rib-, rob- y rub-(ej.: rabia, ribera (cuando se refiere a orilla del mar o robar, rubio). Excepciones: raviol, rivera (cuando se refiere a arroyo), rival sab-, sib- y sob- (ej.: saban, sibilante, soberbia). Excepciones: savia y sovitico tab-, tib- y tub- (ej.: tibio, tubrculo, tubo). Excepciones: formas del verbo tener (ej.: tuve, tuviera). El prefijo bio- bano (vida) (ej.: biologa, biografa).

del ro),

En las palabras que terminan en: a. b. bundo, -bunda y bilidad (ej.: moribundo, abunda, amabilidad). Excepciones: civilidad, movilidad y servilidad. b -bir y -buir (infinitivos) (ej.: escribir, recibir, contribuir). Excepciones: hervir, servir y vivir.

2.2.

Otros usos de B: a. b. c. d. Delante de consonante (regla sin excepciones) (ej.: observar, subsidio, subvertir, blando, emblema, oblicuo, pueblo, blusa, brazo, bregar, abrigo, rebrote, brusco). En las terminaciones del pretrito imperfecto de la conjugacin (ej.: amaba, pensabas, caminaban). En el pretrito imperfecto del verbo ir (ej.: iba, bamos). Despus de m (ej.: cambio, zumbar). Despus de ad-, ob- y sub-(ej.: adverbio, obvio, subvertir). En los adjetivos terminados por -avo, -ave, -evo, -eve, -ivo (ej.: octavo, suave, nuevo, leve, pasivo). Excepciones: rabe y los derivados de slaba (ej.: bislabo). Despus de n (ej.: invierno, invitar). En los adjetivos terminados en voro (ej.: carnvoro). En todos los presentes del verbo ir (ej.: voy, vaya, ve). En el pretrito indefinido y formas correlativas de andar, tener y estar (ej.: anduve, estuve, tuve, anduviera, tuviera, estuviese). En las voces que comienzan por eva-, eve-, evi- y evo- (ej.: evadir, evento, evitar, evolucin). Excepciones: bano y ebonita. En las palabras que comienzan por vice (ej.: vicerrector).

2.3. Se usa V: a. b. c. d. e. f. g. h. 2.4 Se usa G (delante de e, i): 2.4.1 En las palabras que comienzan por: a. b. 2.4.2 geo- (ej.: geografa, geologa). gen- (ej.: gente, general). Excepciones: jengibre, jenzaro.

En las palabras que terminan en: a. b. gir (infinitivos) (ej.: corregir, elegir, rugir). Excepciones: crujir gia, -gio, -gin (ej.: estrategia, refugio, religin).

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c. d. 2.5

gsimo, -gesimal (ej.: trigsimo, sexagesimal). oga, -gico (ej.: antologa, pedaggico). Excepciones: paradjico.

Se usa J (delante de e, i) en : 2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.5.4 Palabras derivadas de otras que terminan en -ja, -jo (ej.: cajita, vejez). Los sustantivos terminados en -jero, -jera (ej.: mensajero, cerrajera). Las voces terminadas en aje (ej.: equipaje, pelaje). Se representan con j los sonidos je, ji de las formas irregulares de los verbos en infinitivo (ej.: conduje, redujeron, dijimos).

2.6

Se escriben con H inicial las palabras que comienzan: 2.6.1 Por los diptongos hia-, hie-, hue- y hui-: hiato, hierro, hueso, huida. Nota: Los derivados de hueso, huevo, hueco y hurfano no llevan h: (ej.: seo, ovparo, oquedad, orfanato). Por los prefijos de origen griego: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. hema-, hemo- (sangre) (ej.: hematoma, hemofilia) hemi- (medio) (ej.: hemiciclo, hemisferio) hepta- (siete) (ej.:heptaslabo, heptaedro) hetero; (otro) (ej.:heterodoxo, heterocigoto) hecto-, hect- (cien) (ej.: hectogramo, hectrea) hexa- (seis) (ej.: hexpodo, hexagonal) hiper- (sobre) (ej.: hipertensin, hipercrtico) hipo- (debajo) (ej.: hipodermis, hipofosfito) hipo- (caballo) (ej.: hipdromo, hipoptamo) hidro- (agua) (ej.: hidroavin, hidrgeno) homo- (igual) (ej.:homfono, homogneo).

2.6.2

2.7

Se usa C en: 2.7.1 2.7.2 2.7.3 2.7.4 El plural de las voces terminadas en z (ej.: capaces, felices, peces). Los sustantivos terminados en cimiento (ej.: conocimiento, vencimiento). Despus de c: (ej.: accin, seccin, occidente). Excepciones: fucsia, facsmil. Los sustantivos terminados en -ancia, -encia (ej.: vagancia, paciencia). Excepciones: ansia, hortensia.

2.8

Se usa S en : a. b. c. d. e. Las terminaciones -so y -oso de los adjetivos (ej.: escaso, difuso, hermoso, sabroso). Las terminaciones -erso, -ersa (ej.: universo, viceversa). La terminacin -simo de los superlativos (ej.: lindsimo, rarsimo). La terminacin -esco de adjetivos (ej.: burlesco, pintoresco). El pronombre se que se une a formas verbales (ej.: cllese, sentarse).

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2.9

Se usa Z en : a. b. c. d. e. f. Las terminaciones -az y -dizo de los adjetivos (ej.: tenaz, asustadizo). Los sufijos -azo, -aza que forman aumentativos y despectivos (ej.: hombrazo, madraza, portazo). La terminacin -azgo de sustantivos (ej.: hartazgo, hallazgo). Excepcin: rasgo. Los sufijos -ez y -eza de los sustantivos abstractos formados a partir de adjetivos (ej.: escasez, pequeez, pureza, riqueza). La terminacin -anza de sustantivos abstractos derivados de verbos. (ej.: confianza, adivinanza, tardanza). La terminacin -zn de sustantivos derivados de verbos (ej.: quemazn, hinchazn).

Uso de maysculas
3.1 Se escriben con letra inicial mayscula a. b. c. Toda palabra que inicia escrito y la que va despus de punto. Los sustantivos propios y apodos (ej.: Jos, Fernndez, Catamarca, el Greco, el Libertador, Felipe el Hermoso). Los sustantivos que indican ttulo o dignidad referidos a una persona en particular (ej.: el Virrey Cisneros; el Papa visit a la Argentina) (se refiere especficamente a Juan Pablo II); pero, el virrey era el re-presentante del rey en las colonias; el papa es el jefe de la Iglesia Catlica (papa y virrey no nombran en estos casos a un individuo en particular). Los tratamientos cuando estn en abreviatura (ej.: Sr. D. (seor don), Vd. o Ud. (usted), Dr. (doctor), Lic. (licenciado), el Sr. Gonzlez (el seor Gonzlez), el Dr. Prez (el doctor Prez). Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de una institucin (ej.: La Corte Suprema de Justicia, el Colegio Nacional de Buenos Aires, La Cmara de Diputados). Los sustantivos y adjetivos que forman parte del ttulo de una obra (ej.: Gramtica Espaola, Tratado de Biologa. Pero no se observa esta regla cuando el ttulo es extenso (ej.: Una excursin a los indios ranqueles). Los puntos cardinales cuando equivalen a nombres propios (ej.: La guerra de Secesin fue entre el Norte y el Sur). Pero se usar minscula cuando indican orientacin (ej.: Salta est al norte de la Argentina). Los nombres de fiestas y las fechas histricas (ej.: Ao Nuevo, 9 de Julio). En las abreviaturas de las medidas del sistema mtrico decimal conviene distinguir los mltiplos (con mayscula) de los submltiplos (con minscula) (ej.: Dg. (decagramo); Dc. (decigramo)).

d.

e. f.

g.

h. i.

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Ortografa puntual
4.1 El Punto: a. b. c. d. Se usa punto cuando finaliza la oracin, es decir, la expresin de una unidad de sentido, y se pasa a otra oracin. Despus de punto se puede seguir escribiendo en la misma lnea cuando la nueva oracin tiene una mayor conexin con la anterior. En ese caso, se habla de punto y seguido. Si la siguiente oracin inicia un nuevo aspecto del tema de que se trata, se escribir en rengln aparte y un poco ms adentro que los otros renglones (sangra). En este caso, se trata de punto y aparte. Lo que se halla entre dos puntos y aparte se llama prrafo. Por ltimo, el punto final es el que acaba un escrito o una divisin importante de l (ej.: cuando se termina un captulo).

4.2 Se usa la coma: a. b. c. d. e. f. g. Con vocativo (ej.: Pedro, ven aqu. Te dije, nio, que no lo hicieras). En las enumeraciones, salvo entre las dos ltimas cuando estn unidas por conjuncin (ej.: Llegaron cansados, hambrientos, desilusionados y tristes). Cuando se interrumpe una oracin para indicar el autor o la obra de donde se ha tomado lo que se afirma (ej.: Espaa, dice Menndez Pidal, es el pas donde los romances tuvieron mayor influencia literaria). En la aposicin explicativa (ej.: Bizancio, capital del Imperio Romano de Occidente, se llama en la actualidad Estambul). Cuando se invierte el orden de las proposiciones en la oracin (ej.: Cuando ellos salieron de la habitacin, me sent ms tranquilo). O bien, cuando se anticipan los complementos circunstanciales (ej.: Ese da, en mi casa, hubo una fiesta esplndida). Para indicar la supresin de un verbo (ej.: Mara aport sus penas; yo, mis alegras). Especialmente en los refranes (ej.: En casa de herrero, cuchillo de palo).

4.3 Se usa el punto y coma: a. Cuando se quiere relacionar ms estrechamente el sentido de una oracin con la oracin que sigue (ej.: Por esos das, llegaron mis tos; venan a ver qu pasaba en la finca). Para separar oraciones extensas cuyos miembros ya estn separados por comas (ej.: Y as, fatigado de este pensamiento, abrevi su venteril y limitada cena; la cual acabada, llam al ventero y, encerrndose con l en la caballeriza, se hinc de rodillas ante l). 4.4 Se usan los dos puntos: a. b. c. d. En las cartas despus del tratamiento (ej.: Mi querido amigo) Para transcribir textualmente palabras de otro (ej.: Dijo Scrates: "Slo s que nada s"). Delante de una enumeracin (ej.: Pases centroamericanos son: Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panam). Entre dos proposiciones de las cuales la segunda es una explicacin de la primera (ej.: Me mora de sed: haba caminado mucho).

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4.5 Se usan los puntos suspensivos: a. b. Para dejar incompleta una oracin o el sentido en suspenso (ej.: Hoy y maana, por quintas y conventos, por campos y calles, por los confines, por el ro, buscando a su amigo... buscando...). Para sorprender al lector con algo inesperado (ej.: Mandaron cartas a todos los vecinos y concurrieron a la reunin...tres personas).

4.6 Los signos de interrogacin y exclamacin: a. b. Se colocan al comienzo y al final de las oraciones interrogativas y exclamativas directas (ej.: Quin lo hizo?, Qu extrao!) Debe desecharse el hbito de colocar estos signos solamente al final por imitacin de lenguas extranjeras.

4.7 Se usa el parntesis: a. b. Para intercalar una aclaracin o frase incidental cuando es extensa o tiene escasa relacin con lo anterior (ej.: sumar, restar, multiplicar, dividir; luego guiar a los inhbiles). Para encerrar entre ellos informacin suplementaria (ej.: Belgrano tambin venci en la batalla de Tucumn (1812). Carlos V (hijo de Felipe el Hermoso) fue rey de Espaa y emperador de Alemania).

4.8 Las comillas: a. b. Se usan para encerrar dentro de ellas una cita textual (ej.: Como dijo un presidente argentino: "Los hombres son sagrados para los hombres"). En el caso de palabras extranjeras y de ttulos de libros, revistas, etc., en lugar de ponerlos entre comillas es preferible subrayarlos en lo manuscrito.

4.9 La raya: a. b. 4.10 El guin: Se utiliza para separar una palabra final del regln cuando no cabe entera. Para ello se tomarn en cuenta las normas correspondientes, segn la separacin de slabas. Separa con mayor fuerza que la coma una palabra o una frase dentro de la oracin (ej.: Entonces fue Pablo -dedujo rpidamente- quien lo hizo). En los dilogos, indica cambio de personaje (ej.:-Para dnde piensas que est tu ciudad?, -Hacia all... hacia all).

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III. FORMATO APA QUINTA EDICIN

El estilo APA, como es presentado en este folleto, es ampliamente aceptado en las ciencias sociales. El estilo de cita de la Asociacin Psicolgica Americana (APA), requiere parntesis dentro del texto ms que en notas a pie de pgina o finales. La cita en texto provee informacin, usualmente el nombre del autor y la fecha de publicacin, que lleva al lector a la entrada bibliogrfica correspondiente. La informacin completa sobre cada fuente citada en el texto, se provee en una lista llamada Referencias, ubicada al final del informe de investigacin. Adems, el estilo APA requiere doble espacio en todo (ttulos, textos, referencias, TODO). Se usa un estilo de redaccin claro y continuo. Se utilizan tres niveles de ttulos uno principal escrito en negrita y centrado, uno secundario escrito en cursiva y al margen izquierdo y uno terciario escrito en cursiva, pero con el texto continuado en la misma lnea. La forma ms clara de indicarlos es escribirlo de este modo:
Mtodo Sujetos Control. Actuaron como grupo control, algunos pacientes de ciruga de corta permanencia, igualados por edad y sexo.

Los prrafos que siguen a los ttulos no necesitan tener sangra, pero todos los otros s debern tenerla, en cualquier otro caso. En la redaccin, evite usar adjetivos o pronombres especficos para los sexos. As tambin debern evitarse las asunciones derivadas de los estereotipos de gnero sobre la gente, sus habilidades, actitudes y relaciones. [Los textos deben ser redactados en tercera persona o, mejor an, en infinitivo, prefiriendo siempre los autores consideran o se considera sobre una sentencia como nosotros creemos]

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I. INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN
A continuacin, hay ejemplos de unas pocas sentencias de un artculo (Mehrabian, A., enero 2001) en formato APA, que aparecen en el Journal of Psychology. Hay que fijarse en los tres estilos de citas entre parntesis del texto y luego en cmo deben aparecer las citas completas en la lista de referencias.

Los hallazgos han identificado repetidamente la relacin entre la depresin y varios aspectos del abuso de sustancias. Un estudio especfico y a gran escala sobre la dependencia a la nicotina mostr una relacin positiva entre sta y la depresin mayor (Breslau, Kilbey & Andreski, 1993). Dorus y Senay (1980) encontraron que, comparado con la norma de la poblacin, los abusadores de mltiples sustancias y adictos a la herona tenan niveles significativamente superiores de sntomas depresivos. Adems, los sntomas disminuan gradualmente durante el curso de un tratamiento diseado para contrarrestar el abuso. Weiss, Grifin y Mirin (1992), adems investigaron a los drogadictos hospitalizados.

Referencias Breslau, N., Kilbey, M., & Andresky, P. (1993). Nicotine dependence and major depression: New evidence from a prospective investigation. Archives of General Psychiatry, 50, 31-35. Dorus, W. & Senay, E. C. (1980). Depression, demographic dimensions, and drug abuse. American Journal of Psychiatry, 137, 699-704. Weiss, R. D., Griffin, M. L. & Mirin, S. M. (1992). Drug abuse as self-medication for depression: An empirical study. American Journal of Drug and Alcohol Abuse, 18, 121-129.

En fuentes que involucran ms de tres autores, la primera vez que se cite, se deben nombrar todos, luego, es posible reducir la cita al autor principal, seguida por la expresin et als., y cols o y otros, antes del ao de publicacin. En las oportunidades en que una misma idea sea aportada por mltiples autores, las citas correspondientes se ordenan por alfabeto, separadas cada una por un punto y coma: Las investigaciones basadas en dicha teora (Buss & Barnes, 1986; Howard, Blumstein & Schwartz, 1987) plantean que existen diferencias significativas entre los determinantes considerados por ambos sexos, para elegir una pareja. Si se utiliza la idea de un mismo autor, tomada de diferentes fuentes en el tiempo, estas se citan en orden cronolgico: Jones mantiene la idea de la psicologa como disciplina en amplio desarrollo (1990, 1993a,b). Si el uso de las especificaciones como el et al. puede llevar a confusiones entre dos grupos de autores, ej. Hunt, Hartley & Davies (1993) y Hunt, Davies & Baker (1993), cite todos los autores en cada mencin. Si la referencia incluye publicaciones de dos o ms autores del mismo apellido, entonces es vlido dar las iniciales de sus nombres en cada una de las citas, para evitar un mal entendido.

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Cite una pgina, tabla, figura, etc. en el punto apropiado del texto ms que en la lista de referencias. Ej. (Hunt, 1997, pp. 251-253). Las referencias citadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias del final del trabajo (y viceversa). Chequee cuidadosamente que todas las referencias estn sealadas, que la ortografa de los nombres de los autores corresponde y que las fechas dadas en el texto son las mismas que las que estn en la referencia.

Autor y ao citado en el texto (no es necesario un parntesis)

En un artculo de 1989, Gould explora algunas de las metforas ms efectivas.

Autor no citado en el texto

Como metforas de la forma de proceder de la naturaleza, Darwin us las figuras del rbol de la vida y el rostro de la naturaleza (Gould, 1989).

Autor citado en el texto

Gould (1989) atribuye el xito de Darwin a su habilidad de hacer metforas apropiadas. Las citas cortas, de dos lneas o menos (40 palabras), pueden ser incorporadas en el texto usando comillas simples para indicarlas. Las citas ms largas se separan del texto por un espacio a cada extremo y se tabulan desde el margen izquierdo; aqu no hay necesidad de usar comillas. La puntuacin, escritura y orden, deben corresponder exactamente al texto original. Cualquier cambio hecho por el autor, debe ser indicado claramente, ej.: cursiva de algunas palabras para destacarlas. Cuando se omite algn material de las citas se indica con un elipse (. . .). El material insertado por el autor para clarificar la cita debe ser puesto entre parntesis cuadrados. La fuente de una cita debe ser citada completamente, ej.: autor, ao y nmero de pgina en el texto, adems de una referencia completa en la bibliografa.

Cita textual con el nombre del autor en el texto

Gould (1989) explica la metfora darwiniana del rbol de la vida para expresar otra forma de interconectividad-genealgica ms que ecolgica- y para ilustrar el xito y el fracaso de la historia de la vida (p. 14).

Cita textual sin el nombre del autor en el texto

Darwin us la metfora del rbol de la vida para expresar otra forma de interconectividad genealgica ms que ecolgica- y para ilustrar el xito y el fracaso de la historia de la vida (Gould, 1989, p. 14). La Sociobiologa es una rama de la biologa que sostiene que muchas formas de comportamiento pueden ser entendidas en el contexto de los esfuerzos de los organismos para pasar sus genes a la siguiente generacin. A pesar que esta disciplina es un campo cientfico relativamente nuevo, ya existe evidencia consistente con respecto al rol de los factores genticos en algunos aspectos de la conducta humana (Barra, Astete, Canales, Gacita, Ramrez y Snchez, 1999, p. 2)

Citas secundarias
Muchas veces, se considerar necesario exponer la idea de un autor, revisada en otra obra, distinta de la original en que fue publicada. Por ejemplo, una idea de Watson (1940) leda en una publicacin de Lazarus

(1982): 12

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El condicionamiento clsico tiene muchas aplicaciones prcticas (Watson, 1940, citado en Lazarus, 1982) O bien, Watson (citado en Lazarus, 1982) sostiene la versatilidad de aplicaciones del condicionamiento clsico. En las referencias, slo se agrega la entrada correspondiente a la fuente consultada. Pies de pgina
Los pies de pgina deben ser restringidos al mnimo. Use nmeros superndices en el texto para indicar la referencia a un pie de pgina en particular.

Nmeros
Como regla general, las cifras del uno al nueve se escriben en palabras y todas las superiores se escriben como nmeros. Las excepciones a esta regla son las siguientes:

Escribir cualquier cifra que est al inicio de una oracin (cuando sea posible, reformular la sentencia para evitar la escritura en palabras al comienzo, ej. Los participantes fueron 62 hombres y 56 mujeres, en vez de Cincuenta y dos hombres y 56 mujeres sirvieron como participantes). Usar nmeros al escribir cualquier unidad de medida, o si se expresan porcentajes: 2%, 27 m., $4, 4 aos, etc. Usar nmeros para: escala Likert de 5 temes, 7 puntos, etc. Usar un cero antes del punto decimal cuando los nmeros son menores a uno, excepto cuando ste no puede ser mayor a la unidad, ej. niveles de significacin estadstica, correlaciones y proporciones. (r = -.86; p < .01)

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II. RESULTADOS
Las tablas y figuras debern complementar y clarificar el texto (evitando incluir tablas que no aporten ms informacin a lo expuesto en texto), con nmeros indoarbigos (p.e. Tabla 2) sobre la tabla propiamente tal. Use lneas horizontales y espaciado vertical para separar los temes en la tabla.

Pies de pgina de las tablas

Una nota general se justifica si explica o provee informacin relativa a la tabla como un todo. Las notas generales sern designadas por la palabra Nota (en cursiva), seguida de un punto. Una nota especfica es la que se refiere a una columna o dato en particular. Las notas especficas se indican por letras minsculas escritas en superndices ( a, b, c), que se ordenarn horizontalmente a travs de la tabla, siguiendo el orden de las filas. El nivel de probabilidad indica los resultados de una prueba de significancia. Los asteriscos se usan para indicar el nivel de probabilidad. (p.e. * p < .05; ** p < .01; *** p < .001). Use un smbolo de cruz () para el p < .10.

stas tambin debern ir numeradas consecutivamente con nmeros indoarbigos (p.e. Figura 1, Figura 2) bajo la figura. Si se requiere una clave, esta deber ser incluida en la leyenda de la figura, no en ella misma.

Figuras, grficos e ilustraciones

Estadsticas y matemticas
Cuando se presenten datos estadsticos, notas a las pruebas usadas, grados de libertad y niveles de probabilidad, se har de la siguiente forma: La aplicacin de la prueba t independiente indica que las presentaciones de 09.00 horas llevaron a una respuesta superior inmediata (t (40) = 2.16, p < .025, unilateral). Las frmulas matemticas y estadsticas que resulten complejas, deben ser citadas slo cuando son esenciales para la investigacin debido al costo de su escritura. Deje un adecuado espacio entre los caracteres y uno abundante alrededor de ecuaciones complejas, a fin que sean ledas claramente. Numere estas ecuaciones de forma centrada, usando nmeros dentro de parntesis ubicados a la derecha. Ej. Refirase en el texto a la ecuacin (1), etc.

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III. REFERENCIAS
Las referencias deben ser escritas en orden alfabtico por el apellido del (primer) autor (o editor). Las referencias mltiples del mismo autor (o de un idntico grupo de autores) se ordenan por ao de publicacin, con la ms antigua primero. Si el ao de la publicacin tambin es el mismo, diferncielos escribiendo una letra a, b, c etc. Despus del ao. Cuando un apellido es compuesto (ej. de Gaulle), ordnelo segn del prefijo y asegrese que ste est incluido tambin en la cita. Si el autor es una razn social, ordnela de acuerdo a la primera palabra significativa de su nombre (ej. The British Psychological Society, va bajo la "B"). De esta forma, cada una de las citas anteriores podran llevar a los lectores a una fuente de informacin vlida en APA al final: Gould, S. J. (1989). The wheel of fortune and the wedge of progress. Natural History, 89(3), 14-21.

ITLICAS O SUBRAYADO? Si se est escribiendo en un procesador de textos que no permite el uso de itlicas, el formato APA permite que se subraye. Ac est la misma referencia, pero usando subrayado en vez de las cursivas.
Gould, S. J. (1989). The wheel of fortune and the wedge of progress. Natural History, 89(3), 14-21.

Para referir una obra de un autor nico, se escribe el apellido del autor, una coma y sus iniciales, antes del ao de publicacin entre parntesis. Para referir la obra de dos autores, stos se escriben con el mismo formato, pero unidos por una y griega si la obra est en espaol, o bien por un & si la obra consultada est en ingls. Para referir la obra de tres o ms, simplemente se enumeran separados por comas en el orden que se haya establecido en la fuente-, salvo el ltimo, quien se asocia a sus colegas por la y griega o & En ocasiones en que se refieren obras del mismo autor o grupo de autores, que hayan sido publicadas en el mismo ao, stas se distinguirn en las citas otorgndoles letras anexas al ao de publicacin (2000a, 2000b) y ordenndolas cronolgicamente en la seccin de referencias.

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1.

ABREVIACIONES: ejemplos que se usan en el estilo APA.

Abrev. Ingls chap. Rev. Ed. Ed. (Eds) n.d. Vol. Suppl. Ed. 2nd ed. Trans. p. (pp.) Vols. Pt. Tech. Rep. et al. Significado ingls Chapter Revised edition Editor (Editors) No date Volume (como vol. 3) Supplement Edition Second edition Translated by Page (pages) Volumes (como en 10 vols.) Part Technical report et alia Abr. Espaol cap. Ed. Rev. Ed. (Eds.) s.f. Vol. Supl. Ed. 2 ed. Trad. p. pp. Vols. Pt. Rep. Tc. y cols Significado Espaol Captulo Edicin revisada Editor (Editores) Sin fecha Volumen Suplemento Edicin Segunda edicin Traduccin de Pgina (pginas) Volmenes Parte Reporte tcnico y colaboradores

2.

PERIDICOS: ejemplos de estilo para journals, revistas, peridicos, etc.

Forma general - peridicos [Publicado en papel]

Autor, A. A., Autor, B. B., y Autor, C. C. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico o revista, xx, xxx-xxx.

Un autor

Paivio, A. (1975). Perceptual comparisons through the minds eye. Memory & Cognition, 3, 635-647.

De dos a seis autores en una revista con pginas numeradas por cada edicin
Klimoski, R. & Palmet, S. (1993). The ADA and the hiring process in organizations. Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 45(2), 10-36. (NOTA: se incluye el nmero de edicin entre parntesis sin cursivas, a continuacin del nmero de volumen slo si cada nmero numera sus pginas por separado si empieza en cada nmero de 1-. Si todos los nmeros de un volumen se paginan continuadamente, no se incluye el nmero de edicin)

Artculo de revista-magazine
Henry, W. A., III. (1990, Abril 9). Beyong the melting pot. Time, 135, 28-31

Revisin de un libro

Carmody, T. P. (1982). A new look at medicine form the social perspective [Revisin del libro Social Context of health, illness, and patient care]. Contemporary psychology, 27, 208-209.

Artculo de diario + sin autor + pginas discontinuas

Generic Prozac debuts. (2001, Agosto 3). The Washington Post, pp. E1, E4.

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Editorial de diario
Stress, cops and suicide [Editorial]. (1993, Diciembre 1). New York Times, p. A22.

Editor + Edicin completa o seccin especial

Barlow, D. H. (Ed.). (1991). Diagnoses, dimensions, and DSM-IV: The science of classification [Edicin especial]. Journal of Abnormal Psychology, 100(3).

3.

NO PERIDICOS: para fuentes no peridicas como libros, reportes, folletos, medios audiovisuales, etc.

Autor, A. A. (1999). Ttulo del trabajo. Ubicacin: Editorial.

Forma general Fuentes no peridicas [Publicadas en papel o medios fijos]

Autor nico

Nagel, P. C. (1992). The lees of Virginia: Seven generations of an american familiy. New York: Oxford University Press

Autor corporativo + publicado por su autor

American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4. Ed.). Washington, DC: Autor.

Autor annimo
Guidelines and application form for directors, 1990 summer seminar for school teachers. (1988). Washington, DC: National Endowment for the humanities.

Artculo en un libro

Burghardt, G. M. (1984). On the origins of play. En P. K. Smith (Ed.), Play in animals and humans (pp. 5-42). Oxford, Inglaterra: Basil Blackwell.

Documento ERIC
Mead, J. V. (1992). Looking at old photographs: Investigating the teacher tales that novice teaches bring them (Reporte No. NCRTL-RTR-92-4). East Lansing, MI: National Center for Research on Teaching Learning. (Servicio de Reproduccin de Documentos ERIC No. ED 346 082)

Reporte + Oficina Gubernamental de Documentos

National Institute of Mental Health. (1990). Clinical training in serious mental illness (Publicacin DHHS No. ADM 90-1679). Washington, DC: U. S. Government Printing Office.

Programa televisivo
Crystal, L. (Productor ejecutivo). (1993, Octubre 11). The MacNeil/Lehrer news hour. [Programa televisivo]. New York and Washington, DC: Servicio de televisin abierta.

Cinta de video
National Geographic Society (Productora). (1987). In the shadow of Vesuvius. [Video]. Washington, DC: National Geographic Society.

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Tesis y memorias
Beck, G. (1992). Bullying amongst incarcerated young offenders. Tesis de Maestra no publicada, Birkbeck College, University of London.

Presentaciones y conferencias
Beck, G. & Ireland, J. (1995). Measuring bullying in prisons. Trabajo presentado en la Fifth Annual Division of Criminological and Legal Psychology Conference, Septiembre, Londres.

Artculos no publicados (presentados/en preparacin)

Black, P. T. (1998). Educational level as a predictor of success. Manuscrito no publicado. Black, P. T. (1998). Educational level as a predictor of success. Manuscrito presentado para publicacin. Black, P. T. (1998). Educational level as a predictor of success. Manuscrito en preparacin.

4.

PERIDICOS EN LNEA: artculos de peridicos de bases de datos (p. e. EBSCOHost, ABI/INFORM, LEXIS/NEXIS, etc.), revistas en lnea, etc.

NOTAS: 1. Los protocolos de la APA para citar fuentes electrnicas est en evolucin. Para obtener la informacin ms reciente, es necesario consultar el vnculo al sitio de la APA, que se actualiza regularmente. http://www.apastyle.org/elecref.html 2. Las direcciones completas URL Uniform Resource Locator- no son dadas usualmente para las bases de datos, ya que no conducen al documento directamente; en vez de aquello, use el nombre de la base de datos.

Forma general Peridicos en lnea

Autor, A. A., Autor, B. B., y Autor, C. C. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico o revista, xx, xxx-xxx. Obtenido el da del mes de ao, desde direccin.

Artculo completo obtenido de una base de datos de suscripcin

Senior, B. (1997, Septiembre). Team roles and team performance: Is there really a link? Journal of Occupational and Organizational Psychology, 70, 241-258. Obtenido el 6 de Junio de 2001 de la base de datos global ABI/INFORM (Proquest). Dykeman, B. F. (1994, Junio). The effects of motivational orientation, self-efficacy, and feedback condition on test anxiety. Journal of Instructional Psychology, 21(2), 114-120. Obtenido el 4 de Junio de 2001 de la base de datos EBSCOHost Academic Search Elite. Garza, A. (1999, Marzo 17). Siesta put to rest: Mexican tradition under siege. Boston Globe, p. A2. Obtenido el 3 de Junio de 2001 desde la base de datos Newsstand (Proquest).

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Stevenson, W., Maton, K. I. and Teti, D. M. (1999, Febrero). Social support, relationship quality, and well-being among pregnant adolescents. Journal of Adolescence, 22(1), 109-121. Obtenido el 3 de Junio, 2001 de la base de datos IDEAL.

Artculo de dominio pblico, revista electrnica o base de datos libre.

(Nota: se dan las URLs completas de revistas electrnicas de dominio pblico y/o bases de datos libre, cuando stas servirn para guiar ms sesiones en lnea para encontrar el mismo artculo. Notar que no hay un punto final en el trmino de una referencia que incluye una referencia URL). Lodewijkx, H. F. M. (2001, Mayo 23). Individual-group continuity in cooperation and competition under varying communication conditions. Current Issues in Social Psychology, 6(12), 166-182. Extraido el 14 de Septiembre de 2001 desde http://www.uiowa.edu/~grpproc/crisp/crisp.6.12.htm Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A. A. (1995). A history of facilitated communication: Science, pseudoscience, and antiscience: Science working group on facilitated communication. American Psychologist, 50, 750-765. Extrado el 6 de Junio de 2001 desde http://www.apa.org/journals/jacobson.html

5.

DOCUMENTOS EN LNEA: documentos no peridicos obtenidos de sitios web, grupos de noticias,

grupos de discusin por mail, etc.

Forma general documentos en lnea Documento independiente, en lnea

Autor, A. A. (ao). Ttulo del trabajo. Extrado el da del mes de ao desde fuente.

NAACP, (2001, 25 de Febrero). NAACP calls for presidential order to halt police brutality crisis. Extrado el 3 de Junio de 2001 desde http://www.naacp.org/president/ releases/police_brutality.htm (Nota: una direccin URL que contine en la siguiente lnea, se puede dividir despus del slash o un signo de puntuacin. No es vlido insertar, o permitir que el procesador inserte, un guin para dividirla).

Documento en lnea independiente + sin autor + sin fecha de publicacin

GVUs 8th WWW user survey. (n.d.). Extrado el 13 de Septiembre de 2001 desde http://www.gvu.gatech.edu/user_surveys/survey-1997-10/

Las comunicaciones por email deben ser citadas como comunicaciones personales. Por ejemplo, un e-mail de Jean Phinney debera ser citado en el texto: Esta informacin fue verificada unos das despus (J. S. Phinney, comunicacin personal, 5 de Junio de 2000). No es necesario poner una entrada en el apartado referencias; sin embargo, si este mail forma parte de una lista de discusiones, ya no es considerado como comunicacin personal y debe ser incluido en las referencias, de la siguiente forma: Dodwell, C. (31 de Agosto, 2001). Comentario de la respuesta de Smith [Mens 16]. Mensaje enviado a http://www.wpunj.edu/studentarchive/msg0088.html

Comunicaciones por email citadas entre parntesis:

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Sitios web en citaciones entre parntesis

Para citar un sitio web completo (pero no un documento especfico dentro de l), es suficiente dar la URL del sitio en el texto y no es necesario agregar una entrada en referencias. Kidpsych es un excelente sitio web para los nios pequeos (http://www.kidpsych.org)

Apndices
Los apndices deben ser escritos en hojas separadas de papel, despus de las referencias y numerados con nmeros arbigos si son ms de uno.

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IV. REFERENCIAS

Alcina, F. & Blecua, J.M. (1992). Gramtica Espaola. Madrid: Ariel Corripio, F. (1988). Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma. Madrid: Larousse Lzaro C., F. (1984). Curso General de la Lengua Espaola. Madrid:Anaya Real Academia Espaola (1986). Esbozo de una nueva gramtica de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa Calpe. Real Academia Espaola de la Lengua (1992). Diccionario de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa Calpe. Seco, M. (1986). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe, 9 edicin. Vivaldi, M. (1978). Curso de Redaccin. Madrid: Paraninfo.

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