PLAN TUTORIA DE AULA

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : N° 02
1.2. Institución educativa: : N° 2058 “VIRGEN MEDALLA MILAGROSA”
1.3 Director (a): : ROMMEL CRUZ GARAY
1.4 Sub Directora: : CASTILLO CARMEN BERTHA ELIZABETH
1.5. Coordinador (a) de TOE : Prof. AGRIPINA TOVAS
1.6. Docente tutor ´ : PIERO CALIXTRO SEAS
1.7. Nivel: : PRIMARIA
1.8. Grado y sección: :5TO “D”
1.9. N° de estudiantes: : 27

II. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 28044. Ley General de Educación.
 Ley N° 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley N° 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
 Ley N° 29600. Ley que fomenta la Reinserción Escolar por Embarazo.
 Ley N° 28950. Ley contra la Trata de Personas y el Tráfico Ilícito de Migrantes.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de
Educación.
 Decreto Supremo N° 004 – 2018 MINEDU Lineamientos de Prevención frente a la
Violencia Escolar
 Resolución de Secretaria General N° 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021.
 Resolución Ministerial N° 159 – 2017 Currículo Nacional de la Educación Básica
 Resolución Viceministerial N° 212 – 2020 “Lineamientos de Tutoría Y Orientación
Educativa en las Instituciones de Educación Básica”
 Resolución Viceministerial: 0093-2020-MINEDU -Orientaciones Pedagógica para el
Servicio Educativa en la emergencia sanitaria.
 Resolución Viceministerial N° 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa
nacional permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 Resolución Viceministerial N° 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la
organización, implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares.
 Resolución Viceministerial N° 024-2019-MINEDU, que aprueba las “Orientaciones para la
Implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica”.
 Resolución de Secretaria General N° 014-2019-MINEDU, que establece el consolidado de
integrantes y funciones de las comisiones, comités y órgano, que se conforman en las
instituciones educativas de Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial 273 – 2020 “ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO
ESCOLAR 2021 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA”
 III. DIAGNÓSTICO:
Fortalezas, intereses Priorización de los
Necesidades, debilidades y y expectativas aspectos
Dimensione Aspectos que
amenazas identificadas de identificadas de identificados de
s de la abordan las
acuerdo a las dimensiones acuerdo a las acuerdo a las
Tutoría dimensiones
dimensiones dimensiones para
trabajar el año 2024
Autoestima, Estudiantes con dificultades en Estudiantes Trabajar el
Autorregulación de su Autoestima, mostrándose participativos en la Autocontrol de su
Dimension emociones, inseguros en sus capacidades construcción de su carácter frente a
Personal sexualidad, cognitivas y personales. aprendizaje, se provocaciones entre
reflexión ética, Algunos estudiantes muestran involucran en las compañeros.
orientación curiosidad por la etapa sexual y actividades del aula Proyecto de vida
vocacional, el apego hacia el otro sexo. proponiendo
proyecto de vida Algunos estudiantes hacen mal propuestas de solución
uso de los dispositivos según las casuísticas
tecnológicos siendo un factor presentadas
distractor para su desarrollo
cognitivo.
Algunos estudiantes muestran
pocos hábitos de vida saludable

Convivencia, Estudiantes con dificultades en Estudiantes Solidarios Normas de

participación su interacción social, el cual convivencia
Dimensión estudiantil, inclusión dificulta su aprendizaje; ya que Habilidades Sociales
Social educativa, bien no expresan sus necesidades. Derechos y deberes
común, Convivencia
Habilidades sociales, Saludable
Habilidades para Identificación de
prevenir conductas situaciones de riesgo
de riesgo. Buen trato para una
convivencia
saludable
Violencia en
entornos virtuales

Gestión de Algunos estudiantes procrastinan sus Estudiantes Resilientes que Gestión de aprendizaje
los aprendizajes, actividades académicas, mayormente continúan con sus respecto al ritmo de
entregan sus actividades en fechas actividades académicas a aprendizaje.
ritmos y estilos de
posteriores. pesar de las dificultades
Dimensión aprendizaje, Métodos de estudio
de los métodos de Estudiantes con limitaciones en la Docentes capacitados Organización del tiempo
aprendizajes estudio, gestión de sus propios aprendizajes, con metodologías y
organización del siendo algunos dependientes de su estrategias en el Marco del
tiempo escolar. mamá en el cumplimiento de tareas Currículo Nacional.
y hábito de estudio.

IV. JUSTIFICACIÓN:

Sabiendo que: La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al

currículo, que se encarga del acompañamiento socio - afectivo, cognitivo y
pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la
perspectiva del desarrollo humano. Se ha elaborado el presente plan teniendo en
cuenta los diagnósticos de los instrumentos de gestión y de acuerdo a las necesidades
e intereses particulares de cada sección”. Es por ello que se ha priorizado los temas
de acuerdo a las necesidades de los estudiantes para mejorar los procesos de
aprendizaje en el desarrollo de sus competencias. Teniendo en cuenta que Los
estudiantes presentan cambios y experiencias propias de su etapa de desarrollo y
 para ello debe desarrollar habilidades, fortalezas y recursos internos que le brinden la
seguridad y confianza necesaria para poder asumir y vivir su realidad de manera
adaptativa.
Su aplicación estará sujeta a eventualidades que puedan surgir en el proceso de
ejecución. El carácter flexible del presente plan y la evaluación al cual será sometido
en forma permanente, puede justificar la convivencia.

V. OBJETIVOS:

Objetivo General:

Fortalecer las capacidades de los estudiantes a partir de la planificación de

actividades grupales, individual y de participación de la familia de la tutoría y
orientación educativa en las tres dimensiones como la personal, social y de los
aprendizajes brindando acompañamiento cognitivo y socioafectivo durante los
procesos de aprendizaje en el marco de la educación.

Objetivos específicos:

a) Desarrollar acciones de tutoría grupal como actividades y sesiones formativas de

educación sexual, género, prevención frente a la violencia escolar, situaciones de
riesgo entre otras que demande el aula.

b) Desarrollar acciones de tutoría individual en situaciones identificadas de riesgo o

violencia escolar, así como en seguimiento y acompañamiento cognitivo y
afectivo.

SESIONES A TRABAJAR EN EL PRESENTE AÑO LECTIVO 2024

Taller 1
● Actividad 1: Me veo en tu mirada
● Actividad 2: Reconociendo las emociones
● Actividad 3: Aprendo a regular mi enojo
● Actividad 4: Resisto la tentación
● Actividad 5: Superamigos contra la frustración.

Taller 2
● Actividad 6: Poniéndonos en el lugar de los demás
● Actividad 7: Somos diferentes y nos respetamos
● Actividad 8: Practicamos la escucha activa para comunicarnos mejor
● Actividad 9: Utilizamos mensajes en primera persona para ser asertivos/as
● Actividad 10: Mi derecho a recibir buen trato y decir no al maltrato.

Taller 3
● Actividad 11: Identificamos algunas situaciones que nos ponen en riesgo
● Actividad 12: ¿Las mujeres y los hombres podemos asumir los mismos roles?
● Actividad 13: Mujeres y hombres tenemos derecho a vivir sin violencia
● Actividad 14: Actuando frente a la violencia contra la mujer
● Actividad 15: En mi escuela decimos NO a la violencia

Taller 4
● Actividad 16: Crezco y cambio por dentro y por fuera
● Actividad 17: La madurez sexual: Nos pasa a todos y todas
● Actividad 18: El sistema reproductor
● Actividad 19: Conozco mi cuerpo y me preparo para los cambios
● Actividad 20: Resolviendo dudas sobre la menstruación
● Actividad 21: Cartas a nuestras amistades: verdades sobre la menstruación
VI.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN TUTORIAL DE AULA

CRONOGRAMA
ESTRATEGIAS3/ ACCIONES DEL PLAN TUTORIAL DE AULA 4 - PROPUESTA
M A M J J A S O N D
Tutoría Grupal: - Especificar el título de las sesiones, actividades, así como
de las asambleas y proyectos que se plantean y que debe ser en base al
diagnóstico 5
Autoestima y Autoconocimiento x x x x
Normas de convivencia x x x x x x x x x
Identificando y regulando mis emociones x x x x x x
Embarazo en la adolescencia x
Trabajo infantil x
Dia internacional de la lucha contra el uso indebido de las drogas x x
Convivencia saludable x x
Habilidades sociales x x x
Buen trato para una convivencia saludable x x
Cuidados frente a los riesgos virtuales x x
Proyecto de vida x x
Orientación vocacional x x
Tutoría Individual: ( Ver anexo 1)
a) Abordar situaciones identificadas en los estudiantes que de alguna manera x x x x x x x x x
dificultan su integración al grupo, ayudándoles a definir sus metas personales –
ENTREVISTAS INDIVIDUALES
b) Atender a los estudiantes (ENTREVISTAS INDIVIDUALES) en función de sus x x x x x x x x x
características, a partir de reconocimiento de sus intereses, necesidades,
dificultades, interrogantes, conflictos personales, sociales y/o de aprendizaje, así
como temas de interés de la familia, que no pueden ser abordados
de manera grupal
c) Realizar SEGUIMIENTO a estudiantes que han sido derivados a otras instancias de x x x x x x x x x
atención especializadas.
d) ACOMPAÑAMIENTO a los estudiantes que requieren apoyo pedagógico en el aula x x x x x x x x x
u otros estudiantes asignados por la organización de la institución educativa en
el marco de AEC.
Espacios con las familias y la comunidad
a) Encuentros familiares: madres, padres, tutor legal y/o apoderado y estudiante. x x x x x
b) Reuniones con los padres utilizando los medios disponibles. x x x x x
c) Jornadas de formación para madres, padres, tutor legal y/o apoderados
d) Acompañamiento a las familias (de requerir el caso si es riesgo, violencia, x x x x x x x x x
aprendizaje) 6
e) Involucramiento de padres líderes o líderes de la comunidad en los procesos de x x x x x
soporte, ayuda, colaboración entre otros.
Actividades de participación estudiantil
a) Municipio Escolar – EBR x x x x x
b) Consejo de Participación Estudiantil (COPAE) – para la MODALIDAD DE EBA
c) Se incluye roles que asumen los estudiantes para participar en la institución x x x x x x x x x
educativa.
d) Otras actividades que se convoque a desarrollar a los estudiantes con aliados x x x x
estratégicos o de Ugel 02 como los diálogos estudiantiles, encuentros, congresos
entre otros.
Convivencia escolar
a) Elaboración y consenso de las normas de convivencia virtual en el aula. x x x x
b) Implementación de actividades de soporte y contención socioemocional a los x x x x x x x
actores de la IE
c) Desarrollo de actividades de autocuidado y salud escolar x x x x
d) Talleres o charlas para prevenir el CIBERBULLYING, ACOSO ESCOLAR VIRTUAL, x x x x x
SEXTORSIÓN, entre otros.
 VI.- ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE

CRONOGRAMA
Coordinaciones con docentes/ directivos J

Reunión con docentes que tengan el mismo x x x x

grupo de estudiantes.

Trabajo colegiado con otros tutores. x x x x x x x x x

Reunión con el Comité de tutoría y orientación x x x x x x

educativa o la que haga de sus veces.

VII.- RECURSOS y MATERIALES:

HUMANOS TECNOLÓGICOS MATERIALES

Directivos Sesiones de tutoría
Docente Daips Laptop Diapositivas
Docente Tutor Celular Infografías
Videos
Administrativos

VIII.- EVALUACIÓN: 7

MATRIZ DE EVALUACIÓN MENSUAL / TRIMESTRAL

ESTRATEGIAS LOGROS (Cuantitativos-
DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
DE cualitativos)
TUTORIA
Tutoría grupal

Tutoría Individual . .

Espacios con las

familias y
la
comunidad

Actividades .

de participación
estudiantil

Convivencia Escolar
 ANEXO 1:
CRONOGRAMA DE TUTORIA INDIVIDUAL EN EL MARCO DE LA
EMERGENCIA SANITARIA
DE COMUNICACIÓN CON EL
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE Y HORA
N° ESTUDIANTE (LLAMADA, CHAT, ASUNTO
PROGRAMADA
PLATAFORMA)
1 ANTONIO GOLDES
DIEGO
2 ARISMENDIS
CARHUAS MOISES
ANDERSON
3 AVALO BELLEZA
JOSÍAS JERSY
4 BARAZORDA
VICENTE ALICE
ROSSALIE
5 BECERRA CASTILLO
RODRIGO ENRIQUE
6 GALARZA VEGA
ESTRELLA JHANDY
DEYSI
7 GARAY LOPEZ JEAN
FRANKO ANGEL
8 GOMEZ RAYMUNDO
ANGELY GIULIANA
9 GRANADOS RAMPAS
LIAM AZAD DREAK
10 HUILLCAMISA
PACHECO EVANZ
GABRIEL
11 LOPEZ RAMIREZ
THIAGO ISAAC
12 LOPEZ ZARABIA
ANGELO
13 LOZADA ACARO
GARLIN
14 MANIHUARI ARIRAMA
LUZ CLARITA
15 PALOMINO JULCA
ESTHER BERENICE
16 PEREZ BARBOZA
KRISS
17 PINASCO ANGELES
BELEN ESTRELLA
18 PUELLES AGUILAR
AZUL
19 RAMIREZ ISUIZA
RUTH
20 ROMERO SALAZAR
JHOSTIN FABRIZIO
21 SALAS JUANDE
BRAYAN
22 SINACAY ROMERO
GEISHA CRISTINA
23 TORRES ROMERO
PATRICK SAUL
 24 VASQUEZ CABRERA
SILVIA RASHEL
25 VASQUEZ ROJAS
DASHA
26 VEGA MORENO
YAMILI
27 ZAMUDIO MELGAR
THIAGO

ANEXO 2:

CRONOGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO A DISTANCIA A LAS

FAMILIAS DURANTE (DE REQUERIR EL
CASO SI ES RIESGO, VIOLENCIA,
APRENDIZAJE)
DE COMUNICACIÓN CON EL
APELLIDOS Y NOMBRES DEL PPFF Y HORA
N° ESTUDIANTE (LLAMADA, CHAT, ASUNTO
PROGRAMADA
PLATAFORMA)
SUBDIRECTORA COORDINADORA TOE DOCENTE 5TO “D”