Universidad Nacional del Nordeste 21/10/24
Articulación (Letras)
Lingüística Textual y Análisis del Discurso
Estudiantes: Fernando Ramón López DNI: 28319451
Sequeira Tzenoff Pedro Ezequiel DNI: 36.975.220
Examen final
1
Entendemos por lingüística textual al estudio que no se limita a la gramática de
un idioma, sino que enfoca su mirada en el análisis sistemático de los diferentes tipos y
contextos de uso de la lengua, particularmente en la forma de textos. Con estas
observaciones, entendemos que la lingüística textual se basa en la lingüística, pero la
supera en alcance ya que busca una comprensión holística de los textos considerando no
solo sus estructuras gramaticales, sino también sus funciones en la comunicación, la
interacción social y los contextos específicos en los que se producen.
Por otro lado, comprendemos al análisis crítico del discurso (ACD) como una
perspectiva crítica comprometida que busca comprender el papel del discurso en la
reproducción de la dominación y la desigualdad social. Se basa en un conjunto de
principios que enfatizan la importancia del contexto, la interdisciplinariedad y la
autocrítica. A través del análisis crítico del discurso, se busca desvelar las estrategias
discursivas que contribuyen a la legitimación del poder y la marginación de los grupos
dominados.
1_A
El capítulo "Narrativas políticas en la ciudad de Resistencia: estrategias
discursivas para la construcción de identidades narrativas en relación con el caso de una
diputada" pertenece al campo de la lingüística textual. Se pueden identificar varios
elementos que respaldan esta afirmación: el capítulo centra el análisis del discurso
periodístico como un medio para la construcción de identidades narrativas . La
lingüística textual se ocupa precisamente del estudio de los textos y cómo se estructuran
para comunicar significado. Asimismo, el capítulo utiliza herramientas de la lingüística
textual, como la teoría de la enunciación, para analizar el discurso como así también
conceptos propios de la lingüística textual, como "intertextualidad" y "alegoresis" para
analizar la relación entre los medios locales y nacionales.
Por otro lado, los autores del artículo analizan cómo los medios construye la
identidad narrativa de Ayala, destacando su rol como sujeto pasivo en las acciones que
se le atribuyen; además de analizar, cómo las identidades narrativas, en su mayoría
partidarias, destacando la ausencia de acercamiento narrativo entre Ángel Rozas y la ex
diputada. En esta línea, resalta cómo la narrativa política en la prensa tiene como
principal fuerza la producción de saber, habilitando y privilegiando determinadas voces,
e instituyendo sentido en el entramado social. En esta cadena de reflexiones, también
observamos un cambio en la representación mediática de Ayala, pasando de un contexto
político-legal en el espacio público a un espacio más privado, utilizando el término "su
mamá" para referirse a ella cuando dan voz a la hija de Ayala.
En otra línea, existe una relación de intertextualidad entre los medios locales y
nacionales, con una "migración de ideologemas", donde los medios locales se hacen eco
de las noticias de los medios nacionales y viceversa.
En resumen, el enfoque en el discurso, el análisis de las estrategias discursivas,
la utilización de herramientas y conceptos de la lingüística textual, y la mención
explícita de esta disciplina como parte del marco metodológico, confirman que el
capítulo se enmarca dentro del campo de la lingüística textual.
1_B
El capítulo "Análisis de producciones escritas de alumnos ingresantes
(Humanidades – UNNE): el mantenimiento referencial" pertenece al campo del análisis
crítico del discurso (ACD) ya que el capítulo propone analizar las dificultades que
enfrentan los estudiantes al producir textos académicos, específicamente en relación con
el mantenimiento referencial. Este objetivo está alineado con el ACD, que busca
comprender cómo el lenguaje es usado para construir el poder, la ideología y la
desigualdad social.
Asimismo, el artículo reconoce que las dificultades en la cohesión textual
pueden estar relacionadas con la variedad lingüística de la región NEA, influenciada por
el guaraní. Esta observación sugiere una conciencia de la dimensión ideológica del
lenguaje y cómo las variedades lingüísticas pueden ser valoradas de manera diferente en
el contexto académico.
2_A
El texto de Elvira Arnoux, Análisis del Discurso: Modos de Abordar Materiales
de Archivo, expone que el objeto de estudio refiere al fenómeno general que buscamos
analizar. Es un concepto abstracto que define el área de interés del investigador. Por otra
parte, el objeto empírico da cuenta sobre los materiales concretos que analizamos para
estudiar el objeto de estudio. Estos materiales son la manifestación tangible del
fenómeno abstracto.
2_B
El objeto de estudio de los tres textos imaginarios (artículo de opinión, carta de
lectores y noticia) radica en la construcción de un discurso en defensa de la universidad
pública argentina frente a las políticas de recorte y privatización.
2_C
Los tres textos (noticia, carta de lectores y artículo de opinión) pertenecen al
dominio discursivo periodístico, pero se diferencian en su función y enfoque. La noticia
informa objetivamente propia de uno de los representantes más claros de la tipología
informativa, la carta de lectores busca persuadir emocionalmente y el artículo de
opinión (hipotético) apela a la razón y la argumentación.
3_A
Paradigma designacional basado en el texto “Educación: ¿vale la pena ir a la
universidad?”:
Cláusula 1: “La "irrelevancia"... de los estudios universitarios...”.
Cláusula 2: “El debate dejo en claro una paradoja... muchos graduados tienen
dificultades para encontrar empleo”.
Cláusula 3: “La educación vocacional y técnica...empieza a ganar espacio como
solución más flexible...”.
3_B
Desde los postulados de Van Dijk, el paradigma designacional de 3 cláusulas
que hemos definido podría tener una mayor probabilidad de prevalecer en la memoria a
largo plazo. Esto se debe a la relación entre la educación superior y el mercado laboral
es una cuestión de gran relevancia social. Dicha relevancia intrínseca aumenta las
probabilidades de que la información sea procesada a un nivel más profundo y, por lo
tanto, tenga mayor permanencia en la memoria a largo plazo. La naturaleza del
paradigma, su relevancia social y su capacidad para generar conexiones con
experiencias personales sugieren una mayor inclinación a prevalecer en la memoria a
largo plazo.
4_A
Siegfried Jäger, en su análisis del discurso, define el "conocimiento" como la
suma de todos los contenidos que configuran la conciencia, incluyendo los diversos
tipos de significados que las personas emplean para interpretar y moldear la realidad .
Dicho en otras palabras, el conocimiento, según Jäger, no se limita a lo puramente
racional o científico, sino que incluye sentimientos, afectos y todos los aspectos de la
conciencia humana. Jäger subraya que el discurso ejerce poder porque transmite
conocimiento que nutre la conciencia individual y colectiva, sentando las bases para la
acción individual y colectiva, así como para la acción formativa que moldea la realidad.
4_B
Según Jäger, el método de análisis crítico del discurso (ACD) sí podría formar
conocimiento sobre la educación. Esto se debe a que el ACD, como herramienta para
analizar el discurso y los dispositivos, permite identificar y comprender el conocimiento
que se produce y se transmite a través de ellos.
5_ A
Ferrari y Piatti no ofrecen una lista específica de tipos textuales. En lugar de
presentar una tipología fija, las autoras describen cuatro aspectos para diferenciar las
clases textuales. En el artículo, “Educación: ...” la ilocución dominante (expresar,
informar, advertir) da cuenta de un texto informativo, aunque a veces es difícil
determinarlo o se cae en un reduccionismo centrado solo en el hablante. Por otra parte,
el artículo cumple una función predominantemente argumentativa.
Si bien no hay una clasificación cerrada de tipos de texto, las autoras Ciapuscio
y Kuguel analizan en su trabajo algunos ejemplos que ilustran cómo se ubican los textos
en este continuum de especialización. El artículo “Educación: ...” el tipo de texto al que
pertenece es informativo dirigido a un público general sobre un tema científico,
adaptando el lenguaje y la información para que sea comprensible para un lector lego.
En el caso del artículo periodístico la función predominante en los textos especializados,
en palabras de las autoras, es la informativa.
5_B
Para un último año de la enseñanza media, propondremos una actividad que
implique la transformación del discurso presente en el texto periodístico "Vale la
pena..." al formato discursivo del ensayo argumentativo donde los estudiantes
desarrollarán una postura personal sobre la relevancia de los estudios universitarios,
utilizando argumentos sólidos y ejemplos concretos.
