Programa de Asignatura

00 Código: F C Asign
T T206 16

01 Facultad: Tecnología Informática Carrera: Licenciatura en Matemática

02 Asignatura: Análisis Matemático III

03 Año lectivo: 2023 04 Año de cursada: 2do 05 Cuatrimestre: 2do.

06 Carga horaria semanal: 6 hs. cátedra

07. Créditos

08 Equipo docente:
Profesor Titular: Dra. María Lorena Bergamini

09 Asignaturas correlativas previas y posteriores:

Previas: Laboratorio de Cálculo, Análisis I y Análisis II
Posteriores: Introducción a la Topología, Topología, Medida y Probabilidad.

10 Fundamentación:

a- Aporte específico de la asignatura a la formación académico profesional

La asignatura iniciará el estudio para que los alumnos construyan una sólida base matemática.
Contribuye, como materia posterior al análisis en una y dos variables, a fomentar el espíritu crítico
cuestionando necesidad de rigurosidad en la definición de conceptos, procedimientos conocidos pero
no demostrados y la investigación. Pretende además fomentar el estudio de la Matemática como
herramienta para resolver problemas internos a la disciplina, resaltando la necesidad de la creatividad
y abstracción.
Con esta materia se pretende que el alumno logre:
 Comprender la noción de límite en una y varias variables.
 Comprender la extensión de los conceptos de una a dos variables.
 Comprender las razones teóricas de por qué hay dificultades en extender algunos
procedimientos de una a más variables.
 Identificar diferencias entre propiedades o procedimientos que se aplican en una variable y
que no se aplican en dos o más variables.
 Demostrar resultados sobre límites, diferenciabilidad, continuidad, derivadas parciales y
direccionales.
 Reconocer la estructura lógica de los teoremas y propiedades
 Explicar las demostraciones de los teoremas del análisis en una variable (Rolle, Lagrange,
etc.)
 Elaborar demostraciones simples.
 Crear ejemplos que verifiquen condiciones dadas, contraejemplos, elaborar conjeturas y
validar resultados ya sea demostrando o exhibiendo contraejemplos.
  Comunicar resultados a pares y docentes.
 Evaluar su propio desempeño.
 Evolucionar en el uso del lenguaje matemático.

b- El /los marco/s conceptual/es que sustenta/n el enfoque de la asignatura

Esta materia pretende desarrollar en el estudiante capacidades de razonamiento lógico

aplicado a la comprensión de demostraciones, su explicación, construcción y reconstrucción.

c- La articulación de la asignatura con asignaturas previas y posteriores

Los contenidos, en su gran mayoría, han sido abordados en los cursos de Análisis I y II. En esa
ocasión se ha hecho hincapié en la noción intuitiva de los conceptos accediendo a ellos desde los
registros gráfico, numérico y algebraico y poniendo énfasis en el cálculo. En esta materia se produce
un segundo acercamiento a los contenidos pero proponiéndonos otros objetivos. Ahora se pone el peso
en los requerimientos formales de las nociones, se analizará el porqué de las cuestiones lógicas de las
definiciones, la necesidad de las hipótesis en los teoremas, cómo se construyen contraejemplos de los
teoremas si se quita alguna hipótesis, etc.
Y al fomentar en alumnos el acercamiento a las demostraciones rigurosas de teoremas y
proposiciones, al uso correcto del lenguaje matemático, y a comunicar sus razonamientos, los prepara
para las correlativas posteriores.

11. Competencias / sub-competencias y resultados de aprendizaje a las que tributa la asignatura:

Competencias del Sub-competencia Nivel de dominio Resultados de aprendizaje

perfil De la sub
competencia
2. Competencia para 2.1 Capacidad para 2 T‐02‐06‐16‐2‐1‐2‐RA2
utilizar el lenguaje comprender y utilizar el Analiza teoremas sobre
matemático y comunicar lenguaje matemático, para continuidad, derivabilidad y
de manera oral y escrita comunicarse de manera diferenciabilidad y sus
procedimientos y oral o escrita. demostraciones para
resultados, tanto en el identificar la estructura lógica
ámbito académico como de los mismos
profesional. comprendiendo la necesidad
de las hipótesis requeridas.

T‐02‐06‐16‐2‐1‐2‐RA2
Demuestra consecuencias de
los teoremas de análisis
matemático sobre
continuidad, derivabilidad y
diferenciabilidad para
comprobar su validez,
aplicando un razonamiento
lógico adecuado.

2.2 Capacidad para 2 T‐02‐06‐16‐2‐2‐2‐RA2

argumentar y comunicar Explica los axiomas de
resultados en un ámbito números reales y sus
académico y profesional. consecuencias para
fundamentar las operaciones
 en ese conjunto de números,
reconociendo cuáles de esas
propiedades se verifican en
los distintos subconjuntos de
R.

T‐02‐06‐16‐2‐2‐2‐RA2
Argumenta con lenguaje
matemático para formular sus
ideas y dudas en la
demostración de un teorema.

4. Abstraer propiedades 4.1 Capacidad para 2 T‐02‐06‐16‐4‐1‐2‐RA2

de objetos matemáticos abstraer propiedades de Deduce propiedades de la
y comprobarlas objetos matemáticos de integral de Riemann para
mediante modo que contribuye a su aplicarlas al cálculo y a
demostraciones, o comprensión. generalizaciones del concepto
refutarlas mediante de integral, reconociendo que
contraejemplos. existen funciones no
integrales.

T‐02‐06‐16‐4‐1‐2‐RA2
Deconstruye teoremas sobre
continuidad y derivabilidad y
diferenciabilidad para
reconocer los alcances de los
mismos, identificando
contraejemplos que surgen
cuando se descarta alguna
hipótesis.

4.2 Capacidad para 2 T‐02‐06‐16‐4‐2‐2‐RA2

realizar demostraciones Comprende las consecuencias
y/o plantear de la diferenciabilidad en la
contraejemplos para localización de extremos de
validar o no propiedades campo escalar, para aplicarlas
de objetos matemáticos al cálculo de extremos,
fundamentando el
procedimiento.

12 Unidades de desarrollo de los contenidos:

Primera parte: ¿Cómo se fundamenta el Análisis Matemático en una variable?

Unidad 1: Los números reales

Propiedades de números reales. Axiomas. Completitud. Consecuencias de la propiedad de
completitud.
Tiempo: 2 semanas

Unidad 2: Límites
Definición de límite de funciones de variable real finito e infinito. Unicidad del límite. Álgebra de
límites. Otras propiedades. Continuidad en un punto. Funciones continuas. Propiedades. Operaciones
con funciones continuas.
Tiempo: 2 semanas

Unidad 3: Derivadas
Derivada de una función en un punto. Reglas de derivación (suma, producto, división, composición,
inversa, etc.). Derivada de la función inversa. Teorema de Rolle, Lagrange, Cauchy, Regla de
L’Hospital. Polinomio de Taylor. Noción de acotación del resto.
Tiempo: 3 semanas

Unidad 4: Integración
Definición de Integral de Riemann. Particiones. Sumas superiores, inferiores. Criterio de
integrabilidad. Regla de Barrow. Métodos para el cálculo de primitivas.
Tiempo: 2 semana

Segunda parte: ¿Cómo se fundamenta el Análisis Matemático en varias variables?

Unidad 5: Límites.
Definición de límite de funciones de varias variables. Continuidad en un punto. Funciones continuas.
Operaciones con funciones continuas. Propiedades.
Tiempo: 2 semanas

Unidad 6: Diferenciabilidad
Definición de derivadas parciales. Derivadas direccionales. Diferenciabilidad. Relación entre estas
nociones. Teoremas que aseguran la diferenciabilidad en un punto. Propiedades.
Tiempo: 3 semanas

Unidad 7: Extremos
Fórmula de Taylor en varias variables. Formas cuadráticas. Hessiano. Estudio de extremos.
Tiempo: 2 semanas

13 Metodología:

a. Encuadre metodológico de la asignatura

La metodología de trabajo será combinada. En algunas clases se propondrá el acercamiento de los

alumnos al contenido mediante guías de estudio, donde se ofrecen lineamientos para fomentar un
proceso de indagación y búsqueda mediante lecturas y actividades. Esto se hará trabajando en grupos.
Luego, se dialogará en el aula sobre lo obtenido por cada alumno y/o grupo, y se formalizarán los
conceptos aprendidos.
En otras clases el docente presentará los conceptos nuevos con los que los alumnos luego deberán
resolver actividades derivadas de esos conceptos. Se fomentará la participación de los estudiantes
tanto en los momentos de explicaciones como los de resolución de las actividades.
La socialización de lo obtenido por cada alumno o cada grupo se podrá hacer a través de los foros del
campus virtual, o mediante una presentación oral del alumno o grupo de trabajo.
Los estudiantes deben resolver las guías estudio de cada clase. Se les solicitará la entrega de algunos
ejercicios. Habrá trabajos diseñados para que los estudiantes tengan la necesidad de recurrir a textos.
Como guías de revisión se hará una simulación de un parcial con ejercicios del estilo de los de la
evaluación de modo que los estudiantes puedan constatar el grado de su evolución en el aprendizaje.
Al finalizar algunas clases deberán resolver una autoevaluación.
b. Contextos de desarrollo de las actividades formativas

La asignatura contará con un aula virtual UAIOnline Ultra, donde podrán acceder a los contenidos y
actividades de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas alineadas a los resultados de aprendizaje. El
acceso a las aulas virtuales se realizará desde la WEB APP miUAI con las credenciales institucionales
y será tutorizada por el docente a cargo.

Se emplearán tecnologías digitales que favorezcan el desarrollo de actividades (individuales o

grupales) participativas y colaborativas que promuevan la autonomía del estudiante en el proceso de
enseñanza sobre la base de siguientes actividades:
 Profundización y revisión de contenidos: a partir de guías de estudio y lecturas requeridas de
la bibliografía.
 Autoevaluaciones: que consisten en general de actividades de corrección automática en el
campus. Con esta herramienta, los alumnos podrán tener la corrección de lo realizado al
momento de finalizarlo.
 Trabajos es grupos en salas de BlackBoard dentro del campus.
 Foros y debates: espacio de intercambio y discusión de ideas.

Se priorizará el uso “del aula invertida” de manera que el estudiante no solo adquiera autonomía,
sino para que se acerque a la forma de trabajo de un Licenciado en Matemática.
Cohesión metodológica entre actividades presenciales y virtuales asincrónicas

Resultado de Vinculación Seguimiento de

Unidad Actividad de
aprendizaje Estrategia de con la actividades de Instrumentos
aprendizaje
enseñanza actividad aprendizaje de Evaluación
asincrónica
presencial asincrónicas
Moderación y
Aprendizaje Profundización Trabajo
I 16.2.2 Debate retroalimentación
Activo de contenidos Práctico
en el foro
Resolución
Aprendizaje Corrección y Trabajo
Demostraciones de trabajos
[Link] Activo devolución de TP Práctico
prácticos
II [Link]
[Link] Intercambio de Moderación y
Aprendizaje Guía de
opiniones en un Debate retroalimentación
Colaborativo observación
Foro en el foro
Exposición
Profundización oral con Evaluación con Guía de
Aula Invertida
de contenidos soporte lista de cotejo observación
[Link] multimedial
III [Link]
[Link] Exposición
Resolución
Aprendizaje oral con Corrección y Trabajo
individual de
Activo soporte devolución de TP Práctico
problemas
multimedial
Resolución Puesta en
Devolución en
IV [Link] Talleres colaborativa de común y Autoevaluación
tutorías
problemas discusión
[Link] Puesta en
Aprendizaje Devolución en Trabajo
V [Link] Demostraciones común y
Activo tutorías Práctico
[Link] discusión
 [Link] Resolución Puesta en Moderación y
Aprendizaje
VI [Link] individual de común y retroalimentación Autoevaluación
Activo
[Link] problemas discusión en el foro
Aprendizaje Análisis de
Análisis de Corrección y
VII [Link] Basado en casos Coevaluación
Casos devolución de TP
Problemas prácticos

c. Recursos didácticos

 Guía de trabajos prácticos

 Guía de revisión conceptual
 Guía de abordaje bibliográfico
 Videos con explicaciones, ejemplos o contenido disparador de discusiones en clases.
 TP integradores
 Autoevaluaciones.

14. Procedimiento de evaluación y criterios de promoción:

a. Modalidad y criterios de Evaluación

Los instrumentos de evaluación para la acreditación son:

- un trabajo práctico individual de la unidad 1
- dos parciales, correspondiente a cada una de las partes de la materia, respectivamente.
- la entrega periódica de la resolución de problemas de tarea

La calificación de los parciales y las entregas estará basada en los siguientes criterios: resoluciones
correctas, rigurosidad conceptual y en la justificación del desarrollo de la resolución. empleo
pertinente del lenguaje matemático y argumentación crítica.
Se dará la posibilidad de recuperar uno o dos parciales. La modalidad de los recuperatorios dependerá
del resultado del proceso de aprendizaje del alumno y de los resultados de los TP y los parciales.

Además, se evaluará el proceso de aprendizaje en forma continua. Esta evaluación dará cuenta de la
puntualidad y participación activa en las clases, responsabilidad del alumno en la entrega en tiempo y
forma de los problemas, actitud indagatoria hacia el objeto de conocimiento y predisposición a la
investigación.

b. Evidencias

Las evidencias que darán cuenta de los resultados de aprendizaje alcanzados en el curso son:

a. Trabajos prácticos
b. Debates
c. Parciales.
d. Nota conceptual.

c. Requisitos de aprobación de la asignatura

La aprobación de la asignatura requiere obtener una nota promedio superior o igual a 4, además de
asistencia de al menos 70%.
Quienes reúnan esos requisitos estarán en condiciones de rendir el examen final.
Los alumnos con promedio entre 10 y 6 acceden al examen coloquial. La evaluación se realizará en
forma individual y oral, debiendo demostrar el dominio de la asignatura como unidad y la capacidad
de asociarla con otras materias del plan de estudio ya cursadas
Los alumnos con promedio mayor o igual que 4 rendirán examen final oral teórico de todos los
contenidos de la materia.
En el examen deberán evidenciar comprensión de las nociones y demostraciones trabajadas en clase.
Los alumnos con promedio entre 3.99 y 1, o con presentismo entre 50% y 69%, rinden examen
recuperatorio de materia y de aprobarlo con 4 puntos acceden a examen final.

15. Bibliografía:

Obligatoria:
Noriega, R. (1991) Cálculo Diferencial e Integral. Buenos Aires: Docencia.
Mardsen A., Tromba J. (1981) Análisis vectorial. EEUU: Addison Wesley.
Spivak M. (2008) Calculus, Houston: Publish or Perish Inc.

Ampliatoria:
Apostol, T. (1976) Análisis Matemático. Barcelona: Reverté.
Bers, L. (1972) Calculo Diferencial e Integral, Vol II. México: Interamericana.
Rudin, W. (1966) Principios del Análisis Matemático, México: Mc Graw-Hill.